重慶市部分地區(qū)高三下學(xué)期三模語(yǔ)文試題匯編：語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ

語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ重慶市2024屆高三三模語(yǔ)文試題（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，9分）閱讀下面的文字，完成下面小題。過(guò)去在朝天門(mén)、千廝門(mén)，在大陽(yáng)溝、七星崗，無(wú)論嚴(yán)寒還是酷暑，總有小販挑著茶爐擔(dān)子，走街串巷兜售炒米糖開(kāi)水和鹽茶煮雞蛋，為爬坡下坎的力夫販卒暖身解渴，為無(wú)憂無(wú)慮的老叟孩童香嘴解饞。許多文藝作品都把“炒米糖開(kāi)水”作為描寫(xiě)老重慶的標(biāo)志性素材——朦朧的晨霧中，伴隨著甕聲甕氣的輪船汽笛聲，一個(gè)佝僂的身軀挑著茶擔(dān)，在爬不完的石梯上，在走不盡的小巷中，發(fā)出一聲聲蒼涼的吶喊，“炒米糖——開(kāi)水”“鹽茶煮——雞蛋”。流年似水，“炒米糖——開(kāi)水”，這句吆喝聲早已隨江水流逝，但這句折射老重慶地域文化的代表性“市聲”，卻讓多少老重慶回味無(wú)窮。如今，一些餐館為迎合食客懷舊心理，用米花糖和開(kāi)水，兌制成一大缸“開(kāi)水米花糖”，擺在餐臺(tái)上供食客自助取食。其實(shí)，品味炒米糖開(kāi)水并不在又香又甜的本身，而是在于懷舊的情趣之中。如果沒(méi)有“開(kāi)水現(xiàn)沖”和“調(diào)羹一攪”這兩個(gè)“動(dòng)作”，就缺少了炒米糖開(kāi)水“那個(gè)味”！炒米糖開(kāi)水，一把炒米，一勺白糖，一注開(kāi)水，甘甜香醇，暖在心間，余韻無(wú)窮，平凡中見(jiàn)不平凡，簡(jiǎn)單中的不簡(jiǎn)單。21.文中首句加點(diǎn)“在”字刪除，改為“過(guò)去在朝天門(mén)、千廝門(mén)、大陽(yáng)溝、七星崗”，尾句加點(diǎn)的“的”字改為“見(jiàn)”，表達(dá)效果有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。22.如果需要你向外地游客介紹老重慶的炒米糖開(kāi)水？請(qǐng)結(jié)合文中信息，列出介紹要點(diǎn)，不超過(guò)70字。【答案】21.①原句前后齊整，有“在”，有停頓感，敘述更有節(jié)奏；沒(méi)有“在”，只是簡(jiǎn)單列舉，缺失了韻律。②“的”對(duì)應(yīng)“見(jiàn)”，體現(xiàn)措辭的變化，表達(dá)更參差多態(tài)；改為“見(jiàn)”，則前后重復(fù)，言辭單調(diào)。22.①老重慶小販走街串巷吆喝兜售的小吃；②制作簡(jiǎn)單，炒米加白糖，開(kāi)水沖泡，調(diào)羹一攪即成；③老重慶地域文化的代表性“市聲”。【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)語(yǔ)句表達(dá)效果的把握能力。①有“在”，“在朝天門(mén)、千廝門(mén)”和“在大陽(yáng)溝、七星崗”構(gòu)成并列關(guān)系，句子比較整齊，并且相對(duì)于兩個(gè)頓號(hào)之間的停頓，這兩個(gè)大并列之間的停頓更具有節(jié)奏感，使得敘述更有韻律。而去掉“在”，“朝天門(mén)”“千廝門(mén)”“大陽(yáng)溝”“七星崗”之間構(gòu)成并列，而這四個(gè)地點(diǎn)的并列就只是簡(jiǎn)單的列舉，失去了韻律感。②在句式中，“簡(jiǎn)單中的不簡(jiǎn)單”和“平凡中見(jiàn)不平凡”相對(duì)應(yīng)，“的”對(duì)應(yīng)“見(jiàn)”，這樣的話措辭上就有了變化，表達(dá)上更體現(xiàn)出多樣性。而改為“見(jiàn)”，就和上文中的“見(jiàn)”重復(fù)，言辭單調(diào)?！?2題詳解】本題考查學(xué)生壓縮語(yǔ)段之概括要點(diǎn)的能力。由原文“過(guò)去在朝天門(mén)、千廝門(mén)，在大陽(yáng)溝、七星崗，無(wú)論嚴(yán)寒還是酷暑，總有小販挑著茶爐擔(dān)子，走街串巷兜售炒米糖開(kāi)水和鹽茶煮雞蛋”可知，老重慶的炒米糖開(kāi)水是老重慶小販走街串巷吆喝兜售的小吃。由原文“炒米糖開(kāi)水，一把炒米，一勺白糖，一注開(kāi)水”“如果沒(méi)有‘開(kāi)水現(xiàn)沖’和‘調(diào)羹一攪’這兩個(gè)‘動(dòng)作’，就缺少了炒米糖開(kāi)水‘那個(gè)味’”可知，老重慶的炒米糖開(kāi)水制作簡(jiǎn)單，炒米加白糖，開(kāi)水沖泡，調(diào)羹一攪即成。由原文“流年似水，‘炒米糖——開(kāi)水’，這句吆喝聲早已隨江水流逝，但這句折射老重慶地域文化的代表性‘市聲’，卻讓多少老重慶回味無(wú)窮”可知，老重慶的炒米糖開(kāi)水是老重慶地域文化的代表性“市聲”。重慶市九龍坡區(qū)2024屆高三下學(xué)期第三次學(xué)業(yè)質(zhì)量抽測(cè)考試語(yǔ)文試題（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。A。從癥狀的角度看抑郁時(shí)，人們對(duì)于抑郁的第一個(gè)誤解是B。心情不好確實(shí)是抑郁的一個(gè)癥狀，但是抑郁的癥狀卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是心情不好這點(diǎn)。①我們可以把抑郁的癥狀大體劃分至四個(gè)領(lǐng)域：感受、認(rèn)知、行為表現(xiàn)和軀體癥狀。②感受癥狀可能就是大家最熟悉的心情不好，③感到失望、悲哀、沮喪、厭煩和不滿。④認(rèn)知癥狀就是做決定很困難，⑤對(duì)自己的健康和形象產(chǎn)生顧慮，狂妄自大或者認(rèn)為自己很失敗、認(rèn)為自己有罪等。⑥行為表現(xiàn)則是可以被觀察到的，⑦比如哭泣的頻率提升、辦事的效率下降、社交退縮、比原來(lái)容易發(fā)怒等。⑧一些抑郁的人容易發(fā)怒，這個(gè)常常被人們所忽視。⑨而軀體癥狀就是體重變化、食欲變化、精力不足容易疲倦和睡眠困難等。⑩有一些抑郁癥患者還會(huì)抱怨疼痛，比如偏頭疼或者周身疼痛。當(dāng)然某個(gè)具體的癥狀究竟適合歸于哪個(gè)領(lǐng)域，其實(shí)很難劃清。比如“自罪”“自責(zé)”和“失敗感”，看上去是屬于感受領(lǐng)域的，但是其背后的認(rèn)知力量的作用太強(qiáng)了，因此，我們將之歸于認(rèn)知領(lǐng)域更合適。21.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)10個(gè)字。22.文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)?。【答案?1.A.抑郁常常被人們誤解B.抑郁就是心情不好22.第②句修改為：感受就是可能大家最熟悉的心情不好。第⑤句“狂妄自大”可替換為“杞人憂天”或“妄自非薄”。第⑦句可修改為：比如哭泣的頻率增加。【解析】【21題詳解】本題考查學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)之情境補(bǔ)寫(xiě)的能力。A處，根據(jù)后面的闡述的核心概念“抑郁”“誤解”可以推導(dǎo)出該句的主要內(nèi)容是“抑郁常常被人們誤解”。B處，根據(jù)后面一句的核心信息“心情不好”可填寫(xiě)“抑郁”與“心情不好”的關(guān)系，應(yīng)填“抑郁就是心情不好”?！?2題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。第②句中是解釋“感受”這一領(lǐng)域的癥狀，因此表示揣測(cè)的副詞“可能”不能修飾動(dòng)詞“是”，而是作者估計(jì)“可能大家最熟悉”。第⑤句中成語(yǔ)“狂妄自大”不符合有抑郁癥的人的癥狀，“狂妄自大”，指極其放肆，自高自大，目中無(wú)人。改為“杞人憂天”或“妄自非薄”。杞人憂天：比喻缺乏根據(jù)和不必要的憂慮。妄自非?。哼^(guò)分看輕自己，形容自卑。第⑦句搭配不當(dāng)，“頻率提升”主謂搭配不當(dāng)，改為“頻率增加”。重慶市第一中學(xué)2024屆高三下學(xué)期模擬預(yù)測(cè)（三模）語(yǔ)文試題（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題，10分）

閱讀下面的文字，完成21～22題。風(fēng)來(lái)了。先是一陣輕飄飄的微風(fēng)，從西北的海灘那邊沙沙地掠過(guò)來(lái)，輕輕地翻起了夜行人的衣襟，戲弄著路上的枯葉。曠野里響著一片輕微的簌簌聲。一會(huì)兒，風(fēng)大了，路旁的高粱狂亂地?fù)u擺著，樹(shù)上的枯枝咔嚓咔嚓斷落下來(lái)。一陣可怕的嘯聲，從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的曠野上響了過(guò)來(lái)，陰云更低沉了。沉雷似乎已經(jīng)沖破了烏云的重重包圍，喀啦喀啦像爆炸似的響著，從西北方向滾動(dòng)過(guò)來(lái)。暴風(fēng)雨來(lái)了。大雨像一片巨大的瀑布，從西北的海濱橫掃著昌濰平原，遮天蓋地地卷了過(guò)來(lái)。雷在低低的云層中間轟響著，震得人耳朵嗡嗡地響。閃電，時(shí)而用它那耀眼的藍(lán)光，劃破黑沉沉的夜空，照出了在暴風(fēng)雨中的莊稼，莊稼狂亂地?fù)u擺著，照出了一條條金線似的鞭打著大地的雨線，在大雨中的行人吃力地邁動(dòng)著腳步。一剎那間，電光消失了，天地又合成了一體，一切又被無(wú)邊無(wú)際的黑暗吞沒(méi)了。對(duì)面不見(jiàn)人影，四周聽(tīng)不到別的聲響，只有震耳的雷聲和大雨滂沱的噪音……

21.請(qǐng)將文中畫(huà)波浪線的句子改成排比句?？梢愿淖冋Z(yǔ)序、少量增刪詞語(yǔ)，但不得改變?cè)狻?/p>

（4分）

22.文中畫(huà)橫線的句子可以改寫(xiě)成：“先是一陣微風(fēng)，從西北的海灘那邊掠過(guò)來(lái)，吹起了夜行人的衣襟，吹著路上的葉子。”從語(yǔ)義上看二者基本相同，為什么說(shuō)原文表達(dá)效果更好？（6分）21.照出了在暴風(fēng)雨中狂亂地?fù)u擺著的莊稼，照出了一條條金線似的鞭打著大地的雨線，照出了在大雨中吃力地邁動(dòng)著腳步的行人。（4分。每個(gè)短句1分，整體句意通順1分）

22.①原文使用“輕飄飄”“沙沙”“輕輕”等疊詞，更富有韻律感；②原文運(yùn)用擬人的修辭手法，“翻”“戲弄”等詞語(yǔ)，將風(fēng)人格化，更加生動(dòng)形象；③原文使用“枯”字來(lái)修飾“葉”，更能體現(xiàn)出葉子的特點(diǎn)，富有畫(huà)面感。（6分。每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可；如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分）重慶市巴蜀中學(xué)校2024屆高三下學(xué)期模擬預(yù)測(cè)（三模）語(yǔ)文試題(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ(本題共3小題，11分)閱讀下面的文字，完成20~22題。八月，葡萄“著色”。你別以為我這里是把畫(huà)家的術(shù)語(yǔ)借用來(lái)了。不是的。這是果農(nóng)的語(yǔ)言，他們就叫“著色”。下過(guò)大雨，你來(lái)看看葡萄園吧，那叫好看！白的像白瑪瑙，紅的像紅寶石，紫的像紫水晶，黑的像黑玉。一串一串，飽滿、磁棒、挺括、璀璨琳瑯。你就把《說(shuō)文解字》里的玉字偏旁的字都搬了來(lái)吧，那也不夠用呀！可是你得快來(lái)！明天，對(duì)不起，你全看不到了。我們要噴波爾多液了。一噴波爾多液，它們的晶瑩鮮艷全都沒(méi)有了，它們蒙上一層藍(lán)兮兮、白糊糊的東西，成了磨砂玻璃。我們不得不這樣干。葡萄是吃的，不是看的。我們得保護(hù)它。過(guò)不兩天，就下葡萄了。一串一串剪下來(lái)，把病果、癟果去掉，妥妥地放在果筐里。果筐滿了，蓋上蓋，要一個(gè)棒小伙子跳上去蹦兩下，用麻筋縫的筐蓋?！孪碌墓樱慌聣?，它很結(jié)實(shí)，壓不壞。倒怕是裝不緊，逛里逛當(dāng)?shù)摹Ｄ?，?lái)回一晃悠，準(zhǔn)得爛！葡萄裝上車，走了。去吧，葡萄，讓人們吃去吧！20.行文中，作者用了“璀璨琳瑯”來(lái)描寫(xiě)葡萄，請(qǐng)?jiān)賹?xiě)出兩個(gè)四字詞語(yǔ)來(lái)形容文中的葡萄。要求每個(gè)四字詞語(yǔ)中至少有一個(gè)帶玉字旁的字，“璀”“璨”“琳”“瑯”除外。(4分)21.作者善用果農(nóng)的語(yǔ)言寫(xiě)葡萄，文中畫(huà)橫線處是如何體現(xiàn)“果農(nóng)語(yǔ)言”這一特點(diǎn)的?(4分)22.下列句子中的“得”和文中畫(huà)波浪線處的“得”，意義相同的一項(xiàng)是(3分)可是你得快來(lái)！A.那，來(lái)回一晃悠，準(zhǔn)得爛！B.書(shū)包里有鋼筆，摔不得。C.考了600分，他高興得滿樓亂竄！D.要學(xué)會(huì)一門(mén)技術(shù)，就得刻苦鉆研。20．（4分）晶瑩剔透，玲瓏可愛(ài)，珊珊可愛(ài)……（書(shū)寫(xiě)正確，詞意合乎語(yǔ)境，一詞2分，寫(xiě)出兩個(gè)即可，有錯(cuò)別字不得分）【解析】玉字旁的漢字大多是名詞，與美玉相關(guān)，寓意美好，是生活中取名時(shí)的高頻詞。同學(xué)們可以選擇自己熟悉的玉字旁漢字組成詞語(yǔ)，形容渾圓飽滿剔透的葡萄。21．（4分）①多用短句和日?？谡Z(yǔ)，體現(xiàn)果農(nóng)語(yǔ)言樸實(shí)、日常的外在特點(diǎn)。如“棒小伙子”“蹦兩下”“逛里逛當(dāng)”“準(zhǔn)得爛”等，擬聲詞、口語(yǔ)化的表達(dá)，合乎果農(nóng)日常。②詳知葡萄下樹(shù)裝筐的知識(shí)，對(duì)葡萄心疼、喜悅、期待的豐富情感，合乎果農(nóng)身份。新下的果子不怕?tīng)€，怕晃蕩這些特征，果農(nóng)了如指掌；“一串一串”“妥妥地”是滿懷喜悅，悉心照顧，“去吧”“讓人們吃去吧！”是飽含期待。（一個(gè)要點(diǎn)2分，共4分）【解析】從語(yǔ)言的外在特點(diǎn)和內(nèi)在認(rèn)知情感兩個(gè)維度分析。22．（3分）D【解析】文中畫(huà)波浪線句子中的“得”和D句中的“得”解釋為“必須”。A句中“得”意為“估計(jì)必然如此”；B句中“得”，意為“允許，可以”；C句中“得”，助詞，補(bǔ)語(yǔ)標(biāo)志。重慶市榮昌仁義中學(xué)校2024屆高三下學(xué)期模擬預(yù)測(cè)（三模）語(yǔ)文試題（二）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共2小題.7分）閱讀下面的文字，完成21~22題。碳中和就是人類活動(dòng)產(chǎn)生的二氧化碳的數(shù)量，和因?yàn)槿祟惢顒?dòng)而減少的二氧化碳數(shù)量達(dá)到平衡。它從物理與化學(xué)術(shù)語(yǔ)“中和”一詞演化而來(lái)。實(shí)現(xiàn)碳中和必須從“碳減排”和“碳捕捉”兩方面入手。首先是“碳減排”，減少排放二氧化碳，特別是減少煤炭的使用量。因?yàn)楫a(chǎn)生同樣的熱量時(shí)，煤比石油或天然氣要多產(chǎn)生30%和68%的二氧化碳，目前煤依然是全世界使用較多的化石燃料，每年使用約85億噸，火力發(fā)電用掉其中絕大部分。其次是“碳捕捉”。種樹(shù)是一種方法，但效率很低，更有效率的方式是①，就將其捕捉、固定。冰島一家發(fā)電廠將發(fā)電產(chǎn)生的二氧化碳收集起來(lái)，讓它與水和硫化氫混合，形成碳酸化合物。然后再將化合物注入地下的多孔玄武巖巖石中，②，形成固態(tài)碳酸鹽礦物。兩年時(shí)間內(nèi)，注入的二氧化碳中有95%已轉(zhuǎn)化為礦物質(zhì)。采用該技術(shù)，發(fā)電廠可以減少85%~95%的碳排放。21.文中的“碳中和”一詞由“中和”一詞演化而來(lái)，下列加點(diǎn)的詞語(yǔ)中不屬于這種情況的一項(xiàng)是（）（3分）A.放嘴炮從來(lái)沒(méi)輸過(guò)，干實(shí)事從來(lái)沒(méi)成過(guò)，這樣的干部要堅(jiān)決拿下。B.山高路遠(yuǎn)，筆耕不輟，勤奮總會(huì)有收獲。C.就在公司需要這筆錢(qián)渡過(guò)難關(guān)的時(shí)候，他卷款跑路了。D.終于還是成為房奴了，去完成生命中的下一件大事。22.請(qǐng)?jiān)谖闹挟?huà)橫線處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)15個(gè)字。（4分）21.C【解析】