高三語文鑒賞古代詩歌復(fù)習教案-人教版

高三語文：鑒賞古代詩歌的形象詩歌考查重點：詩詞形象，語言，思想情感和表達技巧等詩歌的形象：.景物形象.事物想象.人物形象意象的概念：意象是詩歌中寄予著作者主觀情感的客觀物象；而意象的疊加組合所形成的整體情境，就構(gòu)成了意境。詩人一般借意象來表現(xiàn)自我，意象是具體的事物，意境是具體的事物組成的整體環(huán)境和感情的結(jié)合，情寄托在景中，景中有情，情景交融常見意象：月（殘月、明月、新月、孤月、冰鏡、蟾兔、玉盤）：思鄉(xiāng)念親的標志，多傳達離愁別恨，寂寞思歸之情。松、梅、菊、多傳達高潔、堅貞之志。梧桐、萍、芭蕉：常常與孤獨、憂愁、凄苦相聯(lián)系。詩歌的事物形象：是被詩人人格化的描寫對象。詩人通過對這種象征性物象的描寫來曲折表現(xiàn)他的品格節(jié)操、思想感情，所以多為詠物詩，即托物言志。鑒賞詠物詩的思路：.提煉所寫物象描寫特征的詞語，挖掘物象內(nèi)在的品格、精神。.抓“物”與“志”的“契合點”，從而明白作者意在何為，情為何端。詠物詩的解答步驟：.這個物象是一個什么樣的物象，有何作用.物象的基本特征.詩人通過這個形象表現(xiàn)得品格節(jié)操、思想感情人物形象：.抒情主人公自己.作品中描繪的其他人物鑒賞的角度：.所寫人物的身份性格.所寫人物的思想感情.作者對所寫人物的態(tài)度人物形象鑒賞的思維切入點：.明確詩中的人物形象.人物的基本特點.形象的意義（思想內(nèi)容和觀點態(tài)度）小結(jié)：詩中的景物形象是情中景詩中的事物形象是情中物詩中的人物形象詩人中情“一切景語皆情語”詩歌意象中的”意“即景物（事物、人物）形象中所蘊藏著的作者的主觀感情。在鑒賞中注意把握形象的特征，進而分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意義鑒賞古代詩歌的語言詩歌鑒賞語言類常考題型：一.煉字型答題步驟：.解釋該字在句中的含義。注意語法現(xiàn)象，如修辭手法（擬人、比喻、通感等），詞類活用，化動為靜.詞的使用，表達出了什么意境，展開聯(lián)想，帶入原句中表述景象.表達的思想感情或者哲理二.品味語言風格型語言特色語言風格語言藝術(shù)“整體把握”表述的形容詞：清新自然、樸實無華、華美絢麗、明白曉暢、多用口語、委婉含蓄、雄渾豪放、筆調(diào)婉約、簡練生動、有節(jié)奏感、有音樂美、有藝術(shù)感染力解題步驟：.用一兩個詞準確點名語言特色.用詩中有關(guān)語句具體分析這種特色.指出表現(xiàn)作者怎樣的感情鑒賞古代詩歌的表達技巧表達技巧設(shè)題方式：.請分析這首詩的表達技巧（或藝術(shù)手法、表現(xiàn)手法）.詩人是怎樣抒發(fā)自己的情感的？有怎樣的效果？.這首是用了什么表現(xiàn)手法.試結(jié)合詩的內(nèi)容，分析詩人是如何使用這一手法的？解題步驟：.準確指出用了何種手法.結(jié)合詩句解釋為什么使用了這種手法.這種手法怎樣的生動形象傳達出詩人怎樣的感情表現(xiàn)手法：.抒情手法①直接抒情直抒胸臆②間接抒情Ⅰ借景抒情—觸景生情情景交融融情入景Ⅱ借事抒情即事感懷Ⅲ托物言志托物寓理Ⅳ借古諷今借古喻今詠史言志借古鑒今借古抒懷懷古傷今Ⅴ用典抒情.描寫手法①襯托烘托反襯②反襯：以動襯靜以聲襯寂以明襯暗以樂景襯哀情③虛實結(jié)合聯(lián)想和想象④對比⑤白描⑥細節(jié)描寫.修辭手法比興、比喻、擬人、對偶、對比、用典、借代、夸張、雙關(guān)、反問、設(shè)問.篇章結(jié)構(gòu)①先聲奪人，設(shè)下懸念②起居設(shè)問，引人注意③結(jié)尾：以情作結(jié)或以景結(jié)情④畫龍點睛，議論收尾小結(jié)：.把握各種手法的分類，準確理解首發(fā)的內(nèi)涵.整理把握詩歌的主旨，整體分析主要手法，不可斷章取義.注意題目的提示，明確要求.辨析容易混淆的手法，記典型的例子詩歌鑒賞之思想感情篇命題模式：.該詩表達了怎樣的思想感情？反映了怎樣的社會現(xiàn)實？.該詩表達了怎樣的情趣？詩歌的主旨是什么？.或?qū)η叭说脑u價發(fā)表自己的看法如何把握詩歌的思想感情主要：認真研讀詩歌主體其次看標題推斷詩歌的思想感情看作者知人論世，了解作者的生平、思想、創(chuàng)作風格陸游：多豪麗語，言征伐收復(fù)事看序、注交代詩歌創(chuàng)作的年代，緣由，背景，奠定感情基調(diào)，有助于把握詩歌的思想感情，暗示詩的寫作風格，用典和意境看詩眼看題材邊塞詩思鄉(xiāng)詩詠物詩山水田園詩懷古詩送別詩品意向答題格式：寫法表達效果內(nèi)容、中心思想詩歌鑒賞的八大要領(lǐng)一、掌握古代詩詞基本知識二、關(guān)注詩詞題目三、抓詩眼，抓意象，明意境四、注意明察考題暗示五、把握不同的詩作題材，分清各種風格、流派六、學會分析各種表達技巧七、學會品味各種語言風格八、注意運用聯(lián)想、想象一、古詩詞的基本知識詩歌分為古體詩（又稱“古風”）、今體詩（又稱“近體詩”、“格律詩”）古體詩：包括“今體詩”出現(xiàn)以前的除“楚辭”以外的所有詩作。也包括“今體詩”出現(xiàn)以后的除“今體詩”以外的詩作?！案琛⑿?、吟”分別是古體詩的一種體裁。今體詩可分為律師、絕句兩大類。律詩（除“長律外”）每首八句，每句五個字的為五律，每句七個字的為七律。律分四聯(lián)：首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)。頷聯(lián)、頸聯(lián)必須對仗絕句每首四句，有五絕、七絕之分律，絕都是逢偶句押韻，一般押平聲韻，且一韻到底；首句可押可不押詞：今體詩之后產(chǎn)生于盛唐，流行于中唐，發(fā)展于晚唐與五代，成就于宋代的一種新詩體。根據(jù)詩的長短，詞分單調(diào)（也叫小令，一般認為字以內(nèi)）、中調(diào)（一般分上、下闋，—字）、長調(diào)（字以上，三闕以上）。詞的別稱有詩余、琴趣、樂府（章）、長短句等。詞有詞牌，詞牌與詞作的內(nèi)容無關(guān)，但與詞的形式關(guān)系密切，它嚴格規(guī)定了每首詞的格律和音韻等；詞有時有詞題，詞題與詞作的內(nèi)容密切相關(guān)曲：即散曲，分為“小令”、“套數(shù)”，是宋金時期逐漸形成的一種新詩體。曲與詞的最大不同，在于可在詞規(guī)定的字數(shù)中增加襯字，從而增加語言的生動性，更自由靈活地表達思想與情感二、關(guān)注詩歌題目三、抓詩眼、抓意象、明意境詩眼：指的是一句詩或一首詩中最傳神的那個或那幾個字（詞）、有、它一般為動詞或形容詞。意境的關(guān)系：寓情于景，觸景生情，情景交融意境的特點：慷慨悲壯、雄渾蒼勁、恬淡自然、雄渾悲壯、悲壯蒼涼、孤獨冷寂四、注意明察考題暗示五、把握不同的詩作題材，分清各種風格、流派詠懷詩：敘事抒懷，通過具體的事件的敘寫來書寫胸臆，抒寫個人的恨別、懷遠、思鄉(xiāng)、離愁、感時等情懷的作品現(xiàn)實主義：提倡客觀地觀察現(xiàn)實生活，精確細膩地描寫現(xiàn)實，真實地表現(xiàn)典型環(huán)境的典型人物源頭：《詩經(jīng)》；代表作家：杜甫、白居易、陸游等浪漫主義：善于抒發(fā)對理想的熱烈追求，用奔放的語言、奇特的想象和夸張手法、神話故事來塑造形象源頭：《楚辭》；代表作家：屈原、李白、李賀、龔自珍流派：主要指詩歌的流派，詞的流派豪放派：氣勢磅礴，格調(diào)高昂，意境雄渾，感情激蕩。代表人物：蘇軾、辛棄疾婉約派：筆調(diào)柔和、感情細膩、委婉纏綿、韻味深遠代表人物：柳永、姜夔、秦觀、李清照六、學會分析各種表達技巧.虛實結(jié)合實景是詩人描寫的現(xiàn)實客觀景物，也即眼前之景、可觀之景；虛景是詩人通過感覺、聯(lián)想或想象而虛擬出的景物，也即心中之景、可想之景虛實結(jié)合往往是古詩詞意境營造的基本方法.反襯古詩詞表達技巧中的反襯是相對”正襯“而言的。它是作者在作品中為了使對某事物的描寫更清楚、更突出而采用相反的、相對立的事物從旁陪補的一種表達技巧與”對比“不同，對比的兩個事物間的關(guān)系是并列的，結(jié)果是突出對比雙方；反襯卻可以明顯地分出襯托的事物和被襯托的事物，突出被襯托的一方內(nèi)容方面的動靜結(jié)合，靜噪結(jié)合結(jié)合方面的伏筆與照應(yīng)：詩作者在讀者不經(jīng)意處的暗示交代，使詩歌結(jié)構(gòu)嚴謹，首尾呼應(yīng)，文題呼應(yīng)寓意方面的借景抒情，托物言志，借古諷今，借古抒懷，意在言外比喻，通感（把視覺、聽覺、嗅覺、味覺、觸覺溝通起來）、借代、互文、設(shè)問、夸張（擴大夸張或縮小夸張）七、注意品位各種語言風格古詩詞語言風格有莊重、嚴肅與詼諧、風趣、形象、生動與質(zhì)樸率真、簡練與縝密，含蓄與明了，犀利與平和，細膩、委婉與豪爽、熱烈等的差別。對語言感知力的高低，很大程度上決定了詩歌鑒賞力的高低如何品位語言風格一、要注意在意境中品味二、要注意把握特殊語法現(xiàn)象八、注意運用聯(lián)想、想象她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求