2016部編新人教版二年級語文上冊教學(xué)計劃和全冊教案

2016年部編新人教版二年級語文上冊教學(xué)計劃和全冊教案

一、班級情況分析

本學(xué)期，本班學(xué)生49人，男生26人，女生23人。經(jīng)過一年的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了

好多生字，積累了一些詞匯，語言能力得到了一定的發(fā)展。但部分同學(xué)學(xué)習(xí)沒有自覺性，依賴

性較重，所以班級中學(xué)習(xí)成績層次分明。對于這部分學(xué)生有待于今后教學(xué)中采取多種方式，激

發(fā)其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)其主動地發(fā)現(xiàn)、探究。使他們感到學(xué)習(xí)語文的快樂，進(jìn)而不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)

的動力，并逐漸使學(xué)習(xí)成為自身發(fā)展的需要。

另外一方面，大部分學(xué)生已經(jīng)能遵守課堂紀(jì)律，積極發(fā)言，按時完成作業(yè)，逐步培養(yǎng)正確

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。但仍有一部分學(xué)生的書寫習(xí)慣差，紀(jì)律意識不強(qiáng)，對學(xué)習(xí)不在意，忘寫作業(yè)，上

課做小動作等。而且本班的上學(xué)期的語文成績并不理想，出現(xiàn)了嚴(yán)重的偏科現(xiàn)象。本學(xué)期的語

文教學(xué)教育任務(wù)還是十分艱巨，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和語文學(xué)習(xí)的能力。尤其是學(xué)生的書

寫習(xí)慣要花時間糾正、培養(yǎng)，學(xué)寫一手端正、美觀的鉛筆字。另外還要引導(dǎo)學(xué)生多背誦中華古

詩文，養(yǎng)成每日閱讀書籍的習(xí)慣，注重課外識字的能力培養(yǎng)，逐步提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

二、教材分析

本冊教科書設(shè)計了八個專題，圍繞專題以整合的方式組織了八組教材內(nèi)容。依次是:美麗的

秋天，豐富多彩的學(xué)校生活，熱愛祖國，怎樣看問題、想問題，友好相處、團(tuán)結(jié)合作，關(guān)愛他

人，保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)動物，熱愛科學(xué)。每個專題的涵蓋都比較寬泛，避免了局限性。教材內(nèi)容

比較貼近兒童生活，體現(xiàn)時代特點(diǎn)，具有一定的德育價值。每組教材都包括導(dǎo)語、一課"識字"、

四~五篇課文以及“語文園地"。各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個有機(jī)的整體。識字課的形式多樣，

有詞語、成語、諺語、三字經(jīng)、對聯(lián)、兒歌等。全冊課文共三十四篇，內(nèi)容豐富，體裁多樣，

語言生動，對學(xué)生有較強(qiáng)的吸引力。

八個專題之后，安排了六篇選讀課文，供學(xué)生課外閱讀。最后是兩個生字表。生字表（一）是全

冊要求認(rèn)識的字，有450個。生字表（二）是全冊要求會寫的字，有350個。這兩種不同要求的

字分別在課后練習(xí)里標(biāo)明。除了"識字”和課文外，在"語文園地〃里也安排了少量要求認(rèn)識的字。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能借助漢語拼音識字、正音。

2.認(rèn)識450個字，會寫350個字。要求認(rèn)識的字能讀準(zhǔn)字音，結(jié)合詞句了解意思，不作字形

分析，不要求書寫。要求會寫的字能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解意思，正確書寫，練習(xí)在口頭

和書面表達(dá)中運(yùn)用。有主動識字的愿望，在生活中自主識字。養(yǎng)成學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，書寫

規(guī)范、端正、整潔。

3.會使用音序查字法，學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，培養(yǎng)獨(dú)立識字的能力。

4.喜歡閱讀，對閱讀有興趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的

課文和自己喜歡的課文片段。

5.能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，了解課文中詞句的意思，在閱讀中主動積累詞語。

6.能閱讀淺顯的課外讀物，能與他人交流自己的感受和想法。養(yǎng)成愛護(hù)圖書的習(xí)慣。

7.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

8.逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣和愿意與人交流的意識，能認(rèn)真聽別人講話，聽懂主要內(nèi)容，能

主動與別人交談，講述簡短的故事和見聞。說話時態(tài)度自然大方，有禮貌。

9.對寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。

了解日記的格式，學(xué)習(xí)寫日記。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1.會寫350個認(rèn)識的字，認(rèn)識、讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字詞在語言環(huán)境中的意思，正

確書寫，練習(xí)在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。

2.認(rèn)識450個常用字，讀準(zhǔn)字音,結(jié)合詞句了解意思。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦指定的課文和自己喜歡的課文片段。在閱讀

中主動積累詞語。

難點(diǎn)：

1.提高識字能力，鞏固識字，繼續(xù)養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

2.認(rèn)識課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號。學(xué)習(xí)使用句號、問號和嘆號。

3.培養(yǎng)寫話有興趣，能把看到的、想到的寫下來。在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的

詞語。學(xué)習(xí)寫日記。

五、教學(xué)措施

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音，分析記憶字形，看圖或聯(lián)系上下文理解詞義。發(fā)揮創(chuàng)造

性，設(shè)計活潑多樣的教學(xué)方法，在游戲中、在活動中、在語言環(huán)境中鞏固識字。注意糾正學(xué)生

的寫字姿勢，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

2.重視朗讀指導(dǎo)，采用多種方法，每篇課文都要給學(xué)生充分朗讀的時間，充分利用插圖，

聯(lián)系生活實(shí)際，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的意思。

3.注意每組教材在內(nèi)容上的聯(lián)系，從整體上把握教材內(nèi)容，設(shè)計教學(xué)方案，創(chuàng)造性地使用教

材。

4.教學(xué)時，教師要充分發(fā)揮“學(xué)習(xí)伙伴"的作用，借以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考，展開豐富的聯(lián)想

和想象，積極參與交流、討論和語文實(shí)踐活動。將游戲、唱歌、猜謎語、表演等引進(jìn)課堂，也

可以帶領(lǐng)學(xué)生走出校門，走進(jìn)自然、社會，走進(jìn)沸騰的生活，使學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。

5.引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀篇段并復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字詞，進(jìn)行語文基礎(chǔ)知識的綜合練

習(xí)。教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，主動積累詞句，將積累的詞語運(yùn)用于口頭和書面語言

之中。

6.鼓勵學(xué)生互相釋疑，合作釋疑，培養(yǎng)他們勤思善問的習(xí)慣和提出問題、解決問題的能力。

六、教學(xué)進(jìn)度

周次教學(xué)內(nèi)容課時

1識字13

2識字11.秋天的圖畫5

32黃山奇石3.植物媽媽有辦法5

44.古詩兩首語文園地一測試8

5識字25.一株紫丁香6.我選我7.一分鐘8

6國慶節(jié)放假0

78.難忘的一天語文天地二測試7

89.歡慶11.我們成功了10.北京12看雪8

9語文天地三測試識字413.坐井觀天9

1014我要的是葫蘆16風(fēng)娃娃15小柳樹和9

小棗樹17酸的和甜的

11語文園地四期中考試識字58

1218稱贊19藍(lán)色的樹葉20紙船和風(fēng)箏218

從現(xiàn)在開始

13語文天地五測試識字622窗前的氣球8

1423假如25古詩兩首24日記兩則8

15語文天地六測試識字726"紅領(lǐng)巾"真好8

1627清澈的湖水28淺水洼里的小魚29父8

親和鳥語文園地七

17測試識字830我是什么31回聲8

1832太空生活趣事多33活化石34農(nóng)業(yè)的8

變化真大；語文天地八

19測試復(fù)習(xí)

20復(fù)習(xí)

2016部編新人教版教案

第一單元（課文）

1.《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點(diǎn)：

1.學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，

理解這些生字組成的新詞。

2.能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。

3.理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。正確、流利、

有感情地朗讀課文。

（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)：

1.通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想

象、表達(dá)能力。

2.通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

3.課上通過字、詞訓(xùn)練及朗讀訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

（三）德育滲透點(diǎn)：

讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

（三）注意體現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：

在教學(xué)過程中將小蝌蚪變成青蛙的幾個生長階段的掛圖打亂次序，請學(xué)生辨

析，依次排列，用自己的語言說說小蝌蚪是怎樣長成青蛙的。在課下可到池塘邊細(xì)致觀察

小

蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生的變化。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：

1.學(xué)會生字新詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。

（-）難點(diǎn)：

1.了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

2.了解“迎上去”“追上去”“游過去”的不同用法。

3.理解小青蛙在尋找媽媽過程中心情及身體上的變化。

4.通過教師引導(dǎo)學(xué)習(xí)第二段，掌握自學(xué)三、四段的方法。

（三）疑點(diǎn)：了解小蝌蚪為什么會把烏龜當(dāng)成媽媽。

（四）解決方法：通過讀鯉魚媽媽的話及描繪青蛙樣子的句子，使學(xué)生了解到烏龜與青蛙不

同，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解，同時

通過朗讀使學(xué)生理解小蝌蚪找媽媽的心情十分急切，所以錯把烏龜當(dāng)媽媽。

三、課時安排：3課時。

四、學(xué)生活動設(shè)計

1.課上配合教學(xué)進(jìn)行小組討論來解決重點(diǎn)難點(diǎn)。

2.在學(xué)習(xí)生字詞時請學(xué)生到前邊來進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)習(xí)、認(rèn)識。

3.分角色有感情地朗讀課文并戴好頭飾來講臺前表演。

4.將打亂順序的小青蛙各個生活階段的卡片排列好并進(jìn)行說話訓(xùn)練。

五、教學(xué)步驟

（一）明確目標(biāo)：

1.將本課應(yīng)掌握的字、應(yīng)理解的詞、句訓(xùn)練到位。

2.進(jìn)行朗讀訓(xùn)練及指導(dǎo)。

3.結(jié)合掛圖，學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。解決重、難、疑點(diǎn)。

4.進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育。

（―）整體感知：

1.出示整幅的跨頁掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這課講了一件什么事？

2.初讀課文，讀準(zhǔn)字音，結(jié)合圖畫看看小蝌蚪是怎樣找媽媽的？

（三）重點(diǎn)難點(diǎn)的學(xué)習(xí)和目標(biāo)完成過程：

第一課時

一、導(dǎo)入課題，解題：

同學(xué)們，你們見過小蝌蚪嗎？它長得什么樣？（掛圖出示，認(rèn)識小蝌蚪），

小蝌蚪是怎樣長大的？它的媽媽是誰？學(xué)習(xí)了這一課我們就知道了。（板書課題）

二、看圖，了解圖意：

1.出示掛圖，學(xué)生從左至右觀察，邊看邊想：這幾幅圖向我們講述了一件什么事？

2.利用掛圖出示，看圖說說：圖上畫了誰在干什么？

看第一幅圖著重觀察小蝌蚪是什么樣的？

看第二幅圖說說小蝌蚪遇見了誰？會說些什么？它的身體有什么變化？

用觀察第二幅圖的方法自己觀察三、四幅圖，自由說說圖意，適當(dāng)進(jìn)行想象，

教師予以指導(dǎo)點(diǎn)撥。

三、借助拼音，結(jié)合圖畫，初讀課文，大致了解課文內(nèi)容：

1.借助拼音認(rèn)識生字，標(biāo)出自然段，在文中畫出生字新詞，練習(xí)讀并讀準(zhǔn)字音。

2.在認(rèn)識生字新詞的基礎(chǔ)上，借助拼音讀課文，要讀通每一句話。

3.檢查自讀效果，逐段指名讀課文，并領(lǐng)讀生字詞，其余學(xué)生注意認(rèn)真聽，讀

后師生議論，予以評價，注意指導(dǎo)下面幾個字的讀音：“塘”，“迎”“裳”這幾個字是后

鼻韻母，要讀準(zhǔn)。

群：讀qun,不要錯讀成qon。

捕：聲母b,不能讀成p（。

裳：讀輕聲shang,衣裳（shang）。

4.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊思考：小蝌蚪是怎樣找到媽媽的？

四、結(jié)合看圖，讀講第一段：

1.讀第一段，看第一幅圖，問：

（1）小蝌蚪是什么樣的？

（2）結(jié)合課文，找出相關(guān)語句，讀一讀。

（3）自由讀第一段，說說你能夠讀懂那些詞？

在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上注意指導(dǎo)以下幾個重點(diǎn)詞語：

一群：指許多小蝌蚪聚在一起，結(jié)合學(xué)生平時生活實(shí)際還可以說“人群，

建筑群”。

對“甩著”、“快活”、“游來游去”幾個詞的理解要對照畫面，啟發(fā)學(xué)生想

象。最好通過觀察實(shí)物或錄像。在朗讀中體會“甩”這里是擺動的意思，例如“牛甩

著尾巴”。

快活，游來游去能夠說明小蝌蚪的心情很高興。自由自在地在水中游著。

2.指導(dǎo)朗讀第一段，要讀出有趣、高興的語氣。

3.投影出示課后練習(xí)2的（1）題，口頭填空，齊讀句子。

（1）里有小蝌蚪，大,的身子，

長長的尾巴，地游來游去。

正確答案：池塘一群腦袋黑灰色甩著快活

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀第一段。

第二課時

、圖文對照，讀講第二段。

1.出示第二幅圖問：過了幾天，小蝌蚪有什么變化？再結(jié)合課文，說一說。

2.繼續(xù)觀察：小蝌蚪遇見了誰？它會說些什么？會怎樣想？再結(jié)合課文閱讀，

找出有關(guān)句子，再回答。

理解這一段著重領(lǐng)會“長出了兩條后腿”“捕食”“迎上去”以及鯉魚媽媽講

的青蛙特征“四條腿”“寬嘴巴”。

（1）結(jié)合看圖，弄清蝌蚪先長出兩條腿的位置。

（2）捕食：捉取食物。

（3）迎上去：正面主動上前叫“迎”，在這里表示有禮貌，也表示鯉魚是迎面而來。

3.指導(dǎo)朗讀：要讀出孩子問話那種天真的語氣。鯉魚媽媽要讀出親切、長輩式的語氣。

過渡語：小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話以后，有沒有找到自己的媽媽？

二、講讀理解第三段。

1.用學(xué)習(xí)第二段的方法試著說說學(xué)學(xué)第三段，先試說圖意然后圖文對照，讀讀第三段，

說說你讀懂了哪些詞和哪些句子？最后小組討論，交流意見。

2.體會：“追上去”表明小蝌蚪和烏龜前進(jìn)的方向相同，也表現(xiàn)了小蝌蚪知道媽媽的特

征和位置后急于找媽媽的心情。

3.解決疑點(diǎn)：為什么小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)媽媽？聯(lián)系第二段鯉魚媽媽介紹的特征來體會。主

要原因是小蝌蚪了解媽媽的特征不全面。

4.引申擴(kuò)展：我們平時看事物要全面，做深入細(xì)致的調(diào)查，否則就會鬧笑話。

5.聽錄音，指導(dǎo)朗讀第三段。要讀出小蝌蚪找媽媽那種急切的心情，要讀出烏龜和藹

可親的語氣。

三、學(xué)習(xí)理解四、五段。

1.小組討論：通過看圖和朗讀四、五段，你又學(xué)會了什么？小蝌蚪怎樣找到媽媽的？

它們的媽媽是誰？

2.品析重點(diǎn)詞語：比較“游過去”與“迎上去”“追上去”的不同，體會小蝌蚪找到媽

媽那種高興的心情。表明青蛙是“蹲”在荷葉上，小蝌蚪不急著追趕，也說明小蝌蚪認(rèn)

準(zhǔn)了青蛙是自己的媽媽，已對媽媽的長相有了全面了解，相信自己不會認(rèn)錯了，所以不

慌不忙。

3.引導(dǎo)學(xué)生思考小蝌蚪是怎樣認(rèn)出媽媽的？回顧鯉魚和烏龜所介紹的特征與青蛙媽媽的樣子

相符合，這回小蝌蚪了解全面了，所以找到了媽媽。

4.說說這兩段主要講什么？（要多問多想）

5.學(xué)生自由讀課文，體會思想感情，練習(xí)朗讀。

6.進(jìn)行思想教育，引申擴(kuò)展，通過學(xué)習(xí)第五段，你懂得了什么？（進(jìn)行保護(hù)青蛙的教育）

四、練習(xí)，鞏固：

投影出示練習(xí)題：

1.小蝌蚪先長出兩條,過了幾天，長出兩條,又過了幾天，一

變短了，成了。

正確答案：后腿、前腿、尾巴、青蛙。

2.青蛙四條腿，嘴巴，一對大眼睛，披著，露著

正確答案：寬、鼓著、碧綠的衣裳、雪白的肚皮。

五、布置作業(yè)：有感情地朗讀全文。

六、板書設(shè)計：

長出后腿四條腿、寬嘴巴

長出前腿頭頂上有兩只大眼睛

尾巴變短一不見

綠衣裳、雪白的肚皮

第三課時

一、看圖、讀全文，小結(jié)課文內(nèi)容。

1.拿出己打亂順序的青蛙各個生活階段的照片、卡片或圖片依次排列，小聲說小蝌蚪怎

樣變成青蛙的？

2.指導(dǎo)分角色朗讀課文。

二、分析生字、識記字形、組成詞語、指導(dǎo)書寫：

1.請學(xué)生在黑板前指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

2.注意指導(dǎo)學(xué)習(xí)以下生字。

塘：左右結(jié)構(gòu)，13畫，第8畫右邊要出頭，第十畫上下都要出頭。

迎：半包圍結(jié)構(gòu)，與“柳”字相比較，里面的“卬”要看清，不要多寫一“撇”。

龜：共7畫，下邊是不是“電”。

裳：共14畫，下邊是“衣”不是

鼓：13畫，第九筆是“一”，右邊是“支”不是“支”，也不是“父”。

本課是“凸起”的意思。

碧綠：青綠色。碧：第四筆是“提”

三、指導(dǎo)學(xué)生戴頭飾表演這一課的小故事。

四、布置作業(yè)：

1.完成字詞的抄寫。

2.朗讀課文。

3.在實(shí)踐中觀察小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。

五、板書設(shè)計：

小蝌蚪一長出兩條后腿一長出兩條前腿一尾巴變短了、不見了一青蛙（媽媽）

教學(xué)反思:

《小蝌蚪找媽媽》詳案

工教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。

2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思

想感情。

3、分角色朗讀課文

2學(xué)情分析

學(xué)生習(xí)慣了看拼音讀書，本課沒有拼音，可讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，熟度課文，圖文結(jié)合，理解課文

內(nèi)容。

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1、學(xué)會生字、生詞。

2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。

4教學(xué)過程4.1第一學(xué)時教學(xué)活動活動工【導(dǎo)入】猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃

飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎？

2.板書課題：34.小蝌蚪找媽媽

活動2【講授】新課教學(xué)

1）指導(dǎo)讀課題。

1.誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。

2.小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。

3.小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。

4、課題質(zhì)疑：看到這個課題同學(xué)們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽

哪兒去了？……）

5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文?？梢园炎约号靼椎牡胤阶錾嫌浱枺?/p>

學(xué)法：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，

怎么打聽的？用波浪線作記號）

6、交流初讀課文的感受。

7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習(xí)說話：先遇見鯉魚一一然后看見烏龜一一最后看見？

2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；

3）細(xì)讀課文。1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？

2、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。

3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽。

可我不知自己的媽媽是誰？你能幫幫我嗎？

4、你們怎么知道我想媽媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導(dǎo)讀第二自然段：小蝌蚪想什么，

怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老

師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）

5、遇到鯉魚部分，指導(dǎo)讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。

⑴小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。正面向前叫“迎”。

在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己一一小蝌蚪。

6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”

（高興、急切的心情）烏龜?shù)恼Z氣？

（1）小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵爧寢尩摹?/p>

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫啊?/p>

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫?，注意體會“追”的意思。

（4）學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。把他們倆的話合起來。就是青蛙的特點(diǎn)。抓動

詞：蹲、披、露、鼓

7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。

⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。

（媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒?。。?/p>

8、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！

9、唱個歌慶祝一下《小青蛙找家》

活動3【活動】認(rèn)識青蛙的生長變化。

1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰啊？他們的媽媽怎么是青蛙呢？

找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，

2、填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條

（）,又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的

（）0

2.讀最后一段。

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

已經(jīng)O

34小蝌蚪找媽媽

課時設(shè)計課堂實(shí)錄

34小蝌蚪找媽媽

1第一學(xué)時教學(xué)活動活動1【導(dǎo)入】猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1.出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃

飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱?！蹦阒浪钦l嗎？

2.板書課題：34.小蝌蚪找媽媽

活動2【講授】新課教學(xué)

1）指導(dǎo)讀課題。

1.誰找媽媽？小蝌蚪找媽媽（“小蝌蚪”重讀）。

2.小蝌蚪干什么？小蝌蚪找媽媽（“找”重讀）。

3.小蝌蚪找誰？小蝌蚪找媽媽（“媽媽”重讀）。

4、課題質(zhì)疑：看到這個課題同學(xué)們想知道什么？（生：小蝌蚪為什么找媽媽？小蝌蚪的媽媽

哪兒去了？……）

5、初讀課文解疑。孩子們讀懂了什么？（生自由讀課文。可以把自己弄明白的地方做上記號！

學(xué)法：學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊想：小蝌蚪找媽媽時都遇到哪些困難？他們找誰打聽媽媽了，

怎么打聽的？用波浪線作記號）

6、交流初讀課文的感受。

7、看課件：小蝌蚪找媽媽的過程。練習(xí)說話：先遇見鯉魚一一然后看見烏龜一一最后看見？

2）檢查生字。方法：讀字音；記字形；組詞；用圖示法記所有的字；編故事；

3）細(xì)讀課文。1、看圖：課文寫了小蝌蚪是什么樣兒的？

2、指導(dǎo)朗讀，注意引導(dǎo)學(xué)生要讀出小蝌蚪天真活潑、自由自在、無憂無慮的情態(tài)。

3、可是有一天，小蝌蚪忽然發(fā)出《尋人啟事》：各位小朋友，你們好！你們都有自己的媽媽。

可我不知自己的媽媽是誰？你能幫幫我嗎？

4、你們怎么知道我想媽媽呢？課文上能找到答案嗎？（指導(dǎo)讀第二自然段：小蝌蚪想什么，

怎么做的？噢，“迎上去”是怎么上去：面對面，用什么語氣讀？（急切）看誰讀的最好。老

師扮鯉魚媽媽，你們扮小蝌蚪讀一下。）

5、遇到鯉魚部分，指導(dǎo)讀的語氣。鯉魚媽媽的回答要用長輩式親切的語氣讀出來。

（1）小蝌蚪是怎樣向鯉魚阿姨打聽媽媽的。（急切的語氣）

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景。

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向鯉魚阿姨打聽媽媽的情景，注意體會“迎”的意思。正面向前叫“迎”。

在這里既表示禮貌，也為了讓鯉魚媽媽能發(fā)現(xiàn)自己一一小蝌蚪。

6、遇到烏龜部分小蝌蚪為什么會把烏龜錯認(rèn)為是自己的媽媽呢？課文中為什么要用“追上去”

(高興、急切的心情)烏龜?shù)恼Z氣？

(1)小蝌蚪是怎樣向?yàn)觚敶蚵爧寢尩摹?/p>

⑵分角色朗讀，師生配合讀小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫啊?/p>

⑶學(xué)生表演小蝌蚪向?yàn)觚敶蚵爧寢尩那榫?，注意體會“追”的意思。

(4)學(xué)生討論：怎樣理解鯉魚阿姨和烏龜?shù)脑?。把他們倆的話合起來。就是青蛙的特點(diǎn)。抓動

詞：蹲、披、露、鼓

7、小蝌蚪找到了自己的媽媽了。

⑴小蝌蚪找到了自己的媽媽，心情怎樣？用感嘆號說一句能表達(dá)小蝌蚪心情句子。

(媽媽我們終于找到你了！媽媽，原來你在這兒?。?

8、讀兒歌。小蝌蚪寫了一首兒歌呢！

9、唱個歌慶祝一下《小青蛙找家》

活動3【活動】認(rèn)識青蛙的生長變化。

1、師：老師還不夠明白，小蝌蚪是誰啊？他們的媽媽怎么是青蛙呢？

找出書上的句子讀一讀。然后出示課件，

2、填空后總結(jié)：老師明白了，原來啊，小蝌蚪每次去找媽媽是自己的身體都在發(fā)生變化。

活動4【練習(xí)】鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1.說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條

(),又過了幾天，長出兩條()，沒過多久，()不見了，變成了一只只能捉害蟲的

()0

2.讀最后一段。

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

已經(jīng)O

2.我是什么

學(xué)情分析

水，是生命之源。對于水，學(xué)生是再熟悉不過了，對于水的各種形態(tài)也有一定的了解，然而他

們卻很少會去琢磨其中的規(guī)律和科學(xué)道理。所以，在本課教學(xué)過程中，我根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)，以

讀為本，積極挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，然后再用多媒體課件重現(xiàn)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，那么，本

篇課文中所蘊(yùn)含的科學(xué)知識就淺顯易懂了。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識11個生字，會寫8個生字。

2.有感情的朗讀課文。

3.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。

德育目標(biāo)

激發(fā)學(xué)生探索自然、探索科學(xué)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

識字寫字，朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)

了解自然界中水的變化。

教學(xué)方法

引導(dǎo)法、情景創(chuàng)設(shè)法

教具準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、圖片

課時安排

兩課時

教學(xué)過程

第一課時

課時目標(biāo)

1.認(rèn)識本課“我會讀”中的生字，能讀準(zhǔn)字音。會寫“黑”字。

2.理解課文內(nèi)容，知道云、雨、雹子是怎樣變化而成的。

教學(xué)重、難點(diǎn)

了解水的變化過程，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

一、猜謎導(dǎo)入

（一）猜謎游戲

同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？今天,老師就要來考考你們了，看看誰最聰明。

忽然不見忽然有,像龍像虎又像狗,

太陽出來它不怕,大風(fēng)一吹它就走。（云）

線兒有粗又有細(xì),上接天來下接地,

落在水中無蹤影,莊稼見了笑嘻嘻。（雨）

白色花兒無人栽,一夜北風(fēng)遍地開,

無根無枝又無葉,此花原自天上來。（雪）

小珍珠光又亮，嘛里啪啦從天降，

小孩新奇捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）

師：大家仔細(xì)觀察這幾樣，你們發(fā)現(xiàn)了什么？它們有什么特點(diǎn)？

師：你們真聰明，這節(jié)課我們就要來認(rèn)識一下云、雨、雪、雹子共同的朋友，聽老師讀課文，

看看他是怎樣介紹自己的。（老師范讀，學(xué)生邊聽邊猜“我是什么”。）

【設(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，以“猜謎游戲”導(dǎo)入課題能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

此時，教師范讀課文，學(xué)生必定會集中注意力，積極開動腦筋，最終猜出謎底，分析出“我”

就是水，并因此獲得成功的滿足感，為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)?！?/p>

（二）板書課題

學(xué)生書空，齊讀課題兩遍。

二、初讀課文

（一）自由讀課文

要求：工讀準(zhǔn)字音，讀通句子；2標(biāo)出文章的自然段；3課文中圈出的字要多讀幾遍。

【設(shè)計意圖：明確讀書要求，對低年級的小朋友來說是十分必要的，這樣可以提高讀書的效率,

有益于學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

（二）齊讀本課“我會認(rèn)”的生字

師：現(xiàn)在，老師要把課文中的生字寶寶請出來，我們來跟他們打聲招呼，大家一起叫一叫它們

的名字吧。

（三）指名讀生字

師：同學(xué)們一起讀讀的真棒，現(xiàn)在老師想單獨(dú)請幾位同學(xué)來叫一叫這些生字寶寶的名字，誰敢

挑戰(zhàn)一下？

（四）交流識字方法

師：同學(xué)們讀的這么準(zhǔn)確，那么能和同學(xué)交流一下你們的識字方法嗎？

加一加：雨+包=雹禾+家=稼災(zāi)器

換一換：澡一躁俺一淹

較難的字：浮、灌（罐，獴）、溉、淹都與水有關(guān)，暴可以用組詞的方法來記憶，毀，毀滅。

“莊稼”一詞中“稼”讀輕聲。

（五）開火車檢測生字

師：同學(xué)們的辦法可真多啊，那現(xiàn)在老師要把生字寶寶的拼音小帽去掉，你們還能認(rèn)識他們嗎?

咱們來開兩組小火車，看看哪組的小火車開的最順利。

【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化的理解分析，交流識字方法，積累識字經(jīng)驗(yàn)，體會識字規(guī)律,

以小組競爭的開火車游戲活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的識字興趣?！?/p>

（六）學(xué)生讀詞語

師：大家的生字記的真牢固。老師給這些生字寶寶找了小伙伴，老師讓他們和自己的小伙伴站

在一起你們還能讀好嗎？老師請幾位小老師來讀一讀，如果他讀對了，你們要跟讀兩遍。

三、品讀課文

（一）小組接讀課文

師：同學(xué)們的生詞讀的真好?，F(xiàn)在老師要把這些生詞放進(jìn)課文中請你們來讀一讀。在讀課文的

過程中大家要思考一個問題：“我”到底是怎樣變化的？

【設(shè)計意圖：閱讀以讀為本。只有在充分朗的課文的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能對新接觸的課文有一定

的整體感知?！?/p>

（二）導(dǎo)讀1、2自然。

1.齊讀課文1、2自然段。思考：水都可以變成什么？

師：多么可愛的小水珠啊，它還會變呢。誰愿意做小水珠來讀一讀課文??？這么多同學(xué)都愿意

啊，那我們就都是小水珠了。小水珠們，齊讀課文的第一、二自然段。看看我們都能變成什么

呀？

2.師：誰來告訴老師，小水珠可以變成什么呀？

汽---云---雨----雹子---雪（老師相機(jī)貼圖畫）

師：看，我們大家多會變?。?/p>

（三）學(xué)習(xí)第一自然段

多媒體播放水變成汽的動畫。

1.師：這是一些多么可愛的小水珠啊，你們仔細(xì)看，小水珠去哪里了呀？它變成什么了？誰

能用書上的句子告訴大家呀？（你可真是一個了不起的小水珠）

2.師：小水珠還可以變成云呢，它是怎么變的呢？誰來讀一讀這幾句。

（升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中漂浮。）

學(xué)生讀，師范讀。

3.師：誰還愿意變成云呢？（指名讀）

師：咱們學(xué)著他的樣子，一起變成云好不好？（學(xué)生齊讀）

4.師：老師知道，你們還喜歡穿各種顏色的衣服呢。

多媒體出示三種顏色的云。

師：這是你們的（白衣服），這是你們的（黑衣服），這是你們的（紅衣服）。你喜歡什么顏

色的衣服呢？你喜歡白衣服，那你就來讀穿白色衣服的句子，你喜歡黑色衣服你就來讀穿黑色

衣服的句子，你喜歡紅衣服就來讀穿紅色衣服的句子，其余的同學(xué)和老師一起來讀最后一個句

子。明白了嗎？現(xiàn)在開始。（學(xué)生分讀）

師：聽完了他們的朗讀，你有什么問題想問嗎？

他們什么時候穿白衣服？什么時候穿黑衣服？什么時候穿紅衣服？

【設(shè)計意圖：讓同學(xué)們以課文主人公“水”的身份去朗讀課文，使學(xué)生更好的感悟課文內(nèi)容。】

5.指導(dǎo)寫字

師：這里還藏著一個生字寶寶呢，這個字怎么讀？它是什么結(jié)構(gòu)的字？注意觀察，這個字在書

寫的時候應(yīng)該注意哪些地方？

（“口”要寫的扁長，“豎”要居中，底橫最長，底部四點(diǎn)要分布均勻，托住上面的部分。）

（二）學(xué)習(xí)第二個自然段

1.師：學(xué)完了第一個自然段，我們知道了水可以變成汽、變成云，那么它還能變成什么呢？我

們來看看第二個自然段，老師請一位同學(xué)來讀一讀。

2.師范讀。

師：你們能像老師這樣讀一讀嗎？最好加上動作。（學(xué)生齊讀）

【設(shè)計意圖：從讀到演，科學(xué)地遵循了兒童思維發(fā)展規(guī)律。充分發(fā)揮了學(xué)生的想像，利用了兒

童善于表現(xiàn)自我的特點(diǎn)，使學(xué)生在充滿情趣的活動中，鞏固了所學(xué)的知識，培養(yǎng)了表演能力?！?/p>

3.完成填空。

師：通過剛才的朗讀，你知道文中的括號里該填什么字嗎？

師：他填的是落、打、飄，這幾個字是表示什么的？（動作）你們同意他的觀點(diǎn)嗎？能說說理

由嗎？

（提示：雨有什么特點(diǎn)？雹子有什么特點(diǎn)？雪有什么特點(diǎn)？）

師：哦，這么一會兒工夫，我們就有了這么多的變化。我們來看，水可以變成汽，它是靠什么

變成汽的？（太陽曬的）汽上升凝聚變成云，云怎樣才會變成雨、變成雹子、變成雪呢？想一

想。

【設(shè)計意圖：適當(dāng)?shù)奶羁站毩?xí)，有助于學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容。】

（四）學(xué)習(xí)第三個自然段

1.女生齊讀第三自然段。

師：雨、雹子、雪落下來，又變成了水。我們水就是這樣在自然界里循環(huán)變化的。那你們想知

道平時水都做些什么嗎？我們一起來看第三個自然段。老師想請女生來讀一讀這一段。（女生

讀的真流利，聲音像百靈鳥一樣好聽。）

2.老師范讀。

3.完成填空。

4.男生齊讀第三個自然段。

（五）學(xué)習(xí)第4個自然段

師：我們水不僅會變，而且還會做好多事情呢。請同學(xué)們自由的讀一讀第四個自然段，思考：

我們都做過哪些事情呢？

（六）學(xué)習(xí)第5個自然段

四、課文小結(jié)

師：今天，我們結(jié)識了“水”這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒

有水，就沒有美麗、可愛的世界。而面對現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來越貧乏，面對現(xiàn)在水

資源污染越來越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí)，我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它，這樣才能讓它多做好事，不做壞事。

作業(yè)設(shè)計

1.畫一幅水的變化的連環(huán)畫，分別畫出水的不同樣子，并在這幅