課件教案配套部編人教版小學(xué)語(yǔ)文六上27 我的伯父魯迅先生

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27*我的伯父魯迅先生【教學(xué)目標(biāo)】1.能用較快的速度默讀課文。2.能用小標(biāo)題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事。3.能借助課文及相關(guān)資料，感受魯迅的人物形象。【教學(xué)重難點(diǎn)】1.能用較快的速度默讀課文。2.能用小標(biāo)題的形式概括文中所寫的關(guān)于魯迅的幾件事?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.預(yù)習(xí)提綱：完成《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)預(yù)習(xí)卡。2.準(zhǔn)備資料：“狀元成才路”多媒體課件；查找魯迅先生相關(guān)資料?！窘虒W(xué)課時(shí)】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】板塊一談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)1.導(dǎo)入新課：1936年10月19日，中國(guó)文壇上的一顆巨星悄然隕落，但他的“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子?！钡母呱衅焚|(zhì)卻永遠(yuǎn)激勵(lì)著后人。他是誰(shuí)？（課件出示魯迅先生圖片）（板書：魯迅先生）這節(jié)課，讓我們跟隨魯迅先生的侄女周曄再次走近魯迅先生。（板書完善課題）2.明確目標(biāo)：在課前預(yù)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們已經(jīng)圈畫了自己不理解的內(nèi)容，這節(jié)課我們除了弄懂我們不理解的問題，還要看看課文給我們提出了哪些學(xué)習(xí)任務(wù)。請(qǐng)同學(xué)們自讀學(xué)習(xí)提示。課件出示：●用較快的速度默讀課文，想想課文寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事，給每件事加個(gè)小標(biāo)題?！窠Y(jié)合資料和同學(xué)交流：課文中的魯迅先生給你留下了怎樣的印象？3.回顧方法。（1）用較快的速度默讀。我們要集中注意力，不回讀，帶著問題邊讀邊圈畫有用信息，并運(yùn)用這些方法快速默讀課文。（2）小標(biāo)題比段意簡(jiǎn)練，一般不是完整的句子，多為短語(yǔ)。（3）我們可以抓關(guān)鍵詞句，關(guān)注人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言等來(lái)感受人物形象?！驹O(shè)計(jì)意圖】以談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生在自主閱讀課文時(shí)，能做到有的放矢，思路清晰。溫習(xí)閱讀方法，達(dá)到學(xué)以致用的目的。板塊二快速默讀，概括事件1.默讀梳理。（1）速讀：請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，想一想：為什么段落之間用空行隔開。明確：哪幾個(gè)事件是用段落之間的空行隔開的？（2）歸納：課文寫了關(guān)于魯迅先生的哪幾件事，給每件事加個(gè)小標(biāo)題。注意，小標(biāo)題比段意更簡(jiǎn)練，可以是短語(yǔ)，也可以是文中的關(guān)鍵詞句。2.交流反饋：學(xué)生多元表達(dá)，教師相機(jī)板書。（板書：談《水滸傳》笑談“碰壁”燃放花筒救助車夫關(guān)心女傭）3.明確寫法。（1）過(guò)渡：這五件事情都是周曄對(duì)魯迅先生生前的回憶，而如今先生卻躺在了萬(wàn)國(guó)殯儀館。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第1自然段，說(shuō)說(shuō)這段話主要寫了什么。（2）點(diǎn)撥：先寫魯迅先生逝世，眾多人來(lái)悼念他，再回憶魯迅先生生前的事情，說(shuō)明此文運(yùn)用了什么樣的寫作方法？（板書：倒敘）【設(shè)計(jì)意圖】以小標(biāo)題的形式梳理課文內(nèi)容，明確文章的寫法，有助于訓(xùn)練學(xué)生把握文章內(nèi)容的能力，便于下個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生更好地理解課文。板塊三借助資料，理解課文1.梳理問題：同學(xué)們?cè)陬A(yù)習(xí)的時(shí)候圈畫出了自己不理解的問題，我們來(lái)交流一下。預(yù)設(shè)：為何伯父去世會(huì)有那么多人來(lái)吊唁？為何伯父那么大的人，走路還會(huì)碰壁？為何車夫腳上不穿鞋？2.借助資料，解決問題。（1）自主解決：根據(jù)自己查找的資料，解決“為何伯父去世會(huì)有那么多人前來(lái)吊唁”。明確：伯父他為自己想得少，為別人想得多，深受人們愛戴。（2）小組交流：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)分享資料，集小組的智慧解決“為何車夫腳上不穿鞋”。小組討論明確：當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，百姓過(guò)著窮苦的生活。（3）引發(fā)討論：為何伯父那么大的人，走路還會(huì)碰壁？（學(xué)生初談“碰壁”）【設(shè)計(jì)意圖】“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！苯柚嚓P(guān)資料，自主合作，層層推進(jìn)，由易漸難地解決心中的疑問，學(xué)生學(xué)會(huì)合作分享，答疑解惑的能力得到鍛煉。板塊四抓關(guān)鍵詞句，感受形象1.自主感悟：默讀課文，認(rèn)真想一想：魯迅先生給你留下了怎樣的印象？你是從哪里感受到的？請(qǐng)同學(xué)們?nèi)Ξ嬯P(guān)鍵詞句，在旁邊簡(jiǎn)單批注自己的感受。2.交流反饋。（相機(jī)板書）預(yù)設(shè)：（1）談《水滸傳》：魯迅先生對(duì)晚輩的關(guān)心。課件出示：●伯父摸著胡子，笑了笑，說(shuō)：“哈哈！還是我的記性好?！薄衲翘炫R走的時(shí)候，伯父送我兩本書，一本是《表》，一本是《小約翰》。小結(jié)：通過(guò)魯迅先生的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，寫出了魯迅先生的率真、有趣，我們感受到了他對(duì)晚輩的熱情關(guān)懷、諄諄教誨。（2）談“碰壁”：魯迅先生對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，以及樂觀斗爭(zhēng)的精神。課件出示：●“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑著說(shuō)，“我小的時(shí)候，鼻子跟你爸爸的一樣，也是又高又直的。”●“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”①思考：魯迅先生為什么說(shuō)“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”結(jié)合我們前兩課的學(xué)習(xí)以及閱讀到的資料，說(shuō)說(shuō)“四周黑洞洞的”是指什么，“碰壁”又是指什么。明確：“四周黑洞洞的”指當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗；“碰壁”指魯迅先生在與反動(dòng)派作斗爭(zhēng)時(shí)屢遭挫折和迫害。②指名讀，魯迅給你留下什么印象？③從他幽默的話語(yǔ)中你感受到了什么？④小結(jié)：從魯迅先生的語(yǔ)言描寫中，感受到他對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿，他用幽默的話語(yǔ)暗示自己的身世遭遇，顯示出他對(duì)困難和敵人的輕蔑，體現(xiàn)了他的自信與樂觀的精神。（3）燃放花筒：魯迅先生慈祥而又率真。課件出示：我突然注意到他臉上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，還有額上一條條的皺紋，都現(xiàn)出他心底的歡笑來(lái)。那時(shí)候，他的臉上充滿了自然而和諧的美，是我從來(lái)沒看見過(guò)的。①提問：這是對(duì)魯迅先生的什么描寫？（神態(tài)描寫）②齊讀這句話，感受魯迅先生的慈祥與率真。（4）救助車夫：魯迅先生對(duì)貧苦人民的關(guān)心。①思考：你從哪些句子感受到的？這些句子是對(duì)魯迅先生什么方面的描寫？課件出示：●他們把那個(gè)拉車的扶上車子，一個(gè)蹲著，一個(gè)半跪著，爸爸拿鑷子夾出碎玻璃片，伯父拿硼酸水給他洗干凈。他們又給他敷上藥，扎好繃帶?！癫赣痔统鲆恍╁X來(lái)給他，叫他在家里休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。●他的臉上不再有那種慈祥的愉快的表情了，他變得那么嚴(yán)肅。他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣。②質(zhì)疑：讀到這些句子，你的心中有什么疑問？預(yù)設(shè)：為何“他沒有回答我，只把枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了一口氣”？③小結(jié)：通過(guò)對(duì)魯迅先生的動(dòng)作和神態(tài)描寫，體現(xiàn)出他對(duì)貧苦百姓的同情和關(guān)心，他為天下窮人的無(wú)出路而憂慮，同時(shí)又為自己無(wú)力解救苦難中的窮人而嘆息。（5）關(guān)心女傭：魯迅先生為別人想得多，為自己想得少。①?gòu)哪睦锔惺艿紧斞赶壬鸀閯e人想得多，為自己想得少？②女生讀：讀出女傭阿三對(duì)魯迅先生的感激之情。3.升華過(guò)渡：這樣的伯父，用課文中的一句話來(lái)概括，就是——課件出示：的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。（1）學(xué)生齊讀，提問：“別人”指的是哪些人？（2）過(guò)渡：就是這樣一位伯父，一位為別人想得多，為自己想得少的伯父，他就這樣離開了，想到這里，小周曄——課件出示：我呆呆地望著來(lái)來(lái)往往吊唁的人，想到我永遠(yuǎn)見不到伯父的面了，聽不到他的聲音了，也得不到他的愛撫了，淚珠就一滴一滴地掉下來(lái)。①齊讀這句話。②課件出示魯迅先生葬禮圖片，思考：a.如果你是黃包車夫，在葬禮上，你會(huì)對(duì)魯迅先生說(shuō)些什么呢？b.如果你是女傭阿三，在葬禮上，你又會(huì)對(duì)魯迅先生說(shuō)些什么呢？c.此時(shí)此刻，你最想對(duì)魯迅先生說(shuō)些什么？（補(bǔ)充巴金的《悼魯迅先生》）4.總結(jié)所得。同學(xué)們，通過(guò)周曄對(duì)伯父的回憶，我們了解到魯迅先生是這樣一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人。本單元，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇關(guān)于魯迅先生的文章，你對(duì)魯迅先生有了哪些更加深刻的認(rèn)識(shí)？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞句，結(jié)合舊知，感知人物形象，注重將感悟和朗讀相結(jié)合，加深對(duì)人物情感的體驗(yàn)和對(duì)人物形象的體悟，使人物形象更加豐滿鮮明，學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)知也會(huì)更加深刻。【板書設(shè)計(jì)】26*我的伯父魯迅先生【作業(yè)設(shè)計(jì)】見《狀元大課堂·好學(xué)案》對(duì)應(yīng)課時(shí)作業(yè)。【教學(xué)反思】本文是一篇略讀課文，通過(guò)周曄回憶伯父魯迅先生生前給自己留下深刻印象的幾件事，說(shuō)明魯迅先生是一個(gè)愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的人，表達(dá)作者對(duì)魯迅先生的懷念、熱愛與敬仰之情。整個(gè)教學(xué)過(guò)程較為開放，大膽放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，自主感知人物形象。1.自主學(xué)習(xí)，合作共讀。本著略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)，這節(jié)課主要采取學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的學(xué)習(xí)方法，教師起穿針引線的輔導(dǎo)作用。課堂教學(xué)中，學(xué)生自主質(zhì)疑，合作解疑，自主感知人物形象，整節(jié)課完全向?qū)W生敞開，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生在課堂上思維活躍，妙語(yǔ)連珠，學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、表達(dá)能力得到充分的鍛煉。2.借助資料，深入探究。學(xué)生對(duì)文中的社會(huì)現(xiàn)象認(rèn)知不夠，想深入理解文章中有深刻含義的句子是比較困難的。為了突破這一難點(diǎn)，課前讓學(xué)生大量查找背景資料，課中學(xué)生借助資料釋疑解惑，教師補(bǔ)充資料，由易漸難，層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，感知人物形象，水到渠成地落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素。

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