《送東陽馬生序》8課件

送東陽馬生序

宋濂

送東陽馬生序宋廉囊螢映雪〔晉車胤和孫康的學習故事〕懸梁刺股〔戰(zhàn)國蘇秦的學習故事，也叫“頭懸梁，錐刺股〞〕鑿壁偷光〔西漢匡衡的學習故事〕韋編三絕〔孔子晚年讀《易》的故事〕常言道：“自古雄才多苦難，從來紈绔少偉男。〞孟子也說：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為。〞這些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動力，則苦難就會成為成功的墊腳石。介紹本文的體裁特點本文是一篇贈序，其中的“序〞，并非“序言〞，而是“贈言〞的意思。作為文章的體裁，序有書序和贈序之分。書序相當于前言〔序〕、后記〔跋〕，一般是介紹作家的生平，或成書過程與宗旨，為閱讀和評價作品提供一定的參照資料，或給以必要的引導。而贈序與書序的性質不同，始于唐朝，文人之間以言相贈，表達離別時的某種思想感情，往往因人立論，闡明某些觀點，相當于議論性散文。宋濂(1310─1381)，字景濂，號潛溪，謚號文憲。浦江人(浙江義烏縣一帶)，明初著名文學家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學提舉，替太子講經，并在自己左右顧問。主修《元史》，官至翰林學士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參加撰寫，被稱為“開國文臣之首〞年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔州(四川奉節(jié))。生平著述很多，有《宋學士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語言生動暢達。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。宋濂和劉基、高啟被并稱為明初詩文三大家。

余幼時即嗜學。家貧，無從

致書以觀，

每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯

冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。就愛好讀書沒有辦法買到無從:無由，不知從何處，只沒有辦法常常藏有書人家抄錄計算來送還假借:同義以:而，便，就硯臺里(墨汁)結成堅硬的冰彎屈伸直不停止抄書跑引申為趕快超過約定的期限否定句代詞作賓語前置之:指抄書以是人多以書假余，余因

得

遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外從鄉(xiāng)之先達

執(zhí)經叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降

辭色。余立侍(于)左右，因此都把于是能夠廣泛地閱讀各種書籍已經學說擔心大師交往求教跑到，快步走向當?shù)厍拜吥弥洉埥痰赖赂呗曂邤D滿屋子略微緩和言辭臉色站著陪伴援疑質理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復；俟

其欣悅，則又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行(于)深山

提出疑難詢問道理彎下側著請教有時訓斥周到說解釋復:回答，解釋高興，愉快焉:于之愚笨終于獲得教益向他聽到了一些東西跟從老師學習的時候當:在……的時候之:取消句子獨立性，無實意書箱拖著鞋子走在巨谷中，窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知，至舍，四支僵勁不能動，

媵人持湯沃灌，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅，主人日

再食，無鮮肥滋味

大嚴冬刮著凜烈的寒風皮膚因寒冷干燥而開裂客店支通肢僵硬動彈仆人媵人:指古代陪嫁的人熱水澆洗灌通盥圍裹覆蓋寓:名作動住在旅店那里天天給兩頓飯吃食:給飯吃，動詞新鮮肥美味道好的東西之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，

左佩刀，右備容臭，燁然假設神人；享受同屋住的同學穿著被通披，穿著華麗的衣服綺:絲綢繡:繡花紅纓寶石裝飾腰中掛著腰:名作動，腰掛圈子掛著香袋光彩照耀余則袍敝衣處(于)其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不假設人也。蓋余之勤且艱假設此。

卻穿著破舊的衣服生活在他們中間毫無羨慕的心因為我心中足以快樂的事足樂者:指讀書吃的穿的奉:供，之:取獨(求學的)勤勞而且艱難我小時候就特別喜愛讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，〔借來〕就親手抄寫，計算著日期按時送還。天很冷時，硯池里的水結成堅硬的冰，手指〔凍得〕不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學說，又擔心沒有才學淵博的老師和名人相交往〔請教〕，曾經跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫柔些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側著耳朵請教。有時碰到他人叱責人，〔我的〕表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請教。所以我雖很笨，終于獲得多教益。課文參照譯文當我去求師的時候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔波，深冬刮著凜冽的寒風，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動彈，服侍的人拿來熱水〔給我〕洗手暖腳，拿被子〔給我〕蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，天天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃榮耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因為我心中有自己的樂趣〔讀書〕，不感到吃穿的享受不如別人了。我求學時的勤懇艱辛狀況大體如此。古今異義1.臭古：今：氣味難聞的氣味2.博士古：今：官名，國子監(jiān)的老師一種學位名稱3.再古：今：兩次一次又一次4.湯熱水食物煮熟后的汁水古：今：弗之怠走送之益慕圣賢之道當余之從師也蓋余之勤且艱假設此之代“抄書〞賓語前置代詞，指“書〞結構助詞，的結構助詞，取消句子獨立性結構助詞，的一詞多義通假字四支僵勁不能動同舍生皆被綺繡無從致書以觀計日以還以是以書假余以中有足樂者以衾擁覆以連詞，表目的，來表修飾，不譯因為，介詞把，介詞因為，連詞介詞，用“支〞通“肢〞“被〞通“披〞四、句子成分省略省略主語的原因:1.文言文里，在不影響語意表達的狀況下，往往省略某些句子成分，使語言更加簡潔精煉。本文作者自敘經歷，省去一些句子的主語，不會發(fā)生歧解，所以主語“余〞一般省去。(承前省和蒙后省，本文屬前種)2.文言文里，第三人稱代詞一般不用作主語，凡是現(xiàn)代漢語必需要用主語“他〞“他們〞的地方，在文言文里就只重復用名詞，或者省略主語。如:(先達)未嘗稍降辭色。(馬生)撰長書以為贄。與之論辯，(馬生)言和而色夷。(馬生)自謂少時用心于學甚勞。讀第一段1作者表達自己幼時嗜學舉了一個例子，這個例子中哪個字最生動，為什么？2成年后，為何要“從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經叩問〞？表現(xiàn)出對老師畢恭畢敬的語言有哪些？3你對這種求師態(tài)度有何看法？讀第二段作者寫自己從師問學的“勤〞‘、“艱〞時，面對生活比自己好的同舍生，“余〞抱什么態(tài)度？為什么會有這樣的態(tài)度？講述作者本人求學的困難和用心之專主要體現(xiàn)在借書抄錄，求師叩問，跋涉困難，衣食粗劣，生活簡樸，等方面。主要語句有(1)每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。(2)硯冰堅，手指不可屈伸。(3)趨百里外，求師叩問；(4)窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。(5)余則組袍敝衣處其間思索：1文章是如何寫出自己學習時的困難條件的？找出原文。又是如何克服的？為什么能這么做？作者認為，勤奮和艱難是互相聯(lián)系的兩個方面，有了主觀的勤奮，一切困難困苦都可以克服。這正是學有所成就的根本原因。2作者寫出了學習時極為艱難的條件，目的是什么?小結一、本文的啟發(fā)“業(yè)精于勤荒于嬉〞，學習科學文化知識，是我們每一個同學的光榮任務，專心向學，讀書有得，胸中自有真樂。宋濂尊師重道，不畏艱難，勤于學習、善于學習的精神是值得效法的。二、立意與結構文章中心是“勸學〞，通篇圍繞這一重點來寫，開頭提出“嗜學〞，接著表達“力學〞，然后說太同學學習條件之優(yōu)越，最后歸結到同學“善學〞，脈胳分明，前后呼應，有力表現(xiàn)了激勵太同學學習的中心思想。三、對比特別中心課文前兩部分是怎樣說理的難易〔對比〕余幼時學習狀況：①致書之難②從師之勞③奔波之苦④生活之艱諸生的學習條件：①無凍餒之患②無奔波之勞③有專門老師④有豐富藏書二、善學、勤學:師：辭色嚴厲，甚至叱咄生：色愈恭，禮愈至師生態(tài)度生活狀況同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥緼袍敝衣，日僅再食學習條件昔日借書抄書，奔波求師，生活艱辛，尊師力學今日太同學：衣食豐足，學舍寬宏，有問必答，應有盡有對比對比對比勤對比的使用有何作用？作者通過對比，想說明什么道理？更形象鮮亮、更有說服力通過對比，作者說明了學習條件的好壞，對學習效果沒有決定性的影響。成功的重要因素是求學者的態(tài)度：要“勤且艱〞，要勤奮，要舍得吃苦，要有恒心。思索：《送東陽馬生序》閱讀測試題

閱讀下面的語段，完成后面的學習。

寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然假設神人；余則緼袍敝衣處其間，略無羨艷意，以中有足樂者，不知口體之奉不假設人也。1.對上段中“舍〞“腰〞“略〞“知〞解釋正確的是〔〕

A．房子腰間絲毫感覺

B．房子腰上掛著略微知道

C．房子腰上掛著絲毫感覺

D．房子腰間掛著絲毫知道

C2.“日再食〞的正確譯文是〔〕

A．天天的第二頓B．天天吃兩頓C．天天吃第二頓的時候B3.“以中有足樂者〞是指〔〕A．作者認為讀書是足以快樂的事

B．作者認為自己家貧而能勤奮讀書，這是足以快樂的事

C．作者認為書中有令自己欣慰的事

A4.作者寫舍生服飾華貴的目的是〔〕A．特別自己求學的勤奮B．側寫自己生活條件的艱難C．表達對同舍生的鄙夷D．表現(xiàn)同舍生的不學無術B一、嗜學、力學:1.無書借書抄書──讀書

2.無師遠訪先達──求教3.求學過程艱難──有得艱

今諸生學于太學，縣官日有廩稍之供，

父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣；坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔立之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告，求而不得者也；凡所宜

有之書皆集于此，不必

同學官府米糧供給夏天的衣服送來憂患寬大的書房里誦讀辛勞作他們的老師請教卻告訴回答的狀況凡是應該集中在這里有之書:名詞性詞組假設余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質之卑，則心

不假設余之專耳，豈他人之過哉?

那樣向人借然后諸:之于而后:然后才干學習那些學習精通道德養(yǎng)成的人天資非……則……:不是……就是……低下就是專心罷了難道是的過失嗎之:取獨

東陽馬生君則在太學已二年，流輩甚稱其賢。余朝(于)京師，生以鄉(xiāng)人子謁余。撰

長書

以為贄，