《行道樹(shù)》教學(xué)過(guò)程(人教版七年級(jí)教學(xué)案例)共3篇

《行道樹(shù)》教學(xué)過(guò)程（人教版七年級(jí)

例）共3篇

《行道樹(shù)》教學(xué)過(guò)程（人教版七年級(jí)教學(xué)案例）1

《行道樹(shù)》教學(xué)過(guò)程（人教版七年級(jí)教學(xué)案例）

近幾年，中國(guó)的中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)越來(lái)越注重培養(yǎng)學(xué)生的反思

能力和交際能力。文學(xué)選讀是中考英語(yǔ)考試中的重要考點(diǎn)，選

擇好的文學(xué)作品對(duì)于提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力

和寫(xiě)作能力都有很大的幫助作用。本文將以人教版七年級(jí)教材

中的《行道樹(shù)》為例，深入剖析這篇文學(xué)作品在英語(yǔ)教學(xué)中的

教學(xué)案例，探討如何通過(guò)文學(xué)選讀來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)能力。

一、教材分析

《行道樹(shù)》是美國(guó)學(xué)者卡爾?桑德堡的一篇散文，是英語(yǔ)語(yǔ)言

教學(xué)中廣受歡迎的文學(xué)作品之一。這篇文章講述了作者對(duì)一株

行道樹(shù)的感悟和思考，在描述樹(shù)木的生長(zhǎng)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生反

思人生價(jià)值觀和成長(zhǎng)過(guò)程中的各種經(jīng)歷。此文不僅僅是一篇簡(jiǎn)

單的生物學(xué)知識(shí)，同時(shí)也充滿哲學(xué)意味，有很強(qiáng)的文學(xué)性和思

想性，所以它非常適合用來(lái)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)和生命哲學(xué)教育。

二、教學(xué)目標(biāo)

i.通過(guò)學(xué)習(xí)本文，掌握一些新詞匯、短語(yǔ)、句型等語(yǔ)言知識(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力及理解能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

4.通過(guò)文學(xué)作品，引導(dǎo)學(xué)生思考對(duì)自然和生命的感悟，從而

提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

三、教學(xué)過(guò)程

1.教前準(zhǔn)備

在進(jìn)行文學(xué)選讀教學(xué)時(shí)，需要老師提前對(duì)文本進(jìn)行深入的閱讀

和解析，理解文本的主旨和難點(diǎn)，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì),

制定出富有啟發(fā)性的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)方法。

2.導(dǎo)入

引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片、音頻、視頻等形式進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容的氛圍，

讓學(xué)生對(duì)主題和內(nèi)容產(chǎn)生興趣，以此加深學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。老

師可以通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)出來(lái)自自己生活中的切實(shí)感受，讓學(xué)

生參與到課程中，豐富教學(xué)過(guò)程中的情感體驗(yàn)。

3.閱讀原文、理解

學(xué)生在閱讀之前最好先熟悉文本的一些關(guān)鍵詞匯和短語(yǔ)。學(xué)生

可以根據(jù)預(yù)先安排好的任務(wù)，閱讀文章、分析文章結(jié)構(gòu)、強(qiáng)化

關(guān)鍵信息，理解文章的主旨和內(nèi)容。

4.演講練習(xí)

通過(guò)讓學(xué)生分組，自主選擇一段文字進(jìn)行分析，并對(duì)其進(jìn)行口

語(yǔ)表達(dá)，讓學(xué)生能夠更好地理解和掌握那些比較難以理解的英

語(yǔ)單詞和短語(yǔ)，并提高他們的表達(dá)能力。

5.詞匯學(xué)習(xí)

在學(xué)習(xí)中，老師可以根據(jù)不同的生活情境，教授一些與文章相

關(guān)的詞匯和短語(yǔ)，例如“growth"、“cycle”、

“practice"、“repay”等，在進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生

可以選擇對(duì)話或者其他形式進(jìn)行模擬對(duì)話或者口語(yǔ)練習(xí)，加深

對(duì)這些單詞和短語(yǔ)的理解和掌握。

6.翻譯練習(xí)

在課堂上進(jìn)行英漢雙語(yǔ)互譯練習(xí)，鍛煉學(xué)生的翻譯技能，并逐

漸擴(kuò)大他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的范圍。學(xué)生應(yīng)該將老師或課堂同學(xué)提

供的英文句子翻譯成中文，或者將課堂對(duì)話中的英語(yǔ)句子和他

們自己的中文翻譯校對(duì)，增加語(yǔ)言的理解和學(xué)習(xí)效果。

7.英語(yǔ)寫(xiě)作

在課堂上給學(xué)生幾點(diǎn)意見(jiàn)，尤其是對(duì)部分學(xué)術(shù)論文進(jìn)行深入剖

析，并提供一系列的例子，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作的掌握、營(yíng)

造出一種英文寫(xiě)作的暢想，并在教學(xué)案例中根據(jù)英語(yǔ)寫(xiě)作的構(gòu)

建方法，為孩子們制定出相應(yīng)的語(yǔ)法規(guī)則。

8.總結(jié)性評(píng)估

老師提出幾道相關(guān)題目，鼓勵(lì)學(xué)生深度思考和相關(guān)內(nèi)容的體現(xiàn),

并在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)與學(xué)生互動(dòng)交流，不斷優(yōu)化課程體驗(yàn)和

效果。

四、教學(xué)效果

通過(guò)文學(xué)選讀教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)到了吸引人和感動(dòng)人的英文詞匯

和句子，通過(guò)此過(guò)程，學(xué)生不僅加強(qiáng)了英文閱讀能力、獨(dú)立思

考和表達(dá)的能力，而且能夠加深對(duì)人生價(jià)值觀和生命哲學(xué)的認(rèn)

知。本文教學(xué)案例分別從文本講解、詞匯教學(xué)、表達(dá)練習(xí)、翻

譯技能、英語(yǔ)寫(xiě)作和總結(jié)性評(píng)估等多個(gè)方面，讓學(xué)生獲得了更

全面和深入的的英語(yǔ)語(yǔ)言教育，并在英語(yǔ)教育中加強(qiáng)了這方面

的培訓(xùn)I

文學(xué)選讀教學(xué)是英語(yǔ)教育中非常重要的一部分。通過(guò)課程規(guī)劃,

能幫助學(xué)生加強(qiáng)英文閱讀能力、獨(dú)立思考和表達(dá)的能力，并促

使學(xué)生更深入地理解生命哲學(xué)與人生價(jià)值觀。本文教育案例分

別從多個(gè)方面來(lái)幫助學(xué)生深入了解英語(yǔ)語(yǔ)言，例如文本的講解、

詞匯的教學(xué)、表達(dá)技巧的練習(xí)、翻譯技能、英語(yǔ)寫(xiě)作和總結(jié)性

評(píng)估。這些方法能夠幫助學(xué)生更全面地了解英語(yǔ)語(yǔ)言，并使其

更自信地運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的想法。通過(guò)文學(xué)選讀教學(xué)，學(xué)

生能夠更好的掌握英語(yǔ)語(yǔ)言，同時(shí)理解人生的價(jià)值

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引言

這篇文章主要介紹了如何教授《行道樹(shù)》這篇課文?！缎械罉?shù)》

是一篇優(yōu)美的散文，它描述了一位老人對(duì)一顆行道樹(shù)的感慨和

思考。通過(guò)教授這篇課文，可以幫助學(xué)生了解自然萬(wàn)物的可貴,

培養(yǎng)他們的情感和審美能力。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.讓學(xué)生了解《行道樹(shù)》的內(nèi)容，掌握文章的基本結(jié)構(gòu)和語(yǔ)

言風(fēng)格。

2.通過(guò)朗讀、默讀等方式，提高學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

3.讓學(xué)生了解行道樹(shù)的作用和價(jià)值，培養(yǎng)他們的環(huán)保意識(shí)。

二、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入（5分鐘）

教師在黑板上寫(xiě)下“行道樹(shù)”，然后讓學(xué)生自由發(fā)揮，想一想

他們對(duì)于“行道樹(shù)”的感受和理解。

教師：大家覺(jué)得“行道樹(shù)”代表了什么意義或含義?

學(xué)生：行道樹(shù)是城市中綠化的重要組成部分，可以增加道路美

觀性。

教師：行道樹(shù)不僅為城市增添了美麗的風(fēng)景，也有其他的作用。

例如，對(duì)環(huán)境保護(hù)和人們的心理健康都有積極的影響?，F(xiàn)在我

們來(lái)學(xué)習(xí)一下一篇關(guān)于行道樹(shù)的散文《行道樹(shù)》。

2.閱讀（20分鐘）

請(qǐng)學(xué)生默讀這篇文章，并在讀完后，回答以下問(wèn)題：

1）這篇文章主要講述了什么？

2）對(duì)于行道樹(shù)，作者的態(tài)度是什么？

3）作者為什么說(shuō)行道樹(shù)是一部城市的歷史？

4）行道樹(shù)為城市和人們帶來(lái)了哪些好處？

5）行道樹(shù)的意義在哪里？

3.講解（20分鐘）

請(qǐng)學(xué)生集中注意力，聽(tīng)老師講解文章。

（1）主旨

教師：文章主要講什么？

學(xué)生：作者對(duì)行道樹(shù)產(chǎn)生了很多情感，認(rèn)為這些大樹(shù)為城市和

人們帶來(lái)了很多好處。

(2)文章的結(jié)構(gòu)

教師：文章的結(jié)構(gòu)是什么樣子的？

學(xué)生：文章分為三個(gè)部分，前兩部分主要是對(duì)行道樹(shù)的感慨，

第三部分重點(diǎn)闡述行道樹(shù)的作用和意義。

(3)語(yǔ)言風(fēng)格

教師：我們來(lái)看一下文章的語(yǔ)言風(fēng)格？

學(xué)生：語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，富有感情，描寫(xiě)真實(shí)，給人以啟發(fā)和感受。

(4)重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)

教師：請(qǐng)看一下文章中的重點(diǎn)句子和詞語(yǔ)。

學(xué)生：行道樹(shù)，如抵御時(shí)代磨洗的生命的見(jiàn)證；長(zhǎng)長(zhǎng)的發(fā)條；

城市的歷史，是健康的百科全書(shū)；彌漫著生命的氣息。

4.朗讀(15分鐘)

請(qǐng)學(xué)生按小組進(jìn)行課文的朗讀。

5.思考（10分鐘）

請(qǐng)學(xué)生思考，在今后的生活中，我們應(yīng)該如何保護(hù)行道樹(shù)？

學(xué)生：我們可以少砍伐樹(shù)木，多種樹(shù)木；杜絕亂涂亂刻；對(duì)于

破壞行道樹(shù)的人，應(yīng)該進(jìn)行相應(yīng)的法律制裁。

三、作業(yè)

1.默讀課文《行道樹(shù)》。

2.搜集有關(guān)環(huán)保的資料，寫(xiě)一篇關(guān)于環(huán)保的文章。

四、教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程中，有些學(xué)生語(yǔ)文水平有限，理解能力比較弱，需要

多次解釋才能理解文章的意思。因此，我要把課后的時(shí)間用來(lái)

關(guān)注這些學(xué)生，并根據(jù)他們的情況采取不同的方法來(lái)幫助他們

提高語(yǔ)文水平。同時(shí)，我也要加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，讓他們從

小事做起，保護(hù)生態(tài)環(huán)境

本節(jié)課以《行道樹(shù)》為教材，從多方面探討行道樹(shù)的作用與意

義，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)意識(shí)，體現(xiàn)了語(yǔ)文教育與素質(zhì)教育

的有機(jī)結(jié)合。教師采用多種教學(xué)方式，如朗讀、分析、比較、

討論等，在課堂上引導(dǎo)學(xué)生自主探究，培養(yǎng)他們的思考能力與

合作精神。同時(shí)，針對(duì)部分學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和理解能力有限，

教師也給予及時(shí)指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中的全面進(jìn)

步。這樣的教學(xué)過(guò)程不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，更重要的是

培養(yǎng)了他們的環(huán)保意識(shí)和環(huán)保行為。因此，多樣化的教學(xué)方式

和內(nèi)容的設(shè)計(jì)，有助于增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣和提高整體素

質(zhì)水平

《行道樹(shù)》教學(xué)過(guò)程（人教版七年級(jí)教學(xué)案例）3

《行道樹(shù)》教學(xué)過(guò)程（人教版七年級(jí)教學(xué)案例）

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能夠熟練掌握本課文的基本詞語(yǔ)、短語(yǔ)和句型，并可以正

確理解文中的主要內(nèi)容。

2.能夠正確運(yùn)用所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)與技巧，復(fù)述和表述有關(guān)

此文的內(nèi)容。

3.通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，了解生命的重要性和珍視時(shí)間的意義，

培養(yǎng)愛(ài)護(hù)環(huán)境和注重生命保護(hù)的意識(shí)。

二、教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入

（1）呈現(xiàn)標(biāo)題《行道樹(shù)》，請(qǐng)學(xué)生猜測(cè)文章大概內(nèi)容，并請(qǐng)

他們形成自己的想法。

(2)展板上呈現(xiàn)關(guān)鍵的生詞及短語(yǔ)，并請(qǐng)學(xué)生小組來(lái)回答的

方式檢驗(yàn)學(xué)生們已有的詞匯量。

讀課文

(1)教師對(duì)課文進(jìn)行逐句講解，協(xié)助學(xué)生理解每一句話的詞義

和句子結(jié)構(gòu)。

(2)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生加深理解，思考問(wèn)題。

2.閱讀教學(xué)

(1)直譯每段話的意思，讓學(xué)生了解每個(gè)字每一句話都是有用

的。

(2)讓學(xué)生在課文中找到重點(diǎn)詞匯及其生詞和短語(yǔ)，然后讓他

們模仿教師去朗讀課文。

⑶根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學(xué)生回答問(wèn)題，并解釋他們答案的依

據(jù)。

(4)讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文，加深對(duì)文中內(nèi)容的理解。

3.關(guān)注板書(shū)

(1)教師將關(guān)鍵的知識(shí)點(diǎn)或重要的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行梳理，以便學(xué)

生根據(jù)所學(xué)到的知識(shí)進(jìn)行閱讀理解。

(2)教師將課文中生詞的漢語(yǔ)翻譯呈現(xiàn)在黑板上，讓學(xué)生了

解新的單詞及用法。

(3)需要注重每一句話中重點(diǎn)詞匯的教學(xué)，讓學(xué)生加深對(duì)每

一句話的理解。

4.練習(xí)

(1)練習(xí)生字和短語(yǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)，從而加深對(duì)新學(xué)生

單詞和短語(yǔ)的理解和記憶。

(2)讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生增加使用對(duì)話的

自信和能力。

(3)讓學(xué)生在小組內(nèi)利用所學(xué)到的語(yǔ)言進(jìn)行討論，加深對(duì)內(nèi)

容的理解和記憶。

5.課后鞏固

(1)檢查學(xué)生是否對(duì)所學(xué)過(guò)的單詞和短語(yǔ)有充分的掌握和灌

輸。

(2)教師布置作業(yè)，讓學(xué)生復(fù)述、寫(xiě)出自己對(duì)課文的理解和

表達(dá)方法。增加他們本身的吸納和自我學(xué)習(xí)的能力。

三、教學(xué)實(shí)踐的效果

此教案已經(jīng)被認(rèn)為是一種成熟的教學(xué)理念和教學(xué)方法，該方法

以它所提供的課程內(nèi)容和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意義而引起各級(jí)教導(dǎo)

工作者的興趣。教學(xué)案例也提供了一種創(chuàng)新的方法，能夠增強(qiáng)

學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和對(duì)語(yǔ)言技巧使用的信心，從而培養(yǎng)學(xué)生閱

讀、表達(dá)、交流和思維的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)