部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案（第七單元）

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第七章無(wú)教名歿計(jì)

第19課《大象的耳朵》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《大象的耳朵》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第

七單元的第二篇文章，是一篇童話故事，這篇童話故事講述了大象因?yàn)閯e人的提

議而支起耳朵，最后發(fā)現(xiàn)不合適又放下耳朵的故事，這個(gè)故事告訴我們不要盲目

聽(tīng)取別人的意見(jiàn)或建議，合適自己的才是最好的。

文章前后呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)明了，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，很容易理解。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)“聾、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫“扇、慢、遇”

等8個(gè)生字，會(huì)寫“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能讀好文中的問(wèn)句。

3.能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

4.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

過(guò)程與方法

在朗讀課文的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，體會(huì)大象的心里變化。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)分辨的能力，明白合適自己的才是最好的這個(gè)道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“聾、咦”等7個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“似、扇”，會(huì)寫“扇、慢、遇”

等8個(gè)生字，會(huì)寫“耳朵、扇子”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

3.結(jié)合生活實(shí)際，理解“人家是人家，我是我”的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】

能借助大象的話，說(shuō)說(shuō)大象的想法是怎么改變的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、識(shí)字卡片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)大象的耳朵嗎？它是什么樣子的？那兔子的耳朵是什么樣

子的？大象的耳朵和兔子的耳朵有什么不一樣？大象的耳朵有什么優(yōu)點(diǎn)？就讓

我們走進(jìn)課文《大象的耳朵》去尋找答案吧。（板書(shū)：大象的耳朵）

二、初讀課文。

1.請(qǐng)同學(xué)們小聲地讀課文，畫出課文中的生字，借助拼音多讀幾遍。

2.出示生字卡片，老師教讀。（著重指導(dǎo)讀好“聾、撐”等字。）

3.學(xué)生“開(kāi)火車”讀或者指名讀。

4.指名讀課件中的生字詞，齊讀、互讀。

會(huì)認(rèn)字：似登咦豎竿撐舞煩

會(huì)認(rèn)字組詞：似的聾拉咦豎著竹竿撐起來(lái)跳舞心煩

會(huì)寫的字：扇慢遇兔安根痛最

5.交流學(xué)習(xí)生字的方法。

三、感知內(nèi)容。

1.自讀課文，把課文讀通順。

（1）學(xué)生自由讀課文。

（2）分段抽讀課文。

（對(duì)字音讀得準(zhǔn)確、語(yǔ)句讀得流暢的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)讀得不夠好的同學(xué)要

給予鼓勵(lì)和幫助。）

2.學(xué)生邊讀邊想，提出不懂得問(wèn)題。（根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，采取不同的解

決方式。）

（1）啟發(fā)思考，自己解決。

（2）“聾拉”“自言自語(yǔ)”“撐起來(lái)”等詞語(yǔ)可以通過(guò)動(dòng)作演示讓學(xué)生理解。

聾拉：松弛地向下垂著。

自言自語(yǔ)：自己一個(gè)人低聲嘀咕。

撐起來(lái)：使張開(kāi)。

（3）學(xué)生間互相解決。

（4）教師解答。

3.精讀感悟，合作學(xué)習(xí)。

（1）文中大象的耳朵是怎樣的？找出相關(guān)的句子。

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的聾拉著。

（2）都有誰(shuí)說(shuō)了大象的耳朵？

小兔子、小羊、小鹿、小馬，還有小老鼠。

（3）大象一開(kāi)始是怎樣做的？最后又是怎樣做的？

每天，大象站著睡覺(jué)的時(shí)候，就用兩根竹竿，把耳朵撐起來(lái)。最后，大象還

是把他的耳朵放了下來(lái)。

（4）由小組選派一名同學(xué)把小組學(xué)習(xí)的成果向大家匯報(bào)，教師注意尊重學(xué)

生的個(gè)性理解和感悟，并給予恰當(dāng)?shù)目隙ê鸵龑?dǎo)。

（板書(shū)：大象感到不安-----把耳朵撐起來(lái)-----------讓耳朵聾拉著）

四、拓展延伸。

讀課文，想象一下小兔子、小羊、小鹿、小馬說(shuō)大象耳朵時(shí)的表情，并請(qǐng)

同學(xué)表演一下。

第二課時(shí)

一\復(fù)習(xí)字詞。

1.用卡片檢查學(xué)生識(shí)記生字，新詞的認(rèn)讀情況。

2.同桌互查，互幫。

二、朗讀感悟。

1.朗讀課文第1自然段。

大象有一對(duì)大耳朵，像扇子似的聾拉著。(1)課件展示大象耳朵和扇子，引

導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)二者的相似之處。

(2)引導(dǎo)學(xué)生抓住大象的外形，運(yùn)用“像”造句。

預(yù)設(shè)：大象的身子像一堵墻，大象的四條腿像四條柱子。

2.朗讀課文第2-5自然段。

師：想一想，小兔子說(shuō)這些話的時(shí)候表情是怎樣的？它的心理是怎樣想的？

學(xué)生討論，教師總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。(吃驚、痛心)

師：誰(shuí)愿意帶著這樣的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀。小兔子為什么會(huì)有這樣的感情？

學(xué)生自薦朗讀，然后齊讀，通過(guò)朗讀重點(diǎn)句子，體會(huì)小兔子的心情。

朗讀指導(dǎo)：朗讀這一自然段的時(shí)候，我們要用重讀、拉長(zhǎng)語(yǔ)氣等方式讀出小

兔子看到大象耳朵聾拉著時(shí)的那種驚奇以及痛心的情感。

3.朗讀第6、7自然段。

(1)后來(lái)大象又遇到了哪些小動(dòng)物？

(2)大家都提出了怎樣的問(wèn)題？

(3)學(xué)生討論交流，總結(jié)答案。

4.朗讀第8-11自然段。

師：想一想，大象的心情是怎樣的？我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

學(xué)生自由讀，同桌之間互相討論，教師總結(jié)出朗讀的語(yǔ)氣。(不安、猶豫)

5.朗讀課文最后兩個(gè)自然段。

1.師：大象做了實(shí)驗(yàn)以后，有什么感悟？你是怎樣理解的？

學(xué)生小組內(nèi)討論并選派代表向大家闡述自己的感悟。

大象說(shuō)：“我還是讓耳朵聾拉著吧。人家是人家，我是我。”

預(yù)設(shè)：大象又心痛又心煩，把耳朵放了下來(lái)，他覺(jué)得人家是人家，自己是自

己。

三、總結(jié)收獲。

大象先是對(duì)自己登拉著的耳朵產(chǎn)生懷疑，結(jié)果想辦法讓自己像其他小動(dòng)物那

樣豎起自己的耳朵后心痛又心煩，最后還是把耳朵放了下來(lái)。你從大象的這種變

化過(guò)程中感受到了什么？

預(yù)設(shè)1:人應(yīng)該明白合適自己的才是最好的。

預(yù)設(shè)2：人應(yīng)該有自己的分辨能力，不要輕易盲從別人的話。

四、書(shū)寫指導(dǎo)

1.提示學(xué)生認(rèn)真觀察生字。

2.重點(diǎn)指導(dǎo)一下幾個(gè)字。

慢：寫‘牌”的時(shí)候，注意先寫兩邊，再寫中間的豎。

兔：不能寫成“免、

安：上下結(jié)構(gòu)，上面是“下面是“女、

根：木字旁，右半部分上面沒(méi)有點(diǎn)，要和“良”分開(kāi)。

痛：偏旁是“廣”，不能寫成“廣”。

學(xué)生練習(xí)寫字，教師指導(dǎo)。

五、拓展鏈接。

朗讀了這篇課文，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想想你的學(xué)習(xí)或生活中有沒(méi)有發(fā)生

過(guò)類似的事情。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

（起因：大象的耳朵-宜拉著要選擇

小兔子、小羊、小鹿、小馬都說(shuō)大象的耳朵不應(yīng)該行拉著適合

大象的耳朵＜

經(jīng)過(guò)：用竹竿把耳朵撐起來(lái)一＞小蟲(chóng)子飛進(jìn)耳朵里自己的

I結(jié)果：把耳朵放了下來(lái)

【教學(xué)反思】

這篇文章是一篇童話故事，這篇童話故事以大象的耳朵為話題，通過(guò)告訴我

們對(duì)別人的意見(jiàn)或建議，我們要?jiǎng)幽X筋，選擇合適自己的這個(gè)道理。文章語(yǔ)言生

動(dòng)活潑，符合兒童的認(rèn)知，所以，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這篇課文理解起來(lái)不難。以下幾

點(diǎn)是我的教學(xué)反思：

一、激趣導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

讓同學(xué)們帶著興趣去學(xué)習(xí)會(huì)事半功倍。因此，在引入本課的學(xué)習(xí)時(shí)，我通過(guò)

比較大象耳朵和兔子耳朵的不同來(lái)引入，這樣引入，頓時(shí)讓課堂氣氛活躍起來(lái)。

大家七嘴八舌地議論起大象耳朵和兔子耳朵的不同，我及時(shí)引導(dǎo)大家，讓同學(xué)們

明白，不同的耳朵有不同的作用這個(gè)道理。然后進(jìn)入本課學(xué)習(xí)。同學(xué)們帶著開(kāi)心

的笑、會(huì)意的笑開(kāi)啟了學(xué)習(xí)模式。

二、對(duì)于生字詞的把握。

生字詞教學(xué)是一篇課文的重點(diǎn)之一。因此，我非常重視對(duì)生字詞的教學(xué)。我

除了讓同學(xué)們自己讀，自己解決生字詞以外，還注重對(duì)同學(xué)們對(duì)理解生字詞的指

導(dǎo)，通過(guò)檢查朗讀、讀詞語(yǔ)等方式讓同學(xué)們對(duì)生字詞加深印象。

三、通過(guò)重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子，把握人物內(nèi)心。

要理解課文內(nèi)容，把握文章的中心，就離不開(kāi)對(duì)重點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)的把握。

在本課的教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀兔子以及其他小動(dòng)物的話和大象的心理描

寫，來(lái)把握不同人物的不同想法，最后，通過(guò)大象自己感悟的理解達(dá)到對(duì)學(xué)生思

想的教育。這種把教學(xué)難點(diǎn)分散到重點(diǎn)句子、詞語(yǔ)的理解中的做法效果非常好。

四、運(yùn)用表演，親自參與。

同學(xué)們參與意識(shí)非常高。我就設(shè)計(jì)了讓同學(xué)們“表演”的環(huán)節(jié)，我出示了幾

個(gè)動(dòng)詞，讓同學(xué)們通過(guò)動(dòng)作表演，來(lái)理解這些動(dòng)詞的意思。這個(gè)環(huán)節(jié)一出現(xiàn)，大

家的興趣迅速高漲起來(lái)，他們躍躍欲試，都想表演，課堂氣氛空前熱烈。

不足之處在于在對(duì)課文最后一個(gè)自然段理解的講解過(guò)程中，我講得過(guò)多，限

制了學(xué)生的發(fā)揮。

在今后的教學(xué)中，我要盡量避免說(shuō)得過(guò)多，我要真正把課堂留給學(xué)生，讓他

們成為課堂的真正主人。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第20課《蜘蛛開(kāi)店》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《蜘蛛開(kāi)店》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第七

單元的第三篇文章，是一篇童話故事。這個(gè)故事講的是蜘蛛想開(kāi)店，先后開(kāi)了賣

口罩、賣圍巾的店，當(dāng)開(kāi)賣襪子的店時(shí)，碰到了娛蚣，最后放棄的故事，告訴我

們做事要有始有終，不能半途而廢。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.會(huì)認(rèn)“蹲、店”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字，會(huì)寫“飛蟲(chóng)、

決定”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

過(guò)程與方法

在朗讀的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

在了解蜘蛛的變化的基礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.會(huì)認(rèn)“蹲、店”等15個(gè)生字，會(huì)寫“店、決”等9個(gè)生字，會(huì)寫“飛蟲(chóng)、

決定”等6個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能根據(jù)示意圖講故事。

3.能根據(jù)課文內(nèi)容展開(kāi)想象，續(xù)編故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

在朗讀的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，明白蜘蛛的改變。在了解蜘蛛的變化的基

礎(chǔ)上，明白做事要迎難而上，有始有終的道理。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、識(shí)字卡片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

“一物生來(lái)強(qiáng)，每天織網(wǎng)忙?？椡觎o靜坐，專等蚊蟲(chóng)撞?！蓖瑢W(xué)們，你們猜

到這則謎語(yǔ)的謎底了嗎？這是哪種昆蟲(chóng)？對(duì)了，這就是會(huì)織網(wǎng)的蜘蛛，今天我們

要學(xué)習(xí)的這篇課文講的就是一只會(huì)織東西的蜘蛛開(kāi)店賣東西的故事，它想開(kāi)一個(gè)

什么樣的店？蜘蛛最后開(kāi)成店了嗎？（帶著這幾個(gè)問(wèn)題我們來(lái)讀課文）板書(shū)課題

《蜘蛛開(kāi)店》

二、自主識(shí)字

1.教師提示自讀要求，要求學(xué)生按要求讀課文：

（1）大聲朗讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞要多

讀幾遍。

（2）了解蜘蛛開(kāi)店的起因，經(jīng)過(guò)。

2.檢查自學(xué)情況

師：同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，課文里的生字詞同學(xué)們都記住了嗎？那讓老師來(lái)

考大家吧！

（1）本課新詞

寂寞無(wú)聊簡(jiǎn)單編織終于工夫圍巾招牌

顧客匆忙娛蚣

師：同學(xué)們先自己讀一讀，讀不準(zhǔn)的字請(qǐng)教一下同桌。（學(xué)生自由讀）都讀

完了嗎？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名讀，即時(shí)糾正發(fā)音）恩，看來(lái)同學(xué)們讀得

都挺不錯(cuò)，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)讀一下。（全班齊讀）

（2）會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫字

會(huì)認(rèn)字：蹲寂寞罩編顧付頸襪匆?jiàn)?/p>

會(huì)寫字：店決定商夫終完換期

師：只剩下生字啦！同學(xué)們還認(rèn)識(shí)他們嗎？自己讀讀看。（學(xué)生自由讀）好,

誰(shuí)自告奮勇起來(lái)讀一下？注意，老師指哪個(gè)字你就讀哪個(gè)好嗎？（指名讀）同學(xué)

們說(shuō)他們讀得好不好啊？我相信其他同學(xué)一定也這么棒，咱們來(lái)開(kāi)火車吧？（開(kāi)

火車讀）

（3）識(shí)記生字

師：同學(xué)們都真聰明，記得這么好！那你是用什么方法記住他們的呢？（學(xué)

生回答）

偏旁識(shí)生字：寂=^+叔寞=^+莫編=2+扁

織=名+只終=2+冬娛=蟲(chóng)+吳蚣=蟲(chóng)+公

聯(lián)系實(shí)際識(shí)字：店一一飯店商店，頸一一“脖子”蹲一一體育課上我

們做蹲起。

形近字：罩一一卓完一一寶顧一一頑

同偏旁：編織終蹲趴娛蚣

利用形聲字識(shí)字：期娛蚣寞

后鼻音：匆蚣

教師重點(diǎn)指導(dǎo)：店決定商夫終完換期

5.指導(dǎo)寫字

（1）學(xué)生自讀生字，觀察，談發(fā)現(xiàn)。

（2）教師示范，重點(diǎn)指導(dǎo)。

“店”：“店”第一筆要短，第二筆要長(zhǎng)，第三筆要長(zhǎng)，能把“占”包住。

這樣寫字才好看

“終”：是左右結(jié)構(gòu)；它的偏旁是“名”，一共8畫第五筆是橫撇。反義

詞是始。

“…”：第一筆點(diǎn)要短，第二筆點(diǎn)要短，第三筆要長(zhǎng)。

（3）學(xué)生練寫，教師巡回指導(dǎo)。

6.討論課文主要內(nèi)容。

（1）分小組討論。

（2）組長(zhǎng)匯報(bào)

蜘蛛開(kāi)店的起因：蜘蛛寂寞無(wú)聊。

蜘蛛開(kāi)店的經(jīng)過(guò)：賣口罩給河馬-換成賣圍巾給長(zhǎng)頸鹿一一換成賣襪子給娛

蚣

三、作業(yè)布置

1.鞏固強(qiáng)化

讀一讀、記一記

終始終終點(diǎn)

完完成完工

圍圍棋包圍

(2)抄寫生字，預(yù)習(xí)課文，了解蜘蛛為什么會(huì)不斷更換自己賣的東西。

第二課時(shí)

一\激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本課的生字新詞，也對(duì)課文內(nèi)容有了大致的了解,

我們知道了蜘蛛善于紡織，它織的網(wǎng)非常精致，所以，蜘蛛決定開(kāi)一個(gè)店，來(lái)賣

東西，它會(huì)賣什么？結(jié)果又怎樣？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課。

二、朗讀體會(huì)。

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)生字。(同桌之間互相提問(wèn)，看誰(shuí)寫的又對(duì)又快。)

2.關(guān)于生字的回顧。舉例說(shuō)明。

“織”名+只，和絲線、紡織品有關(guān)。

“終”絲線，意思是將絲線扎緊。

總結(jié)：和絲線有關(guān)的字大多使用“名這樣有利于我們理解字的意思。

3.根據(jù)生字朗讀課文。

朗讀下列句子，體會(huì)思想感情。

(1)晚上，蜘蛛想：還是賣圍巾吧，因?yàn)閲砜椘饋?lái)很簡(jiǎn)單。

(2)蜘蛛累得趴倒在地上，心里想：還是賣襪子吧，因?yàn)橐m子織起來(lái)很簡(jiǎn)

單。

(3)可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網(wǎng)上。

朗讀指導(dǎo)：朗讀這三句話時(shí)，我們首先抓住它們的共同點(diǎn)，那就是蜘蛛害怕

麻煩，不愿意多付出。但是，各句又有各句的特點(diǎn)。第(1)句，蜘蛛賣圍巾的

想法不是那么太強(qiáng)烈，因此讀起來(lái)應(yīng)該用較為平淡一點(diǎn)的語(yǔ)氣；讀第（2）句時(shí),

抓住“累”的特點(diǎn)，讀的時(shí)候，要突出這個(gè)字；讀第（3）句時(shí)，抓住“匆忙”

的特點(diǎn)，讀出蜘蛛的慌張的特點(diǎn)。

三、課文理解。

1.自讀課文，思考：蜘蛛為什么要開(kāi)店。

指導(dǎo)朗讀第1自然段：朗讀這一自然段的時(shí)候，要重點(diǎn)突出“好寂寞，好無(wú)

聊”這兩個(gè)詞語(yǔ)，來(lái)表現(xiàn)出蜘蛛的寂寞和無(wú)聊。

2.再讀課文，完成下列表格。

第一次第二次第三次

開(kāi)店賣口罩賣圍巾賣襪子

遇到河馬長(zhǎng)頸鹿娛蚣

結(jié)果用了一整天用了一個(gè)星期匆忙跑回網(wǎng)上

3.邊讀邊想：蜘蛛為什么沒(méi)有開(kāi)成店，他是個(gè)怎樣的人？

4.選擇自己喜歡的段落，有感情地朗讀?？梢宰杂勺x，也可以展示個(gè)性指名

讀。

四、拓展延伸

讓我們展開(kāi)想象，想象一下蜘蛛看到四十二只腳的娛蚣，心理會(huì)怎樣想，故

事接下來(lái)又會(huì)發(fā)生什么，試著編一編吧！

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

蜘蛛開(kāi)店

一賣口罩遇到河馬：用了一整天[

蜘蛛開(kāi)店《賣圍巾遇到長(zhǎng)頸鹿：用了一個(gè)星期?沒(méi)有堅(jiān)持精神

、賣襪子遇到娛蚣：匆忙跑回網(wǎng)上一

【教學(xué)反思】

這是一篇童話故事，這篇童話故事講述了蜘蛛開(kāi)店的過(guò)程，從中我們可以看

出蜘蛛害怕困難，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的精神。這篇文章通俗易懂，對(duì)于經(jīng)常聽(tīng)童話故

事的學(xué)生們來(lái)說(shuō)很容易理解。下面是這堂課的反思：

一、用謎語(yǔ)導(dǎo)入，提高興趣。

興趣是最好的老師。低年級(jí)的同學(xué)們對(duì)猜謎語(yǔ)非常感興趣。因此，在這節(jié)課

的教學(xué)中，我用謎語(yǔ)導(dǎo)入。果然，我的謎語(yǔ)一出，同學(xué)們就興奮起來(lái)，他們紛紛

猜測(cè)謎底，課堂氣氛非常熱烈。于是，我趁這個(gè)機(jī)會(huì)，引入了這課的學(xué)習(xí)。

二、用多種方法識(shí)記生字。

生字教學(xué)從來(lái)都不是一成不變的。因此，在生字教學(xué)中，我注重用多種方法

對(duì)學(xué)生進(jìn)行生字的訓(xùn)練，其中最重要的一種方法就是讀。讀不僅能加深學(xué)生對(duì)生

字的印象，還能讓學(xué)生對(duì)生字有個(gè)初步的理解。在讀的過(guò)程中，我讓同學(xué)們自讀、

齊讀、指名讀，這樣一來(lái)，絕大多數(shù)同學(xué)能很流利地把生字詞讀出來(lái)。不僅如此,

我還用不同的方法幫同學(xué)們記憶生字。這樣用總結(jié)的方式記生字效果非常好。

三、小組合作，共同討論。

用小組合作的方式既可以培養(yǎng)同學(xué)們的合作意識(shí)，還能讓每個(gè)孩子盡可能地

都參加到學(xué)習(xí)中。所以這節(jié)課我運(yùn)用小組合作的方式進(jìn)行。我先把問(wèn)題呈現(xiàn)給

大家，然后讓他們合作完成，再由小組長(zhǎng)匯報(bào)。效果出乎意料，每個(gè)小組不僅完

成了任務(wù)，還有新的收獲。比如，有的小組還想象了一下蜘蛛看到娛蚣時(shí)的動(dòng)作、

心理等，充實(shí)了課文內(nèi)容，效果良好。

不足之處在于，同學(xué)們對(duì)蜘蛛性格把握得不夠準(zhǔn)確，思考原因，可能是由于

我在課堂教學(xué)中，把重點(diǎn)放在了字詞教學(xué)中，對(duì)蜘蛛的形象把握不夠。在今后的

教學(xué)中，我要全方位把握內(nèi)容，不能顧此失彼。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第21課《青蛙賣泥塘》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《青蛙賣泥塘》是人教版二年級(jí)下冊(cè)第七單元的第三篇文章。《青蛙賣泥塘》

是一則童話，講述了一只青蛙在賣泥塘過(guò)程中，聽(tīng)取別人的意見(jiàn)，不斷改造泥塘,

最后使泥塘變成了一個(gè)美麗的地方的故事。整篇課文有12個(gè)自然段，內(nèi)容雖然

淺顯，但是情節(jié)生動(dòng)，富有童趣。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中，力求貼近學(xué)生生活實(shí)際，利

用有趣故事情境，以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，注重學(xué)生個(gè)性化閱讀體驗(yàn)，使每一

位學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，自主發(fā)展，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1.認(rèn)識(shí)“賣、爛”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫“蛙、賣、搬”等

8個(gè)生字，會(huì)寫“青蛙、草籽”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

3.能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后又不賣泥塘的原因。

過(guò)程與方法

在朗讀的過(guò)程中，了解泥塘周圍環(huán)境的變化，從而體會(huì)美好的環(huán)境是靠人的

雙手創(chuàng)造的這個(gè)道理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好環(huán)境是靠我

們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.認(rèn)識(shí)“賣、爛”等14個(gè)生字，，讀準(zhǔn)多音字“喝”，會(huì)寫“蛙、賣、搬”

等8個(gè)生字，會(huì)寫“青蛙、草籽”等9個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能分角色表演故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

1.能說(shuō)出青蛙為賣泥塘做了哪些事，最后為什么又不賣泥塘了。

2.學(xué)習(xí)課文，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是

靠我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

生字卡片、課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。

1.謎語(yǔ)：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲(chóng)為

農(nóng)家。

2.這個(gè)謎語(yǔ)的謎底大家都猜到了吧，對(duì)了，就是青蛙！今天，老師要給大家

講一個(gè)和青蛙有關(guān)的故事，名字叫《青蛙賣泥塘》（板書(shū)），指名讀題，全班齊讀。

3.看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？

預(yù)設(shè)：青蛙為什么要賣泥塘？青蛙賣泥塘成功了嗎？

二、初讀課文。

1.讀課文，找出文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀

準(zhǔn)。如果還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。

2.出示生字卡片，檢查生字讀音。

（1）自由認(rèn)讀。

（2）請(qǐng)“小老師”帶讀生字。

（3）出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

（4）去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3.交流識(shí)記方法。你記住了哪些字？是怎樣記住的？

指導(dǎo)：蛙=蟲(chóng)+圭

賣二十+買

搬=打般

倒=彳+到

籽=米+子

泉=白+水

破=石+皮

還沒(méi)有記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

4.再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。

5.指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。

6.請(qǐng)讀書(shū)的孩子上臺(tái)來(lái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。

（1）聲音要響亮

（2）不讀錯(cuò)字

（3）不添字掉字

7.讀書(shū)的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽(tīng)的要求

認(rèn)真聽(tīng)，不說(shuō)話。

8.讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？

三、學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。

1.再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考，有什么明白的，有什么不懂的地

方。

2.學(xué)生質(zhì)疑。

3.默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？

4.小組討論，全班交流。

青蛙覺(jué)得這兒不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。

5.小結(jié)：那有沒(méi)有人來(lái)買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了嗎？我們下節(jié)課

再來(lái)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)寫生字。

課件展示本課會(huì)寫字，注意放在田字格中。

蛙賣搬倒籽泉破應(yīng)

1.觀察，讀記生字。

2.學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。

3.重點(diǎn)指導(dǎo)難寫字：

蛙、搬、倒、籽、破：按照左窄右寬的結(jié)構(gòu)書(shū)寫。

“賣”注意上面“十”，下面是個(gè)橫勾，不是一。

4.學(xué)生臨寫，教師注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。

5.對(duì)比觀察，品字。

要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端詳，與田字格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字

的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。

6.評(píng)析。

你的哪一個(gè)字寫得最好？好在哪里？

五、作業(yè)布置。

1.熟讀課文。

2.聽(tīng)寫本課學(xué)習(xí)的生字

第二課附

一、檢查字詞，復(fù)習(xí)舊知。

1.認(rèn)讀生字卡，交流識(shí)字方法。

2.輪讀新詞，練習(xí)說(shuō)話。

3.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道青蛙住在爛泥塘里，他覺(jué)得這兒不怎么樣，

就想把泥塘賣掉，搬到城里去住。那青蛙是怎樣賣的？賣出去了嗎？今天這堂課

我們接著學(xué)習(xí)。

二、學(xué)習(xí)課文第3—10自然段。

1.自由朗讀課文第3—10自然段，想一想，青蛙是怎樣賣泥塘的？誰(shuí)來(lái)看了

青蛙的泥塘？他們買了沒(méi)有？泥塘為什么沒(méi)有賣出去？

2.小組討論，全班交流。

（1）“賣泥塘嘍，賣泥塘！”青蛙站在牌子下大聲吆喝起來(lái)。

朗讀指導(dǎo)：聲音要大，體現(xiàn)出青蛙熱情吆喝的狀態(tài)。

（2）老牛來(lái)看過(guò)，但是沒(méi)有買。因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎荨?/p>

（2）野鴨來(lái)看過(guò)，但也沒(méi)有買，他覺(jué)得池塘里的水太少了。

3.分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出來(lái)。

一頭老牛走過(guò)來(lái)，看了看泥塘，說(shuō)：“這個(gè)水坑坑嘛，在里邊打打滾倒挺

舒服。不過(guò)，要是周圍有些草就更好了?！?/p>

一只野鴨飛起來(lái)了，看了看泥塘，說(shuō)：“這地方好是好，就是塘里的水太少

了?！?/p>

4.聽(tīng)了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？

聽(tīng)取老牛的建議，采集草籽，在池塘周圍種上了草。

聽(tīng)取野鴨的建議找到山泉水，引到泥塘里。

5.又有哪些小動(dòng)物來(lái)泥塘，分別提出了怎樣的建議？

小鳥(niǎo)說(shuō)缺點(diǎn)兒樹(shù)，蝴蝶說(shuō)缺點(diǎn)兒花，小兔說(shuō)缺條路，小猴說(shuō)該蓋所房子……

6.泥塘發(fā)生了怎樣的變化？

栽樹(shù)一栽了樹(shù)

種花一種了花

修路一修了路

蓋房子一蓋了房子

三、學(xué)習(xí)課文第11、12自然段。

仔細(xì)閱讀這兩個(gè)自然段，了解青蛙不再賣泥塘的原因。

1.指名讀青蛙站在牌子旁吆喝的話：“賣泥塘嘍，賣泥塘！”

體會(huì)：吆喝聲更大了。

2.青蛙的吆喝告訴了我們很多這個(gè)泥塘吸引人的地方呢！自己讀第11自然

段，仔細(xì)讀讀青蛙說(shuō)的話。(學(xué)生自讀)

3.指名讀青蛙的話，交流:你最想把泥塘的哪一點(diǎn)介紹給大家？讀相關(guān)語(yǔ)句。

預(yù)設(shè)：

(1)“你可以看蝴蝶在花叢中飛舞，聽(tīng)小鳥(niǎo)在樹(shù)上唱歌。”

引導(dǎo)想象蝴蝶飛舞，小鳥(niǎo)歌唱的熱鬧情景。讀出熱鬧的場(chǎng)景。

(2)“你可以在水里盡情游泳，躺在草地上曬太陽(yáng)。這兒還有道路通到城

理解“盡情”的意思，體會(huì)盡情游泳，曬太陽(yáng)的快樂(lè)，以及交通的便利。

4.同學(xué)們，快把這泥塘的好大聲地吆喝出來(lái)吧。自由練讀。

指名讀。指導(dǎo)讀出小青蛙自豪吆喝的感覺(jué)，體會(huì)這里是“多好的地方！”

5.學(xué)習(xí)“說(shuō)到這里，青蛙突然愣住了，他想：這么好的地方，自己住挺好的,

為什么要賣掉呢？”一句，了解青蛙愣住的原因，讀出青蛙不想賣泥塘的想法。

6.知道青蛙賣泥塘的最終結(jié)果：于是青蛙不再賣泥塘了。

四、總結(jié)全文，布置作業(yè)

1.總結(jié)：青蛙通過(guò)勞動(dòng)，讓爛泥塘變成了好地方。開(kāi)始是想賣泥塘的，現(xiàn)在

卻不賣了。

2.作業(yè).

（1）把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。

（2）積累一些關(guān)于勤勞的名言警句。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

想賣泥塘搬到城里

‘種草引水）

青蛙賣泥塘JI環(huán)境美，不賣泥塘

動(dòng)手改造泥塘種樹(shù)、花、修路、蓋房子，

【教學(xué)反思】

《青蛙賣泥塘》是一則童話故事，本課主要講述了一只不愿住在爛泥塘邊的

青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過(guò)程中，他聽(tīng)從了大家的建議，逐步改善泥塘的

環(huán)境。這個(gè)故事告訴學(xué)生美是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。教學(xué)時(shí)根據(jù)低年級(jí)學(xué)生特

點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。

在本課教學(xué)中，我注重了從生活現(xiàn)象入手，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生

的學(xué)習(xí)興趣，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的感性的情景進(jìn)行教學(xué)。

例如：在青蛙吆喝“賣泥塘”時(shí)，學(xué)生的吆喝不到位，我結(jié)合生活的場(chǎng)景，聯(lián)系

生活實(shí)際，再讓他們大聲吆喝，用生活的經(jīng)驗(yàn)來(lái)理解，孩子們吆喝就不再膽怯和

不自信了。這樣的教學(xué)不僅有效地利用了生活資源在課堂上營(yíng)造了濃厚的生活氛

圍，而且把學(xué)習(xí)語(yǔ)文與認(rèn)識(shí)事物相聯(lián)系結(jié)合起來(lái)

在這課教學(xué)中還有很多不足的地方，如：在學(xué)習(xí)野鴨買泥塘部分，教師因考

慮重點(diǎn)在前面的引導(dǎo)，而在這部分學(xué)習(xí)中如蜻蜓點(diǎn)水，讀得也不扎實(shí)，導(dǎo)致想象

部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生說(shuō)錯(cuò)等。還有在學(xué)習(xí)時(shí)還要注重工具性與人文性的結(jié)合。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

第22課《小毛蟲(chóng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教材分析】

《小毛蟲(chóng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)人教版語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)的第七單

元的第四篇文章，是一篇童話故事，這篇童話故事講述了一只小毛蟲(chóng)從結(jié)繭到破

繭羽化成蝶的過(guò)程，充滿了人文氣息和童趣。課文共7個(gè)自然段，按照事情發(fā)展

的順序展開(kāi)，結(jié)構(gòu)清晰。第1、2自然段寫小毛蟲(chóng)笨拙地在葉片上挪動(dòng)。第3、4

自然段寫小毛蟲(chóng)盡心竭力編織繭屋并將自己裹進(jìn)繭屋。第7自然段寫小毛蟲(chóng)最終

破繭成蝶的情景。

課文巧妙地運(yùn)用對(duì)比的手法來(lái)表現(xiàn)角色形象，是故事情節(jié)變得更加生動(dòng)。文

中兩處心理描寫，含義深刻，凸顯文章主旨，也讓小毛蟲(chóng)的形象更加鮮明豐滿。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與能力

1認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫“整、抽”等8個(gè)

字，會(huì)寫“毛蟲(chóng)、葉子”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。

3.積累“生機(jī)勃勃、盡心竭力”等詞語(yǔ)。

過(guò)程與方法

在朗讀課文的過(guò)程中，了解課文內(nèi)容，感悟小毛蟲(chóng)的自信心。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

培養(yǎng)“唯有努力去做自己應(yīng)該做的事情，才能感受生活的快樂(lè)和美好，才能

真正有所作為。”的信念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1認(rèn)識(shí)“昆、憐”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“盡”，會(huì)寫“整、抽”等8個(gè)

字，會(huì)寫“毛蟲(chóng)、葉子”等10個(gè)詞語(yǔ)。

2.朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。

【教學(xué)難點(diǎn)】

朗讀課文，能借助提示用自己的話完整講故事。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

課件、識(shí)字卡片。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭示課題。

在昆蟲(chóng)王國(guó)里，住著各種美麗的昆蟲(chóng)。它們飛的飛，唱的唱，跳的跳，到處

生機(jī)勃勃。有一只可憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)跳，也不會(huì)飛，被冷落在一旁。這只孤

零零的小毛蟲(chóng)多么羨慕那些能飛能跳的昆蟲(chóng)啊，它的命運(yùn)會(huì)發(fā)生變化嗎？這節(jié)課

我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《小毛蟲(chóng)》這篇課文。(板書(shū)課題)

二、初讀課文，整體感知。

1.小毛蟲(chóng)的命運(yùn)會(huì)怎樣呢？請(qǐng)讀課文。注意把字音讀準(zhǔn)，語(yǔ)句讀通順。

2.檢查學(xué)習(xí)情況。

(1)檢查生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

“憐、竭”是三拼音節(jié)；“憐”的聲母是1不是n；多音字“佛”“掙”，引

導(dǎo)學(xué)生通過(guò)組詞或結(jié)合具體語(yǔ)境進(jìn)行辨析。

(2)檢查朗讀。

①指名開(kāi)火車讀。

②通過(guò)讀課文，你知道了什么？

三、合作探究，學(xué)習(xí)課文。

1.你還有什么不懂的地方嗎？

2.學(xué)生質(zhì)疑，梳理歸納。

（1）小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)生了哪些變化呢？找出相關(guān)的句子畫上橫線，

讀一讀。

（2）文中有許多吸引人的描寫，找出來(lái)，并把你的感受寫在旁邊。

（3）作者是怎樣描寫小毛蟲(chóng)的？你有什么收獲？

3.學(xué)生匯報(bào)交流。

（1）小毛蟲(chóng)在成長(zhǎng)過(guò)程中有哪些變化？

（2）和大家交流你認(rèn)為寫得好的句子。

四、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。

1.有感情地朗讀課文。

2.把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。

第二課時(shí)

一、談話引入，揭示課題。

1.師：寒冷的冬天過(guò)去，春天來(lái)了，到處生機(jī)勃勃。你聽(tīng)，小昆蟲(chóng)們正在開(kāi)

音樂(lè)會(huì)呢，誰(shuí)能看圖說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景呢？

2.學(xué)生介紹圖上的內(nèi)容。

師：是啊，這些昆蟲(chóng)又是唱，又是跳，它們的歌聲輕快，舞姿優(yōu)美，可以用

一個(gè)詞來(lái)形容，那就是“輕歌曼舞”。

二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

（一）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。

1.（出示：一條小毛蟲(chóng)趴在一片葉子上，用新奇的目光觀察著周圍的一切：）

（強(qiáng)調(diào)冒號(hào)）師讀。這個(gè)一切是指一一

2.“新奇的目光”是一種怎樣的目光？你能換一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)嗎？（近義詞：

好奇）

3.請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀讀這句話，要求讀出“新奇”的感覺(jué)。

4.小毛蟲(chóng)在觀察。它難道不想加入昆蟲(chóng)們的活動(dòng)可是……（只有它，這個(gè)可

憐的小毛蟲(chóng)，既不會(huì)唱，也不會(huì)跑，更不會(huì)飛。）讀了這句話，你覺(jué)得小毛蟲(chóng)怎

么樣？

（可憐一一【板書(shū)：可憐】）

5.那它是怎樣移動(dòng)的呢？讀一讀課文的第二小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)。

1.（小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才挪動(dòng)了一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬

到另一片葉子上時(shí)，它覺(jué)得自己仿佛周游了整個(gè)世界。）小毛蟲(chóng)給你留下了什么

印象？從文中找一個(gè)詞回答。（笨拙）【板書(shū)：笨拙】

2.學(xué)習(xí)生詞。（出示：笨拙：行動(dòng)遲緩，不靈活。笨手笨腳。）

3.從哪些詞語(yǔ)可以看出小毛蟲(chóng)的“笨拙”，用圓圈圈出。（九牛二虎之力、挪

動(dòng)、一點(diǎn)點(diǎn)）

4.先來(lái)看看“挪動(dòng)”這個(gè)詞，學(xué)習(xí)生字：挪。“挪動(dòng)”是什么意思？請(qǐng)“挪

動(dòng)”一下你們的小屁股。你們“挪動(dòng)”起來(lái)非常容易。

可是，小毛蟲(chóng)卻是費(fèi)了一一（九牛二虎之力）。

“九牛二虎之力”是多大的力氣？（九頭牛和兩只老虎加起來(lái)的力氣、拉動(dòng)

九頭牛和兩只老虎的力氣。）（形容花了很大很大的力氣）

花了這么大的力氣，才挪動(dòng)了一一（一點(diǎn)點(diǎn)）。（費(fèi)力地讀，感覺(jué)要用全身的

力氣）

5.??！小毛蟲(chóng)是多么一一（笨拙）啊！正因?yàn)槿绱?，?dāng)它從一片葉子爬到另

一片葉子上時(shí)，感覺(jué)一一（自己仿佛周游了整個(gè)世界）你有什么問(wèn)題要問(wèn)？（兩

片葉子對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是這么短的一段距離，為什么小毛蟲(chóng)卻仿佛周游了整個(gè)世

界？）

6.學(xué)生嘗試回答，老師幫助小結(jié)。

（隨機(jī)抽學(xué)生回答）兩片葉子對(duì)我們來(lái)說(shuō)只是很短的距離，可是對(duì)于小毛蟲(chóng)

來(lái)說(shuō)，這個(gè)距離怎么樣呢一一（很長(zhǎng)）嗯，非常漫長(zhǎng)；這個(gè)路程怎么樣呢一一（很

遠(yuǎn)）嗯，非常遙遠(yuǎn)；花的時(shí)間怎么樣呢一一（很多）嗯，太多太多；用的力氣怎

么樣呢——（很大）嗯，非常費(fèi)勁，它太累了。所以當(dāng)它從一片葉子爬到另一片

葉子時(shí)，感覺(jué)一一（自己仿佛周游了整個(gè)世界）。

7.把這節(jié)連起來(lái)讀一讀。讀出小毛蟲(chóng)“笨拙”的感覺(jué)。

（三）學(xué)習(xí)課文第五小節(jié)。

1.小毛蟲(chóng)真的是非?！氨孔尽?，那它永遠(yuǎn)就這樣了嗎？自己讀一讀課文，看

看小毛蟲(chóng)發(fā)生了什么變化？它最后變成了什么？（蝴蝶）

2.從哪里看出來(lái)的？課文的第幾自然段？（第7自然段）

（時(shí)辰到了，它清醒了過(guò)來(lái)，再也不是以前那條笨手笨腳的小毛蟲(chóng)。它靈巧

地從繭子里掙脫出來(lái)，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出了一對(duì)輕盈的翅膀，上面布滿色

彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下雙翅，如絨毛一般，從葉子上飄然而起。它

飛啊飛，漸漸地消失在藍(lán)色的霧靄之中。）

第7自然段中并沒(méi)有“蝴蝶”兩個(gè)字，從哪些詞句中可以看出？

3.“小毛蟲(chóng)”是怎樣從繭中掙脫出來(lái)，蛻變成美麗的“蝴蝶”的呢？我們一

起來(lái)看一段視頻。（播放視頻一段，用課文中的句子解說(shuō)。）

4.它變成了蝴蝶，現(xiàn)在它又是一只怎樣的蝴蝶呢？來(lái)，心里讀一讀最后一個(gè)

自然段，想一想。交流。

（靈巧一一文中是說(shuō)它的“動(dòng)作”；輕盈一一文中是說(shuō)它的翅膀；色彩斑斕

——文中說(shuō)的是它翅膀上的花紋。）【板書(shū)：靈巧輕盈】

5.逐句朗讀，把它的靈巧、輕盈用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。重音輕讀、示范朗讀。

吹絨毛感受。

6.小毛蟲(chóng)有沒(méi)有想到自己會(huì)有這樣的變化呢？（“驚奇”“竟”）

竟然：出乎意料。

加上驚喜的語(yǔ)氣讀。

7.小小配音員，為視頻配音。（驚喜的表情、語(yǔ)氣）

8.小毛蟲(chóng)終于變成了美麗的蝴蝶，它高興極了。你們高興嗎？想象一下如

果自己是小蝴蝶，說(shuō)一說(shuō)：你為什么高興？（出示句式：“因?yàn)椤晕腋吲d。”

或者“我高興是因?yàn)椤保?/p>

9.盡管小毛蟲(chóng)原先是那樣的笨拙。從小毛蟲(chóng)到蝴蝶的蛻變是那么意想不到，

那么神奇。

男生讀小毛蟲(chóng)的過(guò)去（第1、2自然段），女生讀現(xiàn)在（第7自然段）。

（四）學(xué)習(xí)第3、4自然段。感受小毛蟲(chóng)工作的盡心竭力。

1.（出示：盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人。）

盡管如此，小毛蟲(chóng)一一

2.盡管如此就是盡管這樣。那么這樣指的是怎樣呢？我們要讀懂它，就得再

來(lái)讀讀前面兩個(gè)自然段了。自己讀讀，想想，如此指的是一一1）自己很笨

拙。（出示“笨拙”）2）昆蟲(chóng)們快樂(lè)無(wú)比。

3.現(xiàn)在你能這樣來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？悲觀失望是對(duì)自己的。羨慕是對(duì)別人的。誰(shuí)來(lái)

說(shuō)？

（出示：不悲觀失望。一一小毛蟲(chóng)很樂(lè)觀，一點(diǎn)也不悲觀。

小毛蟲(chóng)不羨慕。一一別人快樂(lè)的本領(lǐng)，它一點(diǎn)也不想要。）

誰(shuí)能把兩句話連起來(lái)說(shuō)。（老師加上“并不”，“也不”。）

（答案：小毛蟲(chóng)對(duì)自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其他昆蟲(chóng)。/小毛蟲(chóng)

對(duì)自己的笨拙并不悲觀失望，也不羨慕其他昆蟲(chóng)。）（板書(shū)：不悲觀、不羨慕）

4.因?yàn)樗靡粋€(gè)非常簡(jiǎn)單又非常重要的道理，那就是一一讀。（出示：它

懂得：每個(gè)人都有各自該做的事情。）（板書(shū)：該做的事）展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)大家都

有什么各自的工作？

【句式：（誰(shuí)）該做的事情是（什么）】

蜜蜂該做的事情是一一（采蜜），螞蟻該做的事情是一一（搬運(yùn)食物），蜻蜓

該做的事情是一一（捉害蟲(chóng)）。這些昆蟲(chóng)，它們都是在做自己該做的事情。而它,

這條小小的毛蟲(chóng)，該做的事情是一一（出示：它，一條小小的毛蟲(chóng)，應(yīng)該學(xué)會(huì)吐

纖細(xì)的銀絲，為自己編織一間牢固的繭房。）（讀）。注意這里有個(gè)逗號(hào)，要停一

停，再讀一讀。

6.明白了這一點(diǎn)，小毛蟲(chóng)一一（出示：一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地做著

工作。）

1）這里有個(gè)詞：盡心竭力。（板書(shū)：盡心竭力。）

“竭”是“用盡”的意思。

2）現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)“盡心竭力”的意思了嗎？（費(fèi)盡了心思，用盡了力氣。）

3）小毛蟲(chóng)盡心竭力地做著什么工作？

7.概括地說(shuō)，是什么呀？吐纖細(xì)的銀絲，就是一一（板書(shū)：吐絲）下面呢？

“織”，織什么？（板書(shū)：織繭）讀一讀。吐怎樣的絲？

（出示：圖片）瞧，多纖細(xì)，比頭發(fā)絲還要細(xì)，細(xì)到幾乎看不見(jiàn)！織怎

樣的繭房？

（出示：圖片）想想，用這樣纖細(xì)的絲，要最終織成這樣的繭房，而且課文

中說(shuō)是把小毛蟲(chóng)從頭到腳裹起來(lái)。多不容易啊。

8.誰(shuí)再來(lái)讀句子？

它一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作著。它費(fèi)盡了心思，用盡了力氣，吐著

纖細(xì)的銀絲，編織著牢固的繭房。它一一（織啊，織啊。）

9.聽(tīng)老師來(lái)讀，你有什么體會(huì)嗎？師：織啊，織啊一一

你聽(tīng)出了一一生：很累一一評(píng)價(jià)：是小毛蟲(chóng)爬得很累！可是還是一刻不停地

織啊織啊

你聽(tīng)出了一一生：不停地織。評(píng)價(jià)：這么細(xì)的絲，斷了，繼續(xù)織一一反反復(fù)

復(fù)地織啊織啊

你聽(tīng)出了一一

（盡心竭力、做自己該做的事情、它一刻也不停歇。）

盡管小毛蟲(chóng)是那樣的“笨拙”，但是它知道自己該做的事。像老師一樣來(lái)讀

讀（織啊織啊。）讀整個(gè)小節(jié)，感受小毛蟲(chóng)的盡心竭力。

10.分組朗讀課文

11.總結(jié)板書(shū)

原本可憐、笨拙的小毛蟲(chóng)并沒(méi)有對(duì)自己悲觀失望，也不羨慕別的昆蟲(chóng)輕歌曼

舞的本領(lǐng)，而是盡心竭力地做著它該做的事情一一吐絲、織繭。經(jīng)過(guò)了堅(jiān)持不懈

的努力，它最終變成了一只靈巧、輕盈的蝴蝶。

三、讀重點(diǎn)句，體會(huì)情感。

①“小毛蟲(chóng)費(fèi)了九牛二虎之力，才能挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)。當(dāng)它笨拙地從一片葉子爬

到另一片葉子上時(shí)，它覺(jué)得仿佛周游了整個(gè)世界?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生抓住“九牛二虎之力”“挪動(dòng)一點(diǎn)點(diǎn)”理解小毛蟲(chóng)的“笨拙”，體

會(huì)作者細(xì)致的觀察和擬人修辭的寫法）

②“盡管如此，它并不悲觀失望，也不羨慕任何人，它懂得：每個(gè)人都有各

自該做的事情。它，一條小小的毛蟲(chóng)，眼前最要緊的是學(xué)會(huì)抽絲紡織，為自己編

織一間牢固的繭房。”

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小毛蟲(chóng)的積極心態(tài)，并從中受到思想教育。）

③“小毛蟲(chóng)一刻也沒(méi)有遲疑，盡心竭力地工作著，它織啊，織啊，最后把自

己從頭到腳裹進(jìn)了溫暖的繭子里?！?/p>

（引導(dǎo)學(xué)生從“一刻"''盡心竭力”“最后”等詞語(yǔ)中，想象小毛蟲(chóng)是怎樣盡

心竭力地工作的，體會(huì)它的勤奮與堅(jiān)韌。）

④“它靈巧地從繭子里掙脫出來(lái)，驚奇地發(fā)現(xiàn)自己身上生出一對(duì)輕盈的翅膀,

上面布滿色彩斑斕的花紋。它愉快地舞動(dòng)了一下翅膀，如絨毛一般，從葉子上飄

然而起。”

（幻燈演示毛蟲(chóng)羽化成蝶的過(guò)程。）

四、復(fù)述課文，課堂小結(jié)。

1.根據(jù)板書(shū)和圖片復(fù)述課文主要內(nèi)容。

2.課文告訴我們一個(gè)什么道理？學(xué)習(xí)了這篇課文你懂得了什么？

每個(gè)人都有一雙隱形的翅膀，面對(duì)困難不悲觀、不羨慕，盡心竭力地做好自

己的事情，那么一定會(huì)有化繭成蝶的一天。

五、拓展延伸，布置作業(yè)。

1.小毛蟲(chóng)從“笨拙”到“靈巧”經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過(guò)程呢？它做了哪些努力？

你想對(duì)它說(shuō)什么呢？

2.配樂(lè)朗讀。

你在讀書(shū)的過(guò)程中，有什么感悟嗎？

3.有感情地朗讀課文。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

小毛蟲(chóng)

小毛蟲(chóng)蝴蝶

（可憐笨拙）（靈巧輕盈）

【教學(xué)反思】

《小毛蟲(chóng)》一文描寫了一條小毛蟲(chóng)從結(jié)繭都破繭羽化的變化過(guò)程。一條可憐

而又笨拙的小毛蟲(chóng)想要脫胎換骨，想要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過(guò)自己盡心

竭力地“工作”。通過(guò)小毛蟲(chóng)的蛻變過(guò)程，告訴每個(gè)孩子不要因?yàn)樽约翰蝗鐒e人

而感到自卑、失望，要樂(lè)觀、充滿信心。每個(gè)人都有該做的事情，一切事物都將

按自己的規(guī)律發(fā)展。

一、課前做足功課，讓學(xué)生感悟文本。

課前，我做了充足的準(zhǔn)備工作，讓學(xué)生對(duì)生字和新詞有了準(zhǔn)確的理解，對(duì)課

文內(nèi)容也有了大概的了解，學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容很感興趣，上課時(shí)，學(xué)生的積極性很

高。

二、用多媒體調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情和欲望。

首先，我創(chuàng)設(shè)情境，出示蝴蝶圖片，吸引學(xué)生眼球，讓學(xué)生能充分感受蝴蝶

的美麗，讓學(xué)生有興趣去探索文章內(nèi)容。在學(xué)習(xí)小毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶這一情節(jié)中，

用圖片演示整個(gè)過(guò)程，讓學(xué)生有更加直觀的印象，明白小毛蟲(chóng)想要脫胎換骨，想

要羽化成為美麗的蝴蝶，必須經(jīng)過(guò)自己盡心竭力地“工作”，懂得小毛蟲(chóng)是自信

的、堅(jiān)強(qiáng)的、樂(lè)觀向上的。

三、要進(jìn)一步加強(qiáng)朗讀，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。

在本課的教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀課文上，通過(guò)與

文本的對(duì)話、與老師、伙伴間的交流，從而理解一些關(guān)鍵詞、句，增強(qiáng)對(duì)文章的

感悟。

在教學(xué)過(guò)程中，我注重在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)。比如“生機(jī)勃勃、笨拙、九

牛二虎之力、輕盈”等詞的理解。我通過(guò)比較朗讀，激勵(lì)性朗讀，分角色朗讀等

來(lái)激發(fā)學(xué)生讀書(shū)的欲望，讓學(xué)生在讀中感悟文本。

四、養(yǎng)成積累詞語(yǔ)和短語(yǔ)的習(xí)慣。

這是一篇美麗的童話故事，語(yǔ)言生動(dòng)，用詞巧妙。不僅用了許多生動(dòng)的四字

詞，還有許多優(yōu)美短語(yǔ)，給文章增色不少。這些詞語(yǔ)不僅要反復(fù)朗讀還要會(huì)寫會(huì)

用，讓學(xué)生養(yǎng)成積累詞語(yǔ)的習(xí)慣。

五、說(shuō)話訓(xùn)練要有層次性，預(yù)設(shè)答案要多元化。

我設(shè)計(jì)的說(shuō)話訓(xùn)練是“小毛蟲(chóng)經(jīng)過(guò)自己的努力變成蝴蝶之后，同學(xué)們想說(shuō)

些什么？"我希望通過(guò)這個(gè)說(shuō)話練習(xí)，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的想象說(shuō)話能力，而且能

讓學(xué)生通過(guò)說(shuō)話練習(xí)來(lái)理解文章寓意。

深入研讀教材，不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身教育教學(xué)水平，是我在今

后的教育教學(xué)中努力的方向，我希望自己能更上一層樓。

部編版小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)

《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)導(dǎo)航

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)“帚、抹”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“掃”。

2.能認(rèn)讀有關(guān)清潔工具和清潔活動(dòng)的詞語(yǔ)。

3.用多種方法猜字的讀音和意思，并查字典驗(yàn)證。

4.學(xué)習(xí)含有“好像”“像……似的”“像……一樣”的比喻句。

5.能寫清楚自己想養(yǎng)小動(dòng)物的理由。

6.能發(fā)現(xiàn)“又、土”等字做偏旁時(shí)的筆畫變化，發(fā)現(xiàn)“車、?！钡茸肿銎?/p>

時(shí)的筆畫及筆順變化，寫好“勸、轉(zhuǎn)”等字。

7.能背誦《二十四節(jié)氣歌》。

8.閱讀《月亮姑娘做衣裳》，能發(fā)揮想象理解故事內(nèi)容，感受故事的有趣。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.在生活中識(shí)字，規(guī)范書(shū)寫漢字。

2.由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)語(yǔ)境，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

3.學(xué)習(xí)寫話。

【教學(xué)難點(diǎn)】

根據(jù)語(yǔ)境，體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件。

【課時(shí)安排】

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

—%情境導(dǎo)入。

星期天，小明決定和媽媽一起進(jìn)行大掃除，想一想，他們?cè)诖髵叱臅r(shí)候做

了些什么？用到了哪些清掃工具？

二、識(shí)字加油站。

saozhoumabutudbabojibolilaji

掃帚抹布拖把簸箕玻璃垃圾

1.學(xué)生齊讀詞語(yǔ)。

2.開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

3.去掉拼音讀詞。

4.讀句子，鞏固認(rèn)字。

星期天，我和媽媽在家里打掃衛(wèi)生，我先用掃帚把地掃了一遍，用簸箕把垃

圾弄干凈。媽媽先把拖把在水桶里洗了一下，然后拖地，在她拖地的時(shí)候，我用

抹布把桌子擦了一遍。很快，我們打掃完了，哇，真干凈！

5.測(cè)試。用線將拼音和漢字連起來(lái)。

zhoumatudbolaji

抹帚拖?；?/p>

三、字詞句運(yùn)用。

1.猜一猜加點(diǎn)字的讀音和意思，就需要我們邊讀句子邊試著來(lái)做加點(diǎn)詞所表

示的動(dòng)作，然后結(jié)合自己的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)想一想他的讀音可能是什么，意思應(yīng)該

是什么，最后通過(guò)查字典進(jìn)行驗(yàn)證。查字典的時(shí)候用到的是部首查字法。

匯報(bào)交流。（課件出示6）

提示：摸，才，讀音是m。，意思是用手接觸或輕輕撫摩。

讀，i,讀音是du,意思是依照文字念。

揭，才，讀音是ji?,意思是把蓋在上面的東西拿起或把黏合著的東西分

開(kāi)。

2.讀句子，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

師：同學(xué)們，大家認(rèn)真讀一下這三句話，邊讀邊想每句話的意思是什么。

學(xué)生讀句子，思考。

同桌交流句子的意思。

師：同學(xué)們