邊城課堂實(shí)錄2-人教課標(biāo)版

《邊城》公開課課堂實(shí)錄及其教研組評價本課堂以邊城為范例進(jìn)行閱讀指導(dǎo),引導(dǎo)方法多樣如懸念的設(shè)置,過渡的處理,以及潛臺詞的挖掘,現(xiàn)實(shí)的聯(lián)接體驗(yàn),到位精彩,尤其是翠翠對爺爺?shù)娜螀群皟?nèi)心解讀精彩到位!漳州一中高一年級語文鄭麗敏本教案分三課時，第一課時重在理情節(jié)，第二課時重在從閱讀鑒賞的角度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會抓住關(guān)鍵字眼把握全文的閱讀技巧，嚴(yán)格意義上說是小說閱讀課。第二課時是我的公開課教案。第三課時，從《邊城》中看沈從文的性格。教學(xué)目標(biāo)：體會翠翠的愛情心路；領(lǐng)會文章的內(nèi)蘊(yùn)；學(xué)會咀嚼品味的閱讀鑒賞方法；了解沈從文高尚的人格。教學(xué)重點(diǎn)：翠翠的愛情心路；閱讀鑒賞技巧；教學(xué)難點(diǎn)：文章內(nèi)蘊(yùn)美的理解教學(xué)內(nèi)容：品讀翠翠的愛情心路；理解文章內(nèi)蘊(yùn)；學(xué)會咀嚼式的閱讀鑒賞方法本節(jié)課的教學(xué)設(shè)想：抓住翠翠的“淚”與“夢”來切入分析翠翠的愛情心路，進(jìn)而體會翠翠的“熱情”與“孤寂”，從而領(lǐng)會在翠翠的身上所凝聚的人性中所共有的“人性美”和“孤寂美”，從而探討這篇文章的內(nèi)蘊(yùn)，領(lǐng)會文章真正的美感價值。在此基礎(chǔ)上歸納本節(jié)課的分析思路，進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)會分析鑒賞美文的方法。一、懸念導(dǎo)入⑴上節(jié)課，我們梳理了節(jié)選部分的文章內(nèi)容圍繞著盼歌—夢歌—尋歌—憶歌來展開情節(jié)內(nèi)容，并且很多同學(xué)談了初讀后的感受，大多數(shù)人認(rèn)為翠翠太過含蓄了，這種含蓄導(dǎo)致了她的愛情悲劇，并由此還總結(jié)出愛情是需要表達(dá)的，幸福是要敢于追求的?、七@其實(shí)只是對愛情本身的一種解讀，我們說故事只是一種媒介，故事背后的東西才是此文真正的價值所在。這就是文章內(nèi)蘊(yùn)的東西，如何撥開云霧，認(rèn)識文章的內(nèi)蘊(yùn)，這里面存在一個鑒賞解讀的過程。這節(jié)課我們就以邊城為范本，學(xué)習(xí)一種鑒賞文章的方法。[]二、出示本節(jié)課的內(nèi)容要點(diǎn)（幻燈片）（）學(xué)會一種閱讀鑒賞方法；（）明晰翠翠的愛情心路；（）體會文章的內(nèi)蘊(yùn)；三、研讀文章（一）精彩回眸（）如果“盼夢尋憶”每一部分取一個鏡頭為翠翠拍個特寫，你準(zhǔn)備以哪個鏡頭為特寫？（幻燈片展示）明確：盼歌——夢歌——尋歌——憶歌哭夢虎耳草柔軟的甜蜜幸福的自語師評：一篇文章，看完一遍后，殘留在你大腦里的零星片段，其實(shí)也就是這篇文章里最動人的地方。抓住這樣的一個零星的初讀感受，深入細(xì)品，進(jìn)行二度解讀，文章的內(nèi)蘊(yùn)也才能沖出云霧，顯露出來。現(xiàn)在我來做個示范解讀。（二）回眸一：翠翠的“哭”（）老師提示引導(dǎo)問題引導(dǎo)：好奇生問翠翠為什么哭？哭里包含了怎樣的情緒解讀引導(dǎo)：①找出文本所在②聯(lián)系上下語境③結(jié)合自身體驗(yàn)（）生再讀課文①找到翠翠哭所在的文本處②聯(lián)系上下文，明確為什么哭③聯(lián)系自身經(jīng)歷感受哭里的內(nèi)涵（）師生共賞析——聯(lián)系上下語境①薄薄的凄涼（第一自然段）思考：這里的人，景物，時間段有什么特點(diǎn)？這些與翠翠“薄薄的凄涼”心情有什么關(guān)系？明確：人：“收買山貨的很多”“忙個不息”說明有滋味地為生活奔忙著，活得特別得充實(shí)，有奔頭。景物：殘留著的熱氣，使空氣特別的熱鬧說明萬物生氣勃勃。黃昏：“天已快夜，別的鳥雀都休息了”這是一個人人歸家的時段，讓人有種家的依托感。另外溫柔的黃昏景物描寫，有如佛家的平靜。這些與翠翠平凡單調(diào)的生活，無所依托的心情形成鮮明對比，在對比中凄涼惆悵的心情不自覺的滋長，所以“薄薄的凄涼”其實(shí)就是翠翠隱約的無法抒發(fā)的內(nèi)心波動。②胡思亂想思考：胡思亂想什么？為什么會有這樣的胡思亂想？這胡思亂想體現(xiàn)了翠翠怎樣的心情？明確：出走，讓爺爺焦急尋找。惆悵凄涼無所依托的心情必須發(fā)泄，而這種發(fā)泄，在她看來最大的舉動就是沖破平凡的生活，而這所謂的沖破，就是離開爺爺，因?yàn)樗麄儌z相濡以沫的生活，互相依靠著難以離開，離開爺爺對于翠翠無疑是最驚天動地的想法了。小結(jié)：這里的胡思亂想一則是她情感迷亂而無人理解的發(fā)泄和賭氣，換句話說是她擺脫不掉的情思的幽隱的表露；二則也體現(xiàn)了他對爺爺?shù)囊缿伲驗(yàn)樘缿倭?，才會把自己的委屈，遷怒到唯一可以撒嬌的爺爺身上，所以對于爺爺?shù)牟焕斫獠庞辛藨土P他的念頭，因?yàn)樗钪獱敔斒菒鬯?，她要讓他感受失去他的痛苦。因此，這里的出走，是建立在親情深厚的基礎(chǔ)上。③胡思亂想后害怕的三次呼喚思考：找爺爺?shù)男袆樱w現(xiàn)了翠翠怎樣的心情？呼喚爺爺?shù)娜湓捠悄娜洌窟@三句話體現(xiàn)了翠翠怎樣的情感變化？請同學(xué)們讀讀品品。分析明確：找爺爺行動——體現(xiàn)了胡思亂想后的翠翠根本就不能承受讓爺爺傷心這樣一個現(xiàn)實(shí)，所以他想要馬上見到爺爺，惟有見到爺爺才會讓翠翠塌實(shí)，因?yàn)樗J(rèn)為只有爺爺可以平息她焦躁的心情，因?yàn)闋敔斠幌蚴强梢詽M足她的要求的。所以他喊出了第一句話“爺爺，爺爺，你把船拉回來呀”——急切地想見到爺爺，話里有爺爺必須回來的撒嬌，有一定能見到爺爺?shù)淖孕?。（照常里推斷，因?yàn)闋敔斒亲钐鬯模瑢τ谒囊髲膩矶际怯星蟊貞?yīng)的，爺爺一定會回來的）當(dāng)爺爺說“等等，我就回來”翠翠喊出了第二句話“你不來回來了嗎？”——此時的翠翠，急切的想要見到翠翠，因?yàn)樘鼻辛?，所以一刻也不能停歇，即使?fàn)敔數(shù)囊宦暋熬汀崩锏鸟R上，在她看來也是不能忍受的。所以這句話里有埋怨，有無依無靠的委屈。（因?yàn)闋敔斠幌蚨紳M足她的要求，所以一聲“就”里，在此時的翠翠看來，就是對她的不關(guān)心，所以翠翠突然有種無依無靠的孤獨(dú)。當(dāng)爺爺再次說“我就回來”，翠翠聽著“煙桿在船邊剝剝地敲著煙灰”就忽然哭起來，在哭聲中，她又自言自語地說了一句“爺爺，為什么不上來，我要你！”——此時的翠翠，他感到特別的無助，孤獨(dú)，焦躁，迷茫這些全都圍繞著她，讓她快要窒息了。同時她又主觀的認(rèn)為只要爺爺回來，就可以撫慰她所有心靈的不平靜！這句話是她窒悶難耐的心靈呼救！小結(jié)；情感經(jīng)過了急切想見的自信——無依無靠的孤獨(dú)——窒悶難耐的無助，迷茫的微妙變化，同時在這樣的一個微妙變化中我們也可以看出他們爺孫倆間的相濡已沫的深情?。ǎ┟鞔_文本所在處深意——品“哭”思考：聯(lián)系前面分析的語境，思考翠翠為何哭？哭里包含怎樣的情緒？在你生活中有過這種莫名奇妙的哭嗎？明確：莫名的惆悵，對爺爺?shù)呢?fù)疚感，無人解懷的委屈，無可依托的孤寂，當(dāng)這一切都無從說起，也無可訴說，壓抑心底，窒悶難受讓她難受想哭，必須尋找發(fā)泄口。這時只要一丁點(diǎn)的響聲，哪怕是最細(xì)微的，最不經(jīng)心的聲音，都會觸動她的靈魂和神經(jīng)，都會讓他淚水決堤而流！、無處言說，委屈埋怨、聯(lián)系自己的故事——讀初一剛離開家當(dāng)住宿生，有一天放學(xué)回來，母親從后頭叫我，聽到熟悉的聲音，突然哭了，不自覺地。想想，可能這是不自覺中思家之情的流露。在比如，考試考不好，心情很低落，這時，老師走到你身邊問了一句，怎么考不好了，有的同學(xué)，眼淚就嘩嘩而流，這些眼淚都是潛意識里的情感表露，只不過自己都沒有發(fā)覺罷了。聯(lián)己就可以更好地理解了翠翠哭里的深意了！（）梳理小結(jié)（幻燈片）薄薄的凄涼胡思亂想哭心神不寧無處言說孤寂委屈無所歸依無從言說害怕?lián)募拍皭澖乖曷裨箟阂种舷⑿〗Y(jié)：一個“哭”字，經(jīng)我們聯(lián)系上下語境，自身的感受，這樣的一品一賞，我們發(fā)現(xiàn)里面的情感可謂宏富。接下來我們在用同樣的方法來品鑒翠翠的“夢”。（三）回眸二：翠翠的夢（學(xué)生活動為主，教師提示補(bǔ)充）（）分析提示——語境感悟①夢什么②做夢的由來③夢后的心情④共鳴體驗(yàn)（）分析過程①夢什么？、感悟文中夢境句段翠翠的夢境，光影聲色，虛實(shí)遠(yuǎn)近，全然交織在一起，恍惚迷離而又不能自持?？梢哉f翠翠的夢境是虛幻飄渺的，但是夢中有一點(diǎn)是確定的，就是她摘取了虎耳草（虎耳草是心型的，是愛情的象征）。換句話，也就是翠翠明確了自己心中的愛情渴望。、懸念引導(dǎo)過渡人說“日有所思，夜有所夢”，那么日里究竟發(fā)生了什么事？②做夢由來、分析感母親故事的情節(jié)原來翠翠哭完之后，在晚上吃飯的時候，爺爺給翠翠講翠翠母親的故事。聽到母親的乖巧和性恪的強(qiáng)硬處，翠翠“神往傾心”這是因?yàn)槟赣H對愛的執(zhí)著追求，讓翠翠感動，也讓翠翠羨慕，憧憬與期盼，這份渴望不自覺的也讓翠翠心底朦朧的愛戀浮現(xiàn)出來。同時母親的悲劇，又讓翠翠心中壓上了些分量沉重的東西，這些又讓翠翠不自覺的對愛產(chǎn)生恐懼和害怕的心里。、明確做夢的由來感父母的故事，憧憬與害怕相互交織，百感交集，無從排遣，但心底已經(jīng)浮現(xiàn)出愛的影子了。這就是她“日有所思，夜有所夢”的內(nèi)容。、明確夢中深意于是入夢，抓住了虎耳草，抓住了愛情。這夢展示了翠翠潛意識里對現(xiàn)實(shí)生活中還未得到的愛情的向往，同時也顯示了翠翠已漸漸明確了自己內(nèi)心的朦朧情感。③夢后心情、品讀翠翠夢后心情歌聲是“又軟又纏綿”“摘了一大把的虎耳草”“睡得真好，夢得真有趣”，幾多甜美，幾多的欣慰，全都展露在翠翠的言語里?？芍^是“欣喜溢于言表”。同時又不知要把這虎耳草交給誰，這看出，翠翠有所思，同時又不知所以，不知交給誰的失落迷茫，悄悄泛起！、情節(jié)過渡——明晰翠翠心境，爺爺?shù)呐e動如何爺爺讀懂了翠翠的心聲，訪天保，明事情原委——兄弟倆公平競爭，歌是儺送唱的?；貋砗?，爺爺旁敲側(cè)擊，探問翠翠心意，翠翠明知故問，在閃爍其詞中表達(dá)了自己想聽歌的愿望，不自覺中泄露了渴望愛情的心愿。、賞析閑候佳音入夢來片段、情節(jié)過渡——月夜下，從爺爺處得知實(shí)情的翠翠，等待著儺送的歌聲再次傳來，期待著得到挪送的表白。可是聽歌不得，自己吹管又不爽，于是爺爺吹起了長曲，安慰翠翠失落的心，翠翠沉浸在聽曲的憧憬中。“心被吹的柔軟起來”。、“心被吹的柔軟起來”，是怎樣的一種感觸？現(xiàn)實(shí)鏈接：拋開雜念，全身心地聽音樂，心靈很舒展，輕松。而考試前夕，常常會很緊張，心感覺很“糾結(jié)”。明確：“心被吹得柔軟”翠翠被柔柔的曲子所感染，沉浸在自己憧憬的愛的甜蜜中的一種狀態(tài)。這里面可能正憧憬著，感受著被愛，被呵護(hù)的溫馨種種。、情節(jié)過渡——甜蜜憧憬中的翠翠，突然特別地想要再次回味儺送的歌聲，他央求爺爺唱歌給她聽，爺爺唱著那晚上聽來的歌，翠翠自言自語地說“我又摘了一把虎耳草”、“又摘了一把虎耳草”，其潛臺詞是什么意思？潛臺詞——爺爺唱的是“那晚上的歌”，這歌分明是儺送對我的愛情表白。是的，儺送是愛我的，我知道了，我的虎耳草要送給誰了！這句話，是翠翠想象儺送愛得表白！在想象中翠翠的心里塌實(shí)了，明確了自己愛的對象，于是她又甜蜜地沉浸在愛的美夢中。（四）總結(jié)：翠翠愛情心路（幻燈片）情節(jié)情感體驗(yàn)一、莫名而哭渴望愛情而不自知二、感父母故事心底浮現(xiàn)愛得影子三、做甜美的夢朦朧愛情悄悄明確四、等娜送歌聲得知實(shí)情期待表白五、聽爺爺傳音真情告白明確所屬我們通過“哭”“夢”的一錘一敲，竟讀出了翠翠如此豐富的內(nèi)心世界，翠翠的形象也在我們的腦海里逐漸地鮮活起來?，F(xiàn)在請同學(xué)們想想在翠翠的愛情心路背后，蘊(yùn)涵著作者怎樣的情感？四、理性深化——主題升華（幻燈片）（）人性美在翠翠恬靜而又平靜的外表下，蘊(yùn)涵著噴涌般的激情，九曲黃河般得情感波瀾，我們可以熱切地感受到翠翠的愛，愛得原始而自然，愛得淳樸而熱烈，愛得含蓄而本真，這是一種最為樸實(shí)地趨于自然的情感。這正體現(xiàn)了沈從文“優(yōu)美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形式?！彼?，體現(xiàn)了作者所要表達(dá)的人性美這一主題。（）孤寂美無人解懷的孤寂感，現(xiàn)實(shí)與夢境矛盾的失落感，最終結(jié)局無望守侯的凄涼感，這些正體現(xiàn)了人性中隱伏的悲痛。（）小結(jié)（幻燈片）人性美愛得原始而自然優(yōu)美，健康，自然，愛得淳樸而熱烈，而又不悖乎人性的愛得含蓄而本真人生形式孤寂美無人解懷的孤寂感，人性中錦里藏針?biāo)频默F(xiàn)實(shí)與夢境矛盾的失落感，隱伏的悲痛最終結(jié)局無望守侯的凄涼感小結(jié)：這樣讀來，我們發(fā)現(xiàn)邊城的價值，就不僅僅是在講一個凄美的愛情故事，不僅僅告訴我們要學(xué)會表達(dá)愛情。而是在翠翠“熱情”“孤寂”的外表下，作者讓我們體會一種更為現(xiàn)實(shí)，更為自然地“人生形式”，這就是人生形式的大美?！哆叧恰返膬r值就在于向我們講述一個凝聚在人性中的某種永恒而又普通的情感故事。五、思路回顧——閱讀方法總結(jié)（）過渡通過精彩回眸處的“哭”“夢”的重捶猛打，探本求源，層層深入，我們竟然撥開了云霧，發(fā)現(xiàn)了文章中“柳暗花明”不一般的疑蘊(yùn)。請同學(xué)們回顧文章的思路。（）思路總結(jié)（幻燈片）一讀：理請情節(jié)明晰內(nèi)容——上節(jié)課內(nèi)容二讀：精彩回眸咀嚼鑒賞——本節(jié)課內(nèi)容聯(lián)系語境品讀言意結(jié)合體驗(yàn)尋找共鳴深化形象領(lǐng)悟內(nèi)涵三讀：撥開云霧豁然開朗——回去后內(nèi)容摘取精華手有余香——為我所用的升華（）結(jié)束這就是閱讀美文的鑒賞方法，在這里我只是起到了一個拋磚引玉的作用。對于《邊城》里的意蘊(yùn)是非常的深沉豐富的，今天我們僅從翠翠這一個角度，作了解讀，“管窺蠡測，不足以道萬一”。課后請同學(xué)們用今天學(xué)到的方法，去解讀爺爺身上的孤寂美和人性美。六、作業(yè)（）品析爺爺身上的孤寂美和人性美。（）布置下節(jié)課內(nèi)容——介紹沈從文【教研組評價】優(yōu)點(diǎn)：（一）對課改理念體悟到位，落實(shí)文本教學(xué)，注重探究文本本身的美感與內(nèi)蘊(yùn)，真正讓學(xué)生學(xué)會鑒賞，懂得欣賞美文。（二）教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，能夠抓住“淚”“夢”來切入，對重點(diǎn)部分狠敲猛打，感悟真切，深刻，顯示了良好的語文素養(yǎng)。（三）教學(xué)語文駕御能力強(qiáng)，精練生動富有啟發(fā)性，邏輯性，易于被學(xué)生接受，教態(tài)自然，得體，大方，表情豐富，富有生氣。（四）課堂教學(xué)本真，富有青春朝氣，屬于激情舒展型的語文課堂。（五）課堂教學(xué)環(huán)節(jié)靈活多樣，一環(huán)緊扣一環(huán)，注重學(xué)生思維能力和學(xué)習(xí)能力的提高，閱讀鑒賞四步走歸納的精練到位富有美感。不足：課堂意境氛圍渲染到位，關(guān)鍵處的點(diǎn)撥恰到好處，整個課堂激情涌動，但在后頭有趕課跡象，沒有給學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)，展現(xiàn)自己的機(jī)會。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師