20110401奉公：農(nóng)業(yè)推廣碩士全校入學教育：科技創(chuàng)新與學術(shù)道德規(guī)范

請將設(shè)為無聲奉公

中國農(nóng)業(yè)大學

人文與開展學院

科學技術(shù)管理系祝賀所處宏觀境況

?經(jīng)濟社會開展依靠創(chuàng)新支撐

?制度設(shè)計鼓勵個人群體創(chuàng)新

?人才濟濟科技創(chuàng)新并非易事

?網(wǎng)絡(luò)傳媒成為人肉搜索引擎科技創(chuàng)新與學術(shù)道德標準一、學術(shù)不端事件頻發(fā)

二、學術(shù)道德違規(guī)種類

三、科技創(chuàng)新科學思維

四、學位論文防止違規(guī)一、學術(shù)不端事件頻發(fā)

學術(shù)不端

學術(shù)腐敗

科研腐敗

胡黎明剽竊事件

華東理工大學博士研究生胡黎明，從1991年畢業(yè)留校到晉升教授,取得博導(dǎo)資格，只用了兩年時間，成為當時全國最年輕的博導(dǎo)之一。1997年，他在博士學位論文里剽竊他人成果的丑聞被揭露出來。

調(diào)查核實，他將國外科學家送他閱讀的尚未公開發(fā)表的論文的核心內(nèi)容攫為己有，再加上其他科學家的專著內(nèi)容,拼湊成自己的博士論文。胡黎明事件還引發(fā)了其導(dǎo)師(華東理工大學原校長、院士陳敏恒)的學術(shù)道德問題和經(jīng)濟違法行為，導(dǎo)致陳被取消院士資格楊敬安抄襲事件

合肥工業(yè)大學人工智能研究所楊敬安教授，博導(dǎo)。2000年，一位以色列博士投訴，反映楊敬安在一篇公開發(fā)表的論文里，幾乎逐字逐句地抄襲這位博士的論文。2001年9月，調(diào)查證實，截至1999年底，楊敬安有6篇論文嚴重抄襲國外學者的研究成果。楊敬安隨后被開除黨籍。

2009年3月，浙江大學賀海波論文造假，被撤銷副教授職務(wù)和任職資格；

其領(lǐng)導(dǎo)中國工程院院士、浙江大學藥學院院長李連達負有監(jiān)管不力的責任，不再續(xù)聘。2009年3月，云南中醫(yī)學院院長李慶生被指論文抄襲、一稿多投。鑒定結(jié)果稱：“過度引用不當”。

2009年4月，上海大學國際工商與管理學院副院長陳湛勻，其主持完成的國家社科基金工程兩項階段性成果存在抄襲。上海大學決定免去其上海大學學術(shù)委員會委員職務(wù),其行政職務(wù)也被撤銷。

2009年5月,東北財經(jīng)大學2007年某篇碩士學位論文，完全抄襲了南京財經(jīng)大學2006年一篇碩士學位論文，前者只是換了后者的作者姓名，把地點“江蘇”換成“山東”。

2009年6月，以遼寧大學副校長陸杰榮為第一署名人的一篇論文涉嫌抄襲。遼寧大學校方表示，陸杰榮對此事并不知情，第二署名人、北京師范大學在讀博士生楊倫成認是自己抄襲，然后才拿給陸杰榮署名。陸杰榮表示抱歉,楊倫被注銷學位。2009年6月，廣州中醫(yī)藥大學校長徐志偉被舉報其博士學位論文抄襲。徐在沒有標明引用的情況下，將早一年畢業(yè)的敖海清的博士論文大段大段、甚至一連數(shù)頁粘貼過來，直接把這些論述、分析和數(shù)據(jù)作為自己的博士學位論文內(nèi)容，雷同文字數(shù)高達40%以上。2009年7月，西南交通大學副校長黃慶，其博士論文被認定抄襲成立且性質(zhì)較為嚴重。西南交大學術(shù)委員會決定取消其博士學位，撤銷研究生導(dǎo)師資格。黃慶成為自教育部2009年3月發(fā)出《關(guān)于嚴肅處理高等學校學術(shù)不端行為的通知》以來，首位遭到所在學校嚴肅處理的校長級別的學術(shù)官員。2009年7月，鄭州大學新聞與傳播學院副院長賈士秋，因其聘任論文造假，被鄭州大學免去副院長職務(wù)，并將其教授解聘。黑龍江大學某教授2004—2009年5年內(nèi)在名為《晶體學報E卷：結(jié)構(gòu)報告網(wǎng)絡(luò)版》的國際期刊上發(fā)表了279篇論文，平均每年55.8篇。

國際學術(shù)期刊《晶體學報》E分卷于2009年12月19日公布，井岡山大學化學化工學院講師鐘華、工學院講師劉濤，兩年內(nèi)在該刊發(fā)表的70篇論文存在造假，一次性予以撤銷，并將該校列入黑名單。2007年底，西安交通大學楊紹侃、陳永江等6名老教授對能動學院教授、長江學者李連生等所獲2005年國家科技進步二等獎工程中存在造假、侵占他人學術(shù)成果進行拼湊和包裝等嚴重學術(shù)不端問題，聯(lián)名進行實名舉報。

2009年7月，李連生、束鵬程起訴陳永江、郁永章及楊紹侃在網(wǎng)上發(fā)帖稱李、束二人學術(shù)造假、剽竊，侵犯二人的名譽權(quán)，并向3被告索要27萬元精神賠償費。2011年3月，經(jīng)國務(wù)院批準，科技部和國家科技獎勵辦作出撤銷西安交通大學教授李連生等人2005年所獲國家科學技術(shù)進步獎二等獎的決定，收回獎勵證書，追回獎金。

這是我國第一例因?qū)W術(shù)造假被撤銷的國家科技進步獎獲獎工程。撤銷原因：2005年國家科技進步獎二等獎獲獎工程“渦旋壓縮機設(shè)計制造關(guān)鍵技術(shù)研究及系列產(chǎn)品開發(fā)”的推薦材料中存在代表著作嚴重抄襲和經(jīng)濟效益數(shù)據(jù)不實的問題。陜西省科技廳、省科學技術(shù)獎勵委員會也隨即撤銷李連生等人所獲2003年度陜西省科學技術(shù)進步獎一等獎，收回獎勵證書，追回獎金。2010年3月,西安交通大學專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任委員會和校黨政聯(lián)席會議決定：鑒于李連生嚴重學術(shù)不端行為，取消其教授職務(wù),并解除其教師聘用合同。2010年1月12日英國《自然》

雜志網(wǎng)站刊登評論文章

中國科研，發(fā)表還是滅亡

〔PublishorPerishinChina〕

對中國的科研造假現(xiàn)象進行了

評述○中國最近發(fā)生了一系列重大學術(shù)造假事件

○引用武漢大學的調(diào)查數(shù)據(jù)：中國代寫論文等造假行為的市場2009年到達10億元人民幣

○通過多渠道探知到中國科技部對中國6家頂級研究機構(gòu)的6000多名科研人員的調(diào)查數(shù)據(jù)：大約1/3的人成認有過剽竊、造假行為2010年1月9日《柳葉刀》

〔TheLancet〕社論

科學造假：中國需要采取行動

Scientificfraud:actionneededinChina井岡山大學70篇論文涉嫌造假被撤稿，只是中國學術(shù)界許多造假事件中的一例。如此大規(guī)模的造假令人吃驚和失望，不僅浪費了大量的時間和金錢，而且會對研究人員、研究機構(gòu)和相關(guān)期刊的名聲造成巨大的損害。

中國應(yīng)該以井岡山大學造假事件為契機，重建科研道德和從事科學研究的標準，設(shè)立健全透明的處理科學不端行為的程序，以防止更多的造假行為出現(xiàn)。

《求是》雜志所屬《小康》最講誠信的職業(yè)群體調(diào)查

2006年農(nóng)民63.0%軍人57.5%工人50.9%

科學家49.2%農(nóng)民工45.3%

2007年農(nóng)民60.8%軍人56.4%科學家51.4%

工人48.2%農(nóng)民工45.2%

2008年農(nóng)民58.4%軍人56.8%科學家48.4%

工人43.6%農(nóng)民工42.4%

2009年農(nóng)民17.3%宗教職業(yè)者9.7%性工作者8.9%

軍人8.7%學生7.9%科學家？？？1、中國科學院院士科學道德自律準那么

〔2001〕

2、教育部關(guān)于加強學術(shù)道德建設(shè)的假設(shè)

干意見(2002)

3、教育部關(guān)于樹立社會主義榮辱觀進

一步加強學術(shù)道德建設(shè)的意見(2006)

4、2007年3月，科技部、教育部、中科院、工程院、自然科學基金會和中國科協(xié)六部門召開科研誠信建設(shè)聯(lián)席會議，決定在科研領(lǐng)域聯(lián)手開展科研誠信建設(shè)，打擊學術(shù)不端行為。5、中科院《關(guān)于科學理念的宣言》

(2007)

6、中科院《關(guān)于加強科研行為標準

建設(shè)的意見》(2007〕7、中國科協(xié)頒發(fā)《科技工作者科學

道德標準》(2008)

8、國務(wù)院學位委員會關(guān)于在學位授予

工作中加強學術(shù)道德和學術(shù)標準建

設(shè)的意見(2010)1、中國農(nóng)業(yè)大學學術(shù)道德

行為標準

2、中國農(nóng)業(yè)大學研究生學

術(shù)道德管理實施細那么3、中國農(nóng)業(yè)大學研究生院關(guān)于

嚴格執(zhí)行導(dǎo)師負責制，杜絕

研究生論文學術(shù)道德失范行

為的通知4、中國農(nóng)業(yè)大學研究生院關(guān)于

加強研究生論文學術(shù)道德審查

和學位論文質(zhì)量評估的通告學術(shù)不端問題目前主要發(fā)生在高校和學術(shù)界，但是隨著其他行業(yè)、領(lǐng)域人員的學歷越來越高、某些人職位越來越高，同樣的問題也可能產(chǎn)生出來。防患于未然二、學術(shù)道德違規(guī)種類(一)中國科協(xié)《科技工作者科學道德標準》

界定的七種學術(shù)不端行為

1、成心做出錯誤的陳述，捏造數(shù)據(jù)或結(jié)果，破壞原始數(shù)據(jù)的完整性，篡改實驗記錄和圖片，在工程申請、成果申報、求職和提職申請中做虛假的陳述，提供虛假獲獎證書、論文發(fā)表證明、文獻引用證明等。2、侵犯或損害他人著作權(quán)，成心省略參考他人出版物，抄襲他人作品，篡改他人作品的內(nèi)容；未經(jīng)授權(quán)，利用被自己審閱的手稿或資助申請中的信息，將他人未公開的作品或研究方案發(fā)表或透露給他人或為己所用；把成就歸功于對研究沒有奉獻的人，將對研究工作做出實質(zhì)性奉獻的人排除在作者名單之外，僭越或無理要求著者或合著者身份。

3、成果發(fā)表時一稿多投。

4、采用不正當手段干擾和阻礙他人研究活動，包括成心毀壞或扣壓他人研究活動中必需的儀器設(shè)備、文獻資料，以及其它與科研有關(guān)的財物；成心拖延對他人工程或成果的審查、評價時間，或提出無法證明的論斷；對競爭工程或結(jié)果的審查設(shè)置障礙。

5、參與或與他人合謀隱匿學術(shù)劣跡，包括參與他人的學術(shù)造假，與他人合謀隱藏其不端行為，監(jiān)察失職,以及對投訴人打擊報復(fù)。6、參加與自己專業(yè)無關(guān)的評審及審稿工作；在各類工程評審、機構(gòu)評估、出版物或研究報告審閱、獎項評定時，出于直接、間接或潛在的利益沖突而作出違背客觀、準確、公正的評價；繞過評審組織機構(gòu)與評議對象直接接觸，收取評審對象的饋贈。7、以學術(shù)團體、專家的名義參與商業(yè)廣告宣傳?！捕持袊r(nóng)業(yè)大學

研究生學術(shù)道德管理實施細那么

第二章研究生違反學術(shù)道德行為的范圍

第三條研究生在科學研究和學術(shù)活動中

不得有以下違反學術(shù)道德的行為：1、侵占、抄襲、剽竊、盜用他人學術(shù)成果〔包括未經(jīng)發(fā)表的研究材料與方法、論文成果、技術(shù)報告、軟件程序和研究數(shù)據(jù)等〕；2.篡改、偽造研究數(shù)據(jù)〔包括試驗數(shù)據(jù)、調(diào)查數(shù)據(jù)和軟件計算結(jié)果等〕；隱瞞不利數(shù)據(jù)從而用于偽造創(chuàng)新成果和新發(fā)現(xiàn)；3.將所在課題組已有研究成果在自己的論文中不加標明而據(jù)為己出；4.他人代寫學術(shù)文章或代他人寫學術(shù)文章；購置論文作為自己的學位論文或?qū)W術(shù)論文；5.在未參與工作的研究成果中署名；6.發(fā)表學術(shù)論文時未經(jīng)別人同意使用別人署名，或未經(jīng)工程負責人同意標注資助基金工程；

7.發(fā)表學術(shù)論文一稿多投；

8.虛開或篡改發(fā)表文章接受函；9.以不正當手段影響研究成果鑒定、獎學金評定、論文評閱、論文辯論和考試成績等；10.誹謗、陷害、恐嚇、報復(fù)、辱罵或惡意攻擊領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)教師、任課教師、論文〔或成果〕評審人和有關(guān)同學等；11.偽造指導(dǎo)教師或?qū)＜彝扑]信及其他評定〔或?qū)徟骋庖姡粋卧熘笇?dǎo)教師、領(lǐng)導(dǎo)或?qū)＜液灻?2.盜用、販賣或擅自傳播所在課題組的技術(shù)專利、專有數(shù)據(jù)、保密資料、有償使用軟件等未公開的技術(shù)成果；13.發(fā)現(xiàn)同學或同事有違反學術(shù)道德的行為不加勸阻和制止，對嚴重違反者知情而不向?qū)W校舉報；14.對認為本校(或其他單位〕有關(guān)人員違法、違紀、違反學術(shù)道德行為，沒有向本校紀檢部門或相關(guān)管理部門反映舉報或舉報后未經(jīng)查證確認，而隨意向媒體或公眾傳播而造成不良后果；15.其他違背學術(shù)道德的行為。三、科技創(chuàng)新科學思維(一)什么是科技創(chuàng)新

1、科學與技術(shù)(1)科學〔science〕

scientia

宋朝陳亮“科學”科舉之學

日本福澤諭吉〔1835-1901〕

science科學

康有為1893science科學

嚴復(fù)翻譯《天演論》science科學J·D·貝爾納

《歷史上的科學》

建制方法

知識生產(chǎn)力

信仰態(tài)度

實踐活動

知識體系

特殊的意識形態(tài)

社會生產(chǎn)力

社會組織

人類探求和總結(jié)客觀世界規(guī)律的活動；是關(guān)于客觀世界的系統(tǒng)化的知識體系；是一種特殊的社會意識形態(tài)；是知識形態(tài)的社會生產(chǎn)力；具有一定的社會組織形式。科學的特征

實證性可重復(fù)性

普遍性系統(tǒng)性

繼承性創(chuàng)新性

探索性動態(tài)性

科學的性質(zhì)

●特殊的社會意識形態(tài)

●一般社會生產(chǎn)力

知識形態(tài)的生產(chǎn)力

生產(chǎn)力

直接生產(chǎn)力

直接進入生產(chǎn)過程的生產(chǎn)力

一般社會生產(chǎn)力

尚未進入生產(chǎn)過程的生產(chǎn)力科學

〔知識形態(tài)的生產(chǎn)力〕

勞動者勞動資料

勞動對象生產(chǎn)過程

直接生產(chǎn)力(2)技術(shù)

人類為了滿足社會需要，遵循客觀規(guī)律，在改造和控制自然的實踐中所創(chuàng)造的勞動手段、工藝方法和技能體系的總和。直接生產(chǎn)力

實踐性

中介性

(3)科學與技術(shù)的關(guān)系

science

technology

科技sci-tech

科學與技術(shù)的關(guān)系科學技術(shù)目的認識世界改造世界功能發(fā)現(xiàn)未知現(xiàn)象和規(guī)律提供精神財富滿足人類現(xiàn)實需要提供物質(zhì)財富成果形式學術(shù)論文或?qū)ＶR形態(tài)范疇工具、設(shè)備、產(chǎn)品等物化形態(tài)產(chǎn)生過程從實踐到理論的轉(zhuǎn)化從理論到實踐的轉(zhuǎn)化社會價值認知價值生產(chǎn)力價值社會規(guī)范科學規(guī)范：知識共有，不謀私利技術(shù)規(guī)范：專利和保密制度科學技術(shù)一體化

科學技術(shù)化

技術(shù)科學化創(chuàng)新是科學和技術(shù)活動內(nèi)在自有之義科技創(chuàng)新涉及科學創(chuàng)新、知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)造、技術(shù)革新、技術(shù)創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。2、科學創(chuàng)新

通過科學研究，發(fā)現(xiàn)自然界的新事物、新規(guī)律、新原理，獲得新的根底科學知識的過程。

發(fā)現(xiàn)(discovery)知識創(chuàng)新

通過科學研究，包括根底研究和應(yīng)用研究，獲得新的根底科學和技術(shù)科學知識的過程。知識創(chuàng)新的目的是追求新發(fā)現(xiàn)、探索新規(guī)律、創(chuàng)立新學說、創(chuàng)造新方法、積累新知識。知識創(chuàng)新是技術(shù)創(chuàng)新的根底，是新技術(shù)和新創(chuàng)造的源泉，是促進科技進步和經(jīng)濟增長的革命性力量。知識創(chuàng)新為人類認識世界、改造世界提供新理論和新方法，為人類文明進步和社會開展提供不竭動力。3、技術(shù)創(chuàng)造〔invention〕

應(yīng)用自然規(guī)律解決技術(shù)領(lǐng)域中特有問題而創(chuàng)造出新的有形有體的器物或無形無體的方案方法的過程

創(chuàng)造(creation)(1)開創(chuàng)性技術(shù)創(chuàng)造：其新技術(shù)方案所依據(jù)的根本原理與已有技術(shù)有質(zhì)的不同。

(2)改進性技術(shù)創(chuàng)造：在根本原理不變的情況下，對已有技術(shù)作程度不同的改變和補充。技術(shù)革新〔技術(shù)改革〕

是指生產(chǎn)技術(shù)上的改進，如工藝規(guī)程、機器部件等的改進。

中華全國總工會1954年5月26日發(fā)布《關(guān)于在全國范圍內(nèi)開展技術(shù)革新運動的決定》，一場技術(shù)革新運動在全國各行各業(yè)迅速展開，創(chuàng)造出許多革新成果，推動了新中國的技術(shù)進步。創(chuàng)造是從無到有

革新是從有到優(yōu)4、技術(shù)創(chuàng)新

〔technologicalinnovation〕

將技術(shù)創(chuàng)造應(yīng)用到經(jīng)濟活動中去所引起的生產(chǎn)要素與生產(chǎn)條件的新組合，即新的生產(chǎn)函數(shù)的建立過程。包括引進新技術(shù)產(chǎn)品、采用新生產(chǎn)方法、開辟新市場、獲得原材料的新來源和實行新的企業(yè)組織形式等情況。

熊彼特〔J·A·Schumpeter〕《經(jīng)濟開展理論》，1912

技術(shù)革新

技術(shù)學概念

技術(shù)創(chuàng)新

經(jīng)濟學概念5、制度創(chuàng)新

(institutionalinnovation)

針對已有體制存在的問題，創(chuàng)設(shè)新的、更能鼓勵人們行為的制度、標準體系以實現(xiàn)更高效、公平的目標的創(chuàng)新過程。所有創(chuàng)新活動都有賴于制度創(chuàng)新的積淀和持續(xù)鼓勵，通過制度創(chuàng)新得以固化，并以制度化的方式持續(xù)發(fā)揮作用。6、管理創(chuàng)新

〔managementinnovation〕

把新的管理思想、理論、知識、方法、手段、工具、模式等或以上各要素組合引入一個組織管理系統(tǒng)以更有效地實現(xiàn)組織目標的創(chuàng)新活動。7、科技創(chuàng)新

(1)狹義的科技創(chuàng)新

指根底研究、應(yīng)用研究、開展研究〔包括技術(shù)創(chuàng)造、技術(shù)革新〕的總稱，是發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新知識以及應(yīng)用這些新知識創(chuàng)造和改進新技術(shù)、新工藝、新方法和新產(chǎn)品的過程。(2)廣義的科技創(chuàng)新

包括科學創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)造、技術(shù)革新、技術(shù)創(chuàng)新，以及由科學技術(shù)進步引領(lǐng)的制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新。

科技創(chuàng)新

technologicalinnovation

scienceandtechnologyinnovation

S&Tinnovation

technicalinnovation創(chuàng)新

new+wise

newise

newisation

newisativescienceandtechnologynewisation

〔sci-technewisation〕

?discovery

?creation

?invention

?innovation(二)科技創(chuàng)新的類型

1、根底研究的創(chuàng)新

應(yīng)用研究的創(chuàng)新

開展研究的創(chuàng)新2、原始創(chuàng)新

集成創(chuàng)新

引進消化吸收再創(chuàng)新(1)原始創(chuàng)新〔OriginalInnovations〕

作出前所未有的重大科學發(fā)現(xiàn)、技術(shù)創(chuàng)造、原理性主導(dǎo)技術(shù)的創(chuàng)新過程或創(chuàng)新成果。原始創(chuàng)新意味著在研究開發(fā)方面，特別是在根底研究和高技術(shù)研究領(lǐng)域取得獨有的發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造。具有引領(lǐng)其它科技創(chuàng)新的作用。(2)集成創(chuàng)新

利用各種信息技術(shù)、管理技術(shù)和工具等，對各個創(chuàng)新要素和創(chuàng)新內(nèi)容進行選擇、集成和優(yōu)化，形成優(yōu)勢互補的有機整體的創(chuàng)新過程。(3)引進消化吸收再創(chuàng)新

通過技術(shù)貿(mào)易、技術(shù)合作等方式，從國外或其它地區(qū)取得先進技術(shù)或裝備，并通過掌握其設(shè)計理論、工藝流程等技術(shù)要素，成功地運用于生產(chǎn)經(jīng)營，以及在此根底上開發(fā)新技術(shù)、新產(chǎn)品并實現(xiàn)商業(yè)化的活動。

《北京市鼓勵引進消化吸收與再創(chuàng)新實施方法〔試行〕》，2007年1月12日(三)科技創(chuàng)新的成果形式

?公開發(fā)表論文〔期刊、會議〕

?學位論文?專著

?專利?其它(四)科技創(chuàng)新的價值基礎(chǔ)研究科學技術(shù)的多維價值鏈經(jīng)濟開展應(yīng)用研究開展研究技術(shù)創(chuàng)新社會開展人的開展環(huán)境變化①②③④⑤⑥⑦⑧1、宏觀層面：科技創(chuàng)新是支撐中國經(jīng)濟、社會、文化、人及環(huán)境協(xié)調(diào)、可持續(xù)開展的引擎●自然資源依賴型國家

●對興旺國家的技術(shù)、市場

和資本的依附型國家

●創(chuàng)新型國家低科技高投入

高消耗高排放

低效率難持續(xù)轉(zhuǎn)變開展的觀念

加強科技創(chuàng)新

建設(shè)創(chuàng)新型國家

創(chuàng)新開展的模式

提高開展的質(zhì)量國家中長期科學和技術(shù)開展規(guī)劃綱要

〔2006━2020年〕

戰(zhàn)略目標：爭取進入創(chuàng)新型國家行列

指導(dǎo)方針：自主創(chuàng)新重點跨越

支撐開展引領(lǐng)未來世界科學活動中心轉(zhuǎn)移的歷程

意大利1540－1610

英國1660－1730

法國1770－1830

德國1840－1920

美國1920－？下一個世界中心

能否轉(zhuǎn)移到中國

爆發(fā)出巨大能量

中華民族偉大復(fù)興鼓勵創(chuàng)新的制度設(shè)計

急功近利？2、微觀層面：科技創(chuàng)新，促進自身開展

〔1〕碩士學位論文研究需要

創(chuàng)新，防止違規(guī)(2)創(chuàng)新可以積累優(yōu)勢，使自己在

科學共同體金字塔上的位置得到開展

默頓馬太效應(yīng)MathewsEffect

《新約全書.馬太福音》第25章：“因為凡有的，還要加給他，叫他有余；沒有的，連他所有的也要奪過來?！?五)科技創(chuàng)新的思維方法1

打破思維定勢

突破范式之困

擺脫路徑依賴

袁隆平?1960年發(fā)現(xiàn)天然雜交稻株，推測：自

然界存在天然雄性不育稻株

?1964年發(fā)現(xiàn)水稻天然雄性不育株

?1966年在《科學通報》發(fā)表《水稻的

雄性不孕性》論文署學生的名字?預(yù)言：可培育雄性不育系、保持系

和恢復(fù)系，實現(xiàn)三系配套，使大規(guī)

模利用水稻雜交優(yōu)勢成為可能

?提出利用“遠緣的野生稻與栽培稻

雜交”的新設(shè)想

?1974年三系制種成功

?1975年在湖南大面積

制種成功?1975年冬，國務(wù)院作出了迅速擴

大試種和大量推廣雜交水稻的決

定，國家投入大量人力、物力、

財力，一年三代繁殖制種，以最

快的速度推廣。?

1976年定點示范208萬畝，在全國范圍開始應(yīng)用于生產(chǎn)，到1988年全國雜交稻面積1.94億畝，占水稻面積的39.6％，總產(chǎn)量占18.5％。10年全國累計種植雜交稻面積12.56億畝，累計增產(chǎn)稻谷1000億公斤以上，增加總產(chǎn)值280億元。知識+汗水+靈感+機遇=成功

獅身人面像的隱喻2、完善獅身人面像的思維結(jié)構(gòu)

(1)片面理解的科研方法：嚴謹

束縛了創(chuàng)造潛能的發(fā)揮(2)創(chuàng)新活動的兩個階段心理學階段

非理性思維

非邏輯方法

邏輯學階段

理性思維

邏輯方法①心理學階段非理性思維

聯(lián)想想象啟示

靈感直覺猜測

自由創(chuàng)造藝術(shù)創(chuàng)造特征

科技創(chuàng)新是思想的探險生物的突變

與進化機制②邏輯學階段理性思維

嚴格檢驗

排除錯誤批判法

自然選擇適者生存試錯——除錯法是普適于生物變異遺傳、科技創(chuàng)新以及人類行為的創(chuàng)新機制從amoeba→Einstein

只有一步之遙3、拓展和完善復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)

創(chuàng)新需要聯(lián)想、想象、靈感、直覺，需要借鑒和移植其它學科的思想和方法，需要來自于其它領(lǐng)域的啟示，需要有廣闊的視野在穩(wěn)固自己所專攻領(lǐng)域知識技能的同時，加強對其它學科的了解，提高人文社會科學素養(yǎng)。技術(shù)科學哲學經(jīng)濟學法學政治學社會學教育學文學史學未來學軍事學文化學管理學四、學位論文防止違規(guī)

學位論文工作是學員攻讀碩士學位全過程的重要組成局部，是對學員進行科學研究或承擔專門技術(shù)工作的全面訓練，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力、綜合運用所學知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題能力的主要環(huán)節(jié)。默頓《科學的標準結(jié)構(gòu)》

科學的精神氣質(zhì)

?有條理的疑心精神

?首創(chuàng)精神

?普遍主義

?公有主義

?不謀私利的精神科學精神，科學道德的根底

追求真理勇于探索

崇尚實踐實事求是

勤于思考敢于創(chuàng)新

不怕挫折樂于獻身

團結(jié)合作不謀私利(一)把充滿創(chuàng)新和挑戰(zhàn)的學位論文研究作為人生的一大樂趣,作為實現(xiàn)人生價值的方式之一。

畢達哥拉斯

theory

(二)選一個真正具有創(chuàng)新性的課題

學位論文研究的一般程序

1、何謂創(chuàng)新性課題

選一個前人沒有解決或沒有完全解決，并且預(yù)期通過研究能夠產(chǎn)生創(chuàng)造性成果的疑難問題。自己的原創(chuàng)

假說學說觀點理論

思路戰(zhàn)略規(guī)劃對策

方法手段途徑籌劃

設(shè)計結(jié)構(gòu)功能問題2、碩士學位論文對創(chuàng)新性的要求與本科生、博士生論文的差異學位論文層次與創(chuàng)新程度的關(guān)系創(chuàng)新程度博士學位論文學位論文層次學士學位論文碩士學位論文?馬克思大學畢業(yè)論文，缺席

辯論情況下，授予博士學位

?博士學位論文成果獲諾貝爾獎3、違背創(chuàng)新性原那么的情況

重復(fù)研究〔不知情〕

抄襲〔故意