小學數(shù)學試卷分析

[標簽:標題]篇一：一年級數(shù)學試卷分析(1)一年級上學期數(shù)學期末考試試卷分析凱里八小鄧春燕一、試題整體情況：本次期末考試試卷從整體來看，試卷抓住了本冊教材的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎知識的訓練，體現(xiàn)“數(shù)學即生活”的理念，讓學生用學到的數(shù)學知識去解決生活中的各種數(shù)學問題。當然也出現(xiàn)了一個難題，屬于五年級上冊的教學范圍，致使學生全部做錯。二、本次試卷共有六道大題：第一題，是算一算，屬于口算的范圍學生在計算方面出錯比較多，平時應該注重對學生計算能力的培養(yǎng)。第二題，是填一填，共8小題。1、學生對鐘表的認識比較模糊，做錯的人較多；2、在找規(guī)律畫圖方面，有的畫圖不規(guī)范，有的畫不出規(guī)律，即使畫出規(guī)律也不能按照要求畫滿數(shù)。第三大題，填填連連，主要是考察位置的知識。1、第2小題，因為題目中的圖畫得不是那么清晰，很多孩子把螃蟹看成水牛，導致有孩子做錯的情況；2、第3小題，已經(jīng)超出了小學一年級的學習范圍，屬于五年級上冊的內(nèi)容，屬于超綱的題，整個年級沒有一個做對。第四大題，送小動物回家，這個題非常的靈活，尤其是第二道題完全做對的（能規(guī)范的畫出兩條線路的）很少。第五大題，列式計算做錯的很少。第六大題，解決問題是扣分最多的一道題。1、第1小題，第二、三空填錯的較多。2、第2小題，很多學生把拔河的裁判也當做小朋友來算。其實這個就是非常生活化的題目，拔河比賽的常識，兩邊人數(shù)應該一樣多才行的。3、第3小題，有學生沒有看懂題目，層和號沒有分清楚，所以找不準物品的擺放位置。4、第4小題，學生基本上都能看懂圖中的意思，但不會用算式把它表示出來，絕大部分的學生都不列算式直接寫答語；列了算式的也不寫單位。這些都是在解決問題中不能缺少的，所以在平時的教學中要加強這方面題型的書寫格式和要求。三、改進建議：1、加強口算訓練，提高學生的計算能力。2、注重數(shù)學與生活中的聯(lián)系，在解決實際問題中感受數(shù)學的價值，在教學中引導學生用學到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學生應用知識、解決問題的能力。3、注重培養(yǎng)學生做事認真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習慣。2016年1月6日篇二：小學數(shù)學試卷分析與命題方向建議小學數(shù)學試卷分析與命題方向建議寧遠實驗學校黃浩隨著新課程改革的不斷深入，教學理念和教學方式的不斷更新，課程評價在課程改革中起著導向與質(zhì)量監(jiān)控的重要作用。下面僅就課改5年以來期末測試中數(shù)學試卷所呈現(xiàn)的問題，結(jié)合本人對新課標的理解，作一下粗淺的分析。一、試卷分析（一）突出特點1、試題全面并具針對性。一、二年級試題設計充分考慮學生年齡特點和實際情況，用老師對學生的成長記錄評價與試題結(jié)合的方式對學生進行評價。題型新穎多樣，圖文并茂。體現(xiàn)了評價目標多元化、評價方法多樣化這一基本理念，也體現(xiàn)了數(shù)學的靈活性和創(chuàng)新性。三—五年級題型較為相似，以“雙基”為主，題目精致靈活，涉及數(shù)學各個領(lǐng)域。2、試卷的設計注重與生活實際相聯(lián)系，體現(xiàn)了數(shù)學來源于生活，用于生活。如：2007-2008第二學期五年級試卷，填空題第8題，關(guān)于天虹商場打折促銷的問題。又如08-09第一學期四年級試卷，解決問題第4題，關(guān)于深圳地鐵一號線示意圖，等等。3、注重解決問題的多樣性?！办`活開放，注重創(chuàng)新”這一原則在各年級試卷中均得以體現(xiàn)。如：07-08二年級解決問題第3題，我會選擇路線。08-09五年級，數(shù)學知識運用第5題，租車的問題。4、試題注重數(shù)學中德育的滲透。如：08-09第一學期六年級試卷，應用題第4題，關(guān)于小明家近年來日常消費情況，通過統(tǒng)計表個統(tǒng)計圖得出的數(shù)據(jù)，可以發(fā)現(xiàn)人民生活水平和消費水平的不斷提高。（二）存在的問題1、概念不清導致出錯。如08-09第一學期三年級試卷，填空題第3題，“2008年全年有（）天，今年二月有（）天”。因?qū)W生的考試時間為2009年，那么這里的”今年”到底是指哪一年呢？2、學生的動手操作能力在試卷中沒有更好的體現(xiàn)。各年級試卷中很少有作圖、操作的題目。3、學生發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力沒有在試卷中體現(xiàn)出來。數(shù)學不僅是培養(yǎng)學生解決問題的能力，更多的是讓學生去發(fā)現(xiàn)并提出生活中的問題，這樣才能更好的激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。二、對今后命題方向的建議1、數(shù)學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具。根據(jù)這一理念，在評價中，應以本學段的知識和技能為目標為準，考察學生對基本知識和基本技能的理解和掌握情況。對概念、公式和法則的評價應當更多關(guān)注對知識本身意義的理解和在理解的基礎上的應用。而不在于對概念本身的死記硬背。2、應注重評價學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。如：能否從現(xiàn)實社會中發(fā)現(xiàn)和提出問題；能否探索出解決問題的有效方法，并尋找其他方法；能否表達解決問題的過程，并解釋所得結(jié)果；能否用從日常生活中收集的資料去發(fā)現(xiàn)并解決問題。具體來說，在解決問題的同時，可以更多的提出：“你還能提出什么數(shù)學問題嗎？”“你發(fā)現(xiàn)了什么？”“你還有更好的解決辦法嗎？”等問題。3、應更多的從日常生活中挖掘試題，從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，使他們感到數(shù)學不再枯燥、抽象，數(shù)學就在他們身邊?！稊?shù)學課程標準》的基本理念中明確指出：“評價的主要目的是為了全面了解學生的數(shù)學學習歷程，激勵學生的學習和改進教師的教學；應建立評價目標多元、評價方法多樣的評價體系。對數(shù)學學習的評價要關(guān)注學生學習的結(jié)果，更要關(guān)注他們學習的過程；要關(guān)注學生數(shù)學學習的水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學活動中所表現(xiàn)出來的情感與態(tài)度，幫助學生認識自我，建立信心。”因此在評價目標方面，既要關(guān)注學生知識與技能的掌握，也要關(guān)注學生在數(shù)學學習活動中表現(xiàn)出來的發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，以及對數(shù)學的情感態(tài)度、價值觀等等。更客觀、更全面地評價學生的數(shù)學學習情況，使教師、學生、家長三方都能更全面地了解學生的數(shù)學學習歷程。地選擇與運用有關(guān)數(shù)學方法解決問題的能力是不容樂觀的。從不同角度分析問題，應用各種策略解決問題的能力；用數(shù)學語言清楚地表達解決問題的過程，并用文字、圖表等不同的方式進行表達的能力；根據(jù)最初的問題情境證實和解釋結(jié)果的合理性的能力；對解決問題的過程進行反思的能力都急需提高。三、數(shù)學學習習慣沒有完全養(yǎng)成1．稍復雜的數(shù)據(jù)和文字都會對一些能力較弱或習慣較差的學生造成一定的影響。計算時顧此失彼，面對眾多信息時理不清頭緒。2．卷面中還是免不了有單純的計算錯誤、抄錯數(shù)據(jù)、漏小數(shù)點、漏做題目等我們俗稱的低級錯誤?？梢娖綍r的作業(yè)習慣、讀題習慣、驗證習慣等影響學習效果的非智力因素，不是臨考時想控制就能控制的，需要數(shù)學組教師一貫的關(guān)注，循序漸進的培養(yǎng)和持之以恒的監(jiān)測。本次考試各年級的情況反映，學生傳統(tǒng)意義上的雙基掌握較好，但對體現(xiàn)新課程理念的考察學生創(chuàng)新精神和實踐能力的題目不適應，這從一定意義上反映出教師教學觀念有待進一步的轉(zhuǎn)變。所以建議老師們要進一步加強學習，認真領(lǐng)會新課程理念，教學要把知識教活，平時在教學中要多設計一些旨在培養(yǎng)學生創(chuàng)新和實踐能力的題目訓練學生思維。四、各年級普遍存在一種現(xiàn)象，尤其在這一次考試中體現(xiàn)的比較明顯。由于班級分配生員的不均衡，一、三、四年級同級間的差距較大，基礎的薄弱和學習習慣的差異無疑對班級的發(fā)展造成了不利，同等條件下相互之間對學習質(zhì)量的界定缺乏比較尺度，學習風氣缺乏帶動者。如有可能重新分配會顯得客觀一些。當然，教者均付出了辛勤的勞動。針對以上問題我們提出以下改進措施：1．注重培養(yǎng)傾聽意識和讀題意識，提高學生對信息的敏感程度和運用能力。課堂學習的方法和習慣，直接影響學生的作業(yè)方式和結(jié)果。因此，要提高學生對題意的理解，并不僅僅是審題一剎那的問題，必須在日常的課堂教學中落實到每一堂課，落實到每一個解決具體問題的過程中。2．注重創(chuàng)設問題情境的真實性和日?；岣邔W生解決問題的策略意識。數(shù)學是人類的一種文化，它的內(nèi)容、思想、方法是生活中不可缺少的部分。如何將所學的數(shù)學知識、概念運用到生活實際中去，是我們教學中應該重視的問題。教師要注重教給學生如何將復雜問題簡單化，數(shù)學化的方法。使學生善于從復雜的問題情境中提煉出問題的本質(zhì)，如應用題的基本結(jié)構(gòu)、數(shù)量關(guān)系、分數(shù)中的對應量等，只有建立了策略意識，才能避免盲人摸象，找準切入點，有效解決問題。3．注重良好的數(shù)學情感、態(tài)度的培養(yǎng)，提高學生自我認識和自我完善的能力在平時的學習中除了激發(fā)、鼓勵，發(fā)現(xiàn)學生的長處，增強學生的興趣等正面引導外，還必須要加強對學生的“責任感”教育，減少學習中“湊答案”的現(xiàn)象，減少練習中“毛估估”現(xiàn)象。在課堂學習過程中，要求學生能對自己做出的答案“自圓其說”，培養(yǎng)思維的條理性和思維的嚴密性。學生作業(yè)，要針對整潔度做嚴格要求，要求學生認真做好作業(yè)要從寫好每一個數(shù)字、點好每一個小數(shù)點開始。提倡學生將思考的依據(jù)寫出來，該畫