部編版九年級(jí)下冊(cè)導(dǎo)學(xué)案 寫作 修改潤色

寫作修改潤色

知識(shí)與技能掌握修改潤色的方法，能夠根據(jù)基本要求修改自己的文章。

教學(xué)

過程與方法通過講解、示例引導(dǎo)，學(xué)生能夠掌握修改文章的要求和技法。

目標(biāo)

情感、態(tài)度

培養(yǎng)學(xué)生修改潤色、精益求精的審美素養(yǎng)。

與價(jià)值觀

學(xué)法

討論法和演練法；寫作一一修改一一點(diǎn)評(píng)

指導(dǎo)

款等過程

教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容

同學(xué)們，進(jìn)入初中以來，你們寫過很多作文。你們可能覺得寫是你們的事，

環(huán)節(jié)一而修改是我們老師的事情。其實(shí)不然。俗話說：“文章不厭百回改”“善作不

新如善改”，一篇好的文章不僅是“寫”出來的，而且是“改”出來的。曹雪芹

課寫《紅樓夢(mèng)》就自言：“批閱十載，增刪五次?！痹偃缌蟹?托爾斯泰的《安

導(dǎo)娜?卡列尼娜》前后經(jīng)過十二次精心修改才完成。修改是寫作的一個(gè)不可缺少

入的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效途徑。那么，作文修改，有哪些基本要求

和方法呢？今天老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起學(xué)習(xí)寫作“修改潤色”。

1.學(xué)生自由閱讀寫作''修改潤色”的內(nèi)容。

2.學(xué)生討論、交流下列問題，教師點(diǎn)撥。

⑴修改文章要兼顧“言”和“意”，“言”和“意”分別指什么？

言，指言辭和表達(dá)；“意”指立意和思想內(nèi)容。

(2)“言”修改的基本要求是什么？

基本要求是改“對(duì)”，進(jìn)一步的要求是改“好”。

(3)修改潤色應(yīng)該從哪里入手呢？

環(huán)節(jié)二學(xué)生答：可以改錯(cuò)別字、病句，語言是否簡明。還可以改結(jié)構(gòu)、構(gòu)思。可

技以改材料與中心是否一致?？梢愿闹攸c(diǎn)是否突出，材料是否有新意。

法師總結(jié)：很好，大家講得真不錯(cuò)。修改作文的確像剛才說的那樣，主要從

指語言、構(gòu)思、中心三方面加以修改。下面我們結(jié)合示例來看一下。

導(dǎo)修改語言：

①進(jìn)入二十一世紀(jì)，人們對(duì)電腦已不在陌生，電腦使用率逞上升趨勢。等

我們這一代步入社會(huì)時(shí)，如果不會(huì)用電腦，很可能會(huì)被視為文盲?？墒?，電腦

究竟給我們帶來了什么呢？

生：第一句話有兩個(gè)錯(cuò)別字，分別是“逞上升趨勢”中的“逞”，應(yīng)改為

“呈”；還有一個(gè)是“已不在陌生”中的“在”，應(yīng)改為“再”。

②''我爸爸是位老師，對(duì)我的要求很嚴(yán)烈。”“他人老心不老，表示一定

要為人民多服幾年務(wù)?！?/p>

生：我認(rèn)為第二句中“嚴(yán)烈”用詞不當(dāng)，應(yīng)改為“嚴(yán)格”；“為人民多服

幾年務(wù)”中的“服務(wù)”不能拆開用，此句應(yīng)該改為“為人民多服務(wù)幾年”。

③“到達(dá)目的地有三條路可走，即左路、中路和右路。左路和右路，路途

較遠(yuǎn)，走中路最近，所以左中右三路中，我們決定走中路?！?/p>

生：這段文字啰唆重復(fù)的地方不少，但如果能對(duì)其稍作加工錘煉，將其變

成“到達(dá)目的地有左中右三條路可走，中路最近，所以我們決定走中路”，那

就簡潔多了。

師：修改文章的語言，首先去看有沒有錯(cuò)別詞，再去看有沒有用詞不當(dāng)?shù)?/p>

地方，最后讀一讀句子有沒有啰唆。

修改構(gòu)思：

④池塘的四面圍著一些花草樹木。樹是各種各樣的，一片郁郁蔥蔥?；ㄒ彩?/p>

各種各樣的，五彩繽紛。

生：這段描寫顯得有些空泛。有哪些樹，樹有何特征，有哪些花，這些花的形

態(tài)和色彩如何，都未能描述出來。不僅如此，它還未能扣住“美”字。這都是由

于觀察不細(xì)致，構(gòu)思不精確。修改時(shí)可以把“各種各樣”具體化，把樹的特征、

花的形態(tài)寫得詳細(xì)而生動(dòng)，再給它設(shè)置一個(gè)月光下的背景，這個(gè)池塘周圍的景色

就一定很美了。

修改中心：

暑假里，我在伯伯家做客。聽說離他家十多里路的老河村有棵幾百年的銀杏

樹，就吵著要去看。第二天早上，堂哥就用摩托送我去。路上車子很多，摩托在車

流中穿行，我真佩服堂哥的技術(shù)。不一會(huì)兒就到了。一下車，就覺得熱得不行，我

們?cè)诖孱^吃了個(gè)西瓜，喝了點(diǎn)汽水，才進(jìn)村看樹。

在一所小學(xué)門前，那棵老樹屹立著，只見它古老蒼勁，大得驚人。學(xué)校并不

大，但校舍整齊美觀，窗明幾凈。

一個(gè)鋤草回來的農(nóng)民路過這里，堂哥便和他攀談起來。那農(nóng)民很和氣，他

告訴我們，這棵銀杏已有四百多年歷史了。它遭過兩次大災(zāi)：一次是被雷擊：—

次是被鬼子用刀劈，用火燒。然而，老樹依然挺立在大地上。

聽完介紹，仰望老樹，我覺得它格外高大了。它是我們中華民族的象征，它

有力她表現(xiàn)了我們中華民族的英雄氣概。我們是九點(diǎn)多鐘回去的，路上車子少了

些，堂哥開得更快了。坐在疾馳的摩托上，我暗暗地對(duì)自己說，一定要學(xué)習(xí)老樹堅(jiān)

韌不拔的精神，在與困難的斗爭中鍛煉并成長。

生：沒有很具體的事例來突出中心,寫銀杏的句子很少。一共只有8句寫到

了銀杏,其他都與銀杏沒有多大的關(guān)系,甚至毫無關(guān)系。對(duì)表現(xiàn)中心思想沒有關(guān)

系的材料,應(yīng)當(dāng)割舍干凈。與文章中心有關(guān)的也并非都要大寫特寫，那些離中心

比較遠(yuǎn)的就不能詳寫。繪樹、贊樹是全文的中心所在，應(yīng)當(dāng)詳寫。

(4)怎樣才能把文章的“言”修改得“更好”？

要將“言”的修改與“意”的修改結(jié)合起來，補(bǔ)充內(nèi)容，加工潤色，使文

章內(nèi)容更充實(shí)，語言更富有文采。例如，記敘文可以補(bǔ)充細(xì)節(jié)描寫：寫景，注

意從不同的觀察角度著筆，動(dòng)態(tài)和靜態(tài)之景結(jié)合，注意煉字、煉句、修辭手法、

引用詩詞歌賦等，使語言生動(dòng)形象，增強(qiáng)表現(xiàn)力。還要注意材料的取舍、結(jié)構(gòu)

的安排等。

閱讀下面的短文，根據(jù)你的理解和感受，試著潤色這篇習(xí)作。【注：材料見教

材P91《尋人啟事》】

提示：

1.仔細(xì)閱讀文章，發(fā)現(xiàn)其長處與不足，不足之處就是需要修改的地方。

2.從內(nèi)容和語言兩個(gè)角度修改文章，使內(nèi)容更充實(shí)，語言更流暢，有表現(xiàn)力。

3.無論是改動(dòng)還是增刪，動(dòng)筆前都要反復(fù)斟酌，以防與原意不符。

修改示例：

尋人啟事

在一節(jié)作文課上，老師一邊講解尋人啟事的寫作要點(diǎn)，一邊讓我們寫一

則尋找媽媽的尋人啟事。

“首先，尋人啟事要先說明所尋找的人的姓名和性別。”老師說道。同

學(xué)們聽得十分認(rèn)真，然后快速地在紙上寫下自己媽媽的名字和性別。

“接著，我們還要告訴別人媽媽的年齡是多少，便于幫助別人更好地辨

認(rèn)媽媽?！崩蠋熡袟l不紊地說著。我和大部分同學(xué)很快就寫下了媽媽的年齡，

有的同學(xué)雖然要思考幾秒但也很快寫出來了?？墒?，還有的同學(xué)在紙上涂涂

抹抹寫了好幾次，最后也沒寫出一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字來。我想，他們的媽媽知道

環(huán)節(jié)三后會(huì)很失望吧。

過了一會(huì)兒，老師問：“同學(xué)們寫好了嗎？寫好了我們就要描述媽媽的

佳外貌特征了。你們知道自己的媽媽有什么外貌特征嗎？”有的同學(xué)迫不及待

地答道：“我媽媽有一顆痣！”“很好，”老師說，“但是要寫出痣的具體

作位置哦。"我們都努力地回想著媽媽的模樣：她臉上好像是有顆痣，可我怎

么知道在哪兒？她胳膊上到底有沒有疤呢？在不確定中我只好胡編亂造了

欣幾個(gè)特征趕忙寫上去，而大部分同學(xué)則干脆空著不寫。

老師接著說：“此外，還有一項(xiàng)很重要的內(nèi)容——穿著。請(qǐng)同學(xué)們想

賞一想，今天早上媽媽穿了什么衣服？”“我媽媽好像穿了一件紫色的上衣

吧？”“我記得她穿過一條黑褲子，今天也穿了嗎？”……大部分同學(xué)都為

此冥思苦想著。這時(shí)，我忽然想到，平時(shí)哪個(gè)同學(xué)的衣服很好看，或是穿了

雙名牌鞋，大家很快就發(fā)現(xiàn)了；雖然沒當(dāng)面見過最喜歡的明星，但他在什么

場合穿了什么衣服，同學(xué)們都一清二楚?？墒窃缟蟿偹妥约簛硌a(bǔ)習(xí)班的媽

媽穿了什么衣服，卻沒有人注意過。想到這兒，我內(nèi)心滿是愧疚。

最后，竟沒有一個(gè)人將這則簡單的尋人啟事寫完整。回家后，我請(qǐng)媽媽

寫一則尋找我的尋人啟事，只見她稍作思考，便迅速又具體地寫好了。

媽媽很愛我們，總是時(shí)刻關(guān)注著我們的一舉一動(dòng)，一言一行，給予我們

無微不至的關(guān)懷?？墒亲鳛楹⒆拥奈覀儯譃閶寢屪隽诵┦裁茨?？

點(diǎn)評(píng)：對(duì)比原文，修改后的文章具有三個(gè)特點(diǎn)：一是表達(dá)更為準(zhǔn)確。

去掉了“最前面”“然后”等口語化的表述，改正了原文中常見的用詞

不當(dāng)和缺少主語等語病，語言更加典雅通順。二是細(xì)節(jié)更豐富。在老師

的教學(xué)語言、同學(xué)們的寫作情態(tài)和“我”的感悟聯(lián)想方面多著筆墨，生

動(dòng)地表現(xiàn)了作文課上同學(xué)們?yōu)閷戧P(guān)于媽媽的尋人啟事而犯難的場景，內(nèi)

容具體飽滿。三是主題愈加凸顯。相較于原文敘事的戛然而止，增添的

結(jié)尾段簡潔有力，是全文的點(diǎn)睛之筆，“我”與媽媽面對(duì)同樣的寫作任

務(wù)卻反應(yīng)不同的原因呼之欲出，反問句引人深思，點(diǎn)明了寫作主旨。總

之，文章語言和內(nèi)容都更完善，學(xué)生的修改澗色能力在訓(xùn)練中得以強(qiáng)化。

環(huán)節(jié)四

怎樣修改潤色？

一問扣題緊不緊；二問材料新不新；

三問立意高不高；四問結(jié)構(gòu)順不順；

五問句子通不通；六問用詞準(zhǔn)不準(zhǔn)。

一、選一篇自己這學(xué)期寫的作文，從“言”和“意”兩個(gè)方面進(jìn)行修改。

提示：

1.重讀以前的作文，你可能在布局謀篇上又有了更好的想法，不妨作一些

修改。

2.可以嘗試邊朗讀邊修改。通過朗讀，往往會(huì)更容易發(fā)現(xiàn)哪些地方順暢，

環(huán)節(jié)五哪些地方拗口。也可以讀給同學(xué)聽，請(qǐng)他們提出修改建議。

拓3.修改之后與原稿進(jìn)行對(duì)比，說說你修改的理由。

展二、回顧自己以往的寫作情況，如寫了哪