談小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中語言表達能力的培養(yǎng)

談小學(xué)數(shù)學(xué)在教學(xué)中語言表達能力的培養(yǎng)數(shù)學(xué)是一門邏輯性嚴密的學(xué)科，因此數(shù)學(xué)語言具有邏輯性、嚴密性、科學(xué)性，這對學(xué)生來說有一定的難度。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力是至關(guān)重要的，需要教師在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中時時對學(xué)生加以引導(dǎo)和鼓勵，讓學(xué)生學(xué)會用數(shù)學(xué)語言來表達。學(xué)生在課堂上回答問題或與同學(xué)交流時經(jīng)常因口頭和書面表達能力欠缺，缺乏起碼的完整性、應(yīng)有的條理性和內(nèi)容的準(zhǔn)確性，無法正確地闡述自己要表達的觀點。數(shù)學(xué)老師在課堂教學(xué)中非常容易忽視對學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)思維是數(shù)學(xué)語言的基礎(chǔ)，數(shù)學(xué)語言則是數(shù)學(xué)思維的外在表現(xiàn)形式。在數(shù)學(xué)課堂中教師應(yīng)加強對學(xué)生數(shù)學(xué)語言的培養(yǎng)，讓他們把自己看到的、想到的充分表達出來。一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力的意義小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。語言是思維的工具，人們思維的過程與結(jié)果，必須通過語言表達出來。讓學(xué)生能正確地運用數(shù)學(xué)語言精確簡練地表達自己的思維過程和思維結(jié)果，這不僅有助于學(xué)生語言的發(fā)展，而且能使學(xué)生思維的條理性、邏輯性、準(zhǔn)確性得到鍛煉。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生較強的語言表達能力，使之能夠準(zhǔn)確、流暢、合理、完整地把自己的思想、見解、問題向他人表述出來，是我們數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要目標(biāo)之一。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要重視培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。二、小學(xué)數(shù)學(xué)語言教學(xué)中存在的問題及反思正如前面所說的，小學(xué)時期學(xué)生的智力正處于發(fā)育的起步階段，邏輯、抽象、轉(zhuǎn)化等數(shù)學(xué)能力十分有限，因而在理解起來數(shù)學(xué)語言顯得特別吃力。小學(xué)數(shù)學(xué)語言教學(xué)中主要存在以下幾個方面的問題：1.教師受傳統(tǒng)“應(yīng)試教育”的影響，不注重對學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)不可否認的是，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師受“應(yīng)試教育”的影響根深蒂固，用學(xué)生學(xué)習(xí)成績的高低作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大部分的時間都被教師用來搞“題海戰(zhàn)術(shù)”，根本不注重對學(xué)生數(shù)學(xué)語言能力的培養(yǎng)，特別是缺乏對學(xué)生數(shù)學(xué)口頭能力培養(yǎng)的重視。2.過分注重教師在教學(xué)上的主導(dǎo)作用，忽視學(xué)生的參與傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式下，學(xué)生往往被動接受知識的灌輸。數(shù)學(xué)課堂也普遍采取老師在講臺上講，學(xué)生在坐位上聽的教育方法，老師和學(xué)生之間的交流只是通過“是不是”“對不對”“會不會”來完成的，這不僅容易使學(xué)生喪失對生發(fā)表見解、培養(yǎng)數(shù)學(xué)語言能力的好方法。特別是新授課時，學(xué)生掌握了一定的方法，需要用語言及時總結(jié)。如數(shù)的組成，15里面有1個十和5個一，個位上的數(shù)表示幾個一，十位上的數(shù)表示幾個十，百位上的數(shù)表示幾個百……讓學(xué)生互相說喲說，加深理解。再如名數(shù)之間的化聚：5噸25千克=（）千克，可以讓學(xué)生敘述：5噸=5000千克，5000千克加上25千克等于5025千克；如果是把5噸25千克=（）時，可讓學(xué)生這樣敘述：25千克等于0.025噸，5噸加0.025噸等于5.025噸。簡單的兩句話，通過同桌間的互相交流，使學(xué)生掌握思路，并能舉一反三，靈活運用。而班級中的學(xué)習(xí)困難生，頁可以再同桌的帶動下，逐步學(xué)會敘述，正確解答。總之，學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生邏輯思維能力培養(yǎng)的過程，而數(shù)學(xué)語言恰恰使這一過程得到實現(xiàn)和表達?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言表達能力是分不開的。語言是思維的工具，思維過程要通過語言來表達，而語言的發(fā)展又能促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地表達。如：說