人教版九年級化學下冊第十一單元課題2化學肥料 教學設計

課題2化學肥料案例名稱

課題2科目 化學 教學對象 九年級學生課時 一課

提供者一、教學目標（知識、技能、情感態(tài)度與價值觀）（一1知識與技能．了解化學元素對植物生長的重要性；．了解常見化肥的種類和作用；．了解化肥、農(nóng)藥對環(huán)境的影響。（二）過程與方法通過課前搜集資料課堂展示使學生學會運用實地考察的方法獲取信息運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進行加工，提高運用所學知識和技能解決實際問題的能力（三）情感態(tài)度與價值觀通過實地考察，搜集資料，培養(yǎng)學生善于合作、勤于思考的科學精神，逐步樹立認識來源于實踐的觀點，體驗化學的價值。二、教學重難教學重點：1、常見化肥的種類。2、氮肥、磷肥和鉀肥的作用教學難點：1、常見化學肥料的化學式的書寫各種化肥的使用方法。三、學習者特征分析中學生心理學研究指出，初中階段是智力發(fā)展的關鍵年齡，也是邏輯思維從經(jīng)驗型向理論型發(fā)展，觀察能力，記憶能力和想象能力也隨之迅速發(fā)展。從年齡特點看，初中學生好奇、好動、好表現(xiàn)、好發(fā)表意見，希望得到老師的表是他們的注意力始終集中在課堂上；也要創(chuàng)造機會，讓學生發(fā)表見解，發(fā)揮學生的學習的主動性。在知識掌握方面，學生由于先前已經(jīng)學習呼吸道對空氣的處理等相關知識，但是形不成邏輯體系。在教學中，教師應在課堂上多媒體教學充分調動學生的積極性完成本課的教學活動。四、教學策略選擇與設計學是中心，會學是目的。教會學生如何學是教師的職責，是培養(yǎng)學生能力的關鍵。本節(jié)課應充分讓學生動手、動口、動腦，讓他們通過自己的觀察、討論、比較、分析、表達、交流、反思等，培養(yǎng)其自主學習能力和勇于探索、創(chuàng)新的精神。這既增加了學生的參與機會，增強了學生的參與意識，又教給學生獲取知識的途徑和思考問題的方法，讓學生獲得成功的喜悅，從而提高學生學習化學的興趣。五、教學環(huán)境及資源準備多媒體教學，教學課件。六、教學過程教學過程 教師活動 學生活動

設計意圖及資準備情境導入［展示學生搜集的各種植物學生興趣高漲，由學生的生活圖片 積極回答陽光、經(jīng)驗引入，水分、溫度、養(yǎng)發(fā)學生學習新［提問植物的生長需要哪些分…… 各小知識的熱情營養(yǎng)元素呢？組躍躍欲試，想［追問：這些植物怎么了？用自己了解到的這些就是我們這節(jié)課要了解的知識解釋這些植肥料及其種類。新課探究［提問農(nóng)民經(jīng)常使用的化肥

物到底怎么了。有哪些？氮肥組：［展示常見氮肥的圖片和

其他組學生觀后歸納性質，著書寫其化學物 式，并比較化學［提問有式。小結：多什么發(fā)現(xiàn)？通過比較化學式，呈白色固體，但你又有什么發(fā)現(xiàn)？

也有液體，并有一定的氣味，都［展示自己查找資料了解到含有氮元素。的氮肥的作用。 找出缺氮植物［提問：這些植物到底怎么圖片。了？其他小組學生觀

通過小組展示激發(fā)學生掌握知識并積極解決問題得意識及能力其他小組及時糾錯磷肥組：

察其形態(tài)，比不同之處，分

加深印象。展示的過程培養(yǎng)［展示常見磷肥的圖片和實寫出化學式。物，介紹各種磷肥的主要成分認真傾聽，明確和作用。 磷肥的作用以［提問：這些植物到底怎么施用方法。找出了？ 缺氮植物的圖片。

學生收集信息，并學會運用歸納概括等方法獲取信息進行加工的能力通過搜集資料的過程學生認識“科技興農(nóng)讓化肥更有效地為人類造福的重要性鉀肥組：

其他小組學生識到鉀肥多是色固體，并含鉀元素，化學［展示常見鉀肥的圖片和實為K2SO4KCl等。物，圖文介紹常用的鉀肥的作其他小組同學可用和種類。 能會提到草灰。 找［提問目前農(nóng)村常用的鉀

缺鉀植物的圖是什么？ 片。［展示木灰中的鉀肥主要成分是K2CO3，它的水溶液呈堿性。［提問：這些植物到底怎么了？認真傾聽匯報組的講解，結閱讀課本80頁有關復合肥料的落，了解復合復合肥組：［展示復料的特征及優(yōu)合肥料的圖片和實物，介紹常點。用復合肥料的作用和種類。［點撥：營養(yǎng)元素是指N、P、K三種元素。 根據(jù)搜集到的料，全班同學覺分成正方和方兩大組各派3名代表。以“用化肥、農(nóng)藥利與弊”為題行辯論［過渡：除了化學肥料之外，化學農(nóng)藥對農(nóng)業(yè)的高產(chǎn)豐收具有重要作用。［辯論：農(nóng)藥化肥的功與過 。

通過辯論，生初步形成主動參與社會決策的意識。課堂小結課堂小結找學生談談在本節(jié)課中有哪些學生表述，其他學生自主表述，收獲。 學生補充。 加深理解加記憶。作業(yè)布置課后練習