【初中語文】第12課《詩經(jīng)二首》課件+統(tǒng)編版語文八年級下冊

《詩經(jīng)》二首1.誦讀《關(guān)雎》,把握好語氣語調(diào),感受《詩經(jīng)》的節(jié)奏美和韻律美。(重點)2.了解《詩經(jīng)》重章疊句的特點和賦比興的手法。(難點)課時目標(biāo)一、導(dǎo)入新課二、走進(jìn)課堂

環(huán)節(jié)一:走進(jìn)《詩經(jīng)》,了解詩歌的源頭?！对娊?jīng)》是中國古代詩歌的開端,也是我國最早的一部詩歌總集,匯集了從西周至春秋時期的詩歌305篇,反映了周初至周晚期約五百年間的社會面貌?！对娊?jīng)》從內(nèi)容上,分為“風(fēng)”“雅”“頌”三個部分?！帮L(fēng)”又叫“國風(fēng)”,是各地方的民歌民謠。計有“周南”“召南”等十五國風(fēng),共160篇,其中大部分為周代民歌,是《詩經(jīng)》中的精華。

“雅”是正統(tǒng)的宮廷樂歌,用于宴會的典禮,共105篇,又分為“大雅”“小雅”?！按笱拧?1篇,用于諸侯朝會;“小雅”74篇,用于貴賓宴享?！绊灐笔羌漓霕犯?用于宮廷宗廟祭祀。其中“周頌”31篇,“魯頌”4篇,“商頌”5篇,共40篇。體制風(fēng)（十五國風(fēng)）風(fēng)土之音雅（大雅、小雅）頌（周頌、魯頌、商頌）賦——“賦者，敷陳其事而直言之者?！北取氨日?，以彼物比此物也。”興——“興者，先言他物以引起所詠之詞也?！弊趶R之音朝廷之音表現(xiàn)手法環(huán)節(jié)二:初讀《關(guān)雎》,感受韻律和節(jié)奏。1.學(xué)生自由誦讀,圈注生字詞,讀準(zhǔn)字音。關(guān)雎()

窈窕()

逑()

荇菜()

寤寐()

輾轉(zhuǎn)()參差()

芼()

jūyǎotiǎoqiúxìnɡwùmèimàocēncīzhǎn2.上古詩歌多出于街頭巷尾,吟之,誦之,歌之。《關(guān)雎》為四言詩,采取兩字一頓的讀法。在朗讀的時候,要讀慢一點,節(jié)奏讀準(zhǔn)確,字音讀準(zhǔn)確。再來一遍。關(guān)關(guān)/雎鳩,在河/之洲。窈窕/淑女,君子/好逑。參差/荇菜,左右/流之。窈窕/淑女,寤寐/求之。求之/不得,寤寐/思服。悠哉/悠哉,輾轉(zhuǎn)/反側(cè)。參差/荇菜,左右/采之。窈窕/淑女,琴瑟/友之。參差/荇菜,左右/芼之。窈窕/淑女,鐘鼓/樂之。關(guān)雎誦讀事項：我們讀詩,還要注意詩所表達(dá)的情感。讀得太快,就沒有時間細(xì)細(xì)體會了。比如“悠哉悠哉,輾轉(zhuǎn)反側(cè)”,讀時就應(yīng)該語速慢一些,調(diào)子低一些,讀出似有心事的感覺,因為他沒有追到心愛的姑娘,想啊,想啊,晚上都睡不著覺了。再比如“窈窕淑女,君子好逑”,此時心情是欣喜的,因為愛上了一位好姑娘,讀時語速也不宜太快,調(diào)子應(yīng)該上揚一些。到后來“琴瑟友之”,他與心愛的姑娘彈著琴共同娛樂的時候,就更高興了,讀時,調(diào)子應(yīng)該上揚一些,讀出一種歡心愉悅的心情來。大家想一想,這樣多的心事和心情,語速太快,怎能體現(xiàn)?讓我們放慢語速,再讀一遍,注意節(jié)奏、情感的表達(dá)。3.《詩經(jīng)》中,常常大量使用雙聲、疊韻、疊字或疊句來表達(dá)含蓄的感情,描繪美麗的景色。請同學(xué)們繼續(xù)朗讀詩歌,從詩歌中圈畫出這樣的例子,并體會其作用?！蛾P(guān)雎》中“關(guān)關(guān)”(疊字)形容鳥叫聲,“窈窕”(疊韻)表現(xiàn)出淑女的美麗,“參差”(雙聲)描繪水草的狀態(tài),“輾轉(zhuǎn)”(雙聲、疊韻)刻畫出因相思而不能入眠的動作。既有和諧的聲音,又有生動的形象,讀來韻味十足?！皡⒉钴舨恕薄榜厚皇缗钡染渥拥闹貜?fù)吟詠則增強了詩歌的節(jié)奏感、音樂感,形成了一種回環(huán)往復(fù)的美。重章疊句又叫“重章疊唱”或“重章疊詠”,是指上下句或上下章基本相同,只是更換其中的幾個字,重復(fù)歌詠的一種語言形式。重章疊句可增強詩歌的節(jié)奏感、音樂感,往往有回環(huán)往復(fù)、余味無窮的表達(dá)效果?！对娊?jīng)》中多采用此種形式。請同學(xué)們再讀一遍,體會重章疊句的藝術(shù)魅力。環(huán)節(jié)三:再讀詩歌,讀懂詩意和情感。1.讀,同學(xué)們已經(jīng)把握了。那么,詩歌的意思同學(xué)們讀懂了嗎?現(xiàn)在,請同學(xué)們對照注釋,快速梳理詩意,看看能否明白每一句詩的意思。不明白的,標(biāo)注下來,在小組內(nèi)交流。

關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。關(guān)關(guān)雎鳩：雎鳩鳥不停地鳴叫。關(guān)關(guān)，擬聲詞。雎鳩，一種水鳥，一般認(rèn)為就是魚鷹，傳說它們雌雄形影不離。

洲：水中的陸地。

窈窕：文靜美好的樣子。君子：君子，當(dāng)時對貴族男子的統(tǒng)稱。好逑：好的配偶。逑，配偶。淑女：善良美好的女子。詩詞釋義

【譯文】雎鳩鳥不停地鳴叫，立在那河中沙洲上。文靜美好的少女，是小伙子好的配偶。

參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，

寤寐求之。參差：長短不齊。荇菜：一種可食的水草。流：求取。寤寐：這里指日日夜夜。寤，醒時。寐，睡時。

【譯文】水中長短不齊的荇菜，在船的左右兩邊撈取。文靜美好的少女，日日夜夜想追求。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

思服：思念。服，思念。悠哉悠哉：形容思念之情綿綿不盡。悠，憂思的樣子。輾轉(zhuǎn)反側(cè)：形容心中有事，躺在床上翻來覆去地不能入睡。

【譯文】追求沒能如心愿，日夜?fàn)繏煸谛念^。長夜漫漫不到頭，翻來覆去難成眠。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。琴瑟友之：彈琴鼓瑟對她表示親近。

【譯文】水中長短不齊的荇菜，在船的左右采摘。文靜美好的少女，我彈奏著琴瑟和你親近。

參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。芼：挑選。鐘鼓樂之：敲鐘擊鼓使她快樂。樂，形容詞的使動用法，使……快樂?！咀g文】水中長短不齊的荇菜，在船的左右挑選。文靜美好的少女，我敲擊著鐘鼓使你快樂。2.閱讀詩歌,我們經(jīng)常從景物和人物的角度切入,走進(jìn)詩歌的“三境”:意境、情境、心境,體會詩歌的意境美和情韻美。(1)找出詩中的景物,并用自己的話形容它們的特點。雎鳩鳥,成雙成對,形影不離,恩愛和美。荇菜,易于成活,還有藥用價值。河之洲,雎鳩鳥生活的地方。水,荇菜生長的地方。(2)請想象一下“關(guān)關(guān)雎鳩,在河之洲”描繪了一幅什么樣的畫面。描繪了一幅清新自然、情意綿綿、和諧美好的畫面。

(3)找出詩中的人物,并用自己的話講述他們當(dāng)時的行為。君子:對淑女一見鐘情,沒有交流,一直默默看著,思念難眠,輾轉(zhuǎn)反側(cè),幻想讓她開心的場面,想象和她舉行婚禮的歡樂場面。淑女:一直在采荇菜,在勞動。(4)整首詩歌主要寫了什么?寫了一個男子思戀、追求一個女子的過程,寫了他求之不得的苦惱、焦慮和設(shè)想求而得之后的喜悅。詩歌共三節(jié),每一節(jié)的基本內(nèi)容是什么?第一節(jié):描寫君子見到一位好姑娘,產(chǎn)生了愛慕和求婚的愿望。第二節(jié):描寫君子想追求那位姑娘,卻求之不得,因而朝思暮想,寢食難安。第三節(jié):描寫君子夢想成婚的歡樂場景。環(huán)節(jié)四:品讀詩歌,品析藝術(shù)魅力。1.（1）這首詩寫君子追求淑女,為何以雎鳩鳥開頭呢?運用了比興手法。（2）請同學(xué)們再讀一讀《關(guān)雎》,體會其中比興手法的妙處。1:以成雙成對的雎鳩鳥在沙洲上嬉鬧戲逐,發(fā)出悅耳的和鳴,來比擬人也理應(yīng)成雙成對,引出下文的君子對淑女的追求。2:水鳥和鳴意在求偶,與下文“窈窕淑女,君子好逑”意義上有關(guān)聯(lián),這使得詩人的情感與自然景物相契相合,渾然一體,達(dá)到了情景交融的藝術(shù)境界。2.詩歌中描繪的幾幅畫面有沒有一幅貫串了詩歌?詩歌中描寫這樣的畫面的句子有何特點?詩歌中淑女勞動的畫面貫串始終。運用了“流”“采”“芼”三個動詞,“流”是“求取”的意思,“采”是“采摘”的意思,“芼”是“挑選”的意思,生動形象地寫出了女子采荇菜時的認(rèn)真,可見其勤勞能干。女子勞作的過程是先撈取,再采摘,再挑選,可見其做事有條理。整個過程有層次感、畫面感。3.君子的行為對你有怎樣的啟示?“寤寐”指日日夜夜;“悠哉悠哉”形容思念之情綿綿不盡,體現(xiàn)其執(zhí)著專一。求之不得時,不強求他人,只是止于思念,沒有過分的舉動,可見其對淑女的尊重。沒有追求到,就想象自己用高雅的志趣去親近心上人?！坝选薄皹贰?體現(xiàn)了君子志趣高雅,尊重他人,執(zhí)著專一。小結(jié)：詩中,君子之愛不強求,不冒犯,用高雅的志趣去追求淑女,懂得尊重,懂得始終如一。因此孔子給予本詩至高的評價:“《關(guān)雎》樂而不淫,哀而不傷。”三、課堂小結(jié)通過剛才的分析,我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了《關(guān)雎》一詩中比興手法的運用和重章疊句的藝術(shù)特色,欣賞到詩歌為我們描繪出的一幅幅美麗的畫面,感受到這首詩聲、文、義的佳處。讓我們再次朗讀詩歌,感受《關(guān)雎》的美,把君子和淑女的美德刻入心中,加強自身修養(yǎng),傳承中華文化。關(guān)雎起興：雎鳩、荇菜君子情感：誠摯、熱烈、健康好逑、求之友之、樂之窈窕淑女板書設(shè)計《詩經(jīng)》二首我國流傳下來的許多愛情故事都令人羨慕。古往今來,對愛情的追求大都成為千古絕唱。今天,我們學(xué)習(xí)《蒹葭》,一起去尋覓那最質(zhì)樸的愛情。一、檢查作業(yè),復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.誦讀《蒹葭》,把握好語氣語調(diào),繼續(xù)感受《詩經(jīng)》的節(jié)奏美和韻律美。(重點)2.繼續(xù)體會《詩經(jīng)》重章疊句的特點和賦比興的手法。(難點)3.對比閱讀,理解兩首詩歌蘊含的思想感情,深入體會其內(nèi)在情韻。(重點)課時目標(biāo)環(huán)節(jié)一:自讀詩歌,感受韻律和節(jié)奏。1.請同學(xué)們先自讀詩歌,掃清文字障礙,讀出節(jié)奏和韻律。蒹葭(

)

溯洄(

)伊人(

)晞(

)

湄(

)

躋(

)

涘()

沚(

)jiān

jiāsù

huíyīxīméijīsìzhǐ2.再讀詩歌,注意節(jié)奏和韻律。二、研讀與賞析詩歌蒹葭蒹葭/蒼蒼,白露/為霜。

所謂/伊人,在水/一方。

溯洄/從之,道阻/且長。

溯游/從之,宛在/水中央。文章朗讀蒹葭/萋萋,白露/未晞。所謂/伊人,在水/之湄。溯洄/從之,道阻/且躋。溯游/從之,宛在水/中坻。

蒹葭/采采，白露/未已。

所謂/伊人，在水/之涘。

溯洄/從之，道阻/且右。

溯游/從之，宛在/水中沚。韻腳:①蒼、霜、方、長、央;②萋、晞、躋、坻;③已、涘、沚。疊詞:蒼蒼、萋萋、采采。小結(jié):重章疊句,反復(fù)吟唱,是《詩經(jīng)》的特點。這首詩節(jié)奏鮮明而短促,旋律優(yōu)美,重章疊句,回環(huán)復(fù)沓,產(chǎn)生了一唱三嘆、余音繞梁的效果。環(huán)節(jié)二:再讀課文,讀懂詩意,體會情感。1.上一節(jié)課,我們從景物和人物切入,走進(jìn)詩歌的“三境”。學(xué)習(xí)本詩,我們繼續(xù)采用這種方法來閱讀。請同學(xué)們再讀課文,完成下面的題目。(1)詩歌中出現(xiàn)了哪些景物?構(gòu)成了怎樣的意境?景物:蒹葭、白露、霜、水、坻、湄、沚。意境:“蒹葭蒼蒼,白露為霜”,以秋景起筆,勾勒了一幅蘆葦叢生、露水集結(jié)的秋日圖景,渲染了蕭瑟凄涼的氛圍。蒹葭從“蒼蒼”到“萋萋”“采采”;白露從“為霜”到“未晞”“未已”。蘆葦越來越盛,而露水卻漸漸蒸發(fā)減少,可見時間的推移,詩人尋找“伊人”之久。而疊詞的使用更讓人覺得環(huán)境凄迷朦朧。(2)詩歌中的人物都有誰?他們的行動又是怎樣的?人物:佳人,抒情主人公。通過“道阻且長”“道阻且躋”“道阻且右”,我們能看出佳人蹤跡飄忽不定,難以追尋。主人公的追尋之旅并不順利,他前行過程中遇到了不少阻礙。通過三個“溯洄”“溯游”,我們能感受到主人公鍥而不舍、執(zhí)著追尋的精神。(3)男主人公在追尋“伊人”的過程中,反復(fù)運用一個“從”字,請分析其作用。男主人公在追尋“伊人”的過程中,反復(fù)運用一個“從”字,這既體現(xiàn)了主人公反復(fù)尋覓、不肯歇止的執(zhí)著,也體現(xiàn)了主人公追尋伊人的決心。2.古人云:“詩緣情而綺靡?！币馑际钦f詩歌因其豐富的情感而精妙華麗。那么,這首詩抒發(fā)了主人公什么情感?大家是怎么體會到這種情感的?(1)思念向往。通過主人公的上下求索可判斷。(2)執(zhí)著、堅貞不渝?！暗雷枨议L”“道阻且躋”“道阻且右”通過重章疊句的吟唱,來突出追尋道路的艱難漫長,但主人公從未停歇,從未放棄,可見其堅貞、執(zhí)著。(3)可望而不可即的惆悵失望?！鞍茁稙樗薄鞍茁段磿劇薄鞍茁段匆选蓖ㄟ^反復(fù)的吟唱來說明詩人尋覓時間之長。他應(yīng)該是從黎明時分就來到岸邊尋覓伊人,直到旭日東升仍未找到?！霸谒环健薄霸谒亍薄霸谒疀濉薄巴鹪谒醒搿薄巴鹪谒雄妗薄巴鹪谒袥b”說明伊人的位置在不斷變化,但與主人公始終若即若離、可望而不可即,主人公獨自一人面對茫茫秋水長久徘徊,該是多么惆悵啊。3.追求者追尋的“伊人”僅僅是指“所愛的人”嗎?還能不能有其他的理解呢?理想、夢想、功業(yè)、前途……美好事物的象征。小結(jié):《蒹葭》描寫的意境空靈而富有象征意味。詩中所描繪的景象,其實是一種心象,虛化為可望難即的心理情境。這情境即人生境遇,從追求的興奮到受阻的煩惱,再到失落的惆悵,更可能受到逆流奮