教師園本培訓(xùn)總結(jié)6篇

第第頁老師園本培訓(xùn)總結(jié)6篇老師園本培訓(xùn)總結(jié)篇1假前學(xué)校組織了為期三天的老師基本功培訓(xùn)，我有幸聽了多位老師的匯報(bào)，她們講得十分精彩，通俗易懂，我想這和他們高深的文化修養(yǎng)是分不開的，聽了這些我受益匪淺。新課程改革是一項(xiàng)系統(tǒng)、多而雜的工程，需要各方面的關(guān)注和支持。在聽課之前，我總是認(rèn)為新課標(biāo)實(shí)施起來有些困難，終歸各地條件不一樣，有些家長望子成龍的急功近利觀念太強(qiáng)，他們傾向于應(yīng)試教育，認(rèn)為兒女只要考取高校就萬事大吉。但我聽了各位老師的課后才知道任何改革在其初期都會(huì)產(chǎn)生陣痛。我們?nèi)嗣窭蠋熋鎸?duì)的不但僅是學(xué)生，而且還要面對(duì)學(xué)生的家長。假如不搞好課改又怎么會(huì)培育得出高質(zhì)量的創(chuàng)造性人才呢？只有實(shí)施課程改革，才略培育學(xué)生創(chuàng)造力。想給學(xué)生一滴水，老師就必需具備一桶水。這幾天幾位做課老師講的課就充分印證了這句話。她們用廣博的科學(xué)文化知識(shí)旁征博引給學(xué)員們敘述艱深的理論知識(shí)，講得通俗易懂，讓我們深受啟發(fā)。我們面對(duì)的是一群對(duì)知識(shí)充分渴求的孩子，將他們教育好是我們的責(zé)任和義務(wù)。這就要求我們加強(qiáng)"教育藝術(shù)"的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)科學(xué)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。我們只有不絕的加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不絕加強(qiáng)修養(yǎng)才略勝任教育這項(xiàng)工作。課程改革現(xiàn)在雖然還處于探究階段，很多未知的領(lǐng)域需廣闊老師去進(jìn)行認(rèn)真摸索和總結(jié)。經(jīng)過這一次的培訓(xùn)，認(rèn)得到我們每一位老師都應(yīng)樂觀參加到課程改革中去，不做旁觀者，而應(yīng)去推動(dòng)它朝正確方向發(fā)展，做一個(gè)課改的樂觀實(shí)施者。我想只有經(jīng)過全體老師的共同努力，新課程改革就會(huì)滿地生根、滿地開花、滿地結(jié)果。老師園本培訓(xùn)總結(jié)篇2園本培訓(xùn)是把理念與教育教學(xué)實(shí)踐和老師研究活動(dòng)緊密結(jié)合起來，促進(jìn)老師專業(yè)化的成長和幼兒園發(fā)展的有效途徑。三年來，我園堅(jiān)固結(jié)實(shí)開展園本培訓(xùn)工作，以《綱要》和《指南》精神為引導(dǎo)，在市政府“強(qiáng)師興教”總目標(biāo)的指引下，堅(jiān)持“走特色路，創(chuàng)品牌園，內(nèi)抓質(zhì)量，外樹形象，分層遞進(jìn)，自主發(fā)展”的培訓(xùn)目標(biāo)，實(shí)施“管、研、訓(xùn)”一體化的園本培訓(xùn)模式，開展多樣式的園本培訓(xùn)，形成試驗(yàn)幼兒園確定的幼兒園研訓(xùn)文化。提升了老師的專業(yè)本領(lǐng)，進(jìn)一步推動(dòng)了幼兒園的保教質(zhì)量提高，依據(jù)實(shí)施情況調(diào)查匯總，我園有85%的老師對(duì)園本培訓(xùn)認(rèn)可度很滿意，有80%的老師認(rèn)為很有幫忙，技能技巧、教育科研幫忙最大。實(shí)踐證明，園本培訓(xùn)使不同層面的老師走上了專業(yè)化成長的快車道。我們的培訓(xùn)是有成效的?，F(xiàn)將我園一年來的園本培訓(xùn)工作總結(jié)如下：一、以人為本，高度重視園本培訓(xùn)工作假如說，老師的素養(yǎng)是決議一切教育工作成敗的關(guān)鍵，那么，我們認(rèn)為，面對(duì)今日我園幼兒老師隊(duì)伍的近況，園本培訓(xùn)及開展園本教研應(yīng)是我園保教工作發(fā)展的關(guān)鍵所在。以人為本的內(nèi)涵十分豐富，它同樣包含老師在內(nèi)，老師有什么樣的體驗(yàn)，她就會(huì)把這些體驗(yàn)傳遞給幼兒，要想讓幼兒進(jìn)步和成長，首先必需以老師的進(jìn)步和成長為前提，只有這樣，才略創(chuàng)造性地促進(jìn)幼兒的進(jìn)步和成長。依據(jù)市教育局訂立的培訓(xùn)規(guī)劃，園領(lǐng)導(dǎo)親自參加培訓(xùn)儀式，在開學(xué)初的全體老師大會(huì)上，轉(zhuǎn)達(dá)市關(guān)于園本培訓(xùn)的文件精神，讓園本培訓(xùn)深入每個(gè)老師的思想，努力營造氛圍，使園本培訓(xùn)化為每個(gè)老師的實(shí)際行動(dòng)。一年來，我園依據(jù)市培訓(xùn)規(guī)劃，成立了以園長及副園長、班級(jí)組長構(gòu)成的領(lǐng)導(dǎo)小組，園長任組長，確定副園長分管園本培訓(xùn)的緊要責(zé)任人，領(lǐng)導(dǎo)小構(gòu)成員明確職責(zé)，任務(wù)落實(shí)到位。領(lǐng)導(dǎo)小組每學(xué)期有園本培訓(xùn)的專題會(huì)議，并有記錄。我們立足本園發(fā)展，依據(jù)實(shí)際情況對(duì)老師實(shí)施了多元化的園本培訓(xùn)，并把園本培訓(xùn)列為年度計(jì)劃及幼兒園工作的緊要構(gòu)成部分。我園自身訂立了園本培訓(xùn)計(jì)劃，內(nèi)容及目標(biāo)要求，并依據(jù)老師的需求，將園本培訓(xùn)活動(dòng)定位在進(jìn)行有關(guān)老師技能技巧的掌握與教學(xué)，提高課堂的駕馭本領(lǐng)及撰寫案例、反思、論文的方法和技巧等。目的是讓老師成長于學(xué)習(xí)之中，發(fā)展于工作之中。二是保證老師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)。即保證每位老師有參加市級(jí)以上教研活動(dòng)的機(jī)會(huì)，老師外出聽課、聽講座及委派骨干老師培訓(xùn)學(xué)習(xí)等經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼，及時(shí)發(fā)放。二、建立健全各項(xiàng)制度，確保培訓(xùn)落實(shí)到位為確保園本培訓(xùn)落到實(shí)處，幼兒園訂立了一系列園本培訓(xùn)制度：如學(xué)習(xí)管理制度、考核制度、獎(jiǎng)懲制度等。同時(shí)，還訂立了園本培訓(xùn)工作的階段計(jì)劃和長期規(guī)劃，列出培訓(xùn)的內(nèi)容和布置，老師再依據(jù)總的計(jì)劃訂立出適合自身的小計(jì)劃，有總結(jié)等。這樣既引導(dǎo)了老師的學(xué)習(xí)，又明確了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓老師們知道了學(xué)什么，什么時(shí)間學(xué)，統(tǒng)一了步驟，保證了學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和針對(duì)性，督促老師自發(fā)的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)此我們強(qiáng)化了考核機(jī)制：把老師的培訓(xùn)情況作為年度考核、評(píng)優(yōu)的緊要條件。三、分層培訓(xùn)、按需培訓(xùn)，促進(jìn)老師專業(yè)素養(yǎng)提高在培訓(xùn)中，我們認(rèn)得到，幼兒園培訓(xùn)應(yīng)敬重老師的個(gè)性化發(fā)展需要，讓老師依據(jù)自身的需要和本領(lǐng)、興趣，選擇培訓(xùn)的內(nèi)容、方法，變被動(dòng)的接受培訓(xùn)為自動(dòng)學(xué)習(xí)。由此，我園提出“分層培訓(xùn)，按需培訓(xùn)”的策略，努力使不同層次的老師在師德素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)方面獲得提升。1、規(guī)劃引領(lǐng)，構(gòu)建梯隊(duì)為打造一支道德高尚、理念先進(jìn)、責(zé)任性強(qiáng)，具有團(tuán)隊(duì)合作本領(lǐng)、社會(huì)交往本領(lǐng)、連續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ睦蠋熽?duì)伍，依據(jù)園內(nèi)老師隊(duì)伍的年齡層次和教學(xué)本領(lǐng)，構(gòu)建了三層老師發(fā)展梯隊(duì)：成長發(fā)展期（年輕老師）、經(jīng)驗(yàn)成熟期（中年老師）、風(fēng)格形成期（骨干老師）。幼兒園訂立了詳盡的《老師分層培養(yǎng)實(shí)施要求》，使老師明確各層次培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)措施、考核要求等，并依據(jù)自身實(shí)際與需要確立個(gè)人發(fā)展定位，訂立個(gè)人自培計(jì)劃，力求人人有定位、個(gè)個(gè)有發(fā)展。2、優(yōu)化內(nèi)容，關(guān)注個(gè)體我園依據(jù)老師不同發(fā)展階段的特點(diǎn)，優(yōu)化相應(yīng)的培訓(xùn)內(nèi)容，關(guān)注共性，凸現(xiàn)個(gè)性。老師們就“一名老師如何擺正心態(tài)，如何擔(dān)負(fù)屬于自身的一份責(zé)任”打開了討論，并撰寫了培訓(xùn)反思。同時(shí)，加強(qiáng)年輕老師與骨干老師的培養(yǎng)，開展了互學(xué)周活動(dòng)，由三十周歲以下的老師每人各備一節(jié)關(guān)于健康的公開課，通過觀摩，骨干老師評(píng)課、討論，并評(píng)比出優(yōu)秀教案，形成“二級(jí)帶教”的老師培養(yǎng)模式。3、按需培訓(xùn)，整體推動(dòng)老師在每個(gè)發(fā)展階段都有不同的發(fā)展需求和特點(diǎn)。因此，我們對(duì)年輕老師、中年老師、骨干老師開展按需培訓(xùn)，確立了三大培訓(xùn)目標(biāo)：陶冶師德修養(yǎng)、提升專業(yè)水平、形成專業(yè)風(fēng)格；四大培訓(xùn)理念：研訓(xùn)一體、打造課堂、骨干引領(lǐng)、梯隊(duì)推動(dòng)；五大培訓(xùn)策略：營造氛圍、助推發(fā)展，引導(dǎo)方向、專家引領(lǐng)，施加壓力、激發(fā)潛能，同伴互助、合作共進(jìn)，考核嘉獎(jiǎng)、激勵(lì)進(jìn)取；八種培訓(xùn)方式：師徒帶教式、骨干引領(lǐng)式、集中備課式、專題研討式、班組活動(dòng)式、互助式、沙龍研討式、網(wǎng)絡(luò)溝通式等，確保各層次老師在專業(yè)發(fā)展上不絕進(jìn)步。四、搭建平臺(tái)，助推發(fā)展1、實(shí)踐平臺(tái)1、教學(xué)實(shí)踐是培訓(xùn)老師、提高老師本領(lǐng)的主陣地。因此，我園采用優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)、區(qū)域角評(píng)比、新老師考核、青年老師匯報(bào)活動(dòng)等形式，通過研磨有效解決老師教學(xué)中的實(shí)際問題，大大提高了老師課堂實(shí)踐本領(lǐng)。2、互助平臺(tái)發(fā)揮課程引領(lǐng)作用同伴互助是老師專業(yè)成長的有效途徑之一、我園設(shè)立了不同定位的老師專業(yè)發(fā)展項(xiàng)目：以骨干老師為主的課題“以繪本為載體提高幼兒自主本領(lǐng)的實(shí)踐研究”，圍繞課程管理、主題實(shí)施、課程評(píng)價(jià)特色推動(dòng)等開展研討活動(dòng)；以大班老師為主的“如何教好拼音，更好地做好幼小銜接”，聘請(qǐng)解放學(xué)校胡新美老師為全園老師講座，老師們記錄并撰寫自身的反思；以1—5年教齡老師為主的“青年老師專業(yè)發(fā)展組”，圍繞課程實(shí)施、班級(jí)管理、家園互動(dòng)等，通過每學(xué)期一次的互學(xué)周活動(dòng)、聘請(qǐng)園老老師柯子惠老師的“一日常規(guī)經(jīng)驗(yàn)介紹”講座、施琳翊老師的“家園合作知識(shí)講座”、骨干老師胡曉盼、翁巧萍老師組織的班級(jí)親子活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)介紹沙龍、南京特級(jí)老師賈宗平的講座“感悟數(shù)學(xué)、引領(lǐng)發(fā)展”，加快青年老師的成長；以雙語特長老師為主的“雙語項(xiàng)目組”圍繞雙語活動(dòng)開展實(shí)踐研討活動(dòng)，并對(duì)幼兒每學(xué)期一次的單詞量考核?？傊?，以課程為導(dǎo)向，以課題為引領(lǐng)，以課堂為載體，以教研整合的方式，吧理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐本領(lǐng)提升有機(jī)結(jié)合，在分層負(fù)責(zé)的實(shí)踐中促使個(gè)體成長，在共享溝通的互動(dòng)中助推團(tuán)隊(duì)發(fā)展。3、呈現(xiàn)平臺(tái)我園樂觀創(chuàng)設(shè)各種機(jī)會(huì)幫忙老師呈現(xiàn)自身的風(fēng)采，獲得自信。五、培訓(xùn)成效園本培訓(xùn)不但推動(dòng)了我園的教育教學(xué)工作，也對(duì)整個(gè)管理工作起著舉足輕重的作用，不但要在制度上、資金上、專業(yè)上予以老師支持，更要以情感支持為載體，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，激發(fā)老師自發(fā)參加的愿望，以喚起老師對(duì)職業(yè)的酷愛和對(duì)專業(yè)成長努力探求。通過園本培訓(xùn)，老師的思路清楚了，目標(biāo)也更為明確，科研本領(lǐng)也提高了，提升了老師隊(duì)伍的素養(yǎng)。大家在教學(xué)中共同探討，真正實(shí)現(xiàn)了資源共享，和諧共進(jìn)。實(shí)踐證明：多元化的園本培訓(xùn)是幼兒園的立園之本、興園之策、發(fā)展之源，唯有幼兒園老師專業(yè)化素養(yǎng)提高了，才略把握幼教形勢的脈搏，深化幼教改革，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。也唯有這樣，幼兒老師才略成為合格的新一代的靈魂的塑造者，才略托起明天更美好的太陽。今后還要連續(xù)努力探究，大膽改革創(chuàng)新，使幼兒園的園本培訓(xùn)工作更完滿，更科學(xué)，更有實(shí)效?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索“，園本培訓(xùn)的路還很漫長，我們?nèi)詫⒔M織老師們不絕學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，使我園的保教質(zhì)量更上一層樓。老師園本培訓(xùn)總結(jié)篇3園本教研是老師學(xué)習(xí)成長的緊要陣地，近兩年來我們?cè)跁x江市老師進(jìn)修學(xué)校學(xué)前教研室教研員的幫忙下，積開展園本教研，促進(jìn)老師專業(yè)成長，做到以研促教。現(xiàn)在本學(xué)期的教研情況總結(jié)如下：一、以科學(xué)發(fā)展觀為引導(dǎo)，高度重視園本教研活動(dòng)假如說老師的素養(yǎng)是決議教育成敗的關(guān)鍵，那么，面對(duì)我園現(xiàn)在老師隊(duì)伍的近況，園本教研是提高我園保教工作的關(guān)鍵所在。通過園本教研，讓老師成長于學(xué)習(xí)之中、工作之中；在教育教學(xué)中不絕積累各種知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，不絕提升自已的品味，更好地提升自身的人生價(jià)值。二、規(guī)范園本教研管理體系，責(zé)任到人由業(yè)務(wù)園長做為園本教研第一負(fù)責(zé)人，各年段長為教研組長。為確保把園本教研落實(shí)到實(shí)處，在每周的星期一下午公布本周教研的內(nèi)容、時(shí)間、地方、參加教研的人員，讓每個(gè)老師對(duì)教研的內(nèi)容可以事先了解，并進(jìn)行相應(yīng)的準(zhǔn)備，使老師能樂觀自動(dòng)地參加到教研中來。初步建立依法治園、教研工作規(guī)范化。魯燕老師為我們講解了寫作的要領(lǐng)，通過學(xué)習(xí)知道，要寫出一篇好的文章，非一日之功，首先要有正確的理念，平常要多讀書，多學(xué)習(xí)，多察看，勤記錄，就像魯燕老師說的，“好記性不如爛筆頭”。對(duì)身邊的“人”和“事”要多察看，關(guān)鍵是要選好題，寫別人沒寫過的，組織好料子，用好語言文字，捉住主題和核心，主題和核心要與文章的論述內(nèi)容保持全都。三、專題教研與常規(guī)教研相結(jié)合本學(xué)期以“表演游戲”為園本教研的緊要內(nèi)容，緊要從“游戲的組織與引導(dǎo)”“料子的供應(yīng)”“游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)”“游戲的評(píng)價(jià)”等研討主題進(jìn)行研討，依托于全體老師的理論學(xué)習(xí)、模擬教學(xué)、活動(dòng)觀摩來進(jìn)行研討。通過一學(xué)期來的開展，老師的引導(dǎo)本領(lǐng)大大地提高了，從料子的設(shè)置上不止純地努力探求美觀，更多的是考慮幼兒游戲時(shí)易于取放的特點(diǎn)，并利用多種渠道來制作游戲料子；而孩子對(duì)表演游戲也比較興趣，語言表達(dá)本領(lǐng)、自信心、交往本領(lǐng)等方面都有不同程度的提高，當(dāng)然每個(gè)班級(jí)的情況不一樣，也有確定的懸殊。本學(xué)期晉江學(xué)前教研室教研員兩次來我園對(duì)園本教研的情況進(jìn)行檢查引導(dǎo)，對(duì)園本教研提出了很多引導(dǎo)性的建議，使我們?cè)陂_展園本教研的時(shí)候更有方向性和目的性。在開展表演游戲中最緊要的是得到了家長的認(rèn)可，很多家長都認(rèn)為開展創(chuàng)造性游戲特別好，孩子的膽識(shí)和自信心都得到了磨練。在開展專題教研的同時(shí)也考慮到常規(guī)教研的開展。老師園本培訓(xùn)總結(jié)篇4本學(xué)期我園依據(jù)上級(jí)部門關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求，以《綱要》和《指南》精神為引導(dǎo)，依據(jù)本園實(shí)際，加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng)，加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究，對(duì)本園老師進(jìn)行了為期一年的老師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作，取得了良好的培訓(xùn)效果，現(xiàn)總結(jié)如下。一、緊要工作進(jìn)展與成效（一）、以師德學(xué)習(xí)為啟程點(diǎn)，開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)。加強(qiáng)師德建設(shè)師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開展園本培訓(xùn)的一個(gè)緊要抓手：一年來，我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心，以提高老師綜合素養(yǎng)為目標(biāo)，以現(xiàn)代化教育觀念為引導(dǎo)，以《幼兒園教育引導(dǎo)綱要》為主線，以師德學(xué)習(xí)為啟程點(diǎn)，開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng)，加強(qiáng)師德建設(shè)。（二）、不絕探究開拓新路，全面培養(yǎng)重視實(shí)效。1、讀書活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)老師一如既往的要求，要求老師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學(xué)期，老師至少要完成一本理論書籍的讀后感。2、新老師的基本功升級(jí)活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)未滿三年的7位新老師進(jìn)行了基本功考核，考核內(nèi)容為三字、三課?，F(xiàn)場給內(nèi)容寫三字：鋼筆字、毛筆字、粉筆字，三課：每位老師制作一份課件，課件的領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué)，而且必需是自身本年段的教學(xué)內(nèi)容；平常的日常教學(xué)，其他老師可以隨時(shí)進(jìn)行推門聽課活動(dòng)；還有一課就是要向全園老師進(jìn)行呈現(xiàn)活動(dòng)課，本學(xué)期至少兩次的呈現(xiàn)活動(dòng)。3、中年老師基本功升級(jí)活動(dòng)。本學(xué)期升級(jí)活動(dòng)布置為現(xiàn)場設(shè)計(jì)教案活動(dòng)，我們供應(yīng)題目、領(lǐng)域，讓他們倆現(xiàn)場寫出教案，現(xiàn)場上交。二、積累經(jīng)驗(yàn)，反思不足努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化通過一期的培訓(xùn)，老師們都結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等，并在課題研究中自身設(shè)計(jì)了很多教案，以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究，為今后走向“科研型”老師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓(xùn)收到確定預(yù)期的培訓(xùn)效果。但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始，我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著確定的矛盾；各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考，在課程實(shí)施中，大部分老師的水平處于實(shí)踐操作層面，研究、總結(jié)的本領(lǐng)相對(duì)孱弱；老師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后，反思的本領(lǐng)欠缺，常常不知道該如何反思自身的教學(xué)行為。在集體教學(xué)活動(dòng)的開展中，老師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不同層面的公開活動(dòng)準(zhǔn)備比較充分，但在平常的教學(xué)活動(dòng)中，有應(yīng)付過關(guān)、盲目隨便的現(xiàn)象；總之，老師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程，需要我們不絕努力，不絕探究，每個(gè)老師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，樹立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中，我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)引導(dǎo)與督促管理，激勵(lì)老師不絕學(xué)習(xí)進(jìn)取，克服困難，提高綜合本領(lǐng)，促進(jìn)幼兒園特色的連續(xù)發(fā)展。老師園本培訓(xùn)總結(jié)篇5開學(xué)在即，8月30日上午東古城鎮(zhèn)聯(lián)合校對(duì)全鎮(zhèn)語文老師進(jìn)行了培訓(xùn)。第一項(xiàng)，業(yè)務(wù)校長張?zhí)妹裥ｉL對(duì)新加入我們語文團(tuán)隊(duì)的新老師表示了熱烈歡迎，對(duì)老老師們做出的成績進(jìn)行了確定，同時(shí)也對(duì)全體老師提出了新的要求與希望。第二項(xiàng)，教研員張紅麗老師就“從心啟程，用珍惜航”這一主題，對(duì)全鎮(zhèn)語文老師進(jìn)行了培訓(xùn)與引導(dǎo)。張老師的培訓(xùn)就我們的教學(xué)工作來看，實(shí)實(shí)在在。張老師從備課、師生關(guān)系和諧和學(xué)習(xí)成長三個(gè)方面，對(duì)我們的語文教學(xué)做了宏觀的引導(dǎo)，也提出了細(xì)節(jié)的要求。張老師講的這三個(gè)方面看似是老生常談，但這恰恰是我們語文教學(xué)的根本所在，話題雖老，可在此三方面實(shí)現(xiàn)專而精的老師真的是鳳毛麟角，教學(xué)真的是浮不得、飄不得?；?dòng)環(huán)節(jié)，老老師總結(jié)了自身的經(jīng)驗(yàn)，新老師提出了自身的困惑，經(jīng)驗(yàn)豐富的老師們?yōu)樾吕蠋煷鹨山饣蟆A囊相授。在此環(huán)節(jié)我感受到老老師灼熱的教育情懷，也感受到新老師上下求索的虛心好學(xué)。第三項(xiàng)，我們二班級(jí)老師聽了丁姍姍校長對(duì)部編本學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)教材的解讀和教學(xué)建議。丁校長從整體結(jié)構(gòu)與內(nèi)容、總體特點(diǎn)和實(shí)在編排與教學(xué)建議三個(gè)緯度為我們解讀了部編本學(xué)校語文二班級(jí)上冊(cè)教材。通過丁校長的講解，我深深體會(huì)了部編本教材編者的匠心獨(dú)運(yùn)。大到立德樹人的宏觀目標(biāo)，小到瓦當(dāng)符號(hào)的傳統(tǒng)文化元素，無不體現(xiàn)了編者的精心布局與布置。每次培訓(xùn)都是一次心的旅行，是一條“更上一層樓”的捷徑。踏著師者們成功經(jīng)驗(yàn)的階梯，我們可以少走很多彎路。培訓(xùn)過后，我對(duì)自身和自身的教學(xué)進(jìn)行了深刻的反思。在備教材方面，張老師要求我們要熟讀教材，甚至背下來，更要準(zhǔn)確把握教材、觸類旁通、了解外延。我特別汗顏，對(duì)于自身所授的內(nèi)容，能準(zhǔn)確背誦的，真的很少。丁校長對(duì)于教材的解讀讓我明白了如何準(zhǔn)確把握教材，把教材讀厚。那精美至極的中國元素的封面設(shè)計(jì)、那看似散發(fā)著墨香的國畫古詩配圖、那意蘊(yùn)豐厚的卷軸版面設(shè)計(jì)、那看似不起眼的瓦當(dāng)符號(hào)等等也是語文的“外延”吧!這些以前從未留意的部分，有語文、有歷史、有藝術(shù)，有太多太多的內(nèi)涵……原來小小語文課本中有如此大的世界，薄而輕的語文課本原來又如此厚而重……把語文課本讀厚也是一門高校問啊!語文教學(xué)，不是任重而道遠(yuǎn)的披荊斬棘，而是世外幽徑的緩步尋芳，一