《音樂游戲的設(shè)計與運(yùn)用》開題報告

《音樂游戲的設(shè)計與運(yùn)用》開題報告課題概要概念及界定

音樂游戲是音樂教育過程中有組織、有規(guī)則、有紀(jì)律的一種教學(xué)活動，它能大大地提高受教育者在音樂學(xué)習(xí)過程中的自主性、積極性與探索性，體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“以學(xué)生為主體”這一原則。音樂游戲的設(shè)計是指教學(xué)者在音樂教學(xué)之前對所教授內(nèi)容進(jìn)行游戲化地整理和創(chuàng)新。音樂游戲的運(yùn)用是教學(xué)者根據(jù)學(xué)生的具體情況對所教授的內(nèi)容設(shè)計的一種游戲活動?，F(xiàn)在國內(nèi)外都對藝術(shù)教育特別重視，各大出版社也都出版了很多關(guān)于音樂游戲方面的書籍，比如清華大學(xué)出版社出版的《音樂創(chuàng)意游戲100個》。而我們要做的就是，收集和整理國內(nèi)外關(guān)于音樂游戲的設(shè)計與運(yùn)用的理論、方法和經(jīng)驗，作為我們此次課題的借鑒。背景與價值1.《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在總體目標(biāo)中要求：通過教學(xué)及各種生動的音樂實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。在學(xué)段目標(biāo)中指出：應(yīng)充分注意這一學(xué)段學(xué)生，以形象思維為主，好奇、好動模仿力強(qiáng)的身心特點，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，進(jìn)行直觀教學(xué)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的興趣，開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。能自然地、有表情地歌唱，樂于參與其他音樂表現(xiàn)和即興創(chuàng)造活動。由此可見，音樂游戲已經(jīng)是音樂課堂的重要環(huán)節(jié)之一了。2.隨著社會的發(fā)展，時代的改變，教育也愈發(fā)地現(xiàn)代化。兒童教育不再是枯燥無味、按部就班的傳統(tǒng)課堂。為了達(dá)到更有效高效的課堂，各門學(xué)科的老師都是極盡所能，音樂課堂作為藝術(shù)教育中重要的一部分，更要凸顯其課堂教學(xué)的特殊性。由于我們現(xiàn)在身處互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代，音樂游戲在音樂課堂中的產(chǎn)生，也是必然的。當(dāng)然，現(xiàn)在的音樂游戲并不是十分完善，一些出版的書籍中，也只是給出了個例，并沒有能運(yùn)用于音樂課堂的完整體系。例如《音樂創(chuàng)意游戲100個》中提及的“杯子節(jié)奏”：用8個杯子，分別代表8拍。白色杯子代表四分休止符，停1拍，綠色杯子代表四分音符，拍手1次。教師隨著音樂變化杯子的顏色讓學(xué)生感受休止符在音樂中不同位置的節(jié)奏，且至少12個兩種顏色的紙杯。這樣的游戲?qū)τ诠?jié)奏教學(xué)很有幫助，但在我們常態(tài)的音樂課中，似乎我們還得根據(jù)教材對號入座，而且并不能在有限時間的音樂課中做這樣耗費時間的音樂游戲，怎樣有效地運(yùn)用似乎成了一大難題。小學(xué)階段，音樂游戲的設(shè)計還需要更具體化，運(yùn)用到我們的實踐教學(xué)中去。3.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法、“柯達(dá)伊手勢”、“奧爾夫教育”，無一不在說明，時代在變，教育在變，兒童需要的教育方式也需要發(fā)生改變。既要吸取傳統(tǒng)模式穩(wěn)扎穩(wěn)打的精華，也要在我們的音樂課中進(jìn)行創(chuàng)新和改革，使音樂課更豐富、更有趣。音樂游戲的設(shè)計與運(yùn)用也是順應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)的大趨勢。目標(biāo)與內(nèi)容研究目標(biāo)：

1.通過收集、整理、編輯國內(nèi)外音樂教育的相關(guān)資料，了解相關(guān)教育理論。借鑒相關(guān)理論知識，結(jié)合教材，設(shè)計有效的音樂游戲，并把它運(yùn)用到教學(xué)活動中去，提高教師教學(xué)能力。

2.通過音樂游戲的設(shè)計與運(yùn)用，培養(yǎng)兒童主動學(xué)習(xí)音樂的興趣，提高兒童自主學(xué)習(xí)與探索的能力。

3.通過音樂游戲的設(shè)計與運(yùn)用，提升音樂課堂，提高音樂課堂的有效性，增強(qiáng)音樂課堂的時效性。

研究內(nèi)容：《音樂游戲的設(shè)計與運(yùn)用》的概念、特點及相關(guān)教育理論的研究。了解本課題的含義、特點，及其相關(guān)研究的教育理論及文獻(xiàn)，收集相關(guān)教育研究資料，整理對比總結(jié)?！兑魳酚螒虻脑O(shè)計與運(yùn)用》在音樂教學(xué)中應(yīng)用的研究。

《音樂游戲的設(shè)計與運(yùn)用》（四）借鑒與創(chuàng)新1.國內(nèi)外相關(guān)研究綜述

1、國外研究現(xiàn)狀：

國外學(xué)者對和《“語用點”的選擇與應(yīng)用研究》相關(guān)領(lǐng)域的課題也有類似的研究。他們也十分重視小學(xué)生的語言能力提升，他們更注重于設(shè)定特定的場景來提升小學(xué)生的語用能力，教師和同學(xué)的關(guān)系更像朋友，同學(xué)們在課堂上可以自由發(fā)言，表達(dá)自己的想法。和國內(nèi)的教學(xué)方式不同，研究的領(lǐng)域和方法也有差異。2、國內(nèi)研究現(xiàn)狀國內(nèi)對小學(xué)生語用能力一直比較重視，學(xué)者柴雨孜在《如何認(rèn)識與把握學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的年段特點》一文中，就低中高年級的學(xué)習(xí)語言文字特點進(jìn)行了分析，如就低年級的語言文字運(yùn)用特點中提到，模仿是兒童學(xué)習(xí)語言最主要的方法，在模仿中學(xué)習(xí)語言的組合形式，在模仿中內(nèi)化語言的運(yùn)用方法，在模仿中整合表達(dá)自己的見聞感受，以此來優(yōu)化學(xué)生的書面語言組織能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。在低年級語文閱讀教學(xué)中，老師可以潛移默化地指導(dǎo)學(xué)生模仿句式并進(jìn)行遷移運(yùn)用，以此來優(yōu)化學(xué)生的書面語言組織能力，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。2.本課題可能的創(chuàng)新之處

1.1.基于學(xué)生的認(rèn)知水平，整合音樂教材資源，結(jié)合相關(guān)理論及網(wǎng)絡(luò)資源，對音樂教學(xué)中的游戲進(jìn)行創(chuàng)新、開發(fā)和設(shè)計，建立《音樂游戲的設(shè)計與運(yùn)用》的資源體系。

1.2.基于《音樂游戲的設(shè)計與運(yùn)用》，結(jié)合相關(guān)教育及信息技術(shù)平臺，構(gòu)建音樂游戲的設(shè)計與運(yùn)用的課堂教學(xué)的策略和途徑。

1.3.基于音樂游戲的設(shè)計與運(yùn)用，改進(jìn)并優(yōu)化音樂課堂的教學(xué)評價。（五）思路與方法1.基本思路依據(jù)專題研究的目標(biāo)、內(nèi)容，制定研究計劃。各教研組首先進(jìn)行文獻(xiàn)研究，了解和掌握本課題研究的相關(guān)理論依據(jù)，扎實自己的研究底蘊(yùn)；其次進(jìn)行課堂教學(xué)的行動研究，按照期初預(yù)設(shè)的研究階段，期初制定研究計劃，期末進(jìn)行總結(jié)分析，撰寫研究報告。同時，組織課題組老師定期學(xué)習(xí)有關(guān)的理論文章，對研究課認(rèn)真組織評議、反思、重建，不斷研究新問題，解決新問題。2.研究方法課題研究中，以行動研究為主，輔助以文獻(xiàn)、調(diào)查、經(jīng)驗總結(jié)等教學(xué)科研的一般方法。具體如下：1.文獻(xiàn)資料法：收集、整理、篩選、編輯與《音樂游戲的設(shè)計與運(yùn)用》的相關(guān)教育理論和實踐資料，分析《音樂游戲的設(shè)計與運(yùn)用》的意義和價值，了解《音樂游戲的設(shè)計與運(yùn)用》的研究途徑和策略。2.調(diào)查研究法：了解參與研究的音樂教師對《音樂游戲的設(shè)計與運(yùn)用》的認(rèn)知，分析音樂教師的合理設(shè)計與有效運(yùn)用音樂游戲的能力。3.行動研究法：根據(jù)低中高學(xué)生的年齡及音樂認(rèn)知能力，結(jié)合音樂教材和音樂學(xué)科特點，進(jìn)行《音樂游戲的設(shè)計運(yùn)用》的課堂實踐。4.經(jīng)驗總結(jié)法：通過《音樂游戲的設(shè)計與運(yùn)用》相關(guān)教育理論的收集與整理，經(jīng)過課堂教學(xué)的實踐，對比，總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)行研究成果的總結(jié)。（六）過程與計劃本課題計劃三年半時間完成，根據(jù)研究內(nèi)容和研究思路，將分下列四個階段展開。第一階段：準(zhǔn)備階段：2018年6月到2018年8月1.確定課題組成員、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)。2.做好課題的選題、申報和立項、論證等工作。3.制定課題研究方案，收集、篩選、整理、編輯相關(guān)教育理論。4.組織課題開題，再次對課題進(jìn)行論證，增強(qiáng)對本課題研究意義的認(rèn)識，進(jìn)一步明確研究目標(biāo)，掌握相關(guān)的研究方法，提高研究水平第二階段：文獻(xiàn)研究階段（2018年9月到2018年10月）1.調(diào)查研究、學(xué)習(xí)理論、研究建構(gòu)目標(biāo)和內(nèi)容體系。2.制定具體、詳細(xì)的實施方案。第三階段：行動研究階段(2018年11月到2021年2月）1.依據(jù)具體的實施方案，在教育教學(xué)實踐中探索、創(chuàng)新、反思和總結(jié)。2.發(fā)表相關(guān)的教育教學(xué)論文和教學(xué)案例等。3.階段性成果總結(jié)驗收，召開課題研究經(jīng)驗交流研討會。第四階段：總結(jié)階段(2021年3月到2021年6月）1.收集整理課題研究的數(shù)據(jù)資料，并進(jìn)行統(tǒng)計分析。提交能反映完整研究過程的人員工作量表、工作報告、課題研究報告及研究資料分析等文本和電子檔。2.撰寫課題研究報告，做好課題總結(jié)工作，并對研究情況進(jìn)行終結(jié)性測評。3.評選優(yōu)秀研究成果，發(fā)表優(yōu)秀報告和論文二、前段工作

前段工作，主要完成了課題申報書和課題方案的修改，針對音樂游戲的設(shè)計與運(yùn)用進(jìn)行了初步的梳理和總結(jié)。課題組成員圍繞音樂游戲的設(shè)計與運(yùn)用