荷塘月色導學案8-人教課標版

新課標（人教版）必修二《荷塘月色》導學案（教師版）編號：編寫人：黃積建審核人：執(zhí)教人：執(zhí)教日期：導學內(nèi)容與程序教學方法與預設導學內(nèi)容與程序教學方法與預設一、導學目標：細膩傳神的語言,貼切的比喻及移覺修辭手法的運用。二、導學重點：掌握《荷塘月色》刻畫景物及情景交融的寫法三、導學難點：了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會內(nèi)容。（二）合作探究，文本解讀。閱讀第四自然段：★★、這一段所寫的景物依次是：、、、、。、這一段景物描寫的觀察角度是：由而，由而，由而。答案：荷葉、荷花、荷香、荷波、流水

由遠而近，由上而下，由靜而動。四、導學過程：（一）自主學習，基礎積累。完成下列——判斷題?！铮跋窠裢砩希粋€人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人”一句中前后兩個“什么”是指[．]．任何事情．白天愿想的事；白天不愿想的事．白天一定要做的事；一定要說的話．高興的事；令人煩惱的事．上句中“自由的人”指的是[．]．不受任何世事糾纏的人．擺脫了沉重的精神壓迫的人．從“頗不寧靜”的心緒中暫時解脫，偷得片刻逍遙的人．享受到月夜美景的人．把荷葉比作舞女的裙，荷葉給人的感受是[．]．翠綠欲滴．輕盈飄逸．舒然展放．高高聳立閱讀：①雖然是滿月，②天上卻有一層淡淡的云，③所以不能朗照；④但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。⑤月光是隔著樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，像是畫在荷葉上。．文中加粗的“這”指代的是[．]．雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照．天上有一層淡淡的云，不能朗照．不能朗照．酣眠固不可少，小睡也別有風味（三）拓展延伸，主旨探究★★

第六自然段：荷塘四周的景物。這一自然段描寫荷塘四周月色，其作用至少有二，請簡要分析。答案：（１）從內(nèi)容上看，這表現(xiàn)了作者“淡淡的哀愁”。（２）從形式上看，全文的中心寫的是月色的荷塘和荷塘的月色，而四周月色的描寫，與“荷塘月色”構(gòu)成完整和諧的畫面。五、檢測與作業(yè)：★、對《荷塘月色》所描寫的景物特點理解正確的一項是[]．荷花的色、香、形的特點．月色的和諧、柔和的美．荷塘月色的素淡朦朧的美（聯(lián)系作者在文中表達的感情）．荷塘四周靜中有動、動中有靜的意境美、第四自然段文字描寫的內(nèi)容主要是[]．月下的荷塘．月的光和影．荷塘的月色．月下的荷塘及月色六、典型試題：★第四自然段描寫荷塘，精彩的一筆是作者敏銳地捕捉并生動地描繪了“微風過處”的景色。下面對微風在這段景物描寫中所起的作用進行分析，選出分析不當?shù)囊豁梉]．開頭寫葉和花的靜態(tài)，微風過后才寫出它們的動態(tài)，使景色多樣化。．因微風吹開密密地挨著的葉子，才見到葉子底下脈脈的流水。．因微風吹動葉和花，才宛然有了一道凝碧的波痕。．因微風送來縷縷清香，才引出遠處高樓上渺茫的歌聲這個精彩的比喻。答案：（從語段的最后一句看：“流水”依舊“遮住了”）板書設計：新課標（人教版）必修二《荷塘月色》導學案（學生版）編號：班級：小組：姓名：學習日期：完成等級：學案檢查人：學習內(nèi)容與程序我的收獲與疑惑學習內(nèi)容與程序我的收獲與疑惑一、學習目標：細膩傳神的語言,貼切的比喻及移覺修辭手法的運用。二、學習重點：掌握《荷塘月色》刻畫景物及情景交融的寫法。三、學習難點：了解作者創(chuàng)作的心情以及這種心情的社會內(nèi)容。（二）合作探究，文本解讀。閱讀第四自然段：★★、這一段所寫的景物依次是：、、、、。、這一段景物描寫的觀察角度是：由而，由而，由而。四、導學過程：（一）自主學習，基礎積累。完成下列——判斷題?！铮跋窠裢砩?，一個人在這蒼茫的月下，什么都可以想，什么都可以不想，便覺是個自由的人”一句中前后兩個“什么”是指[]．任何事情．白天愿想的事；白天不愿想的事．白天一定要做的事；一定要說的話．高興的事；令人煩惱的事．上句中“自由的人”指的是[]．不受任何世事糾纏的人．擺脫了沉重的精神壓迫的人．從“頗不寧靜”的心緒中暫時解脫，偷得片刻逍遙的人．享受到月夜美景的人．把荷葉比作舞女的裙，荷葉給人的感受是[]．翠綠欲滴．輕盈飄逸．舒然展放．高高聳立閱讀：①雖然是滿月，②天上卻有一層淡淡的云，③所以不能朗照；④但我以為這恰是到了好處——酣眠固不可少，小睡也別有風味的。⑤月光是隔著樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，像是畫在荷葉上。．文中加粗的“這”指代的是[]．雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照．天上有一層淡淡的云，不能朗照．不能朗照．酣眠固不可少，小睡也別有風味（三）拓展延伸，主旨探究★★

第六自然段：荷塘四周的景物。這一自然段描寫荷塘四周月色，其作用至少有二，請簡要分析。五、檢測與作業(yè)：★、對《荷塘月色》所描寫的景物特點理解正確的一項是[]．荷花的色、香、形的特點．月色的和諧、柔和的美．荷塘月色的素淡朦朧的美．荷塘四周靜中有動、動中有靜的意境美、第四自然段文字描寫的內(nèi)容主要是[]．月下的荷塘．月的光和影．荷塘的月色．月下的荷塘及月色六、典型試題：★第四自然段描寫荷塘，精彩的一筆是作者敏銳地捕捉并生動地描繪了“微風過處”的景色。下面對微風在這段景物描寫中所起的作用進行分析，選出分析不當?shù)囊豁梉]．開頭寫葉和花的靜態(tài)，微風過后才寫出它們的動態(tài)，使景色多樣化。．因微風吹開密密地挨著的葉子，才見到葉子底下脈脈的流水。．因微風吹動葉和花，才宛然有了一道凝碧的波痕。．因微風送來縷縷清香，才引出遠處高樓上渺茫的歌聲這個精彩的比喻。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們