從想象到寫景的飛躍-春教學(xué)片斷實(shí)錄-人教版

從想象到寫景的飛躍——《春》教學(xué)片斷實(shí)錄師：學(xué)習(xí)了春草圖，我們感受到小草勃發(fā)的生機(jī)、旺盛的活力，下面再來欣賞春花，看作者是怎樣用生化的妙筆描繪萬紫千紅的花的。我們一起來學(xué)習(xí)春花圖。師：這篇課文，你們已經(jīng)讀過幾遍了？生：四遍，五遍，六遍。師：很好，我來讀第四段給你們聽聽，好嗎？生（齊聲）：好！師：請(qǐng)同學(xué)們合上書本，坐直身子，把眼睛閉上，一定不能睜開。你們要靜靜地用心聽，試試看，你聽到了什么，看到了什么。（師讀書，學(xué)生閉眼聽，班里靜悄悄的）師：睜開眼吧。你們聽到了什么？看到了什么？能說出來給同學(xué)們聽聽嗎？生（齊聲）：能。（紛紛舉手，有的竟站起來，手舉的很高）生：我看到了到處都是花，一望無際的，數(shù)不勝數(shù)。還有桃樹、杏樹、梨樹上掛滿了果實(shí)，微風(fēng)吹來，我聞到了撲鼻的花香。生：我看到了熟透的杏子，撲通掉到地上。生：我聽到了蜜蜂嗡嗡的叫聲，看到了蝴蝶在花叢中翩翩起舞，飛來飛去，還聞到了陣陣花香。生：我仿佛到了花海中，滿眼都是花，我目不暇接。生：我滿腦都是桃、杏，就想身臨其境，撲上去吃一口。（學(xué)生笑）師：同學(xué)們想象太豐富了，我被你們說的也好像到了花海中，想吃幾個(gè)桃子、梨子。（學(xué)生又笑）師：請(qǐng)你們?cè)儆盟膫€(gè)字的詞語(yǔ)描寫所見到的美景，所聽到的聲音，好嗎？生：（齊聲）好！(紛紛舉手，氣氛活躍）生：鳥語(yǔ)花香、翩翩起舞、春花燦爛、百花爭(zhēng)艷。生：五彩繽紛、五顏六色、花枝招展。生：蜂圍蝶陣、紅花盛火、繁華嫩葉。生：萬紫千紅、雜花生樹。生：由花里帶著甜味，我想到了“回味無窮”，由桃兒、杏兒、梨兒，我想到了“果實(shí)累累”。師：同學(xué)們說的太好了，我們給自己點(diǎn)掌聲。（學(xué)生鼓掌）師：我們聞到了花的香，嘗到了果實(shí)的甜味，下面再來研究一下，作者是怎樣把普通的春花描繪的讓我們這么喜愛？為了深入的理解，我把這段改動(dòng)了一下，讀出來你們聽聽：“桃樹、杏樹、梨樹，都開了花，五顏六色的?；ɡ飵е鹞秲?，我由此想到了桃兒、杏兒、梨兒，還有蜜蜂在花下叫，大小的蝴蝶飛來飛去。地上有各種各樣的野花，有叫出名字的，有叫不出名字的，散在草叢里?！睅煟耗銈?cè)u(píng)價(jià)一下，我改后的文字和課文中的相比，那一個(gè)好？能說出原因嗎？生：老師寫的好。（許多學(xué)生反對(duì)，紛紛舉手）生：書上寫的好，寫的細(xì)致生動(dòng)。生：書上寫的好，因?yàn)闀系脑~語(yǔ)優(yōu)美、生動(dòng)、活潑。師：能結(jié)合書中的詞語(yǔ)或者是句子，具體說說書上寫的好處嗎？生：書上的“你不讓我，我不讓你，開滿了花趕趟兒”，寫出了花的競(jìng)相開放，好像是比賽著開似的。生：這句把花寫活了，寫出了花在爭(zhēng)艷比美。師：說的很精彩，這句不僅寫出了花朵多，還突出了春花競(jìng)放的美景。生：老師，你沒對(duì)花具體描寫，沒有寫出花的各種顏色。還有，你用“叫”字，只有叫聲，體現(xiàn)不出來花味香甜，花朵多樣，沒有書上“鬧”用的好。師：“鬧”字既寫出了叫聲，也寫出了熱鬧喧騰的景象，一個(gè)“鬧”字，境界全出。師：還能再說說有哪些句子寫的好嗎？生：我感覺寫野花“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”非常好，好像寫出了花在發(fā)光，在擺動(dòng)。生：這句把野花寫的很形象，活靈活現(xiàn)的。師：說的很好，這句寫出了花朵多、閃閃發(fā)光、輕輕擺動(dòng)的情景。生：“閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”，我認(rèn)為作者很會(huì)想象，他由花想到了果實(shí)。生：我好像看到了豐收的碩果。師：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”從哪方面寫花的？寫出了怎樣的情景？生：從顏色方面寫，寫出花的顏色好看，詞語(yǔ)很優(yōu)美。生：寫出了花的五顏六色，很好看。師：寫出了花色艷，表現(xiàn)了春花爭(zhēng)艷、萬紫千紅的情景。師：同學(xué)們分析的很好。那你們?cè)僬f說作者是運(yùn)用哪些修辭手法，把普通的春花描繪的色彩斑斕、生動(dòng)形象的呢？生：（齊聲）運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法。師：還有排比的手法。師：能說出具體的句子使用的修辭手法嗎?生：“桃樹……都開滿了花趕趟兒”使用了比喻、擬人的修辭手法。生：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪”也運(yùn)用了比喻的手法。師：這句還使用了什么手法？生：排比。生：“像眼睛，像星星，還眨呀眨的”這句使用比喻、擬人的手法。師：由此看來，要想把景物寫的形象生動(dòng)，要在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)，使用比喻、擬人、排比等修辭手法。師：除此之外，寫景還要注意什么呢？能結(jié)合這一段說說嗎？生：既要寫親眼看到，又要寫想到的。師：這在寫景上叫實(shí)虛結(jié)合，也是正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。直接寫親眼看到的是正面描寫，寫出來的景是實(shí)景；間接地寫由眼前的景想到的是側(cè)面描寫，寫出的景叫虛景。我們?cè)趯懢皶r(shí)，要做到虛實(shí)結(jié)合，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合。師：本段采用了怎樣的寫景順序？（學(xué)生沉默，不會(huì)說）師（提示）：這段先寫樹上的花，又寫地上的野花。這是什么順序？生：從上到下。生：從高到低。師：回答的很正確。師：你們掌握了寫景的具體方法了嗎？生（齊）：掌握了。師：好，我們?cè)賮碇貜?fù)一遍。師生（共同）：要使用一定的修辭手法，要虛實(shí)結(jié)合、正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，要采用一定的寫景順序。師：請(qǐng)同學(xué)們合上書，再次閉上眼，聲情并茂地背誦這一段，走進(jìn)那春花爛漫、萬紫千紅、蜂圍蝶舞的花的世界里。誦完后，請(qǐng)學(xué)習(xí)文中的寫景方法，寫一段你熟悉的景物，要寫的生動(dòng)形象，給人以美感。（學(xué)生動(dòng)筆寫）(發(fā)稿人：安徽省泗縣第五中學(xué)．李貴梅)(網(wǎng)發(fā)＜中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)＞０５．１０．２７<語(yǔ)文教學(xué)通訊．初中版＞０５．１０．２９她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣