高中語文選修中國古代詩歌散文欣賞教案4(49份)-人教課標版5

《蘇幕遮》教案教學(xué)目標：、“因聲求氣”、“吟詠詩韻”，通過反復(fù)誦讀體會詞中的意境和情感。、品味語言，體會意境，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力。、理解周邦彥詞以詠雨后荷花為中心，表現(xiàn)思念故鄉(xiāng)的情懷，感受作者久居京華的羈旅思鄉(xiāng)之情。二、教學(xué)重點：、“因聲求氣”、“吟詠詩韻”，通過反復(fù)誦讀體會詞中的意境和情感。、品味語言，體會意境，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩詞的能力。三、教學(xué)難點：體會詞中作者所表達的情感，鑒賞詞人表情達意的不同手法及其巧妙之處。四、教學(xué)用具：多媒體設(shè)備五、教學(xué)方法：誦讀體味、合作探究、問題引導(dǎo)六、教學(xué)時間：一課時教學(xué)過程一、導(dǎo)入說到荷花，我們都會想起周敦頤的《愛蓮說》中寫盡荷花品格的詩句——“出污泥而不染，濯清漣而不妖”。而歷代文人中吟詠荷花的作品也是數(shù)不勝數(shù)，今天我們要學(xué)習(xí)的是北宋時期婉約派詞人周邦彥的一首詠荷佳作——《蘇幕遮》。[設(shè)計說明]激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做好上課的心理準備和情緒準備。二、作者及作品風(fēng)格簡介周邦彥（），北宋詞人。字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。妙解音律，善于作詞，宋徽宗時曾任大晟樂府提舉官，進一步完善了詞的體制形式。他的詞富艷精工，自成一家，有“詞家之冠”“詞中老杜”之稱。作品多寫閨情、羈旅，也有詠物之作。格律謹嚴，語言曲麗精雅。長調(diào)尤善鋪敘。為后來格律派詞人所推崇。有《清真居士集》，后人改名為《片玉集》。三、誦讀詞作，初步感知、全班齊讀（檢查預(yù)習(xí)）初讀要求：讀準字音燎(á)溽(ù)侵(ī)窺(ī)楫(í)浦(ǔ)、教師點評，指導(dǎo)誦讀：注意節(jié)奏、語氣、重音，初步把握作者情感的變化。、請同學(xué)示范朗讀。[設(shè)計說明]在反復(fù)誦讀過程中體會詞的意境，感受作者的情感，突出了教學(xué)重點。四、自主學(xué)習(xí)，整體感知、學(xué)生自由朗讀課文（結(jié)合注釋，理解作品內(nèi)容）思考：本詞主要寫了什么景?抒發(fā)了怎樣的情感？、這首詞的上下片分別寫了什么內(nèi)容？明確：上片寫景，下片抒情。本詞主要寫的景是荷塘美景，抒發(fā)的是思鄉(xiāng)之情。（板書）[設(shè)計說明]從整體上初步把握詞的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，積極醞釀感情進入詞的賞析。五、內(nèi)容賞析（一）賞析上闋、“燎沉香，消溽暑”。此句描述了室內(nèi)的活動。梅雨季節(jié)，一場連陰雨過后的清晨，房間里又潮又悶，詞人點起沉香，驅(qū)趕室內(nèi)的暑氣。人的心情也是沉悶的?！窍阆睿ò鍟ⅰ傍B雀呼晴，侵曉窺檐語”。詞人聽到了清脆的鳥叫聲，嘰嘰喳喳，非常歡快，好像在互相轉(zhuǎn)告天氣轉(zhuǎn)晴的消息?！B雀呼晴（板書）問題：此句中“呼”和“窺”兩個字有何妙處？明確：呼：表現(xiàn)出小鳥歡快的叫聲和活潑靈動的神態(tài)。窺：把鳥兒們東張西望的神態(tài)表現(xiàn)得活靈活現(xiàn)。（鳥雀的叫聲仿佛為這個潮濕悶熱的早晨帶來了一股清新涼爽的氣息，于是作者信步走到戶外。）、“葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風(fēng)荷舉”。這幾句描寫詞人看到的荷塘美景。在這個雨后初晴的早晨，明麗的陽光照在翠綠的荷葉上，荷葉上還有昨夜的雨滴在滾動，一顆顆晶瑩剔透，在陽光的照射下慢慢被曬干，這是一個特寫鏡頭。接著，詞人的視線推向整片荷塘。放眼望去，水面上的荷葉就像玉盤一樣圓滿，經(jīng)過雨水的洗滌有那么清新潤澤，一片一片在微風(fēng)中亭亭玉立?！L(fēng)荷出水（板書）[設(shè)計說明]疏通句意，對上片內(nèi)容進行賞析、問題探究（語言品味）王國維認為這首詞中“水面清圓，一一風(fēng)荷舉”兩句，“最能得荷之神理者”，你如何理解王國維的這句評價？（學(xué)生思考、討論、交流。）【明確】：這兩句詞不事雕飾，風(fēng)格簡約，而荷之神態(tài)、精神躍然紙上。首先，這兩句詞有一種簡約的構(gòu)圖美。水面是平的，“清圓”的荷葉及荷葉上的雨滴是圓的，而婷婷玉立的荷莖又是垂直的。這種幾何圖形般的簡約造型，讓讀者過目不忘，似乎王維“大漠孤煙直，長河落日圓”的精髓。第二，精于煉字。“一一”把荷葉在水面上錯落有致、疏密相間、高低起伏的層次刻畫得惟妙惟肖。簡單的一個“風(fēng)”字，把微風(fēng)吹過荷塘，荷葉隨風(fēng)輕輕搖動的姿態(tài)不動聲色地勾勒出來了?！芭e”把荷莖修長挺拔、英姿颯爽的精氣神表現(xiàn)的淋漓盡致。“風(fēng)”造成了左右搖擺的力，“舉”代表向上的力，荷在風(fēng)中“舉”，具有動感，尤見精神。[設(shè)計說明]引導(dǎo)學(xué)生體會詞的意境，對詞的語言進行賞析，培養(yǎng)學(xué)生揣摩語言的能力。、上片小結(jié)上闋所寫的景中詞人選取了沉香、鳥雀、初陽、荷葉、水面、荷花等意象描繪出了：燎香消暑、鳥雀呼晴、風(fēng)荷出水三幅畫面，畫面清新自然，從容淡雅。、誦讀指導(dǎo)：詞的上闋寫景，整體格調(diào)活潑，誦讀時要有一種歡快之感。同時又要讀出詞人情緒的變化?！傲浅料?，消溽暑”情緒煩悶，聲音低沉，語速稍慢?！傍B雀呼晴，侵曉窺檐語”轉(zhuǎn)為歡快，聲音清脆，節(jié)奏加快，情緒飽滿?！叭~上初陽”三句詞人已置身室外，視野開闊，境界清遠，誦讀時語勢要連貫，中音中速，“風(fēng)荷舉”應(yīng)重讀，讀出英姿颯爽的感覺和作者的欣喜之情。、根據(jù)朗讀指導(dǎo)，有感情的朗讀上闋。[設(shè)計說明]引導(dǎo)學(xué)生把握作者情感的變化，指導(dǎo)誦讀，“吟詠詩韻”。（二）賞析下闋、“故鄉(xiāng)遙，何日去？”詞人從眼前的“風(fēng)荷”，想到了家鄉(xiāng)。詞人的家鄉(xiāng)在錢塘，那里有西湖的荷花，“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”（楊萬里《曉出凈慈寺送林子方》）。于是詞人喃喃自語：故鄉(xiāng)是那樣遙遠，我何時才能夠回去呢？、“家住吳門，久作長安旅”。我的家在南方，可是我長期羈留京城，旅居他鄉(xiāng)。詞人的鄉(xiāng)愁很濃，可語出淡然，這愁緒便如薄霧輕煙。作者為錢塘人，久客京華的羈旅之思，伴著濃濃的鄉(xiāng)愁溢于言表。(板書)、“五月漁郎相憶否？小楫輕舟，夢如芙蓉浦”。在這五月的季節(jié)，我的在故鄉(xiāng)一起釣魚的朋友們，你們是否想念我？我非常想念你們，我在夢中劃著小船，和你們一起暢游芙蓉浦中。[設(shè)計說明]結(jié)合注釋，疏通句意，引導(dǎo)學(xué)生理解詞作內(nèi)容，體會作者情感。、問題探究：詞的下片抒發(fā)了詞人的思鄉(xiāng)之情，作者抒發(fā)情感的方式有什么特別的地方？【明確】：從故鄉(xiāng)的朋友對自己的想念來寫思鄉(xiāng)之情。作者不直接寫自己憶舊友，而是用設(shè)問的手法，反寫不知舊友是否憶我，不但把自己對故鄉(xiāng)，對朋友的思念之情表達得更細膩真切，而且不落俗套。與杜甫的《月夜》一樣，有異曲同工之妙。杜甫的《月夜》用設(shè)想妻子思念自己而兒女不懂思念的手法來表達自己思念遠方的妻與子的復(fù)雜感情。王國維因此稱贊周邦彥：“詞中老杜，非先生不可?！薄对乱埂范鸥褚灌~州月，閨中只獨看。遙憐小兒女，未解憶長安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時倚虛幌，雙照淚痕干。[設(shè)計說明]引導(dǎo)學(xué)生把握全詞主旨和作者寫作特色，聯(lián)系課外知識，比較閱讀實現(xiàn)知識的延伸與拓展。、下片小結(jié)下片抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。全詞以如夢似幻的鄉(xiāng)愁鄉(xiāng)夢結(jié)束，余韻裊裊。、誦讀指導(dǎo)：詞的下闋抒發(fā)思鄉(xiāng)之情，格調(diào)輕柔，語速要慢，“故鄉(xiāng)遙，何日去？家住吳門，久作長安旅”四句要放慢語速，以喃喃自語的感覺誦讀出作者思鄉(xiāng)的傷感與愁緒?！拔逶聺O郎相憶否？小楫輕舟，夢如芙蓉浦”三句寫詞人夢回故鄉(xiāng)，要充滿深情，突出夢幻的感覺。、根據(jù)朗讀指導(dǎo)，有感情的朗讀下闋。[設(shè)計說明]引導(dǎo)學(xué)生把握作者情感的變化，指導(dǎo)誦讀，“吟詠詩韻”。六、思考探究這首詞上片寫景，下片抒情，段落極其分明，但是情景之間關(guān)聯(lián)密切，想想情與景之間有什么關(guān)系？聯(lián)系兩片之間感情的是哪個意象？【明確】情與景的關(guān)系：見景生情。(板書)聯(lián)系兩片之間情感紐帶的意象是：風(fēng)荷。詞人從眼前的“風(fēng)荷”想到有荷花的家鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)入虛構(gòu)的夢境“芙蓉浦”的描寫。由描寫“風(fēng)荷”很自然地過渡到抒發(fā)懷鄉(xiāng)之情，不著痕跡。[設(shè)計說明]引導(dǎo)學(xué)生體會詞中作者情感，整體把握詞的內(nèi)容，突出教學(xué)難點。七、全詞總結(jié)周邦彥的詞以富艷精工著稱，但這首《蘇幕遮》“清水出芙蓉，天然去雕飾”，清新自然，是周詞中少數(shù)的例外。全詞清新淡雅，渾然天成，以荷花貫穿，既細致傳神地寫景狀物，又頗有詩意地表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情。八、拓展延伸蓮，在中國傳統(tǒng)文化中本來就是一個君子的形象。屈原“制芰荷以為衣兮，集芙蓉以為裳”以荷花來比喻自己美好高潔的節(jié)操。大家還知道哪些寫荷花的詩句？接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。——《曉出凈慈送林子方》楊萬里小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！缎〕亍窏钊f里予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖——《愛蓮說》周敦頤碧荷生幽泉，朝日艷且鮮。秋花冒綠水，密葉羅青煙?！豆棚L(fēng)（其二十六）》李白(歷代文人詠荷詞舉不勝舉，但周邦彥的這首《蘇幕遮》，看似信手勾勒的幾筆，卻令人嘆為觀止，成為獨步詞壇的經(jīng)典之作。)[設(shè)計說明]由課內(nèi)拓展到課外，回顧所學(xué)知識，發(fā)散學(xué)生思維，加強學(xué)生知識積累。九、布置作業(yè)、背誦《蘇幕遮》、閱讀賞析“宋代詠荷詞兩首”（課本頁）她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的