七年級(jí)下冊(cè)第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代第二課從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”作業(yè)設(shè)計(jì)

作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)所在學(xué)校（簽章）：作業(yè)涉及教科書(shū)版本：部編版年級(jí)及冊(cè)次：七年級(jí)下冊(cè)作業(yè)涉及單元、章節(jié)（或主題、任務(wù)）：第一單元隋唐時(shí)期：繁榮與開(kāi)放的時(shí)代第2課時(shí)從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”作業(yè)設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)教師姓名（不超過(guò)5個(gè)）：?jiǎn)卧⒄鹿?jié)（或主題、任務(wù)）整體性作業(yè)設(shè)計(jì)思路說(shuō)明背景分析，概述，（500字以內(nèi)）本單元是七年級(jí)下冊(cè)第一單元隋唐時(shí)期繁榮與開(kāi)放的時(shí)代?？偣采婕?篇內(nèi)容，共計(jì)5個(gè)課時(shí)分別是：1課隋朝的統(tǒng)一與滅亡2課從“貞觀之治”到“開(kāi)元盛世”3課盛唐氣象4課唐朝的中外文化交流5課安史之亂與唐朝衰亡隋唐時(shí)期不管在政治經(jīng)濟(jì)文化方面都有頗多建樹(shù)，隋朝雖繁盛一時(shí)但為后來(lái)唐朝的盛世局面打下基礎(chǔ)，可以說(shuō)唐承隋制。而隋唐時(shí)期國(guó)家統(tǒng)一，交通便利，民族的頻繁交流，開(kāi)放的社會(huì)風(fēng)氣。也為中國(guó)封建社會(huì)的這幅歷史畫(huà)卷，增添一抹亮麗的色彩。使用時(shí)段作業(yè)內(nèi)容作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖使用者預(yù)計(jì)時(shí)長(zhǎng)預(yù)估難度系數(shù)課前基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)一：1.收集有關(guān)玄武門之變歷史小故事以及武則天的生平經(jīng)歷通過(guò)課前了解相關(guān)歷史事件和歷史人物生平經(jīng)歷，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣。七年級(jí)學(xué)生8分鐘0.8發(fā)展性作業(yè)作業(yè)二：1.年，建立唐朝，都城，李世民發(fā)動(dòng)“之變”當(dāng)上皇帝,他在位時(shí)期，政治清明，經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，國(guó)力逐步強(qiáng)盛。歷史上稱為“”。2.唐太宗任命富于謀略的和善斷大事的做宰相，人稱“”。重用敢于直言的為著名的諫臣。3.唐玄宗前期：重用人才（姚崇、宋璟），社會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛，唐朝進(jìn)入全盛時(shí)期，史稱“”。通過(guò)完成填空的書(shū)面作業(yè)，不僅可以讓學(xué)生養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，還能讓學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)對(duì)基礎(chǔ)進(jìn)行掌握，以便于提高課堂效率。七年級(jí)學(xué)生5分鐘0.95課中基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)三：1.唐太宗經(jīng)常對(duì)臣下說(shuō)“為政之要，惟在得人。用非其才，必難致治?！?《貞觀政要》)，這說(shuō)明他在位時(shí)十分重視（）A.虛心納諫B.居安思危C.知人善任D.勤政愛(ài)民通過(guò)在具體歷史情境下，讓學(xué)生解讀教學(xué)活動(dòng)中所提供的可信史料，嘗試運(yùn)用可信史料對(duì)歷史問(wèn)題進(jìn)行初步論證，得出相應(yīng)結(jié)論；考查學(xué)生“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。七年級(jí)學(xué)生2分鐘0.95發(fā)展性作業(yè)作業(yè)四：1..閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一：貞觀時(shí)期推行了一系列革新的措施。在政治上，進(jìn)一步完善三省六部制,制定法律，增加科舉考試科目……在經(jīng)濟(jì)上,減輕人民的勞役負(fù)擔(dān)……唐太宗統(tǒng)治期間，政治比較清明，經(jīng)濟(jì)得到進(jìn)一步發(fā)展，國(guó)力增強(qiáng)，文教昌盛。材料二：憶昔開(kāi)元全盛日，小邑猶藏萬(wàn)家室。稻米流脂粟米白，公私倉(cāng)廩俱豐實(shí)。--杜甫《憶昔》(節(jié)選)(1)材料一和材料二分別反映的是什么盛世局面？上述盛世景象出現(xiàn)的共同原因有哪些？(2)唐盛世景象的出現(xiàn)為后世統(tǒng)治者提供了什么寶貴經(jīng)驗(yàn)？本題主要是讓學(xué)生初步了解歷史事件之間的關(guān)聯(lián)，理解一定的時(shí)空條件下的政治、經(jīng)濟(jì)、文化等之間的相互關(guān)系與相互影響，認(rèn)識(shí)到統(tǒng)治者勵(lì)精圖治、改善民生是盛世局面出現(xiàn)的重要原因；考查學(xué)生“唯物史觀”“歷史解釋”“家國(guó)情懷”的學(xué)科核心素養(yǎng)。七年級(jí)學(xué)生8分鐘0.95課后基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)五：1.唐玄宗非常注重對(duì)官吏的考核，對(duì)考核不合格的官吏立即罷免。有一年他親自主持對(duì)縣令的考試，結(jié)果有45個(gè)縣令因不合格而被撤職。這一事件體現(xiàn)了唐玄宗的哪一改革措施（）A.重視賢能，選拔人才B.整頓吏治，肅清風(fēng)氣C.發(fā)展經(jīng)濟(jì)，改革稅制D.注重文教，編修經(jīng)籍讓學(xué)生在相應(yīng)的歷史情境中，初步建立起歷史事實(shí)與歷史解釋之間的聯(lián)系，掌握歷史事實(shí)及其相關(guān)的歷史結(jié)論；考查學(xué)生“歷史解釋”的學(xué)科核心素養(yǎng)。七年級(jí)學(xué)生2分鐘0.95發(fā)展性作業(yè)作業(yè)六：1.閱讀材料，回答問(wèn)題。材料一：唐太宗曾對(duì)大臣說(shuō)：“為君之道，必須先存百姓。若損百姓以奉其身，猶割股以啖(dan,吃的意思)腹，腹飽而身斃?！彼€常引用古人的話：“舟所以比人君，水所以比黎庶，水能載舟，亦能覆舟?！辈牧隙捍蟪嘉赫鞲矣谥毖?，前后進(jìn)諫200多次。在魏征死后，唐太宗痛惜失去一面可以知得失的“鏡子”。（1）材料一為什么唐太宗把君主和百姓的關(guān)系比喻成舟和水的關(guān)系？這體現(xiàn)了他的什么治國(guó)思想？（2）材料二為什么說(shuō)魏征死后，唐太宗就失去了一面鏡子？讓學(xué)生以可信史料為基本依據(jù)，對(duì)歷史現(xiàn)象形成合理想象并進(jìn)行初步分析，并對(duì)歷史進(jìn)行合理反思，建立橫向聯(lián)系，客觀敘述和分析歷史事物，有理有據(jù)