六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案（浙美版）

六年級(jí)美術(shù)下冊(cè)全冊(cè)教案（浙美版）

項(xiàng)目?jī)?nèi)容

指導(dǎo)

思想以國(guó)家一系列有關(guān)教育改革的文件，特別是教育部

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》為指針，以教育部制定

并頒發(fā)的《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為主

要依據(jù)，打破過(guò)去以美術(shù)學(xué)科知識(shí)、技能為主要目標(biāo)的教育

體系結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以促成美術(shù)素養(yǎng)的形成為核心、探究性美術(shù)

實(shí)踐活動(dòng)為主線、人文性單元結(jié)構(gòu)為基本特征的美術(shù)教材新

體系。

學(xué)生

基本

情況

分析1、六年級(jí)是學(xué)生邁入初中的過(guò)渡時(shí)期，既要努力

響應(yīng)學(xué)生目前的興趣愛(ài)好，又要深入淺出的灌輸客觀的美術(shù)

學(xué)科理論知識(shí)，與初中知識(shí)進(jìn)一步接軌，將平時(shí)教給學(xué)生的

初中知識(shí)更加明朗化介紹給學(xué)生，使學(xué)生從兒童繪畫(huà)到少年

繪畫(huà)的轉(zhuǎn)型，更重視有欣賞內(nèi)容和工藝設(shè)計(jì)和教學(xué)，即學(xué)生

的創(chuàng)造能力上的培養(yǎng)，其實(shí)就是對(duì)兒童想象力的深化，轉(zhuǎn)變

為更理論性含量的創(chuàng)造能力。

2、六年級(jí)的學(xué)習(xí)興趣遠(yuǎn)不如二、三年級(jí)，想象力也隨

之下降，他們更多的追求現(xiàn)實(shí)的、真實(shí)的東西或喜歡目前流

行的“動(dòng)漫”，對(duì)此進(jìn)行大批量的臨摹，在繪畫(huà)技巧上也顯

得成熟，但畫(huà)風(fēng)呆板，表現(xiàn)欲下降，必須采取必要措施。

教

材

分

析

本教材的編寫(xiě)注重學(xué)生審美感受和視覺(jué)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)

生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的協(xié)調(diào)發(fā)展，以“接近社會(huì)，貼近學(xué)

生，學(xué)以致用”為原則，選擇符合六年級(jí)小學(xué)生身心特點(diǎn)的

教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課題。全冊(cè)共有14課時(shí)，內(nèi)容涵蓋造型、設(shè)

計(jì)、應(yīng)用、欣賞、綜合、探索6個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

全冊(cè)

教學(xué)

目標(biāo)1、初步認(rèn)識(shí)形、色與肌理等美術(shù)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)使用

各種工具，體驗(yàn)不同媒材的效果，通過(guò)看看、畫(huà)畫(huà)、做做等

方法表現(xiàn)所見(jiàn)所聞、所感所想的事物，激發(fā)豐富的想像力與

創(chuàng)造愿望。

2、學(xué)習(xí)對(duì)比與和諧、對(duì)稱(chēng)與均衡等組合原理，了解一

些簡(jiǎn)易的創(chuàng)意和手工制作的方法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的設(shè)計(jì)和裝飾，

感受設(shè)計(jì)制作與其他美術(shù)活動(dòng)的區(qū)別。

3、觀賞自然和各種美術(shù)作品的形、色與質(zhì)感，能用口

頭或書(shū)面語(yǔ)言對(duì)欣賞對(duì)象進(jìn)行描述，說(shuō)出其特色，表達(dá)自己

的感受。

4、采用造型游戲的方式，結(jié)合語(yǔ)文、音樂(lè)等課程內(nèi)容,

進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演和展示，并發(fā)表自己的創(chuàng)作意圖。

全冊(cè)

教學(xué)

重難

點(diǎn)重點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)色彩的冷暖，色調(diào)等基礎(chǔ)知識(shí)，透視、

構(gòu)圖知識(shí)，并能在寫(xiě)生或創(chuàng)作中運(yùn)用這些知識(shí)。

2、學(xué)習(xí)剪紙技巧及利用日常生活用品、工具、材料進(jìn)

行工藝制作。3、通過(guò)繪畫(huà)、工藝、欣賞、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生

美術(shù)知識(shí)提高美術(shù)修養(yǎng)。

難點(diǎn)：

1、在風(fēng)景、靜物寫(xiě)生或創(chuàng)作中，能獨(dú)立、全面地應(yīng)用色

彩知識(shí)，構(gòu)圖知識(shí)、透視規(guī)律，從而使作品更生動(dòng)、更有感

染力。

2、學(xué)習(xí)剪紙技巧，培養(yǎng)學(xué)生大膽、細(xì)心、心靈手巧的

動(dòng)手能力。

3、通過(guò)橡皮泥的立體創(chuàng)作或利用日常所見(jiàn)的物品進(jìn)行

工藝制作，培養(yǎng)其空間想象力、創(chuàng)造力。

提高

學(xué)科

教學(xué)

質(zhì)量

措施1、在教學(xué)中，處理好“教”與“學(xué)”和“講”與

“練”的關(guān)系，精講多練，堅(jiān)持興趣引導(dǎo)、自主探究、教師

釋疑、練習(xí)提高的教學(xué)主線。

2、關(guān)注“兩極”、注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力的培養(yǎng)。

3、充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，注重課堂的延伸，提高

教學(xué)效果。

4、嚴(yán)格要求，耐心幫助，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

5、拓展教學(xué)思路，做到以人為本，因材施教，因地制

宜，積極做好課前的各項(xiàng)準(zhǔn)備活動(dòng)，以求達(dá)到最佳教學(xué)效果。

教學(xué)進(jìn)度：

周次日期內(nèi)容課時(shí)

一流動(dòng)的風(fēng)景線2

一公共汽車(chē)站2

一手繪校園招貼2

一請(qǐng)柬2

—我的小學(xué)生活2

—畫(huà)展設(shè)計(jì)2

一畫(huà)家故居2

一墻2

一祖國(guó)美景知多少2

一美無(wú)處不在2

一竹2

一奇思妙想2

一紙雕塑2

一包裝盒設(shè)計(jì)2

一中國(guó)的世界遺產(chǎn)2

一復(fù)習(xí)2

一期未檢測(cè)2

1

1、流動(dòng)的風(fēng)景線

二、教材分析

1.編寫(xiě)思路。

車(chē)身的裝飾設(shè)計(jì)在近年有了很大的變化，這和社會(huì)、經(jīng)

濟(jì)的發(fā)展、人們生活方式的改變密不可分。特別是現(xiàn)在大部

分城市公交車(chē)車(chē)身，大多做了商業(yè)廣告，這種流動(dòng)的廣告載

體宣傳效果很好。車(chē)身裝飾更是被廣泛應(yīng)用于政府舉行重大

活動(dòng)的宣傳、公益廣告等。北京為迎接X(jué)X年奧運(yùn)會(huì)，專(zhuān)請(qǐng)?jiān)O(shè)

計(jì)師為奧運(yùn)車(chē)的車(chē)身裝飾進(jìn)行專(zhuān)業(yè)設(shè)計(jì)，讓游客從車(chē)身裝飾

上了解奧運(yùn)精神和中國(guó)文化。

本課的教學(xué)目的不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)欣賞和了解車(chē)身裝

飾的方法、類(lèi)型，更主要的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從生活中觀察、分

析、歸納設(shè)計(jì)的方法和元素，懂得“設(shè)計(jì)來(lái)源于生活，生活

因設(shè)計(jì)而更美好”的道理。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，要注意制作方法

的指導(dǎo)，制作的步驟，不同類(lèi)型的車(chē)子車(chē)身裝飾有不同的特

點(diǎn)，以此來(lái)拓展和豐富學(xué)生思維。

本課選擇觀光車(chē)、出租車(chē)、校車(chē)、公交車(chē)和學(xué)生作業(yè)的

照片，使學(xué)生對(duì)車(chē)身的裝飾設(shè)計(jì)有直觀的了解，提供裝飾形

式與方法的參考。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.欣賞各種各樣的車(chē)，了解不同種類(lèi)車(chē)的裝飾特點(diǎn)，并

掌握車(chē)身裝飾的方法和作用。

2.會(huì)用一種裝飾設(shè)計(jì)方法進(jìn)行車(chē)身裝飾設(shè)計(jì)。

3.讓學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，懂得“設(shè)計(jì)來(lái)源于

生活，生活因設(shè)計(jì)而更美好”的道理。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：了解不同類(lèi)別車(chē)輛的裝飾特點(diǎn)，掌握車(chē)身裝飾的

方法。

難點(diǎn)：車(chē)輛裝飾有創(chuàng)意，能清晰地傳遞所要表達(dá)的信息。

?方案一

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）觀察生活中各種各樣的車(chē)，畫(huà)筆。

（教師）課件。

教學(xué)過(guò)程

1.揭題。

出示課題：《流動(dòng)的風(fēng)景線》。

2.欣賞、分析。

(1)回憶生活中有車(chē)身裝飾的各種車(chē)輛。

(2)出示一組圖片：生活中各種各樣的車(chē)。

(3)教師問(wèn)：同學(xué)們，把生活中各種各樣的車(chē)用自己

的方法分類(lèi)。

學(xué)生答：(根據(jù)生活中觀察的車(chē)進(jìn)行歸類(lèi)。)

(4)教師小結(jié)：①?gòu)墓δ苌戏?；②從?chē)型上分；③從

色彩上分。

3.欣賞、感受。

(1)教師出示兩張圖片(不適合車(chē)身裝飾和適合車(chē)身

裝飾的兩種車(chē)進(jìn)行對(duì)比。)

教師提問(wèn)：你認(rèn)為什么車(chē)適合車(chē)身裝飾？為什么？

學(xué)生進(jìn)行分析，教師小結(jié)并介紹一些不適合車(chē)身裝飾的

特殊車(chē)輛，如消防車(chē)、救護(hù)車(chē)等。

(2)教師提問(wèn)：車(chē)身裝飾一般在什么部位？主要的裝

飾手法有哪些？

(3)教師提問(wèn)：車(chē)身裝飾有幾種類(lèi)型？

①?gòu)V告裝飾(商業(yè)的、公益的)；②個(gè)性化裝飾……

4.欣賞圖片，說(shuō)說(shuō)裝飾設(shè)計(jì)的方法。

學(xué)生回答，教師小結(jié)：①手繪圖形設(shè)計(jì)；②手工粘貼設(shè)

計(jì)；③電腦模擬設(shè)計(jì)；④模型分面設(shè)計(jì)；⑤局部位置面塊設(shè)

計(jì)。

5.學(xué)生作業(yè)。

(1)自選一種車(chē)輛，對(duì)車(chē)身進(jìn)行裝飾，時(shí)間20分鐘。

(2)教師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行輔導(dǎo)和解決課堂問(wèn)題。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)。

(1)作業(yè)展示在展板上。

(2)學(xué)生介紹自己的設(shè)計(jì)思路和采用的方式，說(shuō)說(shuō)通

過(guò)裝飾想告訴人們什么。

2、公共汽車(chē)站

一、教學(xué)目標(biāo)

1.初步了解公共汽車(chē)站的性質(zhì)、功能和特點(diǎn)。

2.結(jié)合設(shè)計(jì)制作的基本方法，嘗試用紙張或其他材料設(shè)

計(jì)制作一座有特點(diǎn)的公共汽車(chē)站模型，培養(yǎng)學(xué)生選擇材料、

利用材料的能力。

3.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)和創(chuàng)造美的愿望，引

導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，養(yǎng)成愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的好習(xí)慣。

二、教材分析

1.編寫(xiě)思路。

本課是屬于“設(shè)計(jì)•應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的內(nèi)容。現(xiàn)

代社會(huì)發(fā)展到今天，人們對(duì)許多事物已不僅僅滿足實(shí)用的需

求，更多的需要兼顧美觀。公共汽車(chē)站是生活中常見(jiàn)的公共

基礎(chǔ)設(shè)施之一，它的外觀設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一座城市的審美取向及

文化底蘊(yùn)。聯(lián)系實(shí)際從實(shí)用、美觀和人性化角度思考，激發(fā)

學(xué)生的聯(lián)想，從欣賞和感受中拓寬創(chuàng)作思路。本課是一堂貼

近學(xué)生社會(huì)生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和立體造型能力的手工

課。

在本課的左頁(yè)刊登了三個(gè)風(fēng)格不同的公共汽車(chē)站，通過(guò)

不同視角展示公共設(shè)施設(shè)計(jì)需要因地制宜。教材中的“想一

想”能讓學(xué)生清楚地明白在設(shè)計(jì)時(shí)必須考慮的因素。三張不

同頂篷設(shè)計(jì)草圖能引導(dǎo)學(xué)生把紛繁的設(shè)計(jì)想法最終落實(shí)在

紙上，在繪圖的同時(shí)要考慮制作時(shí)使用哪些材料。三個(gè)形態(tài)

各異的站牌，讓學(xué)生了解局部設(shè)計(jì)也不容忽視。時(shí)代在進(jìn)步,

公共汽車(chē)站牌也與科技相結(jié)合。同齡人的作品展示中，既有

設(shè)計(jì)圖又有模型，學(xué)生在創(chuàng)作過(guò)程可根據(jù)自身能力選擇完成

公共汽車(chē)站設(shè)計(jì)方法。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：掌握設(shè)計(jì)公共汽車(chē)站的基本方法，并制作富有創(chuàng)

意、美感和城市文化的公共汽車(chē)站。

難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從平面到立體轉(zhuǎn)化方法，培養(yǎng)學(xué)生自主探究

問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）各色卡紙、其他廢舊材料、彩筆、剪刀、雙面

膠或膠水。

(教師)多媒體課件、卡紙、剪刀、膠水或雙面膠。

教學(xué)過(guò)程

1.談話引入。

(1)導(dǎo)入：今天老師想邀請(qǐng)同學(xué)們一起去郊游。我們

乘坐的交通工具是公共汽車(chē)。我們要經(jīng)過(guò)三個(gè)公共汽車(chē)站才

能到達(dá)目的地。

(2)教師播放課件出示圖1、圖2、圖3,提問(wèn)：這三

個(gè)公共汽車(chē)站各有特點(diǎn)，你覺(jué)得這三個(gè)車(chē)站中，哪一個(gè)的設(shè)

計(jì)有不合理的地方？哪一個(gè)的設(shè)計(jì)是最好的？說(shuō)說(shuō)理由。

(3)學(xué)生回答，教師小結(jié)：由此可見(jiàn)，一個(gè)設(shè)計(jì)合理

的公共汽車(chē)站能給我們的出行帶來(lái)方便。它應(yīng)該具備以下幾

個(gè)特征：①功能多樣，設(shè)施齊全，體現(xiàn)人性化設(shè)計(jì)。②造型

美觀，色彩醒目。③風(fēng)格要和周?chē)沫h(huán)境相協(xié)調(diào)。

2.引導(dǎo)欣賞，分析討論。

(1)觀察書(shū)中圖片，說(shuō)一說(shuō)公共汽車(chē)站應(yīng)該包括哪幾

個(gè)部分？

(2)學(xué)生回答，教師小結(jié):公共汽車(chē)站包括站牌、蓬頂、

座椅、廣告位。

(3)四人小組討論，然后用手繪線條的方法來(lái)設(shè)計(jì)一

座公共汽車(chē)站。

(4)展示并講解小組作品的設(shè)計(jì)意圖。

3.按圖選材，激發(fā)創(chuàng)意。

(1)教師提問(wèn)：請(qǐng)大家研究一下帶來(lái)的材料，你打算

怎樣巧妙地利用它們，把小組的平面設(shè)計(jì)變?yōu)榱Ⅲw作品。

(2)學(xué)生回答，教師小結(jié)并示范卷、折、剪、鏤空等

制作方法。

4.學(xué)生作業(yè)，展示作品。

(1)小組合作完成作業(yè)，教師指導(dǎo)。

(2)展示小組作品，小組代表發(fā)言：我們的設(shè)計(jì)有什

么閃光之處？我們?cè)O(shè)計(jì)的公共汽車(chē)站適合放在什么地方？

(風(fēng)景區(qū)、商業(yè)區(qū)、生活區(qū)等。)

5.課后延伸。

(1)欣賞國(guó)外設(shè)計(jì)師的作品(圖4、圖5、圖6),發(fā)表

評(píng)論。

3、手繪校園招貼》。

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解招貼畫(huà)這一藝術(shù)形式及其構(gòu)成特點(diǎn)。

2.初步掌握手繪校園招貼的方法，會(huì)獨(dú)立用簡(jiǎn)潔的造型

語(yǔ)言為校園活動(dòng)徒手繪制一張招貼。

3.培養(yǎng)學(xué)生積極參與并關(guān)注校園文化建設(shè)，熱愛(ài)校園文

化生活的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的設(shè)計(jì)思維方式，促進(jìn)其設(shè)計(jì)

意識(shí)的形成。

二、教學(xué)分析

1.編寫(xiě)思路。

六年級(jí)學(xué)生對(duì)招貼應(yīng)該不陌生。商業(yè)招貼在超市、商場(chǎng)

等地隨處可見(jiàn)，手繪的招貼也常在校園活動(dòng)中出現(xiàn)，我們的

生活和這些招貼息息相關(guān)。讓學(xué)生了解招貼，可以引導(dǎo)學(xué)生

關(guān)心身邊的生活，懂得傳遞信息和獲得信息的方法，并參與

到多姿多彩的校園生活中去。

選擇手繪的方式來(lái)設(shè)計(jì)校園招貼，主要是因?yàn)槭掷L方法

簡(jiǎn)便、迅捷，成本低廉，非常適合學(xué)校使用，對(duì)六年級(jí)學(xué)生

來(lái)說(shuō)難度不高。學(xué)習(xí)手繪校園招貼既能提高學(xué)生的設(shè)計(jì)意

識(shí)，也能讓學(xué)生學(xué)以致用，為校園文化建設(shè)服務(wù)，同時(shí)還展

示了自己的才華，獲得了學(xué)習(xí)的自信和樂(lè)趣。

教材中出現(xiàn)的招貼畫(huà)圖片，可以幫助學(xué)生了解手繪校園

招貼的構(gòu)成要素、特點(diǎn)等。教材中還出示了一組文字的不同

裝飾方法、書(shū)寫(xiě)步驟，目的是為了拓展學(xué)生的思維，為學(xué)生

開(kāi)展自主性學(xué)習(xí)提供研究范例。學(xué)習(xí)建議的提出讓學(xué)生明確

招貼畫(huà)繪制的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于學(xué)生明確設(shè)計(jì)目的。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

（1）重點(diǎn)：了解招貼畫(huà)的特點(diǎn)，了解手繪校園招貼的

構(gòu)成要素。

（2）難點(diǎn)：招貼畫(huà)編排的創(chuàng)意。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）紙張、手繪招貼常用工具（麥克筆、軟筆、彩

色鉛筆等）。

（教師）收集、制作三張校園手繪招貼、課件。

教學(xué)過(guò)程

1.談話導(dǎo)入。

教師提問(wèn)：這學(xué)期學(xué)校要舉行游戲節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等校園活

動(dòng)，這些活動(dòng)需要招貼畫(huà)來(lái)宣傳，誰(shuí)設(shè)計(jì)過(guò)招貼畫(huà)？

學(xué)生回答，教師揭題：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《手繪校園招貼》。

2.欣賞、探究。

（1）教師：出示三張手繪招貼，問(wèn)：“你能發(fā)現(xiàn)組成

招貼畫(huà)的主要元素嗎？”結(jié)合學(xué)生回答小結(jié)：標(biāo)題、內(nèi)容、

花邊、插圖、主辦單位。

（2）欣賞手繪招貼（若干組），引導(dǎo)學(xué)生比較、分析手

繪校園招貼的編排、文字和插圖的裝飾有什么特點(diǎn)。學(xué)生回

答，教師小結(jié)優(yōu)秀手繪招貼的特點(diǎn)。

3.教師示范手繪招貼的創(chuàng)作步驟。

4.欣賞同齡人作品。了解插圖、主題文字的字體、編排

等多樣性，拓展學(xué)生思維。

5.學(xué)生作業(yè)。

為校園活動(dòng)手繪一張招貼。

要求：（1）用一種或多種工具（油畫(huà)棒、水彩筆、麥克

筆等）完成。

（2）編排要有創(chuàng)意。

（3）時(shí)間20分鐘。

教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)在學(xué)生打草稿時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)

題，讓學(xué)生養(yǎng)成修改草稿的良好設(shè)計(jì)習(xí)慣。

6.評(píng)價(jià)。

標(biāo)準(zhǔn)：(1)畫(huà)面統(tǒng)一和諧(色、圖、文)。

(2)編排有創(chuàng)意。

(3)信息一目了然。

方法：(1)小組按標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)，并互評(píng)一張優(yōu)秀作品選送

展示。

(2)大家評(píng)一評(píng)選出的優(yōu)秀作品，由設(shè)計(jì)者說(shuō)說(shuō)創(chuàng)意,

大家再提出優(yōu)點(diǎn)和修改建議。

4、請(qǐng)柬

一、教學(xué)目標(biāo)

1.了解請(qǐng)柬文化，認(rèn)識(shí)請(qǐng)柬的作用和特點(diǎn)。

2.掌握請(qǐng)柬的基本設(shè)計(jì)方法，結(jié)合請(qǐng)柬設(shè)計(jì)的基本知

識(shí)，嘗試設(shè)計(jì)制作一張完整而又別致的請(qǐng)柬。

3.通過(guò)活動(dòng)，引發(fā)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)實(shí)踐的興趣，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)

造美的愿望，提高學(xué)生在人際交往方面的能力。

二、教材分析

1.編寫(xiě)思路。

請(qǐng)柬，俗稱(chēng)請(qǐng)?zhí)菫檠?qǐng)賓客而發(fā)出的書(shū)面通知。請(qǐng)

柬既是我國(guó)的傳統(tǒng)禮儀文書(shū)，也是國(guó)際通用的社交聯(lián)絡(luò)方

式。請(qǐng)柬在社會(huì)交際中被廣泛應(yīng)用。一些公務(wù)活動(dòng)包括召開(kāi)

較隆重的會(huì)議需要請(qǐng)柬，人們?cè)诮Y(jié)婚、祝壽、生育或舉行其

他慶典活動(dòng)時(shí)，為邀請(qǐng)親友赴宴或與會(huì)，也常常需要請(qǐng)柬。

發(fā)請(qǐng)柬是為了表示對(duì)客人的尊敬，也表明邀請(qǐng)者的鄭重態(tài)

度，所以請(qǐng)柬在款式和裝幀設(shè)計(jì)上應(yīng)美觀、大方、精致，使

被邀請(qǐng)者體會(huì)到主人的熱情與誠(chéng)意，感到喜悅和親切。本課

是一堂貼近學(xué)生生活，培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)應(yīng)用能力及立體造型能

力的手工課。

教材中有五個(gè)內(nèi)容。左邊五幅不同的請(qǐng)柬，讓學(xué)生感受

針對(duì)不同場(chǎng)合對(duì)象要使用不同形式的請(qǐng)柬。另一頁(yè)有三個(gè)基

本內(nèi)容一一請(qǐng)柬的文字格式、請(qǐng)柬的四種樣式以及四張不同

風(fēng)格的學(xué)生作品。文字格式告訴學(xué)生請(qǐng)柬有一定格式，不能

隨意亂寫(xiě)。同時(shí)旁邊展示了四種不同的請(qǐng)柬樣式，使學(xué)生明

白，規(guī)整的文字格式不能改變，但可以在請(qǐng)柬的樣式上大膽

想象，幫助學(xué)生完成請(qǐng)柬的個(gè)性化設(shè)計(jì)制作。右下角的照片

充分印證了請(qǐng)柬在生活中的用處。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：學(xué)會(huì)請(qǐng)柬的基本設(shè)計(jì)制作方法。

難點(diǎn)：能制作功能明確、富有創(chuàng)意的請(qǐng)柬。

課前準(zhǔn)備

（學(xué)生）課前尋找、搜集一些請(qǐng)柬，彩筆、彩紙、剪刀、

雙面膠或膠水。

（教師）請(qǐng)柬的相關(guān)資料，多媒體課件或不同請(qǐng)柬的實(shí)

物。

教學(xué)過(guò)程

1.認(rèn)識(shí)請(qǐng)柬。

(1)導(dǎo)入：老師要邀請(qǐng)幾位同學(xué)參加一個(gè)家庭聚會(huì)，

想用一個(gè)禮貌周到的方法來(lái)通知他們，你能幫老師出出主意

嗎？

(2)學(xué)生回答，教師小結(jié)：用送請(qǐng)柬的方法顯得禮貌

而又鄭重，能讓你的朋友感受到你對(duì)他的尊重。

(3)教師出示幾張不同的請(qǐng)柬，提問(wèn)：生活中在什么

場(chǎng)合我們會(huì)用到請(qǐng)柬？請(qǐng)柬在生活交往中的作用是什么？

(4)學(xué)生回答，教師小結(jié)，揭示課題：《請(qǐng)柬設(shè)計(jì)》。

(5)請(qǐng)學(xué)生拿出課前收集的請(qǐng)柬進(jìn)行分析，談?wù)務(wù)埣?/p>

上應(yīng)該具備哪些要素。

(6)學(xué)生回答，教師小結(jié)：時(shí)間、地點(diǎn)、邀請(qǐng)方等信息

準(zhǔn)確完整。

2.欣賞作品。

(1)欣賞范作：①?lài)?guó)務(wù)院請(qǐng)柬；②音樂(lè)會(huì)請(qǐng)柬；③兒

童游樂(lè)園開(kāi)幕請(qǐng)柬。

提問(wèn)：這三張請(qǐng)柬在設(shè)計(jì)風(fēng)格上有什么不同？(國(guó)務(wù)院

的請(qǐng)柬簡(jiǎn)潔明了，體現(xiàn)大國(guó)風(fēng)范；音樂(lè)會(huì)的請(qǐng)柬內(nèi)容突出；

兒童樂(lè)園的請(qǐng)柬設(shè)計(jì)活潑有趣，體現(xiàn)出了童趣。)

(2)提問(wèn)：它們?yōu)槭裁匆@樣設(shè)計(jì)？

(3)學(xué)生分析，教師小結(jié)：請(qǐng)柬的形式與內(nèi)容、裝飾

和風(fēng)格都要和諧統(tǒng)一。

3.設(shè)計(jì)制作。

(1)學(xué)生分析討論請(qǐng)柬的制作方法。

(2)教師示范幾種不同的制作方法：折、剪、亥I］、畫(huà)

(見(jiàn)下圖)等。

(3)教師提問(wèn)：你還能想出其他的制作方法嗎？

4.學(xué)生設(shè)計(jì)制作。

(1)教師提出要求：為本班的班隊(duì)會(huì)或自己的生日聚

會(huì)、個(gè)人畫(huà)展等活動(dòng)設(shè)計(jì)一張請(qǐng)柬。

(2)學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師指導(dǎo)。

5.作業(yè)展示。

(1)請(qǐng)學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行自評(píng)和互評(píng)，教師略作評(píng)價(jià)。

(2)把請(qǐng)柬送到想邀請(qǐng)的同學(xué)手中。

5、我的小學(xué)生活

二、教材分析

1.編寫(xiě)思路。

美好的小學(xué)生活即將結(jié)束，嶄新的中學(xué)時(shí)代就要來(lái)臨。

回憶小學(xué)生活，總是充滿著無(wú)限感慨，六年的小學(xué)生活豐富

多彩，有歡樂(lè)，有感動(dòng)，也有憂傷……它們都是學(xué)生正在經(jīng)

歷著的，也是最熟悉的題材。這一題材的表現(xiàn)作為一種文化

生活學(xué)習(xí)，它根植于生活，表現(xiàn)于生活，運(yùn)用于生活。希望

經(jīng)過(guò)這節(jié)課激發(fā)學(xué)生主動(dòng)創(chuàng)作的興趣，將生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都

融入藝術(shù)創(chuàng)作中。

繪本是書(shū)籍中常見(jiàn)的一種表現(xiàn)形式，是文字與圖畫(huà)結(jié)合

的一種藝術(shù)創(chuàng)作形式。通過(guò)繪本創(chuàng)作可以讓孩子輕松地表達(dá)

自己的經(jīng)歷和想法，把每個(gè)人畫(huà)的小學(xué)生活制作成繪本，共

同分享快樂(lè)與回憶。

2.重點(diǎn)、難點(diǎn)。

重點(diǎn)：描繪小學(xué)生活的內(nèi)容和自己的感受。

難點(diǎn)：了解繪本的多種藝術(shù)表現(xiàn)形式，并用這一形式來(lái)

表現(xiàn)自己的小學(xué)生活。

課前準(zhǔn)備

(學(xué)生)小學(xué)生活的照片、畫(huà)筆。

(教師)圖片、范畫(huà)。

教學(xué)過(guò)程

1.導(dǎo)入。

美好的小學(xué)生活即將結(jié)束，嶄新的中學(xué)時(shí)代就要來(lái)臨。

在你的小學(xué)生活里，讓你印象最深的是什么？

2.討論。

(1)四人小組交流，拿出自己帶的照片，照片記錄的

是什么時(shí)候？什么事？照片中的人什么表情？什么動(dòng)作？

(2)閉上眼睛回想，在你的記憶中哪一刻是最動(dòng)人的？

請(qǐng)你也把它“拍”下來(lái)。說(shuō)一說(shuō)或演一演當(dāng)時(shí)人物的動(dòng)態(tài)。

3.欣賞。

(1)徐啟雄的《雨后雨花開(kāi)》和馮遠(yuǎn)的《大業(yè)》。

4.說(shuō)說(shuō)你最喜歡的描寫(xiě)小學(xué)生活的圖書(shū)或者雜志。

5.欣賞學(xué)生繪本。

(1)如何設(shè)計(jì)封面？

(2)里面畫(huà)了些什么內(nèi)容？用什么方法畫(huà)的(線描或

色彩)？是怎么裝訂成冊(cè)的？

(3)討論你還能用什么方法裝訂繪本？

用膠水粘、用線縫、折頁(yè)、用釘或螺絲穿孔后用線系、

用訂書(shū)機(jī)訂……

6.作業(yè)。

(1)畫(huà)出你印象最深的學(xué)校生活場(chǎng)景。

(2)合作制作一本繪本，畫(huà)上小學(xué)生活中的各種場(chǎng)景。

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