《開學第一課》 統(tǒng)編版語文七年級上冊

開班儀式例如我叫：吳老師現(xiàn)在就讀學校：

我最喜歡的一句詩（話）：春風得意馬蹄急，一日看盡長安花。我的學習心愿：

現(xiàn)在大家認識了我，我也想認識大家，接下來就請同學們一起互相認識一下吧！進門考

一、根據(jù)拼音依次選擇合適的字組成詞語，正確的是（

）。bào歉 bào發(fā)bào烈bào仇bào負 bào復bào酬A．抱歉

暴發(fā)

爆烈

報仇

報負

抱復

報酬B．報歉

爆發(fā)

暴烈

抱仇

抱負

報復

報酬C．抱歉

爆發(fā)

暴烈

報仇

抱負

報復

報酬D．抱歉

暴發(fā)

爆烈

報仇

報負

報復

抱酬

C二、填空，并把詞語歸類。稱王稱（

）

克勤克（

）

任勞任（

）

（

）人不倦

（

）而不舍

（

）謀已久

抱頭鼠（

）

日新月（

）

丟三（

）四褒義詞：

貶義詞：

霸異鍥儉怨誨蓄竄落克勤克儉任勞任怨誨人不倦鍥而不舍日新月異稱王稱霸蓄謀已久抱頭鼠竄丟三落四語文是什么？是一筆好字，是龐中華；是一張鐵嘴，是晏嬰；是秦漢明月，是先秦諸子；是愛國的情懷，是岳飛；是開闊的胸懷，是蘇軾；是田園的閑逸，是陶淵明；是歷史的見證，是司馬遷;是壯美的山河，是李白;

是對人民的同情，是杜甫；是對社會的解剖，是曹雪芹；是燦爛的中華文化。是指物作詩立就；是下筆如有神……叫我怎能不愛你什么是語文？字：是指詞及語法知識。4語文，在義務教育段，最簡單的理解就是語言和文字。文：是指文章。3言：是指我們在特定場合能夠說的話。2語：是指我們可以說的話。

1語文是有魅力的語文，覆蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象。吟一首短詩，博得滿堂喝彩；寫一篇美文，贏得大家青睞；問一個問題，收獲無限精彩。語文是極具趣味性的字趣詞趣句趣篇趣猜字謎（1）兩口坐在狗頭上（2）牛的頭，土的尾，猜不著，別多嘴。（3）一對明月，完整無缺，落在山下，四分五裂（4）四面不透風，一人在當中，若是猜囚字，其實沒猜中。（5）兩個幼童去砍柴，沒有力氣砍不來，歸家又怕人笑話，躲在山中不出來。（6）寫時口要合，讀他口張開，平時不露面，你笑她準來。（哭）（先）（崩）（因）（幽）（哈）字趣（1）豬鼻子上插大蔥——

（2）千里送鵝毛——（3）秋后的螞蚱——

(4）孔夫子搬家——（5）老鼠爬進書箱里——（6）周瑜打黃蓋——

(7）劉備借荊州——（8）司馬昭之心——

（9）徐庶進曹營-——接歇后語裝象禮輕情義重蹦達不了幾天凈書(輸)咬文嚼字一個愿打一個愿挨

有借無還路人皆知一言不發(fā)詞趣句趣古時候，一個秀才辦學招收學生，不收取窮人家的錢財，卻向富人索取很多報酬，一日，他在學堂前貼了一張告示，上面寫道：無米面也可無雞鴨也可無魚肉也可無銀錢也可。富人：無米，面也可；無雞，鴨也可；無魚，肉也可；無銀，錢也可。窮人：無米面也可，無雞鴨也可，無魚肉也可，無銀錢也可。趣味語文一年春節(jié)前夕，清代書畫家、文學家鄭板橋去郊外辦事，路過一家門前，看見門上貼著一副對聯(lián)：上聯(lián)是：二三四五下聯(lián)是：六七八九鄭板橋讀后，掉頭就往自己家里跑。不一會兒，他扛來一袋糧食，還拿著幾件衣服和一塊肉，急匆匆地走進那戶人家。只見屋里的人缺吃少穿，愁眉苦臉，送來的糧食、衣物正好救了他們的急，一家老小十分感激鄭板橋。奇怪的是，鄭板橋和這家人素不相識，卻從門前的對聯(lián)里看出了這家人的貧困和急需。聰明的小讀者，從這副對聯(lián)里你能看出什么？如果說這副對聯(lián)是一個謎語，打一個成語，你能猜出這個成語是什么嗎？

缺一（衣）少十（食）初中語文說明（滿分120分）（一）基礎(chǔ)知識（3個選擇題，每題3分，共9分）（二）實用類文本閱讀（3個選擇題，每題3分，共9分）（三）古詩鑒賞（每題3分，共3分）（四）文言文閱讀（3個選擇題+1個翻譯題，共15分）（五）文學類文本閱讀（4+6+6+6=26分）（六）語言運用（4+4=8分）（七）寫作：（50分，600字）怎樣學好語文低處著手學會思考

不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。

荀子

良好習慣受益終生

高處著眼建立目標

培養(yǎng)興趣樹立信心

唱響童年

站在青春的門檻上回首童年，我們會慨嘆歲月易逝，光陰匆匆。十多個春秋往事歷歷在目，初臨人世不久的蹣跚學步，幼兒園里稚嫩的身影，無憂無慮的小學生活……

“輕輕的我走了，正如我輕輕的來?！绷甑臅r光悄悄過去，轉(zhuǎn)眼間同學們已升入初中，告別童年，相聚猶在昨天，分別即在眼前。回望小學生活，那些人、那些事、那些美好的回憶......一定讓你難舍難忘。同學們你記憶中最深刻的是什么呢？打開你的記憶匣子，和大家一起分享?！豆P墨童年》課堂演練余秋雨余秋雨，1946年8月23日生于浙江省余姚縣，現(xiàn)任澳門科技大學人文藝術(shù)學院院長。中國著名文化學者，理論家、文化史學家、散文家。1966年畢業(yè)于上海戲劇學院戲劇文學系。1980年陸續(xù)出版了《戲劇理論史稿》《中國戲劇文化史述》《戲劇審美心理學》。1985年成為當時中國大陸最年輕的文科教授。1986年被授予上海十大學術(shù)精英。1987年被授予國家級突出貢獻專家的榮譽稱號。2011年被授予甘肅聯(lián)合大學榮譽教授。2010年起擔任澳門科技大學人文藝術(shù)學院院長。

筆墨童年

余秋雨（1）在山水蕭瑟、歲月荒寒的家鄉(xiāng)，我度過了非常美麗的童年。（2）千般美麗中，有一半，竟與筆墨有關(guān)。（3）那個冬天太冷了，河結(jié)了冰，湖結(jié)了冰，連家里的水缸也結(jié)了冰。就在這樣的日子，小學要進行期末考試了。（4）破舊的教室里，每個孩子都在用心磨墨。磨得快的，已經(jīng)把毛筆在硯石上舔來舔去，準備答卷。那年月，鉛筆、鋼筆都還沒有傳到這個僻遠的山村。磨墨要水，教室門口有一個小水桶，孩子們平日上課時要天天取用。但今天，那水桶也結(jié)了冰，剛剛還是用半塊碎磚砸開了冰，才抖抖索索舀到硯臺上的。孩子們都在擔心，考試到一半，如果硯臺結(jié)冰了，怎么辦？（5）這時，一位樂呵呵的男老師走進了教室。他從棉衣襟下取出一瓶白酒，給每個孩子的硯臺上都倒幾滴，說：“這就不會結(jié)冰了，放心寫吧！”（6）于是，教室里酒香陣陣，答卷上也酒香陣陣。我們的毛筆字，從一開始就有了李白余韻。（7）其實豈止是李白。長大后才知道，就在我們小學的西面，比李白早四百年，一群人已經(jīng)在蘸酒寫字了，領(lǐng)頭那個人叫王羲之，寫出的答卷叫《蘭亭集序》。（8）我上小學時只有四歲，自然成了老師們的重點保護對象。上課時都用毛筆記錄，我太小了，弄得兩手都是墨，又沾到了臉上。因此，每次下課，老師就會快速抱起我，沖到校門口的小河邊，把我的臉和手都洗干凈，然后，再快速抱著我回到座位，讓下一節(jié)課的老師看著舒服一點。但是，下一節(jié)課的老師又會重復做這樣的事。于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。如果我寫不好毛筆字，天理不容。（9）后來，學校里有了一個圖書館。由于書很少，老師規(guī)定，用一頁小楷，借一本書。不久又加碼，提高為兩頁小楷借一本書。就在那時，我初次聽到老師把毛筆字說成“書法”，因此立即產(chǎn)生誤會，以為“書法”就是“借書的方法”。這個誤會，倒是不錯。（10）學校外面，識字的人很少。但畢竟是王陽明、黃宗羲的家鄉(xiāng)，民間有一個規(guī)矩，路上見到一片寫過字的紙，哪怕只是小小一角，哪怕已經(jīng)污損，也萬不可踩踏。過路的農(nóng)夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。廟門邊上，有一個石爐，上刻四個字：“敬惜字紙?！笔癄t里還有余燼，把字紙放下去，有時有一朵小火，有時沒有火，只見字紙慢慢焦黃，熔入灰燼。（11）我聽說，連土匪下山，見到路上字紙，也這樣做。（12）家鄉(xiāng)近海，有不少漁民。哪一季節(jié)，如果發(fā)心要到遠海打魚，船主一定會步行幾里地，找到一個讀書人，用一籃雞蛋、一捆魚干，換得一疊字紙。他們相信，天下最重的，是這些黑森森的毛筆字。只有把一疊字紙壓在船艙中間底部，才敢破浪遠航。（13）那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識字。不識字的人尊重文字，就像我們崇拜從未謀面的神明，是為世間之禮、天地之敬。（14）這是我的起點。（節(jié)選自《中國文脈》）1、閱讀全文，用簡潔的語言將文章所寫的主要事件補充完整。（2分，每處1分）摘取關(guān)鍵詞概括梳理（2）老師抱我洗去墨跡。第8段（4）鄉(xiāng)人敬惜字紙。第10--13段第9段（3）用小楷字借書。第5-6段（1）用酒磨墨寫字進行期末考試。2、結(jié)合語境，根據(jù)提示，品析下列語句的表達效果。（3分）（1）于是，那些奔跑的腳步，那些抱持的手臂，那些清亮的河水，加在一起，成了我最隆重的書法入門課。（提示：從修辭手法的角度）手法+內(nèi)容+效果運用排比的修辭手法，選取典型的細節(jié)，寫出了老師對“我”的關(guān)愛，體現(xiàn)了書法對“我”的文化啟蒙和激勵作用。（2）過路的農(nóng)夫見了，都必須彎下腰去，恭恭敬敬撿起來，用手掌捧著，向吳山廟走去。（2分）（提示：從詞語的角度）富有表現(xiàn)力的詞語：動詞、形容詞、疊詞……用“彎”“撿”“捧”等動詞，形象地寫出了鄉(xiāng)人對字紙的恭敬之情，表達了鄉(xiāng)人對文化的尊重。3、文中“那些在路上撿字紙的農(nóng)夫，以及把字紙壓在船艙的漁民，都不識字”獨立成段，有什么作用？（4分）補充強調(diào)農(nóng)夫和漁民都不識字，突出鄉(xiāng)人對字紙及文化的敬重，深化文章主旨，給人以心靈的震撼，使人對作者家鄉(xiāng)濃郁的文化氛圍留下深刻印象。獨立成段強調(diào)、突出4、讀了本文，聯(lián)系作者的成就，談談對文章結(jié)尾“這是我的起點”這句話的理解。（4分）重點語句分析這一切為作者日后成為著名的學者和作家奠定了深厚的基礎(chǔ)。童年時老師的關(guān)愛，激發(fā)了“我”對書法的熱愛，打下了“我”書法的功底;鄉(xiāng)人對字紙的敬惜，以及家鄉(xiāng)濃郁的文化氛圍，啟蒙了“我”對文學和文化的熱愛。“這”指什么?童年時老師的關(guān)愛鄉(xiāng)人對字紙的敬惜家鄉(xiāng)濃郁的文化氛圍給作者帶來了哪些影響？成長就是長大、長成成人，走向成熟。就是自身不斷變得更好更強更成熟的變化過程。

成長中，我們會學會感恩、學會團結(jié)、學會自立...學會了很多很多；我們也會認識：真、假、善、惡、美、丑。成長是有坎坷的，沒有人不會磕磕絆絆。經(jīng)歷的越多，成長的越快?？傇诟改傅年P(guān)照下生活，永遠都不會成長。要相信自己，盡力去做好每一件事！這才叫做成長！《成長，有時只是瞬間的事》課堂落實15分鐘完成（1）人們常說“少年不識愁滋味”，然而16歲的我，心中總有揮之不去的憂愁。由于長期疏于學業(yè)，我的成績一直在低處徘徊。盡管在眾人面前我總是故作坦然，但心里卻有難言的苦澀。我想，我不像其他同學那樣聰明!（2）然而，那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。（3）那堂美術(shù)欣賞課，講的是法國印象派畫家莫奈。周五，又是下午第一節(jié)。很多同學都埋著頭，用美術(shù)課本遮掩因犯困而迷糊的眼神。夏日的午熱混雜著少年的汗味彌漫在教室里;窗外的老柳樹似乎懶得再搖曳，蟬兒卻很高調(diào)地重復著昨天的老歌;遠處傳來繁忙的市音，隱隱約約，嘈嘈雜雜。（4）也許只是為了打破昏昏欲睡的沉悶，年輕的美術(shù)老師說：我請一位同學談談對這幅畫的感受。這樣吧，姚遠同學，你來說說。我沒想到，被喊中的人是自己，遲遲疑疑地站起來。周圍有竊竊的笑聲與私語。（5）我的心，因為那些輕蔑的話語而猛烈地跳動，手不自覺地攥緊了。我真想沖那些自以為是的同學說一句：住嘴!可是，我什么也說不出來，只是下意識地低頭，再低頭，想把自己滾燙的臉，埋進深深的臂彎。（6）我當時的樣子，一定很窘迫、很無助。美術(shù)老師輕輕地走到我旁邊：姚遠同學，是不是不舒服?老師側(cè)著臉，關(guān)切地看著我。我搖搖頭，雙手很奇怪地卷著書角，然后展開，再卷起，好像一點點鋪排著內(nèi)心的局促、不安。（7）老師幫我把書角展平，指著那幅畫說：你好好看看，感覺到了什么?是那幅莫奈的《睡蓮》：水波粼粼，睡蓮的葉子或聚或散，花朵像暗紅的、搖曳的火焰，熱烈而又含蓄。看似隨意的柔美線條，捕捉住了水面似真似幻的光和影?？粗钱?，我心里竟有一種隱隱的感動。沉默良久，我聽見自己用極不確定的語氣說：“畫家好像是想表現(xiàn)溫和、平靜、美麗的大自然。”（8）只是幾個字而已，美術(shù)老師卻很欣賞地說：“說得好!莫奈的畫，總是善于捕捉大自然的美麗?！彼p輕地按了按我的肩膀：“你挺有悟性的。這幅畫，藏于法國奧賽博物館，希望有一天，你能去親眼看一看?！蔽毅蹲×?，確定這句話是專門說給我聽的!我定定地看著老師走向講臺的背影，滿心的喜悅里夾雜一絲疑慮，“老師說我挺有悟性的!老師真的是這么說的!可老師這是在鼓勵后進生嗎?也許......”（9）接下來欣賞的是莫奈的《干草垛》。我凝視著這幅畫，用心感受著畫意。我敢說，我從未這么專心地上過課!老師先請后排一位同學談觀感，那同學只說畫面太單調(diào)了。老師微笑地點評：莫奈畫的雖只是干草垛，卻巧妙地描繪了光與色帶給人的視覺印象。斜射的陽光下，淡橙的天空，橙紫的遠山，橙綠的樹林，橙黃的干草垛。陽光在躍動，色彩在變幻。畫面雖簡單，卻有一種不同尋常的生命力。我聚精會神地聽著，默默地將老師的講析與自己的觀畫印象一一對照。我發(fā)現(xiàn)，自己的觀畫印象竟然與老師的講析大致吻合，只是我的感受稍顯稚嫩。這一發(fā)現(xiàn)，讓我驚喜萬分!（10）那個周末，烈日流火。我興沖沖地跑到藝術(shù)品商店，買了一幅帶畫框的《睡蓮》。雖只是臨摹畫，我的喜悅卻是那樣真實而強烈。（11）我告訴父親，這是美術(shù)學科的參考資料。父親意味深長地看了我一眼，點點頭，什么也沒說，只是爬到椅子上，鄭重其事地幫著把畫掛在我的房間里。（12）我開始了一個人的戰(zhàn)爭，和自卑作戰(zhàn)，和惰怠作戰(zhàn)。我還一遍遍地為自己勾畫未來的藍圖。越來越多的人真誠地用陽光、自信、上進這些詞來形容我。（13）終于，我鼓起夢想的翅膀，飛向遠方。（14）大學時，我主修國際金融，但我對莫奈的畫卻始終有一種難以名狀的親切感，就連我的父母對莫奈的畫都有特殊的感情。那幅《睡蓮》，從我16歲那時起就一直掛在我的房間里。（15）再回故鄉(xiāng)時，我想找到那位美術(shù)老師，告訴她，法國的奧賽博物館我已經(jīng)去過了。不過，畢竟是男子漢了，有些細節(jié)我會不好意思說的，比如，那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶!1、通讀全文后，請用簡潔的語言概述本文的故事。（3分）概括大意題：何時/地+何人+何事+什么結(jié)果16歲時，自卑的“我”因為一位美術(shù)老師的欣賞和父親的鼓勵而樹立自信，從而改變?nèi)松较虿W有所成。2、第二自然段寫到那一堂極其普通的美術(shù)課，卻無意中顛覆了我對自己的認識。我對自己的認識前后有何不同?請結(jié)合文章內(nèi)容進行分析。（4分）內(nèi)容分析題美術(shù)課之前“我對自己的認識”：學習成績差，不如其他同學聰明……；美術(shù)課之后“我對自己的認識”：(對藝術(shù)美)挺有悟性，不會比其他同學差(比其他同學還聰明)……3、文末寫道“那天在奧賽博物館里，面對莫奈《睡蓮》真跡，我竟熱淚盈眶”。請展開想像，用第一人稱描寫“我”那時的心理活動。（4分）根據(jù)語境，合理想像，用第一人稱描寫心