黔之驢教學(xué)設(shè)計3-蘇教版

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á之驢授課日期：年月日教學(xué)目標(biāo)：、能夠借助書下注釋閱讀文言文，能用自己的語言生動地講述故事。、學(xué)習(xí)本文細(xì)膩逼真的心理描寫和動作描寫。、理解本文內(nèi)容和寓意，懂得無所畏懼、敢于而且善于斗爭，就一定能戰(zhàn)勝貌似強(qiáng)大的東西的深刻道理，并掌握“龐然大物”“黔驢技窮”等成語。課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來不及）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書出字詞）好事者：喜歡多事的人船載以入：船：用船（名作狀）；

“載”字讀四聲à，不讀ǎ。當(dāng)表示“年”時讀ǎ，如“三年五載”。“一年半載”。而表示交通運輸時讀à.如“裝載”?！耙浴边B詞，相當(dāng)于“而”。至則無可用：到了：卻龐然：巨大的樣子。以為神：把（它）作為蔽林間窺之：躲藏偷看稍出近之：稍：漸漸；近：靠近慭慭然

：ì：（小心謹(jǐn)慎的樣子）莫相知：不了解對方；相：一方對另一方虎大駭：à害怕遠(yuǎn)遁ù

：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑以為且噬

ì己也：以為：認(rèn)為；將：咬然往來視之：然：但是；往來：走過來，走過去。覺無異能者（特殊的本領(lǐng)）（……似的）益習(xí)其聲：漸漸終不敢搏：始終益狎：

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益：更；狎：態(tài)度親近而不莊重。蕩倚（ǐ）沖冒：搖晃，依偎；沖擊頂撞。驢不勝怒：è)能承受蹄之：用蹄子踢虎因喜：因此計之曰：盤算；考慮這件事。技止此耳：技：本領(lǐng)；只，（罷了）跳

踉

á

：跳躍。

（ǎ）

：怒吼。

斷其喉：咬斷盡其肉：吃盡乃去：才離開課文朗讀：課文導(dǎo)語：常識（分發(fā)）作者柳宗元（一），唐代文學(xué)家、哲學(xué)家。字子厚，河?xùn)|（今山西永濟(jì)）人，世稱柳河?xùn)|。與韓愈同為唐代古文運動的倡導(dǎo)者。因積極參加王叔文為首的革新派被貶官永州、柳州。又稱“柳柳州”。在十幾年的貶逐生活中，他有機(jī)會深入了解人民的疾苦，也游覽了一些山水名勝，寫下了不少著名的詩文。這階段雖在政治上失意，但文學(xué)上卻獲得了巨大的成就。是唐宋八大家之一。《黔之驢》是柳宗元《三戒》中的一則。《三戒》是作者寓言作品中的代表作，包括《臨江之麋》《黔之驢》和《永某氏之鼠》。諷刺了當(dāng)時腐敗的政治和社會，諷刺了封建剝削階級丑惡的人情事態(tài)。作者認(rèn)為這三首寓言都可以使人引以為戒，故稱“三戒”。寓言是一種文學(xué)體裁，往往用一個饒有趣味的故事來闡明深刻的道理。課內(nèi)問題串講：（含語言分析）（板書出題目）、整體閱讀文章，把握老虎的不同表現(xiàn)，理出文章敘事線索，完成下列填空（每空限填一詞）。見（窺）驢——畏（懼）驢——識（探）驢——食驢

、課文寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為幾個層次?各層次中表現(xiàn)虎的心理的詞語分別有哪些?它們在全文中起什么作用?虎開始為什么害怕驢？虎后來又為什么吃掉驢？

——文中寫虎從“畏驢”到“食驢”的過程可分為六個層次，即

（）虎見之，龐然大物也，以為神。

（）稍出近之，憖憖然，莫相知。

（）驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁，以為且噬己也，甚恐。然往來視之，覺無異能者。

（）益習(xí)其聲，又近出前后，終不敢搏。

（）稍近，益狎，蕩倚沖冒，驢不勝怒，蹄之?；⒁蛳?，計之曰：“技止此耳！”

（）因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去。

第一層，寫虎被驢這個“龐然大物”所嚇住，“以為神”三個字，把老虎的敬畏心理寫活了。下面極形象地用“蔽”、“窺”、“稍”等詞，勾畫出老虎既好奇、急于想摸底，又害怕的神態(tài)。

第二層，寫虎漸漸出來靠近驢，“憖憖然”寫出虎小心謹(jǐn)慎的樣子，希望能摸清驢的底細(xì)而又小心謹(jǐn)慎的心理。

第三層，寫虎被驢的叫聲嚇了一大跳，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃走，以為將要來咬自己了。驢子不僅外形大，而是嗓門大，怪不得虎害怕。但驢的叫只是它的本能，并沒有對虎構(gòu)成威脅，所以虎來來回回又觀察它，感到它似乎也沒有什么特殊的本領(lǐng)。

第四層，寫虎日久天長，更加熟悉了驢的叫聲，又試探地靠近驢子，在它周圍走動，心有余悸，始終不敢向驢進(jìn)攻。

第五層，寫虎又漸漸靠近驢子，又進(jìn)一步戲弄它，碰闖、依靠、沖撞、冒犯它，來激怒驢子，看看驢還有什么本領(lǐng)。果然，驢禁不住發(fā)起怒來，使出了自己的絕招“蹄之”。經(jīng)過多日的調(diào)查研究，虎終于摸清了驢的虛實，自然非常高興。

第六層，寫虎吃掉了驢，取得了勝利。這一層寫得痛快淋漓，老虎威風(fēng)大震，“跳踉大”，從動作、聲音兩個方面寫出它一往直前的氣勢，終于把龐然大物的驢吃掉。

——各層次中表現(xiàn)虎的心理的語句分別是“以為神”、“覺無異能者”、“莫相知”、“終不敢搏”、“以為且噬己也”、“技止此耳”等。初見驢時，虎“蔽”“窺”，勾畫出虎既好奇、急于摸底，又害怕的心情；“驢一鳴，虎大駭，遠(yuǎn)遁”，“駭”“遁”，進(jìn)一步刻畫了虎的恐懼心理；接下來“稍出近之”、“往來視之”、“近出前后”直至“蕩倚沖冒”而激怒驢，寫虎再三試探，處處可見虎的生性大膽和工于心計；最后的“跳踉大闞”、“斷其喉”、“盡其肉”、“乃去”等語句，句式短促，節(jié)奏鮮明，寫出虎干脆利落、志得意滿的情態(tài)。

這些語句生動逼真地描繪了虎對驢的認(rèn)識的全過程，推動了故事情節(jié)的發(fā)展，且使其波瀾起伏，引人人勝。

——虎見到驢形體大，是個“龐然大物”，把它當(dāng)作神奇的東西，所以非常害怕驢；又因為虎通過多次觀察，知道驢的本領(lǐng)只不過“鳴”和“蹄”，“技止此耳！”沒有什么別的能耐，才吃掉它。、由這些心理描寫和動作描寫，可看出老虎認(rèn)識驢經(jīng)歷了一個怎樣的過程？表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？食驢的動作又表現(xiàn)了老虎怎樣的性格？明確：在沒有弄清對方底細(xì)之前，存有戒懼之心，他反應(yīng)迅速、行動靈活、謹(jǐn)慎小心、善于觀察、反復(fù)試探，在弄清驢的底細(xì)后，大膽果斷地攻擊對方的要害，立即制敵于死命，虎能做到“知已知彼，百戰(zhàn)不殆”。是一個機(jī)智、勇敢的形象。、老虎感言：對于驢子我一開始有些害怕，但是放棄我又不甘心，放棄也不是我的性格。所以就用各種方法試探它，最后還真讓我試探出來，原來是個沒用的家伙，讓我飽餐了一頓。、課文對驢進(jìn)行了哪些描寫？

明確：體態(tài)、聲音、動作，（“龐然大物”?！傍Q”和“蹄”，）傳神地寫出了驢在“龐然大物”的形體掩蓋下的平庸技能。、分析驢的形象特點。是一個虛有其表，實際無能的家伙。、驢子感言：我覺得我很冤枉，我不知道什么原因被送到這個鬼地方，沒有我的同伴，只有一片大森林?？磥頉]有車，也沒有磨要拉，我在這兒無所事事，最后還莫名其妙地被一只老虎吃掉，可誰都知道我并不擅長“相撲”啊！、積累成語：黔驢技窮：比喻有限的一點本領(lǐng)已經(jīng)使完了。黔驢之技：比喻有限的一點本領(lǐng)。龐然大物：形容表面上強(qiáng)大而實際上脆弱的東西。、探討故事的寓意。寓言往往通過一定的故事，講明一個道理，寓含諷喻勸戒的意義。它常用動植物或非生物作為主人公，借此喻彼，借小喻大，借古喻今。那么這篇寓言借驢和虎這兩個動物想告訴我們一個什么道理呢？

、從老虎吃掉“龐然大物”驢子的角度得到啟示：不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，定能獲得勝利。、從驢子的形象，明確是諷刺了徒有其表，外強(qiáng)中干的人。作者的寫作目的，是諷刺當(dāng)時統(tǒng)治集團(tuán)中官高位顯，仗勢欺人而無才無德，外強(qiáng)中干的某些上層人物。、找出帶有動物的成語沉魚落雁打草驚蛇對牛彈琴非牛非馬飛鳥驚蛇狗尾續(xù)貂管中窺豹害群之馬鶴立雞群狐假虎威雞鳴狗盜驚弓之鳥井底之蛙九牛一毛狼狽為奸如魚得水守株待兔指鹿為馬鷸蚌相爭殺雞嚇猴、總結(jié)：

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了黔之驢，從而我們應(yīng)該明白我們每一個人都要學(xué)習(xí)好本領(lǐng)，如果光是金玉其外，敗絮其內(nèi)的話，那我們也就只會像那頭驢一樣。如果我們能夠?qū)W好本領(lǐng)，遇到事情多動腦筋，相信再大的困難我們都能夠克服。老師祝愿大家能夠好好學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，為有一個美好的明天的努力奮斗。

中心思想：這則寓言敘寫了老虎吃掉“龐然大物”驢子的故事，表現(xiàn)了老虎的機(jī)智勇敢和驢子的外強(qiáng)中干。告訴人們：不要被貌似強(qiáng)大的東西所嚇倒，只要敢于斗爭，善于斗爭，定能獲得勝利。課文引申：——名言等擴(kuò)展資料（分發(fā)）——課外閱讀習(xí)題講解：作業(yè)設(shè)計：抄寫解釋字詞及摘句（造句）、翻譯、蔽林間窺之隱蔽在樹林里偷偷地看著驢、因跳踉大闞，斷其喉，盡其肉，乃去（老虎）于是跳起來，大聲怒吼著，咬斷了驢的喉嚨，吃完驢的肉，才走開搜集整理《論語》其他篇章中出現(xiàn)的格言、警句～個，要求注明出處、含義。、背誦課文。文章總結(jié)：（有考內(nèi)容總結(jié)）（知識點）成語、寓意、心理描寫和動作描寫一個優(yōu)美段（語言）激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）教學(xué)效果檢查：（早讀或自修課進(jìn)行）字詞檢查、常識檢查、朗讀檢查、課后問題檢查、知識點檢查、中心思想檢查、教學(xué)反思：

提供的圖片：音頻選擇：鳴謝單位:至誠感謝語文出版社、古田教育局網(wǎng)站、無憂無慮語文網(wǎng)等網(wǎng)站及相關(guān)人員。（若沒有寫古田教育局網(wǎng)站則說明該網(wǎng)站上沒有材料）教案訂正：（已訂正）練習(xí)冊評講：推薦背誦：——背中心思想、常識等。背課文。字音、字詞訂正。文言文翻譯：黔這個地方?jīng)]有驢子，有個喜好多事的人用船運載了一頭驢進(jìn)入黔地。運到后卻沒有什么用處，便把它放置在山下。老虎見到它，一看原來是個巨大的動物，就把它當(dāng)作了神奇的東西。于是隱藏在樹林中偷偷地窺探它。老虎漸漸地走出來接近它，很小心謹(jǐn)慎，不了解它究竟有多大本領(lǐng)。一天，驢子一聲長鳴，老虎大為驚駭，頓時遠(yuǎn)遠(yuǎn)地逃跑；認(rèn)為驢子將要吞噬自己，非?？謶?。然而老虎來來往往地觀察它，覺得驢子好象沒有什么特殊的本領(lǐng)似的；漸漸地習(xí)慣了它的叫聲，又靠近它前前后后地走動；但老虎始終不敢和驢子搏擊。慢慢地，老虎又靠近了驢子，態(tài)度更為隨便，碰擦闖蕩、沖撞冒犯它。驢禁不住發(fā)怒，用蹄子踢老虎。老虎因此而欣喜，盤算此事。心想到：“驢子的本領(lǐng)只不過如此罷了！”于是跳躍起來，大聲吼叫，咬斷驢的喉嚨，吃完了它的肉，才離去。課文附文選讀——驢和狼課文存疑。（論文材料）推薦講解。教學(xué)建議：（教學(xué)靈感）板書設(shè)計。下輪備課使用的材料——語文教參她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人