2017年二年級語文上冊全冊教學設計部編版人教版

2017年二年級語文上冊全冊教學設計（新版部編版人教版）

2017年秋改版最新審定

最新部編人教版二年級上冊語文

全冊教案教學設計

學科：；

任課班級：；

任課教師：；

2017月日

2017-2018學年度第一學期教學進度表

科目語文教學

班級二年級教科書名稱及冊數(shù)人教版二年級上冊語文

每周

節(jié)數(shù)9節(jié)總授課

節(jié)數(shù)180節(jié)

時間單元教學內(nèi)容計劃節(jié)數(shù)實授節(jié)數(shù)出入原因

第

周第一單元

課文1小蝌蚪找媽媽

2我是什么

3植物媽媽有辦法

口語交際：有趣的動物

語文園地一

快樂讀書吧

第

周第二單元

識字1場景歌

2樹之歌

3拍手歌

4田家四季歌

語文園地二

第

周第三單元

課文4曹沖稱象

5哄馬的故事

6一封信

7媽媽睡了

口語交際：做手工

語文園地三2

第

周第四單元

課文8古詩兩首

登鸛雀樓

望廬山瀑布

9黃山奇石

10日月潭

11葡萄溝

語文園地四

2

第10周期中復習期中復習及期中考試

2017-2018學年度第一學期教學進度表

科目語文教學

班級二年級教科書名稱及冊數(shù)人教版二年級上冊語文

每周

節(jié)數(shù)9節(jié)總授課

節(jié)數(shù)180節(jié)

時間單元教學內(nèi)容計劃節(jié)數(shù)實授節(jié)數(shù)出入原因

第

周第五單元

課文12坐井觀天

13寒號鳥

14我要的是葫蘆

口語交際：商量

語文園地五

2

第

周第六單元

識字15大禹治水

16朱德的扁擔

17難忘的潑水節(jié)

口語交際：看圖講故事

語文園地六

2

周第七單元

課文18狐假虎威

19狐貍分奶酪

20紙船和風箏

21從現(xiàn)在開始

22古詩兩首

夜宿山寺

敕勒歌

2

第

19周第八單元

23霧在哪里

24風

25雪孩子

語文園地八

第20周期末復習期末復習及考試9

教材分析

新版二年級上冊語文的的課文選篇強調(diào)經(jīng)典性、文質兼美、適宜教學，此外

還適當兼顧時代性。和原來人教版作比較，課文數(shù)量總的是減少了。但這不等于

教學總量減少，而是幾個板塊的內(nèi)容調(diào)整，使教學內(nèi)容更豐富，也更有效。減少

漢語拼音的難度，讓拼音教學服務于識字教學。課改之后流行的各種版本語文，

都把人文性放在最重要位置，另外，很重視引起學生的興趣，甚至多選“時文”。

這不能說不好，但不能偏了，新教材回到“守正”的立場，大家會發(fā)現(xiàn)，很多經(jīng)

典課文這次又回來了，尚未沉淀的''時文”相對少了。有一個變化非常明顯，就

是傳統(tǒng)文化的篇目增加了。

一、關于識字寫字：復習鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。會使

用音序查字法，學習用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨立識字的能力。養(yǎng)成學生良好

的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。重視寫字姿勢的習慣培養(yǎng)。（重在學會方法

和習慣）二年級學生識字、認字量較大，學生每天的書寫生字量很大。此時學生書

寫的多為合體字，對漢字的間架結構有了一定的認識，是學生形成良好書寫習慣

的關鍵期。結合課堂內(nèi)的寫字指導滲透一些相關的書法知識，對學生大有好處。

學生如果在寫字過程中初步具有了一定的書法意識，自然會有意識的將字寫好，

也許開始寫得慢一些，但到后來習慣、字體已經(jīng)形成自然就寫得又快有好。減少

一個字的書寫遍數(shù)，給學生以寬松的作業(yè)時間，重在寫字質量上提出要求。舍得

拿出課時進行書法教學和比賽，必然會促使班級整體書寫水平的提高。教師和學

生必然從中獲益匪淺。

二、關于閱讀積累：二年級的閱讀還要繼續(xù)重視學生良好的閱讀習慣的培養(yǎng)。

這里的習慣包括喜歡閱讀，經(jīng)常讀書，把讀書當作一種自我實現(xiàn)的手段的習慣，

這里還包括這閱讀目標里所講的第2、3、10條：”學習用普通話正確，流利有感

情地朗讀課文”，“學習默讀做到不出聲，不指讀”，“喜歡圖書、愛護圖書”

這些方面。目前學生已達到了近千字的識字量，已經(jīng)掌握了部首、音序兩中查字

方法，具備了獨立閱讀的能力。給學生提供一些適合他們閱讀的篇目，讓他們愛

上讀書，形成自覺讀書的習慣，學生的視野會更加開闊。

三、關于寫話：第一學段對寫話沒有統(tǒng)一的要求，但強調(diào)了對寫話有興趣，

寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出對周圍事物的認識和感想；在寫話中樂

于運用閱讀和生活中學到的詞語；根據(jù)表達需要，學習使用逗號、句號、問號、感

嘆號?！庇纱丝芍?，寫話在語文教學中占有非常重要的地位。首先讓學生喜歡寫,

樂于寫，為第二學段的自由表達，奠定基礎。在一年級基礎上學生現(xiàn)在已經(jīng)具備

了寫連貫的五六句話的水平。為了和三年級的習作相銜接，經(jīng)常進行練筆是很有

必要的。在一年級基礎上，二年級要逐步提高寫話的句子質量，會正確使用逗號、

句號、問號、感嘆號等，并逐步增加一定的字數(shù)要求，為學生三年級習作作好準

備。

四、關于口語交際：低年級口語交際的要求著重在三個方面：一是口語交際

時要養(yǎng)成講普通話的習慣；二是口語交際時要認真、努力地聽，完整、簡要地講

述；三是在口語交際時要有禮貌、有興趣、有自信心。

五、關于綜合性學習：對周圍事物有好奇心，能就感興趣的內(nèi)容提出問題，

結合課外閱讀，共同討論。結合語文學習，觀察大自然，用口頭或圖文等方式表

達自己的觀察所得。熱心參加校園、社區(qū)活動。結合活動，用口頭或圖文等方式

表達自己的見聞和想法。從二年級開始，人教版的語文書在每個單元的語文園地

后面都增添了“展示臺”和“寬帶網(wǎng)”兩個項目，給學生提供展示學習成果和才

能的機會。

第一單元（課文）

1.《小蝌蚪找媽媽》教學設計

一、素質教育目標

（-）知識教學點：

1.學會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準字

音，認清字形，理解這些生字組成的新詞。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處

句子的意思。

3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。

正確、流利、有感情地朗讀課文。

（二）能力訓練點：

1.通過看圖學文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學生的觀察、

思維能力和想象、表達能力。

2.通過生字的學習，培養(yǎng)學生的自學能力。

3.課上通過字、詞訓練及朗讀訓練培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點：

讓學生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學生要保護青

蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實踐能力：

在教學過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學生辨

析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。

在課下可到池塘邊細致觀察小

蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

二、重點、難點、疑點及解決方法

（―）重點：

1.學會生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.圖文結合，理解課文內(nèi)容。

（二）難點：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.了解“迎上去"'‘追上去”“游過去”的不同用法。

3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4.通過教師引導學習第二段，掌握自學三、四段的方法。

（三）疑點：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學生了解到

烏龜與青蛙不同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全

面，做深入了解，同時通過朗讀使學生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以

錯把烏龜當媽媽。

三、課時安排：3課時。

四、學生活動設計

1.課上配合教學進行小組討論來解決重點難點。

2.在學習生字詞時請學生到前邊來進行指導學習、認識。

3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進行說話訓練。

五、教學步驟

（一）明確目標：

1.將本課應掌握的字、應理解的詞、句訓練到位。

2.進行朗讀訓練及指導。

3.結合掛圖，學習課文內(nèi)容。解決重、難、疑點。

4.進行保護青蛙的教育。

（二）整體感知：

1.出示整幅的跨頁掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件

什么事？

2.初讀課文，讀準字音，結合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點難點的學習和目標完成過程：

第一課時

一、導入課題，解題：

同學們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認識小蝌蚪），

小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學習了這一課我們就知道了。

（板書課題）

二、看圖，了解圖意：

1.出示掛圖，學生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一

件什么事？

2.利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當進行想

象，

教師予以指導點撥。

三、借助拼音，結合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

1.借助拼音認識生字，標出自然段，在文中畫出生字新詞，練習讀并讀

準字音。

2.在認識生字新詞的基礎上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領讀生字詞，其余學生注意認真聽,

后師生議論，予以評價，注意指導下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”

這幾個字是后

鼻韻母，要讀準。

群：讀qun,不要錯讀成qon。

捕：聲母b,不能讀成p（。

裳：讀輕聲shang,衣裳（shang）。

4.教師范讀課文，學生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

四、結合看圖，讀講第一段：

1.讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結合課文，找出相關語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學生理解的基礎上注意指導以下幾個重點詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結合學生平時生活實際還可以說“人群，

建筑群”。

對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學生

想

象。最好通過觀察實物或錄像。

在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩著尾巴”。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2.指導朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3.投影出示課后練習2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）________里有小蝌蚪，大，的身子,

長長的尾巴，地游來游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

第二課時

一、圖文對照，讀講第二段。

1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結合課文，說一說。

2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結合課文閱讀,

找出有關句子，再回答。

理解這一段著重領會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽

媽講

的青蛙特征''四條腿”“寬嘴巴”。

（1）結合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎

面而來。

3.指導朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。

鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

二、講讀理解第三段。

1.用學習第二段的方法試著說說學學第三段，先試說圖意然后圖文對照，

讀讀第三段，說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

2.體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪

知道媽媽的特征和位置后急于找媽媽的心情。

3.解決疑點：為什么小蝌蚪錯把烏龜當媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的

特征來體會。主要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4.引申擴展：我們平時看事物要全面，做深入細致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。

5.聽錄音，指導朗讀第三段。

要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹可親的語氣。

三、學習理解四、五段。

1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學會了什么？小蝌蚪怎樣

找到媽媽的？它們的媽媽是誰？

2.品析重點詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會

小蝌蚪找到媽媽那種高興的心情。

表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認準了青

蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認錯了，所以

不慌不忙。

3.引導學生思考小蝌蚪是怎樣認出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與

青蛙媽媽的樣子相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5.學生自由讀課文，體會思想感情，練習朗讀。

6.進行思想教育，引申擴展，通過學習第五段，你懂得了什么？（進行保護

青蛙的教育）

四、練習，鞏固：

投影出示練習題：

1.小蝌蚪先長出兩條,過了幾天，長出兩條,又過了幾

天,變短了，成了o

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2.青蛙四條腿，嘴巴，一對大眼睛，披著，

露著________0

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

六、板書設計：

長出后腿四條腿、寬嘴巴

長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短一不見

綠衣裳、雪白的肚皮

第三課時

一、看圖、讀全文，小結課文內(nèi)容。

1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小

聲說小蝌蚪怎樣變成青蛙的？

2.指導分角色朗讀課文。

二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導書寫：

1.請學生在黑板前指導學生學習生字。

2.注意指導學習以下生字。

塘：左右結構，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結構，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一

“撇”。

龜：共7畫，下邊是不是“電”。

裳：共14畫，下邊是“衣”不是

鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“支”，也不是“父”。

本課是“凸起”的意思。

碧綠：青綠色。碧：第四筆是"提"

三、指導學生戴頭飾表演這一課的小故事。

四、布置作業(yè)：

1.完成字詞的抄寫。

2.朗讀課文。

3.在實踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、板書設計：

小蝌蚪一長出兩條后腿一長出兩條前腿一尾巴變短了、不見了一青

娃（媽媽）

《小蝌蚪找媽媽》詳案

1教學目標

1、學會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學生的觀察能力及

熱愛大自然的思想感情。

3、分角色朗讀課文

2學情分析

學生習慣了看拼音讀書，本課沒有拼音，可讓學生合作學習，熟度課文，圖

文結合，理解課文內(nèi)容。

3重點難點

1、學會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

4教學過程4.1第一學時教學活動活動1【導入】猜謎激趣，導入新課

1.出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，

去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎？

2.板書課題：34.小蝌蚪找媽媽

活動2【講授】新課教學

1）指導讀課題。

1.誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。

2.小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。

3.小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。

4、課題質疑：看到這個課題同學們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？

小蝌蚪的媽媽哪兒去了？……）

5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文?？梢园炎约号靼?/p>

的地方做上記號！

6、交流初讀課文的感受。

7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習說話：先遇見鯉魚一一然后看見烏龜

----最后看見？

2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；

3）細讀課文。1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？

2、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的

情態(tài)。

3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們

都有自己的媽媽。可我不知自己的媽媽是誰？你能幫幫我嗎？

5、遇到鯉魚部分，指導讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀

出來。

(1)小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。(急切的語氣)

(2)分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

(3)學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。

正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己一一小蝌

蚪。

6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什

么要用“追上去”(高興、急切的心情)烏龜?shù)恼Z氣？

⑴小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。

(2)分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。

(3)學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。

(4)學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。把他們倆的話合起來。就是

青蛙的特點。抓動詞：蹲、披、露、鼓

7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。

(1)小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情

句子。

(媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒??！)

8、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！

9、唱個歌慶祝一下《小青蛙找家》

活動3【活動】認識青蛙的生長變化。

找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，

2、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都

在發(fā)生變化。

活動4【練習】鞏固練習，理解內(nèi)容

1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了

幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，

變成了一只只能捉害蟲的（）。

2.讀最后一段。

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

已經(jīng)O

34小蝌蚪找媽媽

課時設計課堂實錄

34小蝌蚪找媽媽

1第一學時教學活動活動1【導入】猜謎激趣，導入新課

1.出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，

去了細尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎？

2.板書課題：34.小蝌蚪找媽媽

活動2【講授】新課教學

1）指導讀課題。

1.誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。

2.小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。

3.小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。

4、課題質疑：看到這個課題同學們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？

小蝌蚪的媽媽哪兒去了？……）

5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文?？梢园炎约号靼?/p>

的地方做上記號！

6、交流初讀課文的感受。

7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習說話：先遇見鯉魚一一然后看見烏龜

----最后看見？

2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；

3）細讀課文。1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？

2、指導朗讀，注意引導學生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的

情態(tài)。

3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們

都有自己的媽媽?？晌也恢约旱膵寢屖钦l？你能幫幫我嗎？

5、遇到鯉魚部分，指導讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀

出來。

⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）

（2）分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

(3)學生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。

正面向前叫“迎”。在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己一一小蝌

蚪。

6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜錯認為是自己的媽媽呢？課文中為什

么要用“追上去”(高興、急切的心情)烏龜?shù)恼Z氣？

⑴小蝌蚪是怎樣向烏龜打聽媽媽的。

(2)分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景。

(3)學生表演小蝌蚪向烏龜打聽媽媽的情景，注意體會“追”的意思。

(4)學生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。把他們倆的話合起來。就是

青蛙的特點。抓動詞：蹲、披、露、鼓

7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。

(D小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號說一句能表達小蝌蚪心情

句子。

(媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒??！)

8、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！

9、唱個歌慶祝一下《小青蛙找家》

活動3【活動】認識青蛙的生長變化。

找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，

2、填空后總結：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都

在發(fā)生變化。

活動4【練習】鞏固練習，理解內(nèi)容

1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了

幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，

變成了一只只能捉害蟲的（）。

2.讀最后一段。

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

已經(jīng)。

2.我是什么

學情分析

水，是生命之源。對于水，學生是再熟悉不過了，對于水的各種形態(tài)也有一

定的了解，然而他們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學道理。所以，在本課教學

過程中，我根據(jù)課文的結構，以讀為本，積極挖掘學生已有的生活經(jīng)驗，然后再

用多媒體課件重現(xiàn)學生的生活經(jīng)驗，那么，本篇課文中所蘊含的科學知識就淺顯

易懂了。

教學目標

1.認識11個生字，會寫8個生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

德育目標

激發(fā)學生探索自然、探索科學的興趣。

教學重點

識字寫字，朗讀課文。

教學難點

了解自然界中水的變化。

教學方法

引導法、情景創(chuàng)設法

教具準備

多媒體課件、生字卡片、圖片

課時安排

兩課時

教學過程

第一課時

課時目標

1.認識本課“我會讀”中的生字，能讀準字音。會寫“黑”字。

2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學重、難點

了解水的變化過程，培養(yǎng)學生探索自然的興趣。

一、猜謎導入

（一）猜謎游戲

同學們，你們喜歡猜謎語嗎？今天，老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,

太陽出來它不怕,大風一吹它就走。

（云）

線兒有粗又有細,上接天來下接地,

落在水中無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。

（雨）

白色花兒無人栽，一夜北風遍地開,

無根無枝又無葉，此花原自天上來。

（雪）

小珍珠光又亮，僻里啪啦從天降，

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。

（雹子）

師：大家仔細觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點？

師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友,

聽老師讀課文，看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學生邊聽邊猜“我是什

么"。）

【設計意圖：“興趣是最好的老師”，以“猜謎游戲”導入課題能激發(fā)學生強

烈的學習欲望。此時，教師范讀課文，學生必定會集中注意力，積極開動腦筋，

最終猜出謎底，分析出"我”就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學習

奠定了基礎?！?/p>

（二）板書課題

學生書空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

（一）自由讀課文

要求：1讀準字音，讀通句子；2標出文章的自然段；3課文中圈出的字要多

讀幾遍。

【設計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以

提高讀書的效率，有益于學生養(yǎng)成良好的閱讀習慣。】

（二）齊讀本課“我會認”的生字

師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大

家一起叫一叫它們的名字吧。

（三）指名讀生字

師：同學們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨請幾位同學來叫一叫這些生字

寶寶的名字，誰敢挑戰(zhàn)一下？

（四）交流識字方法

師：同學們讀的這么準確，那么能和同學交流一下你們的識字方法嗎？

加一加:雨+包=雹禾+家=稼災器

換一換：澡一躁俺一淹

較難的字：浮、灌（罐，獴）、溉、淹都與水有關，暴可以用組詞的方法來記

憶，毀，毀滅?！扒f稼”一詞中“稼”讀輕聲。

（五）開火車檢測生字

師：同學們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你

們還能認識他們嗎？咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

【設計意圖：引導學生進行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗,

體會識字規(guī)律，以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的識字興趣?！?/p>

（六）學生讀詞語

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們

和自己的小伙伴站在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他

讀對了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀課文

（一）小組接讀課文

師：同學們的生詞讀的真好?，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進課文中請你們來讀

一讀。在讀課文的過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的？

【設計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎上，學生才能對新接

觸的課文有一定的整體感知?！?/p>

（二）導讀1、2自然。

1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？

師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文啊？

這么多同學都愿意啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二

自然段?？纯次覀兌寄茏兂墒裁囱?？

2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

汽----云----雨----雹子----雪（老師相機貼圖畫）

師：看，我們大家多會變??！

（三）學習第一自然段

多媒體播放水變成汽的動畫。

1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細看，小水珠去哪里了呀？它

變成什么了？誰能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個了不起的小水珠）

（升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成一片，在空中漂浮。）

學生讀，師范讀。

3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）

師：咱們學著他的樣子，一起變成云好不好？（學生齊讀）

4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的云。

師：這是你們的（白衣服），這是你