2019新人教版部編本四年級上冊語文第3單元全部教案（教材分析+教學(xué)反思+作業(yè)設(shè)計）

2019新人教版部編本四年級上冊語

文第3單元全部教案

第三單元教材分析

單元內(nèi)容總述

1.本單元的主題：

本單元課文主要是圍繞“處處留心，連續(xù)觀察”這個主題進(jìn)行編排的。主要由《古

詩三首》《爬山虎的腳》《蟋蟀的住宅》三篇課文組成。目的是使學(xué)生學(xué)會觀察的

方法，進(jìn)行連續(xù)觀察，讓學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、仔細(xì)地描寫，體會文章準(zhǔn)確生動的表達(dá)

對事物的描寫。

2.本單元的教學(xué)重點(diǎn)：

(1)能引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)細(xì)致觀察，感受作者對大自然無限熱愛的生活情趣。通過

閱讀，感受古詩三首的自然美和語言美。在理解課文內(nèi)容的同時，感受植物的無

窮魅力，增加熱愛大自然的情趣。蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神，表達(dá)了

作者對蟋蟀的喜愛之情。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，養(yǎng)成

留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

(2)教學(xué)時應(yīng)通過反復(fù)有感情的朗讀，使學(xué)生置身其中，感受大自然的美麗。

學(xué)習(xí)并運(yùn)用觀察方法描寫事物，表達(dá)自己的感受。

單元教學(xué)要點(diǎn)和課時安排

內(nèi)容教學(xué)要點(diǎn)課時教學(xué)建議

9古詩三首本課描述了深秋時候，黃昏2通過不同形式的讀與

江邊的景色、廬山變化多姿作者的思想感情產(chǎn)生

的面貌和雪梅的特點(diǎn)。重點(diǎn)共鳴。同時培養(yǎng)學(xué)生的

是通過有感情的朗讀古詩朗讀能力，賞析詩歌的

體會作者在古詩中表達(dá)的能力和想象能力。

感情。

10爬山虎的腳本課描寫了爬山虎的特點(diǎn)，2通過朗讀，感受爬山虎

重點(diǎn)是學(xué)習(xí)作者觀察方法腳的美。

和表達(dá)方法，培養(yǎng)留心觀察引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者是

周圍事物的能力。從位置、數(shù)量、形狀、

顏色上來具體描寫的。

運(yùn)用比喻句顯得更生

動、形象。

11蟋蟀的住宅本課介紹了蟋蟀住宅的特2通過對比，使學(xué)生認(rèn)識

點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑成到蟋蟀住宅的出名，是

的等知識，重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生靠它長年累月不斷修

體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨整，認(rèn)真、辛勤的勞動

遇而安的特點(diǎn)的奇妙，注意換來的。

體會作者表達(dá)的思想感情，

體會課文不同的表達(dá)方法。

口語交際本次口語交際的內(nèi)容是以11.通過游戲，看短片的

“愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力”這形式激發(fā)學(xué)生主動參

個話題進(jìn)行討論。重點(diǎn)是指與學(xué)習(xí)。

導(dǎo)學(xué)生做到預(yù)防近視，并掌2.小組合作法去討論

握保護(hù)眼睛的方法。制訂解決近視問題的

辦法。

習(xí)作：寫觀察日記本次習(xí)作的內(nèi)容寫觀察日11.讓學(xué)生自主、合作、

記。重點(diǎn)是把自己平時觀察探究地學(xué)習(xí)，把握觀察

中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)的方法。

生的事具體、生動地寫下2.結(jié)合課文提示對習(xí)

來。作進(jìn)行指導(dǎo)。

3.討論交流法引導(dǎo)學(xué)

生表達(dá)習(xí)作。

4.互評法互相點(diǎn)評習(xí)

作。

語文園地本次語文園地的主要內(nèi)容11.引導(dǎo)學(xué)生在回顧課

是學(xué)會觀察事物，體驗(yàn)觀察文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)會

的樂趣；相同事物的不同說觀察事物，體驗(yàn)觀察的

法；詞語運(yùn)用會使句子意思樂趣。

更加準(zhǔn)確；積累表示氣象的2.小組合作的方式進(jìn)

諺語。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會行討論交流。

觀察事物，體驗(yàn)觀察的能3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，

力，引導(dǎo)學(xué)生正確地運(yùn)用詞結(jié)合生活實(shí)際理解意

語寫句，同時引導(dǎo)學(xué)生積累思。

氣象諺語。

11蟋蟀的住宅

授課

課題蟋蟀的住宅課型講讀課文2課時

時間

1.認(rèn)識“蟋、蟀、宅”等12個生字，會寫“宅、臨、選”等14個字。正確讀寫

“住宅、隱蔽”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)3.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦耐勞、

目標(biāo)不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

4.積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用擬人的手法和生動形象的語言表達(dá)具體事物的寫

作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

教學(xué)1.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，理解蟋蟀的住宅是怎樣建成的。

重點(diǎn)2.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

教學(xué)體會作者如何運(yùn)用生動形象的語言表達(dá)具體事物。

難點(diǎn)

第一課時

1.認(rèn)識會寫本課生字詞。

教學(xué)

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

目標(biāo)

1.多媒體課件

教具

2.有關(guān)蟋蟀的文字、圖片資料和作者資料

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

1.昆蟲的世界非常奇妙，夏天我們經(jīng)常聽到蟬在窗外高歌?！驹O(shè)計意圖：聲音讓學(xué)

昆蟲界中，除了蟬擁有優(yōu)美的歌聲外，還有一種昆蟲也常生更清楚地認(rèn)識蟋蟀，

常給我們帶來美妙的歌曲。同時激起學(xué)生的學(xué)習(xí)

2.（播放蟋蟀的叫聲）興趣?！?/p>

導(dǎo)入

蟋蟀唱歌非常出名，但它還有一樣?xùn)|西非常出名，是什么？

（）分

（蟋蟀的住宅）（教師板書：蟋蟀的住宅）

鐘

3.人居住的房子叫住宅，那蟋蟀居住的地方能叫住宅嗎？

看到這個題目，你會有什么疑問？

4.那我們今天就帶著這些疑問，跟隨法國作家法布爾一起

參觀“蟋蟀的住宅”。

二、朗讀課文，掌握字詞。

1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2.出示生字，多種方式朗讀（開火車讀，齊讀，指名讀）

新課3.分析記憶字形。教師要鼓勵學(xué)生開動腦筋記憶

教學(xué)出示生字“宅、隱、毫、慎、址、良、掘、搜、傾、置、【設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生

（）驟、拋”用多種方法來識字，重

分鐘翹舌音：蟀、宅、慎、址、置：平舌音：搜視對學(xué)生自主識字的

4.書寫指導(dǎo)。引導(dǎo)和交流，能充分發(fā)

出示生字“宅、臨、選、擇、址、良、穴、廳、臥、專、揮學(xué)生識字的主動性，

寸、衛(wèi)、鉗、較、鋸”激發(fā)學(xué)生自主識字的

指導(dǎo)書寫：“穴”的最后一筆捺要舒展；“臥、?！钡淖詈笈d趣?！?/p>

一筆都是點(diǎn)；“衛(wèi)”最后一筆橫要長一些。

指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則寫字，并注意學(xué)生的寫字姿勢。

5.畫出不理解的詞語，借用工具書解決。

隱蔽：借助別的東西遮蓋掩藏。

隨遇而安：順應(yīng)環(huán)境，在任何境遇中都能滿足。

慎重：謹(jǐn)慎認(rèn)真。

柔弱：常指體弱，易感疲勞的；易得病的。

搜索：仔細(xì)查找。

隧道：埋置于地層內(nèi)的工程建筑物。

耙掃：打掃。

三、理清脈絡(luò)，劃分層次

1.自由朗讀課文，小組討論思考：作者觀察了什么？有什

么發(fā)現(xiàn)？

2.課文一共9個自然段，可以分為三部分：

第一部分（第1自然段）寫蟋蟀出名不光由于它的唱歌，

還由于它的住宅。

第二部分（第2?6自然段）具體介紹住宅的特點(diǎn)。

第三部分（第7?9自然段）具體描述蟋蟀修建住宅的經(jīng)過。

四、熟讀課文，了解住宅特點(diǎn)。

1.默讀第1自然段，思考、小組討論：蟋蟀出名有幾個原

因？

2.將第二句話改成“它的出名不光由于它的住宅，還由于

它的唱歌”行不行？為什么？【設(shè)計意圖：理清課文

3.學(xué)生匯報，教師相機(jī)指導(dǎo)。脈絡(luò)，有助于學(xué)生更清

五、小結(jié)課文，課堂練習(xí)晰地了解課文內(nèi)容?！?/p>

師：作者為什么會有這樣的發(fā)現(xiàn)與感悟呢？你對蟋蟀的勞

動成果感到驚奇嗎？下一節(jié)課我們再走進(jìn)課文。

課堂小結(jié)【設(shè)計意圖：讓學(xué)生及

六、再讀課文，布置作業(yè)

及拓展延時整理讀書筆記，讓學(xué)

1.帶著你的疑問再讀課文。

伸()生養(yǎng)成善于積累的好

2.搜集關(guān)于描寫昆蟲的文章讀一讀，并寫讀書筆記。

分鐘習(xí)慣。】

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、在加點(diǎn)字的正確讀音后面畫“

住宅(zhdizdi)拋出(paopdo)蟋臂(suaishuai)

二、看拼音，寫詞語。

ddngxueketTngxudnzezhuzhT

()()()()

三、仿寫。

彎彎曲曲_____、_________、_________、__________

【答案】

一、zhdiVpaoVshuaiV

二、洞穴客廳選擇住址

三、平平坦坦安安靜靜整整齊齊工工整整

第二課時

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，讀懂蟋蟀的“住宅”是怎樣建成的，體會蟋蟀吃苦

教學(xué)

耐勞、不肯隨遇而安的特點(diǎn)。

目標(biāo)

3.積累好詞佳句，體會作者運(yùn)用擬人的手法和生動形象的語言表達(dá)具體事物

的寫作方法。學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物，抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、激情導(dǎo)入，復(fù)習(xí)生字

1.聽寫生詞，同桌互相檢查，及時改錯，必要【設(shè)計意圖：交流發(fā)

時集體訂正：言，讓學(xué)生把課本知識

住宅臨時選擇住址優(yōu)良臥室轉(zhuǎn)化成自己的東西，培

導(dǎo)入

大廳洞穴專家衛(wèi)生鉗子較大養(yǎng)表達(dá)能力?！?/p>

()分

2.作者觀察了蟋蟀什么？(蟋蟀修建住宅的過程)

鐘

3.我們向別人介紹自己家的住宅的時候，會按照怎樣

的順序介紹？

學(xué)生說說自己的介紹順序。

二、精讀課文，深入理解。

1.現(xiàn)在作者法布爾就向我們介紹他發(fā)現(xiàn)的蟋蟀的住

宅。自由朗讀2—6自然段。(教師板書：住宅特點(diǎn))

(1)作者為什么把蟋蟀的洞穴稱做是“住宅”呢？

這是運(yùn)用了什么修辭寫法？

新課(2)“隨遇而安”什么意思？(指導(dǎo)學(xué)生讀第2自然

教學(xué)段的前三句話)

()(3)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安”這恰好照應(yīng)

分鐘了課題“住宅”一詞。讀著這句話，你還會想些什么？

(教師板書：選址慎重、自己挖掘不肯隨遇而安)

(4)指導(dǎo)朗讀，體會“不肯隨遇而安”所表達(dá)的豐

富內(nèi)涵。

思考：作者發(fā)現(xiàn)了什么？他是怎么介紹的？

2.學(xué)生匯報：

外部：（教師板書：外部）

隧道——排水良好

青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道，即使有驟雨，這里

也立刻就會干的。（擬人的手法）【設(shè)計意圖：通過比

門——隱蔽較，使學(xué)生進(jìn)一步了解

出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。（比喻蟋蟀住宅的特點(diǎn)。】

的手法）

平臺——平坦（教師板書：隱蔽平坦）

那微斜的門口，經(jīng)過仔細(xì)耙掃，收拾得很平坦。這就

是蟋蟀的平臺。當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平

臺上彈琴。（擬人手法）

3.齊讀第5自然段，教師追問：這些都是從哪一方面

介紹蟋蟀的住宅？（外部）

4.介紹完蟋蟀住宅的外部后，作者又發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)習(xí)第6自然段）

內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生（教師板書：內(nèi)部：

簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生）

三、精讀課文，加深理解

1.自由朗讀7—9自然段，思考：為什么說蟋蟀的住

宅真可以算是偉大的工程呢？抓住關(guān)鍵詞句，說說你

的感受。

2.學(xué)生匯報：

動工時間：十月，秋天初寒（教師板書：動工時間：

十月）

挖掘過程：

它用前足扒土，還用鉗子搬掉較大的土塊。它用強(qiáng)有

力的后足踏地。后腿上有兩排鋸，用它將泥土推到后

面，傾斜鋪開。（挖掘工具柔弱）

蟋蟀鉆到土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工【設(shè)計意圖：再次對

的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。比，使學(xué)生認(rèn)識到蟋蟀

（勤勞，作者觀察細(xì)心）住宅的出名，是靠它長

長時間修整年累月不斷修整，認(rèn)

余下的是長時間的整修，今天做一點(diǎn)，明天做一點(diǎn)。真、辛勤的勞動換來

即使在冬天，只要天氣溫和，太陽曬到它住宅的門口，的。】

還可以看見蟋蟀從里面不斷拋出泥土來。（勤勞）（教

師板書：挖掘過程：不斷整修勤奮）

3.再次朗讀7—9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的過程。

（1）從哪些地方看出來蟋蟀不肯隨遇而安？

蟋蟀不肯隨遇而安體現(xiàn)在：一是它慎重地選擇住址；

二是它不利用現(xiàn)成的洞穴；三是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖

掘洞穴。

（2）作者是如何把蟋蟀建造住宅的過程寫清楚的？

通過“扒”“搬”“踏”“推”“鋪”一系列動詞，具體

生動地描寫了蟋蟀建造住宅的過程，表現(xiàn)了蟋蟀的建

筑才能和吃苦耐勞的精神。

四、課堂總結(jié)，回顧課文

法布爾先生經(jīng)過長期、細(xì)心地觀察，發(fā)現(xiàn)了蟋蟀住宅

的特點(diǎn)以及建筑過程，他像介紹朋友的住宅一樣，用

生動的語言向我們介紹了蟋蟀的住宅，讓我們感受到

蟋蟀的住宅真可以算是“偉大的工程”。

【設(shè)計意圖：再一次從

整體上感悟課文，達(dá)到

讀悟共鳴，讀寫延伸，

使讀能為今后的用服

務(wù)，讓學(xué)生選擇性延伸

學(xué)習(xí)，激發(fā)求知欲及好

奇心o】

五、拓展延伸，布置作業(yè)

1.科學(xué)家法布爾以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、積極探索的科學(xué)態(tài)度，

堅持長期細(xì)心觀察的敬業(yè)精神給我們很大的啟發(fā)。平

課堂小結(jié)時，我們每一個人也要以嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度對待身邊的

【設(shè)計意圖：利用

及拓展延每一件事，從小培養(yǎng)耐心細(xì)致的觀察習(xí)慣，積極探索，

作業(yè)的設(shè)計充分發(fā)揮

伸為科學(xué)事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

學(xué)生的想象力?！?/p>

（）2.談?wù)勀阕x了這篇課文后有什么感受或啟發(fā)？

分鐘3.選擇學(xué)習(xí)。

（1）課后選一處景物進(jìn)行觀察，練習(xí)寫一寫。

（2）繼續(xù)搜集關(guān)于昆蟲奧秘的相關(guān)資料。

（3）有條件的讀一讀《昆蟲記》這本書。

蟋蟀的住宅

,選址慎重、自己挖掘

外部：隱蔽、平坦（不肯隨遇而安）

板書住宅特點(diǎn)內(nèi)部：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生

內(nèi)容]動工時間：十月

如何建筑挖掘過程（勤奮）

不斷整修[

課堂作業(yè)新設(shè)計

一、給下列生字組詞。

較（）臥（）臨（）鉗（）

二、用關(guān)聯(lián)詞把下列句子連接起來。

1.（）蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家，（）人們對它的勞動成果感到驚奇。

2.（）有雨，這里（）立刻就會干的。

三、我知道。

1.蟋蟀對自己的住宅有什么要求？

2.作者從哪方面介紹蟋蟀的住宅？

【答案】

一、比較臥室臨時鉗子

二、1.因?yàn)?..所以......

2.即使...也......

三、1.一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

2.外部：在朝著陽光的堤岸上，青草叢中隱藏著一條傾斜的隧道。出口的地方總有一

叢草半掩著，就像一座門。門前有平臺。

內(nèi)部：住所是很簡樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。

教學(xué)反思

1.通過蟋蟀和人類比住宅環(huán)節(jié)，促使學(xué)生去探究蟋蟀的住宅，這樣極大地調(diào)動了學(xué)生的積

極性。

2.從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)，并適時地進(jìn)行擬人句的學(xué)習(xí)，這也是本篇文章

很大的亮點(diǎn)，此文不僅是科學(xué)說明文同時也是一篇優(yōu)秀的文學(xué)作品，課文中的語言乍看平

實(shí)，其實(shí)文章涵蓋著作者濃濃的情懷。我讓學(xué)生多次找出擬人句并重點(diǎn)地指導(dǎo)朗讀，訓(xùn)練

了學(xué)生的語感。使學(xué)生在情感的感染之下學(xué)習(xí)觀察，潛移默化地受到作者喜愛昆蟲、熱愛

自然的教育。

3.通過重點(diǎn)詞句學(xué)習(xí)語言。文中許多詞語和句子都寫得別有特色。比如，“蟋蟀和它們不

同，不肯隨遇而安?！边@句話我要求學(xué)生們反復(fù)閱讀，運(yùn)用上下文的互相比照的方法加深

理解。

改進(jìn)：在理解課文的基礎(chǔ)上，可以用“假如你就是課文中的那只可愛的小蟋蟀，請你向大

家介紹自己的住宅”來調(diào)動學(xué)生的積極性，同時也可檢驗(yàn)學(xué)生了解蟋蟀住宅特點(diǎn)的情況。

【教材分析】

《蟋蟀的住宅》是一篇說明性的科學(xué)小品文，介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是

怎樣建筑成的等知識，贊揚(yáng)了蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。語言精煉傳

神，字時行間滲透著作者對蟋蟀的喜愛之情，課文生動而富有兒童情趣，深受學(xué)

生青睞，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生感悟科學(xué)的奇妙，注意體會作者表達(dá)的思想感情，體

會課文不同的表達(dá)方法，并注意把這些方法運(yùn)用到看書的習(xí)作實(shí)踐中去。

（作者介紹】

法布爾：法國著名的昆蟲學(xué)家。自幼愛好自然，經(jīng)常觀察昆蟲和貝類的生活情況。

晚年詳細(xì)觀察棲息于未墾地中的各種昆蟲和蜘蛛，于1879-1907年間將研究所

得，陸續(xù)寫出《昆蟲記》十卷。主要著作還有《自然科學(xué)編年史》以及關(guān)于物理

學(xué)和化學(xué)方面的論著。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

蟋蟀又叫促織、趨織、蝴蝴，是一類善吃、好斗的昆蟲。夏末秋初的夜晚，

它們躲在墻角里、庭園中、雜草間、磚瓦下、土洞里，不停地發(fā)出“瞿瞿”瞿”

“唧唧……唧唧……”的鳴叫。蟋蟀中只有雄蟋蟀會叫，因?yàn)樗邪l(fā)聲器，這是

一種“求婚”的信號，雌蟋蟀聽到后會趕去“赴約成親”。這時，如果闖來一只

雄蟋蟀，就會發(fā)生一場搏斗。

兩只雄蟋蟀先是振翅鳴叫，然后爪子相對，猛撲亂咬，直到一方斗敗逃脫為

止。得勝的雄蟋蟀，還要得意地振翅鳴叫一番。因?yàn)轶吧气Q好斗，自古以來，

人們喜歡飼養(yǎng)蟋蟀，觀看它們精彩的爭斗表演。

在蟋蟀的頭上，有一對比身體長的絲狀觸角，尾部有一對長長的尾須，雌蟋

蟀的產(chǎn)卵管比較長，夾在兩條尾須當(dāng)中，所以俗稱三尾子。雄蟋蟀沒有產(chǎn)卵管，

叫它二尾子。憑鳴聲常?？梢耘袛囿暗膬?yōu)劣：鳴聲尖而輕的多為小蟋蟀，鳴聲

高亢雄厚的多為個頭較大的壯蟋蟀，叫不成聲的可能是“爛衣翅”，它的一只翅

膀發(fā)育不良，或幼蟲蛻變成蟲時因外因爛掉了部分翅梢：可是“爛衣翅”不是無

用之輩，它在格斗時卻十分兇猛哩！

由于蟋蟀善鳴好斗，不少人偏愛它，而對它的壞處反不以為然了。其實(shí)，蟋蟀是

農(nóng)業(yè)害蟲，不論成蟲還是幼蟲，都能咬食農(nóng)作物的葉、莖和根。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、看拼音，寫詞語。

datTngzhuanjiawdsh1xuanze

()())()

二、比一比，組詞語。

較（）址（)良（)

校（）扯（)食（)

三、寫出下列詞語的近義詞和反義詞。

近義詞：隱蔽（)溫和()

反義詞：隱蔽（)溫和（)

四、基礎(chǔ)積累大鞏固。

在文中找出蟋蟀工作時的動詞。

閱讀能力大提升

五、課文整體梳理。

課文介紹了蟋蟀住宅的特點(diǎn)以及住宅是怎樣建筑成的等知識，贅揚(yáng)

了蟋蟀（）、（）的精神。

六、重點(diǎn)段落品析。

別的昆蟲大多在臨時的隱蔽所藏身。他們的隱蔽所得來不費(fèi)功夫，棄去毫不可惜。蟋蟀和

它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽

光。它不利用現(xiàn)成的洞穴。它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘的，從大廳一直到

臥室。

1.聯(lián)系上下文，解釋詞語。

（1）毫不可惜：_________________________________________________

（2）隨遇而安：____________________________________

2.用"====”畫出文中的比喻句，用“”畫出文中的擬人句。

3.從文中哪句話中可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？

思維創(chuàng)新大拓展

七、讀課外書了解一下蟋蟀的生活習(xí)性。

參考答案:

一、大廳專家臥室選擇

二、比較學(xué)校地址拉扯良好糧食

三、近義詞：隱藏溫柔反義詞：暴露暴躁

四、扒搬踏推鋪

五、簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生吃苦耐勞；不肯隨遇而安

六、1.(1)一點(diǎn)兒不覺得可惜。

(2)能順應(yīng)環(huán)境在任何境遇中都能滿足

2.比喻句：①它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒挖掘的，從大廳一直到臥室。

②出口的地方總有一叢草半掩著，就像一座門。

擬人句：①它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

②當(dāng)四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。

3.它常常慎重選擇住址，一定栗排水優(yōu)良，并且有溫和的陽光。

七、略

愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力

授課

愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力課型口語交際1課時

時間

1.認(rèn)識眼睛的結(jié)構(gòu)，掌握近視形成的原因。

教學(xué)

2.要求學(xué)生做到預(yù)防近視，并掌握保護(hù)眼睛的方法。

目標(biāo)

3.通過本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。

教學(xué)

預(yù)防近視的方法。

重點(diǎn)

教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼衛(wèi)生習(xí)慣，并且持之以恒。

難點(diǎn)

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、謎語導(dǎo)入。

師：今天老師給同學(xué)們猜個謎語：兩顆黑葡萄，長在人【通過新聞講述激發(fā)

導(dǎo)入臉上，白天開窗望，晚上關(guān)緊窗。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然

（）分生：眼睛。引出環(huán)保話題，并為下

鐘師：對了，同學(xué)們都有一雙漂亮的眼睛，同桌互看一下眼面的環(huán)節(jié)蓄勢?！?/p>

睛，看看眼睛是由什么組成的？（板書：愛護(hù)眼睛，保護(hù)

視力）

二、認(rèn)識眼睛的結(jié)構(gòu)?！驹O(shè)計意圖：圖片展

讓學(xué)生同桌互看一下眼睛，在學(xué)生發(fā)現(xiàn)了中間有個小圓孔示，使學(xué)生更容易理

的基礎(chǔ)上出示眼睛的外部結(jié)構(gòu)圖，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識眼睛的部解?！?/p>

分結(jié)構(gòu)，再讓學(xué)生指指認(rèn)認(rèn)，加深印象。

師：剛才同學(xué)們看到的小圓孔就是瞳孔，來自物體的光通

過瞳孔進(jìn)入眼睛后，會在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像，最

新課

后神經(jīng)把這些光信號報告給大腦，我們就看到物體了。

教學(xué)

緊接著通過兩張不一樣瞳孔貓的圖片，（出示課

（）

件4）揭露生活中的小常識，培養(yǎng)學(xué)生日常的觀察能力。

分鐘

三、引導(dǎo)學(xué)生了解近視的概念以及近視的影響。

1.小游戲：找茬?。y測大家的眼力）

師生互動，找出不同的地方。

2.出示一張模糊的視力表，學(xué)生比較后引出近視的概念?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)

3.小組討論。（影響視力的原因。）鍛煉了學(xué)生的口語表

小組討論時，注意說話的音量，避免干擾其它小組。達(dá)能力。】

4.匯報總結(jié)。

要求：不重復(fù)別人的話。如果想法接近，可以先表示認(rèn)同，

再繼續(xù)補(bǔ)充。

四、預(yù)防近視，養(yǎng)成保護(hù)眼睛的良好習(xí)慣。

師：近視的原因有哪些呢？

1.讓學(xué)生討論后交流得出：

①不注重看電視或用電腦用眼時間。

②不注重讀寫衛(wèi)生?！驹O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)

③不認(rèn)真做眼保健操。鍛煉了學(xué)生的口語表

④不注重飲食……達(dá)能力?！?/p>

歸納起來，都是增加了眼睛的負(fù)擔(dān)，造成了眼睛調(diào)節(jié)過度

緊張和疲勞。（板書：近視原因造成眼睛過度緊張和疲勞）

2.針對近視的形成原因，提出預(yù)防近視措施。

①重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生良好的用眼習(xí)慣。

②堅持做到每天做眼保健操。

③積極鍛煉身體。

④保證足夠的睡眠。

讓學(xué)生對照這幾種情況找找自己是不是也有類似的情況存

在，加以改正。

師：保護(hù)眼睛，重在預(yù)防，接下來我們看個短片，休息一

下，同時注意片中的保護(hù)眼睛方法，同學(xué)們可以一起跟著

做。（板書：預(yù)防近視注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)眼睛）

五、加強(qiáng)意識，明辨是非，回答問題。

師：剛剛我們講過很多的內(nèi)容，接下來我就要考考同學(xué)們。

通過問答環(huán)節(jié)及判斷圖片是非做法，提高同學(xué)們對保護(hù)眼

睛，預(yù)防近視的認(rèn)識。

六、課堂總結(jié)

課堂小結(jié)

同學(xué)們，眼睛是心靈的窗戶，所以請同學(xué)們在生活中要注

及拓展延

意用眼衛(wèi)生，保護(hù)好眼睛，通過愛眼拍手歌回顧本節(jié)課我

伸（）

們講的內(nèi)容。最后老師衷心祝愿大家，不栗因?yàn)榻裉斓慕?/p>

分鐘

視影響明天的遠(yuǎn)征，愿大家都有一雙明亮而健康的眼睛。

愛護(hù)眼睛，保護(hù)視力

近視原因：造成眼睛過度緊張和疲勞

板書設(shè)計

預(yù)防近視：注意用眼衛(wèi)生，保護(hù)眼睛

教學(xué)反思

1.這節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從自己的世界出發(fā)，用多種感官去觀察、體驗(yàn)、

感悟社會，獲得對世界的真實(shí)感受，讓學(xué)生在活動中探究，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題，要

及時鼓勵學(xué)生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考，引導(dǎo)學(xué)生得出有價值的觀點(diǎn)或結(jié)論。

2.在教學(xué)活動中，運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，喚起學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，通過游戲，看短片

的形式激發(fā)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程主動地探索、快樂地學(xué)習(xí)，各方面

能力都得到提高。

9古詩三

授課

課題古詩三首課型講讀課文2課時

時間

1.認(rèn)識“暮、吟、瑟”等7個生字，會寫“暮、吟、題”等13個字。

2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。

教學(xué)

3.在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解《題西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）觀察

目標(biāo)

角度不同，觀察效果不同，（2）萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

4.背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。

教學(xué)1.借助以前學(xué)過的讀詩方法，理解詩句的意思，體會詩人的心境。

重點(diǎn)2.引導(dǎo)學(xué)生把握好朗讀的節(jié)奏，掌握抑揚(yáng)頓挫。

1.理解景物描寫與表情達(dá)意的關(guān)系。

教學(xué)

2.在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察效果

難點(diǎn)

不同。（2）萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

第一課時

1.認(rèn)識本課的生字詞。

教學(xué)

2.理解詩句的意思，了解詩所描寫的景色，有感情地朗讀。

目標(biāo)

3.背誦古詩。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、談話導(dǎo)入，介紹詩人。

我們在低年級曾學(xué)過一首詩《草》，記得嗎？【設(shè)計意圖：通過朗

導(dǎo)入（師生齊背《草》）讀，讓學(xué)生感受古詩的

（）分這首詩的詩人是誰？（白居易）語言美?！?/p>

鐘我們今天再來學(xué)習(xí)白居易的另一首膾炙人口的詩——《暮

江吟》。（板書：《暮江吟》）

在學(xué)習(xí)在這首詩之前，我們先來了解一下詩人。

（出示課件——白居易照片、生平簡介）

二、初讀詩文，整體感知

1.自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音。

“暮、吟”【設(shè)計意圖：初步感受

2.學(xué)習(xí)會寫字詩文內(nèi)容，掃除學(xué)習(xí)詩

“暮、吟”文中的障礙。】

指導(dǎo)書寫：“暮”的中間一橫要長一些；“吟”的最后一筆

不是點(diǎn)。

3.理解題意

三、再讀詩文，探究詩意

1.師：詩人白居易離開京城，到杭州任職的途中，心情非

常地愉快，寫下這首詩，通過課前的預(yù)習(xí)，誰來說說題目

的意思？（指名說題目的意思）

新課

2.師：到底詩人吟了什么詩，我們來聽聽看。（生聽課件中

教學(xué)

范讀）

（）

3.師：現(xiàn)在請同學(xué)自由朗讀這首詩，通過圖文結(jié)合或聯(lián)系

分鐘

上下文理解詩中的字、詞，不懂的字用“△”標(biāo)出。

（生自由朗讀學(xué)習(xí)古詩）

4.交流學(xué)習(xí)一、二兩句。

在這兩行詩中，有什么不懂的字詞可提出來。

（師生共同解答“殘陽”“鋪”“瑟瑟”等字。）

試著用自己的話說說這兩句詩的意思。

（指名說詩句的意思）

5.指導(dǎo)朗讀一、二兩句。

過渡語：下因?yàn)榻叞淼木吧侨绱宋耍恢挥X

已到夜晚。

6.指導(dǎo)學(xué)習(xí)三、四兩句。

這兩句描寫了江邊的哪些景色？

詩人用了什么方法來描寫露水和月亮？（板書：露水月

亮）【設(shè)計意圖：有序的問

把什么比作什么，又把什么比作什么。題引導(dǎo)，讓學(xué)生循序漸

詩人抓住了景物的特點(diǎn)，連用了兩個比喻描寫了江邊夜晚進(jìn)的進(jìn)入詩中，逐層深

迷人的景色，詩中還用哪個詞來形容？（可憐）入地積累知識。］

可憐是什么意思？（可愛）（板書：景色美麗）

7.指導(dǎo)朗讀三、四兩句。

8.指導(dǎo)朗讀朗讀整首詩。

朗讀古詩時不僅要讀準(zhǔn)字音，有感情，還應(yīng)有節(jié)奏，我們

根據(jù)畫好停頓有感情地朗讀這首詩。

（生有節(jié)奏地朗讀古詩）

四、配樂朗讀，升華情感

1.指導(dǎo)配樂朗讀。

師：詩人白居易離開京城到杭州任職，這一路上他的心情

愉快，被江邊這紅霞滿天，彎月東升，露水晶瑩的美景所

陶醉了，下面我們隨著音樂也來細(xì)細(xì)地品詩一番?！驹O(shè)計意圖：讓學(xué)生在

（生配樂朗讀）音樂中體驗(yàn)詩的意境，

2.談感受。并鍛煉學(xué)生的鑒賞能

師：如果此時你就是詩人，來到這深秋傍晚的江邊，領(lǐng)略力。】

到這安靜的、優(yōu)美的景色，你有什么感受？

（指名說感受）

課堂小結(jié)五、拓展延伸，積累語言。

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生進(jìn)

及拓展延你能在理解詩意的基礎(chǔ)上做一首新詩，或畫一兩幅簡筆畫

行個性化的展示，提升

伸（）嗎？兩樣選擇一個來完成。

對課文的理解?！?/p>

分鐘

板書《暮江吟》

內(nèi)容白居易

露水月亮景色美麗

課堂作業(yè)新設(shè)計

【課堂作業(yè)新設(shè)計】

一、在加點(diǎn)字的正確讀音后畫“

日暮（m口mu）吟誦(y\nren)茗瑟(seb1)

二、辨字組詞。

幕（）吟（)似（)

暮（）拎（)擬（)

三、理解詩句。

可憐九月初三夜，露似真珠月似弓。

【答案】

―■、muVyfnVseV

二、屏幕日暮吟誦拎水似乎擬人

三、九月初三這個夜晚多么可愛啊，岸邊草莖樹葉上的露珠像稀少的珍珠一樣，而升起的

一彎新月像一張精巧的彎弓。

第二課時

1.認(rèn)識本課的生字詞。

2.在明白古詩意思的基礎(chǔ)上理解詩中所含的哲理：（1）觀察角度不同，觀察

教學(xué)

效果不同。（2）萬物都自己的優(yōu)缺點(diǎn)。

目標(biāo)

3.背誦古詩。默寫古詩《題西林壁》。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、談話激趣

同學(xué)們，我們知道，古詩語言精煉，意境深遠(yuǎn)，是悠【設(shè)計意圖：提醒學(xué)生

久的中華文化瑰寶之一。今天，我們再來學(xué)習(xí)宋代詩用學(xué)古詩的幾個步驟

人蘇軾寫在西林寺上的一首詩。學(xué)習(xí)古詩，是學(xué)生更加

導(dǎo)入(板書：《題西林壁》)熟練地掌握學(xué)習(xí)古詩

()分今天，我們就要用學(xué)過的方法，來學(xué)習(xí)這首古詩。你的方法?！?/p>

鐘們還記得我們學(xué)習(xí)古詩的步驟嗎？

解詩題，知作者

抓字眼，明詩意

多誦讀，悟詩情

二、初讀詩文，整體感知

1.自由朗讀古詩，注意讀準(zhǔn)字音?！驹O(shè)計意圖：自學(xué)生

“緣、降、騷、遜、輸”字，通讀全詩，為學(xué)詩

“降”和“遜”是翹舌音。做準(zhǔn)備】

2.學(xué)習(xí)生字

”題、側(cè)、峰、廬、緣、降、閣、費(fèi)、須、遜、輸”

新課

教學(xué)

指導(dǎo)書寫：“側(cè)、峰、緣、降、輸”都是左右結(jié)構(gòu)的

()

字，都是左窄右寬；“費(fèi)”是上下結(jié)構(gòu)的字，上寬下

分鐘

窄?！熬墶睍鴮憰r左上邊撇折和橫撇相接，下邊彎鉤

在首撇上起筆，左邊兩撇中下撇要長?！百M(fèi)”書寫時

上邊的弓字要寬扁、最下邊一橫要長，左邊是撇右邊

是豎，貝字稍窄。

3.理解題意

三、學(xué)習(xí)古詩《題西林壁》

（-）解詩題，知作者

1.師：請結(jié)合課文的注釋，理解一下本詩題目的意思。

（書寫在西林寺墻壁上的詩）

2.師：誰知道蘇軾的生平？（生交流蘇軾的資料。）

（蘇軾，字子瞻，好東坡居士，北宋著名文學(xué)家、書

畫家、是''唐宋八大家”之一，與其父蘇洵、其弟蘇

轍被合稱為“三蘇他一生坎坷，屢遭貶謫。本文

是蘇軾在被貶途中經(jīng)過廬山時寫下的五首游記詩之

一。）

（二）抓字眼，明詩意

1.（師指名讀古詩）其他同學(xué)一邊聽一邊思考，你們

從這首詩中讀懂了什么。

2.師：四人小組合作交流，你們從這首詩中讀懂了什

么？

3.師：誰來說說你從這首詩中讀懂了什么？

橫看成嶺側(cè)成峰：橫著看，廬山是一條山嶺，連綿不

斷；側(cè)著看卻仿佛變成了一座山峰。（教師板書：橫

嶺側(cè)峰）（教師板書：變幻莫測）

4.師：你們能用橡皮泥捏出蘇軾描繪的這座山嗎？

遠(yuǎn)近高低各（重讀）不同：向遠(yuǎn)處、近處、高處、低

處看，看到的廬山景色都不相同。（教師板書：遠(yuǎn)近

高低）（教師板書：千姿百態(tài)）

5.師：從這兩句詩中，你知道為什么廬山在蘇軾的眼

中，會有怎么多種變化嗎？

（蘇軾站在不同的地方，從不同的角度觀察廬山）（教

師板書：從不同角度觀察）

師：對，我們站在不同的角度，看到的景物是不同的。

假如你現(xiàn)在就面對著廬山，你能用我站在

看到說一句話嗎?

不識廬山真（重讀）面目：（識：認(rèn)清）“我”沒有認(rèn)【設(shè)計意圖：有針對性

清廬山的真面目（全景）只緣身在此山中：只因?yàn)槲业木毩?xí)，既能鞏固知

站在廬山中。識，又能激發(fā)興趣?！?/p>

7.師：這一句里有一個字很難寫，誰知道呢？（“緣”

字）讓我們一起來疏通一下筆畫。

（三）多誦讀，悟詩情

多誦讀：

1.師：老師有一個問題：作者為什么要描寫廬山？（作

者喜愛廬山）作者從多個角度，細(xì)致地觀察了廬山，

簡潔而生動地描繪了廬山的奇特景象，可見他對廬山

的奇麗景色流連忘返。你們說，你們能不能把作者那

贊美之情用優(yōu)美的嗓子朗讀出來？好，現(xiàn)在讓我們用

自己喜愛的方式朗讀這首古詩。誰還記得讀古詩的方

法有幾種？（齊誦、輪誦、唱誦、表演讀、疊誦……）【設(shè)計意圖：通過不同

好，現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首古詩。形式的讀與作者的思

2.四人小組表演想感情產(chǎn)生共鳴。］

悟詩情

師：剛才同學(xué)們非常有感情地朗讀了《題西林壁》。

但吳老師有一個地方卻怎么也不能理解：作者為什么

說自己“不識廬山真面目”呢？他不是已經(jīng)說廬山“橫

看成嶺側(cè)成峰”了嗎？（因?yàn)樗镜奈恢貌煌?，橫

看成嶺側(cè)成峰是站在遠(yuǎn)處看的，而不識廬山真面目則

是身在廬山時看的。也就是人們常說的“當(dāng)局者迷，

旁觀者清”。所以我們要想對事情有一個全面地了解，

就要多聽一聽其他人的意見。）

（四）總結(jié)

師：《題西林壁》這首古詩，不僅是對廬山雄奇壯觀、

千姿百態(tài)景象的贊美，更包含了“當(dāng)局者迷，旁觀者

清”的人生哲理。

四、學(xué)習(xí)古詩《雪梅》

（一）看圖片、賞雪梅

同學(xué)們，老師為大家準(zhǔn)備了幾張圖片，我們一起

來靜靜地欣賞。

師：你知道這是什么花嗎？那你知道這種花在什么時

節(jié)開嗎？

生答：梅花

師：說得對！這是梅花，在冬天開放，很美麗。特別

是雪中的梅花更惹人喜歡。自古以來，人們把雪和梅

作為報春的使者。可是，雪和梅卻爭執(zhí)起來了，怎么

回事呢？就讓我們一起走進(jìn)《雪梅》這首詩中去探個

究竟。（教師板書：《雪梅》）

“雪梅”就是雪中的梅花。

（二）讀古詩、誦雪梅

1.借助拼音，把這首詩讀正確。

師：看到你們讀書的認(rèn)真樣，真為你們高興。2.認(rèn)

讀標(biāo)拼音的字。

3.同桌互讀，有讀得不正確的請告訴他。

4.指名讀，請其他同學(xué)認(rèn)真聽，聽他注意讀得怎么樣。

5.去掉拼音指名讀。

6.當(dāng)小老師領(lǐng)讀。

7.聽老師讀，注意節(jié)奏?！驹O(shè)計意圖：充分朗讀

8.自己讀，讀出節(jié)奏。是理解詩詞最有效的

師：節(jié)奏感出來了，詩的韻味也就出來了。方法?！?/p>

9.男女生接讀。

10.男女生合作讀。男生讀，女生做回音壁。

11.齊讀。

12.背讀。

13.領(lǐng)背。

（三）品詩句，悟道理。

師：詩會背了，詩的意思知道嗎？

1.借助注釋，自己說一說詩的意思。

2.提出不懂的問題，一起解決。

3.和同桌說一說詩的意思。

4,一起說詩意。

師：梅花和雪花都認(rèn)為各自占盡了春色，誰也不肯相

讓。這可難壞了詩人，難寫評判文章。梅花雖然沒有

雪花那樣晶瑩、潔白，但是雪花卻少了梅花的一股幽

香。

5.悟道理。

指名說。

1.從后兩句中，我們可以知道雪和梅的特點(diǎn)是：雪白

梅香（教師板書：雪白梅香）。這首詩借雪梅的爭春，

告訴我們?nèi)烁饔兴L（教師板書：人各有所長）也各

有所短，我們要取人之長，補(bǔ)己之短。正如《千字文》

中所讀到的；“罔談彼短，靡恃己長?！?/p>

6.帶著理解再讀本