《幼兒心理學(xué)》 教案 第2、3章 幼兒的注意、幼兒的感覺和知覺

幼兒心理學(xué)

（第2版慕課版）

教案

1-

第二章幼兒注意

章節(jié)課題第一節(jié)注意概述

課時(shí)數(shù)1課時(shí)

1.掌握注意的概念、注意的種類，了解注意的功能及

知識(shí)目標(biāo)外部表現(xiàn)

教學(xué)目標(biāo)2.能夠利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的注意現(xiàn)象

能力目標(biāo)

3.能夠正確認(rèn)識(shí)注意現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)到注意在心理發(fā)展中

素質(zhì)目標(biāo)的重要作用。

掌握注意的概念及種類，能夠理解注意與各種心理過程之間的關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)

能夠利用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的注意現(xiàn)象。

教學(xué)難點(diǎn)

講授法、討論法、案例分析法

教學(xué)方法

及手段

教學(xué)課件

教學(xué)準(zhǔn)備注意相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

-2-

引入新課：

案例分析：下面請(qǐng)大家看一張圖，圖上寫著幾個(gè)數(shù)字，請(qǐng)大家看完后

回答下面問題

1.圖上寫著什么數(shù)字？2.它們的總和是多少？

答案：數(shù)字分別是9、5、7、3總和：24

2.離開上述頁面問學(xué)生：

(1)呈現(xiàn)的圖形都有哪些形狀？

(2)每種圖形的顏色分別是什么？

(3)圖形的順序是怎樣的？

(4)每種圖形內(nèi)寫的字母顏色分別是什么？

引出注意

一、什么是注意

教學(xué)過程

(授課思路、注意是指心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。

重難點(diǎn)的解指向性：人在某一瞬間選擇某個(gè)對(duì)象，忽略另一些對(duì)象。(選擇和朝

決策略、師生

互動(dòng)等)向)

集中性：當(dāng)心理活動(dòng)或意識(shí)指向某個(gè)對(duì)象的時(shí)候，他們會(huì)在這個(gè)對(duì)象

上集中起來，即全神貫注起來(清晰和完善)

人在注意時(shí)常常伴隨有特定的生理變化和外部表現(xiàn)：

第一，適應(yīng)性動(dòng)作：“舉目凝視”“側(cè)耳傾聽”“低頭沉思”“仰頭

遐想”

第二：無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止------動(dòng)不動(dòng)

第三：呼吸運(yùn)動(dòng)的變化一一“屏息”

注意：注意是一種有選擇的集中，是一種心理狀態(tài)！

二、注意與心理過程的關(guān)系

思考：注意與前面講的心理現(xiàn)象有什么的關(guān)系？

答：注意不是一種獨(dú)立的心理過程，而是一種心理準(zhǔn)備或伴隨狀態(tài)。

-3-

案例：雙耳分聽實(shí)驗(yàn)

雙耳分聽實(shí)驗(yàn)，是徹里（Cherry）1953年及格雷（Gray）1960年的

實(shí)驗(yàn)，它的本質(zhì)是讓被試的雙耳同時(shí)聽見不同的信息。要求被試重

復(fù)一只耳朵（追隨耳）所聽到的信息，而忽略另一只耳朵（非追隨

耳）所聽到的信息。

結(jié)果發(fā)現(xiàn)：被試從非追隨耳得到的信息很少，能分辨是男音或是女

音，并且當(dāng)原來使用的英文材料改用法文或德文呈現(xiàn)時(shí)，或者將課

文顛倒時(shí)，被試也很少能夠發(fā)現(xiàn)。

實(shí)驗(yàn)說明：從追隨耳進(jìn)入的信息，由于受到注意，因而得到進(jìn)一步

加工、處理，而從非追隨耳進(jìn)入的信息，由于沒有受到注意，因此,

沒有被人們所接受。

教學(xué)過程三、注意的功能

（授課思（一）選擇功能：選擇有意義、與活動(dòng)相一致的刺激

路、重難點(diǎn)

的解決策（二）保持功能：使反映的對(duì)象一直維持在意識(shí)之中，直到目的達(dá)

略、師生互到為止

動(dòng)等）

（三）調(diào)整和監(jiān)督功能：完成活動(dòng)間的轉(zhuǎn)換，協(xié)調(diào)好同時(shí)進(jìn)行的不

同活動(dòng)之間的關(guān)系

四、注意的種類

（一）無意注意和有意注意

思考：“你在公園看景時(shí)的注意”與“你上課認(rèn)真聽講時(shí)的注意”一

樣嗎？

根據(jù)注意時(shí)是否有目的和需要意志努力：無意注意和有意注意

1.無意注意：也叫不隨意注意。既沒有自覺的目的，也不需要意志

努力，自然而然發(fā)生的注意。

思考：

以下哪些事物能夠引起人們的無意注意或有意注意？（展示無意注

-4-

意的圖片）

引起無意注意的因素：

（1）刺激物本身的特點(diǎn)（2）人本身的狀態(tài)

a刺激物的強(qiáng)度a需要和興趣

b刺激物新異性b情緒情感

c刺激物的運(yùn)動(dòng)變化c有機(jī)體狀態(tài)

d刺激物的對(duì)比性

2.有意注意：也叫隨意注意。具有自覺的目的，必要時(shí)需要付出意

志努力的注意。

保持有意注意需要具備以下條件：

（1）明確活動(dòng)目的和任務(wù)；

（2）活動(dòng)的興趣；

（3）良好的意志品質(zhì)；

（4）合理地組織活動(dòng)；

教學(xué)過程

（二）外部注意和內(nèi)部注意

（授課思

路、重難點(diǎn)思考：a.我聽到老師喊我b.我覺得很渴以上兩種注意的區(qū)別是什

的解決策

么？

略、師生互

動(dòng)等）根據(jù)注意的對(duì)象存在于外部世界或個(gè)體內(nèi)部，可以把注意分為：

外部注意和內(nèi)部注意

a.我聽到老師喊我（外部注意）

b.我覺得很渴（內(nèi)部注意）

C.我覺得祥林嫂很可憐（內(nèi)部注意）

d.我看到老師在黑板上寫了一首詩（外部注意）

e.我發(fā)現(xiàn)在王老師的桌子上有一盆花（外部注意）

f.我在思考一個(gè)問題（內(nèi)部注意）

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本節(jié)課主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：注意的概念，知道心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象

的指向和集中，人在注意時(shí)常常伴隨有特定的生理變化和外部表現(xiàn)。

課堂小結(jié)注意具有選擇功能、保持功能、調(diào)整和監(jiān)督的功能?？梢愿鶕?jù)注意

有無目的和注意的對(duì)象來源，可以將注意分為無意注意和有意注意，

外部注意和內(nèi)部注意。

1.注意是心理活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的（）和（），具有（）

和（）兩個(gè)基本特性。

2.就目的性和意志努力程度而言，人的注意可以分為（）

和（）。

3.有經(jīng)驗(yàn)的教師常常要求學(xué)生課前進(jìn)行預(yù)習(xí)，知道哪些

地方自己沒看懂，這樣做是為了引起學(xué)生的（）注意，

其原因是（）0

布置作業(yè)課堂練習(xí)

4.閱讀較難懂作品時(shí)，適當(dāng)做點(diǎn)標(biāo)記有助于注意的集

中，這是因?yàn)椋ǎ┑木壒省?/p>

答案：

1.指向集中指向性和集中性

2.無意注意有意注意

3.有意注意學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)

4.無意注意

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1.刺激物的突然出現(xiàn)或消失、增強(qiáng)或減弱、空間位置移

動(dòng)和運(yùn)動(dòng)等變化，都會(huì)引起人的()注意。

2.學(xué)習(xí)常常使人感到枯燥乏味，但由于我們知道學(xué)習(xí)對(duì)

自己的重要性，所以仍然努力攻讀，這種對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的

興趣稱為()，它引起了我們的()注意。

3.引起人無意注意的事物特點(diǎn)有哪些？

4.有意注意受哪些因素影響？

答案：

1.無意注意

2.內(nèi)在動(dòng)機(jī)有意注意

3.引起無意注意的因素：

課后作業(yè)

(1)刺激物本身的特點(diǎn)

a刺激物的強(qiáng)度b刺激物新異性

c刺激物的運(yùn)動(dòng)變化d刺激物的對(duì)比性

(2)人本身的狀態(tài)

a需要和興趣b情緒情感

4.保持有意注意需要具備以下條件：

(1)明確活動(dòng)目的和任務(wù)；

(2)活動(dòng)的興趣；

(3)良好的意志品質(zhì)；

(4)合理地組織活動(dòng)；

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章節(jié)課題第二節(jié)幼兒注意的發(fā)展

課時(shí)數(shù)2課時(shí)

掌握幼兒注意的發(fā)展特點(diǎn)和注意品質(zhì)的主要內(nèi)容；

知識(shí)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)能根據(jù)幼兒注意發(fā)展特點(diǎn)促進(jìn)幼兒注意力的發(fā)展；

能力目標(biāo)

能夠正確認(rèn)識(shí)幼兒注意的現(xiàn)象并積極培養(yǎng)幼兒良好

素質(zhì)目標(biāo)的注意習(xí)慣；

掌握幼兒注意的發(fā)展特點(diǎn)，能根據(jù)幼兒注意發(fā)展特點(diǎn)促進(jìn)幼兒注意的

發(fā)展

教學(xué)重點(diǎn)

靈活地根據(jù)幼兒注意發(fā)展特點(diǎn)促進(jìn)幼兒注意力的發(fā)展

教學(xué)難點(diǎn)

講授法、討論法、案例分析法

教學(xué)方法

及手段

教學(xué)課件

教學(xué)準(zhǔn)備幼兒注意相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

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復(fù)習(xí)提問：

1.什么是注意？

2.無意注意和有意注意的影響因素引出注意

思考：以下案例體現(xiàn)幼兒哪種類型的注意？有什么特點(diǎn)？

案例1：一個(gè)孩子在娃娃家，拿起娃娃準(zhǔn)備給換衣服，看見衣服上的

蝴蝶結(jié)就擺弄起蝴蝶結(jié)，這時(shí)看見一名幼兒在鋪床單，她也開始鋪床

單。

案例2：一個(gè)孩子在表演區(qū)看見孫悟空的金箍棒，就拿起耍了起來，

擺弄了幾下子，又拿起豬八戒的九齒釘耙了。

案例3：一個(gè)孩子把球踢遠(yuǎn)了，準(zhǔn)備去拿球，突然看見放在地上的機(jī)

器人，過去把機(jī)器人推到，又拿起機(jī)器人旁邊的小鍋鏟。

案例4：一個(gè)孩子在科學(xué)區(qū)，看見窗邊的房頂上有一道亮光，他走過

教學(xué)過程找了半天，發(fā)現(xiàn)是窗邊的玻璃鍋蓋反射的光,就拿起鍋蓋研究了起來。

（授課思路、

一、幼兒無意注意的發(fā)展

重難點(diǎn)的解

決策略、師生小班：無意注意占明顯優(yōu)勢，新異、強(qiáng)烈、以及活動(dòng)著的刺激物容易

互動(dòng)等）

引起注意，注意不穩(wěn)定；

中班：持久、穩(wěn)定、集中程度較高。

大班：無意注意已高度發(fā)展，相當(dāng)穩(wěn)定。

二、幼兒有意注意的發(fā)展

思考：為什么幼兒園不同年齡班的集體教育活動(dòng)時(shí)間不一樣？

小班：有意注意只是初步形成，穩(wěn)定性很低（3-5分鐘），注意的分

配能力很低。

中班：正確教育的影響下，有意注意得到發(fā)展（10分鐘左右），注意

的分配能力有所提高。

大班：在正確的教育下，有意注意迅速發(fā)展（10T5分鐘）能注意情

感、思想等內(nèi)部狀態(tài)。

總結(jié)：幼兒注意發(fā)展的規(guī)律：

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以無意注意為主，有意注意逐漸發(fā)展

三、幼兒注意品質(zhì)的發(fā)展

思考：成人的注意力水平高，還是幼兒的注意水平高？為什么？

（一）注意的廣度

爸爸媽媽帶著5歲的小明逛動(dòng)物園，爸爸和小明比賽數(shù)猴子、數(shù)老

虎、數(shù)孔雀……結(jié)果每次都是爸爸贏，爸爸想教小明一次數(shù)五個(gè)，數(shù)

三個(gè)，數(shù)兩個(gè)，可都是教不會(huì)，知道為什么嗎？

含義：注意的廣度是指在同一瞬間把握對(duì)象的數(shù)量。

影響因素：知覺對(duì)象的特點(diǎn)人的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

（-）注意的穩(wěn)定性

教師組織小班幼兒的詩歌活動(dòng)“七彩的夢(mèng)”，既沒有直觀的教具，也

沒有讓幼兒動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)，總是一遍又一遍地教幼兒朗誦詩歌，許

多孩子很快坐不住了，有的幼兒打鬧，有的表現(xiàn)出反感的情緒，這是

為什么？

含義：是指把握對(duì)象的時(shí)間長短。

影響因素：（1）自身狀態(tài)（2）注意對(duì)象的特點(diǎn)

注意對(duì)象是否生動(dòng)有趣；注意對(duì)象的復(fù)雜程度會(huì)影響注意的穩(wěn)定性

（三）注意的轉(zhuǎn)移

中二班的小朋友剛在體育活動(dòng)中玩過激烈的游戲活動(dòng)，回到教室，代

班的王老師馬上要求小朋友們坐下來學(xué)算術(shù)。結(jié)果小朋友們還是吵個(gè)

不停，王老師覺得小朋友們不配合，很是苦惱。你覺得王老師為什么

遇到這樣的苦惱？

含義：注意的轉(zhuǎn)移是指有意識(shí)地調(diào)動(dòng)注意，從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另外一

個(gè)對(duì)象上。

影響因素：注意的轉(zhuǎn)移依賴于先前事物的影響、新注意對(duì)象的特點(diǎn)、

人的心理活動(dòng)的靈活性。

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含義：

注意的轉(zhuǎn)移是指有意識(shí)地調(diào)動(dòng)注意，從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另外一個(gè)對(duì)

象上

影響因素：注意的轉(zhuǎn)移依賴于先前事物的影響、新注意對(duì)象的特點(diǎn)、

人的心理活動(dòng)的靈活性。

注意的轉(zhuǎn)移與分心的區(qū)別：

1.轉(zhuǎn)移是主動(dòng)的，是主體根據(jù)任務(wù)需要，自覺地將注意指向新的對(duì)

象或新的活動(dòng)；

2.分心是被動(dòng)的，是受到無關(guān)刺激的干擾而使注意離開活動(dòng)任務(wù)。

3.幼兒易分心，不善于根據(jù)任務(wù)的需要靈活的轉(zhuǎn)移注意，隨著兒童

活動(dòng)目的的提高和言語調(diào)節(jié)機(jī)能的發(fā)展，幼兒逐漸學(xué)會(huì)主動(dòng)轉(zhuǎn)移注

.-r*r.

教學(xué)過程忌。

（授課思（四）注意的分配

路、重難點(diǎn)

的解決策動(dòng)動(dòng)手！請(qǐng)你用左手畫出一個(gè)圓，右手畫出一個(gè)正方形。

略、師生互含義：是指在同一時(shí)間內(nèi)把注意指向兩種或幾種以上的活動(dòng)。

動(dòng)等）

實(shí)現(xiàn)注意分配的條件：

在同時(shí)進(jìn)行的兩種或幾種活動(dòng)中，其中至少有一種活動(dòng)非常熟悉的,

甚至達(dá)到自動(dòng)化的程度。

案例：

大人在就餐時(shí)，可以一邊吃一邊聊天，絲毫不影響進(jìn)餐，還

能通過交談帶來愉快的氣氛，增進(jìn)食欲，但幼兒吃飯時(shí)，如果注意

聽別人說話，就會(huì)停止吃飯，如果幼兒自己說話，他就會(huì)把碗筷放

下，甚至還站起來，手腳一起比畫。

幼兒掌握的熟練技巧較少，注意分配比較困難，常常顧此失彼。

11-

本節(jié)課主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：幼兒以無意注意為主，有意注意逐漸發(fā)

課堂小結(jié)展，評(píng)估幼兒注意力品質(zhì)的高低，可以根據(jù)注意力品質(zhì)的四個(gè)方面

進(jìn)行，包括注意的廣度、注意的穩(wěn)定性、注意的轉(zhuǎn)移、注意的分配。

有一天老師突然換了個(gè)發(fā)型，引起了同學(xué)的注意，請(qǐng)問

這是哪種注意，什么原因引起的？

課堂練習(xí)

答案：無意注意，因?yàn)槔蠋煱l(fā)型的新異性吸引了學(xué)生的

無意注意。

布置作業(yè)手工活動(dòng)中老師讓小朋友在紙上貼小鳥（提示用黃色的

紙，貼紅色的小鳥）于是小朋友們很快完成任務(wù)，想想

課后作業(yè)老師的提示有助于小朋友什么注意的產(chǎn)生？什么原因

引起的？

答案：無意注意，不同的顏色吸引幼兒的無意注意。

-12-

章節(jié)課題第三節(jié)注意分散與多動(dòng)現(xiàn)象

課時(shí)數(shù)1課時(shí)

掌握幼兒注意分散的原因和防止措施；

知識(shí)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)能夠初步學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)幼兒的注意問題；

能力目標(biāo)

能夠正確認(rèn)識(shí)幼兒注意的現(xiàn)象并積極培養(yǎng)幼兒良好

素質(zhì)目標(biāo)的注意習(xí)慣；

掌握幼兒注意分散的原因和防止措施

教學(xué)重點(diǎn)

能夠正確認(rèn)識(shí)幼兒注意的現(xiàn)象并積極培養(yǎng)幼兒良好的注意習(xí)慣；

教學(xué)難點(diǎn)

講授法、討論法、案例分析法

教學(xué)方法

及手段

教學(xué)課件

教學(xué)準(zhǔn)備幼兒注意相關(guān)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

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引入新課：

案例：某幼兒園來了一位實(shí)習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音樂課和中班

的繪畫課。她初步計(jì)劃第一堂音樂課以自己的示范表演為主，15分鐘

后孩子們可以休息；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，20分鐘后孩子們

可以休息。雖然她做了精心的準(zhǔn)備，但效果不理想。孩子們有的講話,

有的跑出去，不理會(huì)她的要求，使這位實(shí)習(xí)教師非常沮喪。

思考：案例反映了幼兒注意什么問題？

一、幼兒注意分散的原因

案例：一位老師在教孩子認(rèn)識(shí)水果英語單詞時(shí)把所有要學(xué)習(xí)單詞的

相關(guān)水果一次性的呈現(xiàn)給孩子，結(jié)果孩子亂哄哄的吵鬧愛吃那種水

果。（無關(guān)刺激過多）

案例：胖胖星期天的時(shí)候，跟著媽媽又逛商場又走親戚的，回到家后

教學(xué)過程晚上跟著爸爸看電視，又看到了十二點(diǎn)才睡覺，結(jié)果星期一第一節(jié)課,

（授課思路、

胖胖就開始精神恍惚、注意力不集中。（疲勞）

重難點(diǎn)的解

決策略、師生案例：今天王老師在家生氣了，來到幼兒園給小朋友上繪畫課的時(shí)候

互動(dòng)等）

也沒有心情講課了，于是隨便就給小朋友說小朋友們今天自己想畫什

么就畫什么了，于是課堂打亂。（目的要求不明確）

案例：某幼兒園來了一位實(shí)習(xí)教師，她的任務(wù)是小班的音樂課和中班

的繪畫課。她初步計(jì)劃第一堂音樂課以自己的示范表演為主，15分鐘

后孩子們可以休息；繪畫課主要讓孩子們畫太陽，20分鐘后孩子們

可以休息。雖然她做了精心的準(zhǔn)備，但效果不理想。孩子們有的講話,

有的跑出去，不理會(huì)她的要求，使這位實(shí)習(xí)教師非常沮喪。（注意品

質(zhì)有待改善）

總結(jié)：

（一）無關(guān)刺激過多

（二）疲勞

（三）缺乏興趣，目的要求不明確

14-

（四）注意品質(zhì)有待改善

二、幼兒注意分散的防止

（-）消除無關(guān)刺激

（-）制定合理的作息制度

（三）尊重注意規(guī)律：注重幼兒注意品質(zhì)的發(fā)展、無意注意和有意

注意的有機(jī)結(jié)合、培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣。

（四）合理安排教育活動(dòng)

首先，教學(xué)、活動(dòng)的內(nèi)容要力求新穎、生動(dòng)，使幼兒感興趣

案例：科學(xué)《顏色寶寶對(duì)對(duì)碰》：教師講明要點(diǎn)，讓幼兒通過游戲的

方式自己動(dòng)手將紅、黃、藍(lán)分別混合，自己總結(jié)得出結(jié)論,并用自己得

到的顏色給橘子、樹葉等涂色。在活動(dòng)中每個(gè)幼兒都神情專注的進(jìn)行

著自己的實(shí)驗(yàn)。

其次，教師組織教學(xué)與活動(dòng)的方式方法要靈活、多變

案例：幼兒學(xué)習(xí)復(fù)述故事“金色的房子”時(shí)，雖然這個(gè)故事內(nèi)容很生

動(dòng)，但若總是采取老師背一句、小朋友背一句，老師背一段、小朋友

背一段的方法，幼兒一會(huì)兒就會(huì)分心走神了。老師可以這樣做：第一

遍由教師生動(dòng)、完整地復(fù)述，然后老師邊放配樂錄音，邊操作桌面上

的玩具進(jìn)行表演，第三遍請(qǐng)幾個(gè)口頭表達(dá)能力強(qiáng)的小朋友來分段復(fù)

述，第四遍再請(qǐng)小朋友分別扮演各個(gè)角色，戴上頭飾和簡單道具進(jìn)行

表演。這樣，一節(jié)課雖然二、三十分鐘的時(shí)間，但因方式方法多種多

樣，孩子們的注意力可以始終集中在故事的復(fù)述上，并且在很輕松、

愉快的氣氛中，學(xué)會(huì)了故事“金色的房子”的復(fù)述。

第三，要注意在教學(xué)與活動(dòng)中適當(dāng)多用些顏色鮮明、形象生動(dòng)、

能動(dòng)會(huì)變的直觀教具。

案例：講解《小動(dòng)物怎么睡覺》這一活動(dòng)時(shí)，教師運(yùn)用了現(xiàn)代化的教

學(xué)設(shè)備，制作了課件。將故事《猴小弟學(xué)睡覺》制作成了動(dòng)畫片。

15-

小朋友都睜大了好奇的眼睛，雙眼死死盯住大屏幕。當(dāng)播放到小狗阿

黃睡覺時(shí)，教師帶領(lǐng)小朋友趴在地毯上，將耳朵貼在地面上；學(xué)小蛇

時(shí)小朋友都睜大眼睛，身體自轉(zhuǎn)一周，再慢慢蹲下像小蛇一樣盤坐在

地上睡覺；看到小蝙蝠倒掛在樹枝睡覺，初浩昌竟然將兩手上舉、頭

朝下,學(xué)的惟妙惟肖，其他小朋友也都隨之模仿起來……故事講完，當(dāng)

教師再讓小朋友學(xué)一學(xué)各種小動(dòng)物是怎么睡覺的時(shí)候,他們很快做出

相應(yīng)的動(dòng)作來，記憶頗深。

第四，教師的語言要生動(dòng)、形象、富有表情

一般說來，小班教師講話親切、緩慢,角色意識(shí)強(qiáng)；中班教師說話生動(dòng)、

有趣,游戲情趣濃；大班教師的語言應(yīng)更富啟發(fā)、誘導(dǎo)、激勵(lì)和知識(shí)

性。

三、幼兒多動(dòng)與多動(dòng)癥

(1)幼兒好動(dòng)：幼兒的性格特征之一。

(2)多動(dòng)癥：輕微腦功能失調(diào)，是一種行為障礙，主要特征是活動(dòng)

過多、注意力不集中、容易激動(dòng)、行為沖動(dòng)，情緒不穩(wěn)定

案例：約翰：注意力不集中、多動(dòng)、沖動(dòng)

約翰，7歲，他的母親感到對(duì)他無能為力，于是來求助。母親

說：“約翰10個(gè)月大時(shí)開始走路，從此我就疲于奔命了。這個(gè)孩子

總是在房間里跳來跳去，把家里的東西撞的東倒西歪，一刻也停不下

來，做事非常莽撞，說什么都聽不進(jìn)去。我讓他把襯衣放好，他只顧

自己玩，襯衣仍然丟在地板上。約翰的日常作息簡直沒有什么規(guī)律，

他很少睡覺。懲罰他也沒有用，對(duì)我的其他孩子有用的方法對(duì)他統(tǒng)統(tǒng)

無效。而且他自己做過什么，很快就忘了。他從來不會(huì)堅(jiān)持把事情做

完，除了玩游戲、跑步的節(jié)目外很少看電視?！?/p>

約翰的老師說約翰在學(xué)校的主要問題是三心二意。她說，“他在課堂

上經(jīng)常會(huì)插嘴，而且常常從座位上跑開?！北M管約翰能完成作業(yè)，但

他總要忘記將做作業(yè)需要的書帶回家。而且即使他做了作業(yè)，也會(huì)忘

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記放進(jìn)書包或者交給老師。約翰很難像其他孩子那樣排隊(duì)等候或者遵

守紀(jì)律。別的孩子都覺得他很奇怪。

四、幼兒注意力的培養(yǎng)策略

（一）教師要審慎處理幼兒的多動(dòng)現(xiàn)象

切不可把注意力分散的兒童輕率地視作多動(dòng)癥患者，而加以指斥和推

卸責(zé)任。從小貼上多動(dòng)癥的標(biāo)簽而影響他們以后心理的健康發(fā)展。

（二）重視幼兒注意分散現(xiàn)象，分析和確定

其原因，積極改善自己的教育教學(xué)工作

（三）積極培養(yǎng)幼兒良好的注意習(xí)慣，促進(jìn)幼兒注意的發(fā)展

通過游戲培養(yǎng)幼兒的注意力簡單、實(shí)用，而且還能收獲很多其他方面

的教育效果。

補(bǔ)充：1.開火車（集體游戲）

參加開火車游戲的幼兒圍坐成半圓形，最前面的是司機(jī)。游戲開始集

體唱兒歌：“我的火車好、我的火車快、運(yùn)糧食、運(yùn)鋼材，運(yùn)到全國

各地來。找個(gè)好伙伴和我一齊開,誰是你的好伙伴,快快把他請(qǐng)出來。”

然后司機(jī)說：“XXX請(qǐng)你快出來?！北徽?qǐng)到的幼兒與司機(jī)對(duì)換座位。

游戲周而復(fù)始。

2.看誰串得最多（桌上游戲）

材料：木珠若干，根據(jù)不同年齡，可在色彩、大小、數(shù)量上有所區(qū)別。

年齡越小的幼兒串珠色彩鮮艷漂亮，可大些，數(shù)量相對(duì)減少。年齡越

大的幼兒串珠色彩可稍單一、小些，數(shù)量相對(duì)要多。

要求：參加游戲的幼兒盡量串得快、串得數(shù)量多，既可以在同一

單位時(shí)間內(nèi)看誰串得多，也可以要求同數(shù)量的木珠看誰串得快。

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本節(jié)課主要學(xué)習(xí)以下內(nèi)容：注意分散是幼兒常見的教育問題，引起

幼兒注意分散的原因有很多，教師可以通過四個(gè)方面的措施改善幼

課堂小結(jié)

兒注意分散的問題。要注意區(qū)分幼兒好動(dòng)與幼兒多動(dòng)癥，注意培養(yǎng)

幼兒良好的注意品質(zhì)。

中三班的小朋友剛剛玩過有趣的游戲回到教室，代班的

王老師馬上要求小朋友們坐下來學(xué)算術(shù)。結(jié)果小朋友們

課堂練習(xí)還沉浸在剛才玩的游戲中，在教室里跑來跑去。案例說

明幼兒注意的什么問題？

答案：幼兒注意不善于轉(zhuǎn)移

請(qǐng)分析幼兒注意分散的原因和防止措施。

答案：

原因：

（-）無關(guān)刺激過多

布置作業(yè)（二）疲勞

（三）缺乏興趣，目的要求不明確

（四）注意品質(zhì)有待改善

課后作業(yè)

防止：

（一）消除無關(guān)刺激

（二）制定合理的作息制度

（三）尊重注意規(guī)律：注重幼兒注意品質(zhì)的發(fā)展、無

意注意和有意注意的有機(jī)結(jié)合、培養(yǎng)良好的注意習(xí)慣。

（四）合理安排教育活動(dòng)

可以結(jié)合案例進(jìn)行適當(dāng)論述。

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《幼兒心理學(xué)》

教案

20至20學(xué)年第學(xué)期

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第三章幼兒的感覺和知覺

章節(jié)課題第一節(jié)感覺和知覺概念

課時(shí)數(shù)2

理解掌握感覺和知覺的概念，了解感覺和知覺的種類與

知識(shí)目標(biāo)

作用

教學(xué)目標(biāo)

能力目標(biāo)能夠初步認(rèn)知身邊的感知覺現(xiàn)象

素質(zhì)目標(biāo)認(rèn)同感知覺對(duì)幼兒發(fā)展的重要性，完善兒童觀

教學(xué)重點(diǎn)理解掌握感覺和知覺的概念

教學(xué)難點(diǎn)能夠初步認(rèn)知身邊的感知覺現(xiàn)象

教學(xué)方法

講授法、討論法、案例分析法

及手段

教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件

課題引入：

秋天到了，樹葉紛紛散落下來，教師在美工區(qū)開展了畫樹葉的活

動(dòng)，可是教師發(fā)現(xiàn)小朋友畫的樹葉長得都一樣。文智達(dá)教育15于

是，教師組織了一次收集樹葉的活動(dòng)，小朋友通過撿樹葉、找樹葉、

給樹葉分類、用樹葉拼畫的活動(dòng)對(duì)樹葉的形狀、顏色、大小等特

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朋友的

葉，小

畫樹

們?nèi)?/p>

朋友

讓小

師再

時(shí)，教

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了解

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了深

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表現(xiàn)

1授課思

么方

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師用

同？教

么不

有什

活動(dòng)

樹葉

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組織

兩次

：教師

心難思考

、重

點(diǎn)的決

起什

教育

兒的

對(duì)幼

知覺

？感

認(rèn)識(shí)

刻的

更深

有了

樹葉

友對(duì)

小朋

解法使

策略師

、

用？

動(dòng)么作

的？

獲得

怎么

識(shí)是

些認(rèn)

？這

認(rèn)識(shí)

哪些

果有

對(duì)蘋

：你

導(dǎo)入

談話

新授