2016屆高考化學(xué)一輪專題講解：金屬及其化合物(8份)-人教課標(biāo)版

必考部分第三章第講一、單項選擇題．下列兩種物質(zhì)作用時，反應(yīng)條件或反應(yīng)物的用量比改變，生成的化合物不會改變的()．鈉與氧氣．氫氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)．氧化鈉與水反應(yīng)．木炭()和【答案】【解析】鈉與氧氣反應(yīng)，常溫下生成，加熱生成；與(不足)生成，與(過量)生成；與(不足)生成，與(過量)生成。．下列有關(guān)鈉的敘述正確的是()．2.3g鈉與97.7g水反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于．鈉跟溶液反應(yīng)生成的藍(lán)色沉淀上有時會出現(xiàn)暗斑，這是因為析出了金屬銅．鈉在化學(xué)反應(yīng)中常常失去電子被氧化，作氧化劑，故＋具有強(qiáng)氧化性．鈉、鉀是低熔點的輕金屬，所以鈉、鉀合金在常溫時柔軟似蠟【答案】【解析】2.3g鈉與97.7g水反應(yīng)生成4g和0.1g，因此反應(yīng)后所得溶液的質(zhì)量為2.3g＋97.7g－0.1g＝99.9g，的質(zhì)量分?jǐn)?shù)大于，對；鈉跟溶液反應(yīng)生成的藍(lán)色沉淀上有時會出現(xiàn)暗斑，這是氫氧化銅分解生成氧化銅的緣故，錯；鈉在化學(xué)反應(yīng)中常常失去電子被氧化，作還原劑，＋具有弱氧化性，錯；鈉、鉀合金在常溫時呈液態(tài)，可用作原子反應(yīng)堆的導(dǎo)熱劑，錯。．利用焰色反應(yīng)，人們在煙花中有意識地加入特定金屬元素，使焰火更加絢麗多彩。下列說法正確的是()．非金屬單質(zhì)燃燒時火焰均為無色．與灼燒時火焰顏色相同．焰色反應(yīng)均應(yīng)透過藍(lán)色鈷玻璃觀察．只有金屬單質(zhì)灼燒時火焰才有顏色【答案】【解析】某些非金屬單質(zhì)燃燒時火焰有顏色，、均不正確；焰色反應(yīng)為金屬元素的性質(zhì)，與元素的存在形式(化合態(tài)或游離態(tài))無關(guān)，同種金屬元素的焰色反應(yīng)相同，正確；鈉的焰色反應(yīng)不需透過藍(lán)色鈷玻璃，不正確。．將過量的分別通入①溶液，②溶液，③()溶液，④飽和溶液。最終溶液中有白色沉淀析出的是()．①②③④ ．②④．①②③ ．②③【答案】【解析】通入溶液不能發(fā)生反應(yīng)，無沉淀析出，通入()溶液先沉淀后溶解，通入溶液由于生成硅酸所以有沉淀析出，通入飽和溶液由于消耗水，而且生成溶解度更小的所以也有沉淀析出。．在一定溫度下，向飽和的燒堿溶液中放入一定量的過氧化鈉，充分反應(yīng)后恢復(fù)到原溫，下列說法正確的是()．溶液中＋濃度增大，有放出 ．溶液的－濃度不變，有放出．溶液中＋數(shù)目減少，有放出 ．－濃度增大，有放出【答案】．下列物質(zhì)中既能跟稀反應(yīng)，又能跟氫氧化鈉溶液反應(yīng)的是()①②③()④．③④．②③④．①③④．全部【答案】【解析】既能與酸反應(yīng)，也能與堿反應(yīng)：\\(－)＋＋↑＋，\\(－)＋－\\(－)＋；是兩性氧化物，()是兩性氫氧化物，都能與強(qiáng)酸強(qiáng)堿反應(yīng)；也能和強(qiáng)酸強(qiáng)堿反應(yīng)：＋＋＋＋↑；＋－＋\\(－)＋↑。．與水反應(yīng)能夠產(chǎn)生，這一反應(yīng)在呼吸面具、潛水艇及太空飛船中可為人體提供呼吸所用的。下面對該反應(yīng)的說法中正確的是()．這是一個氧化還原反應(yīng)，既是氧化劑，又是還原劑．這是一個氧化還原反應(yīng)，是氧化劑，水是還原劑．這是一個氧化還原反應(yīng)，是還原劑，水是氧化劑．這是一個置換反應(yīng)，有單質(zhì)產(chǎn)生【答案】【解析】()不能溶于弱堿。．(南京調(diào)研)下列是某興趣小組根據(jù)教材實驗設(shè)計的一個能說明碳酸鈉與碳酸氫鈉熱穩(wěn)定性的套管實驗。請觀察如下圖所示實驗裝置，分析實驗原理，并判斷下列說法和做法，其中不科學(xué)的是()．甲為小蘇打，乙為純堿．要證明碳酸氫鈉受熱能產(chǎn)生水，可在小試管內(nèi)塞上沾有無水硫酸銅粉末的棉花球．加熱不久就能看到燒杯的澄清石灰水變渾濁．整個實驗過程中都沒有發(fā)現(xiàn)燒杯的澄清石灰水變渾濁【答案】【解析】根據(jù)題意可知，甲為碳酸氫鈉，乙為碳酸鈉，很穩(wěn)定，加熱情況下不會分解，故燒杯中不會產(chǎn)生白色沉淀。．下列敘述中，不正確的是()．在自然界中，鈉主要以化合態(tài)存在，其中最多的是氯化鈉．應(yīng)用鈉蒸氣放電發(fā)光的性質(zhì)，制造的高壓鈉燈發(fā)出強(qiáng)烈的黃光，其射程遠(yuǎn)，透霧能力強(qiáng)．鈉是一種很強(qiáng)的還原劑，可以把鈦、鋯、鈮、鉬等金屬從它們鹵化物溶液中還原出來．金屬鈉著火時，不能用水來撲滅，也不可用滅火【答案】【解析】自然界中鈉的化合物最多的是；鈉作為還原劑，可將金屬從其熔融態(tài)的鹵化物中還原出來；金屬鈉著火時，生成，可與和反應(yīng)且均產(chǎn)生。．下列對于過氧化鈉的敘述中，正確的是()．過氧化鈉是堿性氧化物．過氧化鈉能與水反應(yīng)，所以過氧化鈉可以作氣體的干燥劑．過氧化鈉與水反應(yīng)時，過氧化鈉是氧化劑，水是還原劑．過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)時，過氧化鈉既是氧化劑，又是還原劑【答案】【解析】過氧化鈉是過氧化物；過氧化鈉能與水反應(yīng)放出氧氣，會引入新的雜質(zhì)氣體，不能用來干燥氣體；過氧化鈉在與、的反應(yīng)中都既是氧化劑又是還原劑。．(安徽卷)我省盛產(chǎn)礦鹽(主要成分是，還含有\(zhòng)\(－)等其他可溶性雜質(zhì)的離子)。下列有關(guān)說法正確的是()．由礦鹽生成食鹽，除去\\(－)最合適的試劑是()．工業(yè)上通過電解氯化鈉溶液制備金屬鈉和氯氣．室溫下，在水中的溶解度小于在食鹽中的溶解度．用酚酞試液可鑒別飽和食鹽水和飽和純堿溶液【答案】【解析】項除去\\(－)的同時，引入了新的雜質(zhì)\\(－)，錯誤；項要得到鈉和氯氣需要電解熔融的錯誤；項增加－的量，的沉淀溶解平衡向逆向移動，溶解度減小，錯誤；項純堿水呈堿性，食鹽水呈中性，正確。二、非選擇題．判斷題(對的畫“√”，錯的畫“×”)。①的金屬性比強(qiáng)，可用與溶液反應(yīng)制取金屬()②灼燒鈉的化合物時火焰呈黃色，那是發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)()③堿性氧化物一定是金屬氧化物()④碳酸鈉溶液顯堿性，用熱的飽和碳酸鈉溶液可除去金屬表面的油污()⑤晶體中存在離子鍵，是離子化合物()⑥、均能吸收并放出氧氣()⑦\(→,\\(),\\(點燃))\(→,\\())物質(zhì)間的轉(zhuǎn)化在給定條件下能實現(xiàn)()⑧向兩支分別裝有碳酸鈉和碳酸氫鈉固體的試管中各加幾滴水，前者溫度降低，后者溫度升高()⑨用如右圖所示實驗制備金屬鈉()⑩(福建卷—)小蘇打是面包發(fā)酵粉的主要成分()?(廣東卷—23C)向蘇打和小蘇打溶液中分別加入鹽酸，均冒氣泡，說明兩者均能與鹽酸反應(yīng)()?取久置的粉末，向其中滴加過量的鹽酸，產(chǎn)生無色氣體，說明沒有變質(zhì)()?(北京卷—)將塊放入水中，產(chǎn)生氣體：＋＋↑()?(北京卷—)片溶于溶液中，產(chǎn)生氣體：＋－＋\\(－)＋↑()【答案】①～⑤×××√√⑥～⑩×√××√?～?√×√√．某化學(xué)課外活動小組欲制取純?nèi)芤翰⒂懻搶嶒炦^程中的相關(guān)問題，可供選擇的試劑有：．大理石；.鹽酸；．氫氧化鈉溶液；.澄清石灰水。三名同學(xué)設(shè)計的制備實驗方案的反應(yīng)流程分別如下：甲：溶液\(→,\\())溶液；乙：溶液\(→,\\(),\\(①))溶液\(→,\\(加熱蒸干灼燒),\\(②))固體\(→,\\())溶液；丙：溶液\(→,\\(),\\(③))溶液\(→,\\(),\\(④))溶液。請回答下列問題：()請指出甲、乙兩方案的主要缺點：甲方案：；乙方案：。()若采用丙方案制取純?nèi)芤?，其實驗的關(guān)鍵是。()假設(shè)反應(yīng)②所得的固體中混有未分解的。乙同學(xué)選擇用澄清石灰水測定其中的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，乙同學(xué)(填“能”或“不能”)達(dá)到實驗?zāi)康?；若能，請說明計算所需的數(shù)據(jù)；若不能，請簡要說明理由：。【答案】()的通入量不易控制過程繁瑣，操作復(fù)雜()反應(yīng)③應(yīng)充分進(jìn)行，反應(yīng)③與④所用溶液的體積應(yīng)相等()能固體樣品的質(zhì)量和沉淀總質(zhì)量【解析】由反應(yīng)＋＋，知采用丙方案時，應(yīng)保證所用和物質(zhì)的量相等，即反應(yīng)③、④取用的體積相等。．某小組的同學(xué)對放置已久的過氧化鈉的成分進(jìn)行探究，請回答下列問題：()反應(yīng)＋＋↑的還原劑是(寫名稱)；反應(yīng)＋＋中，每生成則轉(zhuǎn)移了電子。()實驗探究：①提出假設(shè)。假設(shè)：全部是；假設(shè)：全部是；假設(shè)：。②設(shè)計方案，進(jìn)行實驗。請在下表中寫出實驗步驟以及預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論(可不填滿)。限選實驗試劑和儀器：蒸餾水、·－溶液、澄清石灰水、淀粉－溶液、酚酞溶液、火柴、試管、小燒杯。實驗步驟預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論步驟：取少量固體樣品于試管中，滴加足量·－溶液至固體溶解，然后將內(nèi)壁附有澄清石灰水的燒杯罩于試管口若澄清石灰水未見渾濁，則假設(shè)成立；若澄清石灰水變渾濁，則步驟：步驟：【答案】()過氧化鈉()①是與的混合物②實驗步驟預(yù)期現(xiàn)象和結(jié)論假設(shè)或假設(shè)成立(或假設(shè)不成立)步驟：另取少量固體于試管中加適量蒸餾水，再滴入酚酞溶液(或用帶火星的火柴伸入試管口)若滴入酚酞溶液后先變紅后褪色(或帶火星的火柴復(fù)燃)，則假設(shè)成立；若紅色不褪去(或帶火星的火柴不復(fù)燃)，則假設(shè)成立【解析】()與或反應(yīng)時，既是氧化劑也是還原劑，轉(zhuǎn)移電子。()樣品中不可能有，因為在空氣中即使吸水有生成，但時間長了也與反應(yīng)生成了，故假設(shè)是與的混合物，然后根據(jù)與性質(zhì)上的差異設(shè)計實驗進(jìn)行驗證。她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著