合作學(xué)習(xí)讓歷史課堂更高效

第第頁合作學(xué)習(xí)讓歷史課堂更高效合作學(xué)習(xí)以小組合作為基本形式，以學(xué)生為中心，利用師生、生生之間（教學(xué)動(dòng)態(tài)因素之間）的合作互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)習(xí)，共同完成目標(biāo)，整個(gè)過程應(yīng)該是在非常融洽、和諧、愉快的課堂氣氛中完成的。因此，多邊合作、民主和諧、平等交流、學(xué)生自我發(fā)展是合作學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在歷史教學(xué)中，如何有效組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)也就成了廣大歷史教師關(guān)注和探究的問題。筆者就初中歷史合作學(xué)習(xí)談幾點(diǎn)體會(huì)。

一、內(nèi)容選擇要具有開放性

合作學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇非常重要，必須具有開放性，不能過于簡單，且能夠引起學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，教師要精心編制符合學(xué)生認(rèn)知實(shí)際的導(dǎo)學(xué)案。在合作學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的已有知識，盡可能準(zhǔn)確地分解教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)知坡度、梯度和學(xué)習(xí)方式，以及具有可操作性的活動(dòng)，形成一套完整的導(dǎo)學(xué)案，然后再組織學(xué)生自學(xué)與合作學(xué)習(xí)，以避免學(xué)生討論時(shí)無從下手或無效討論。如在教學(xué)實(shí)踐中，我對自己已經(jīng)掌握的資料進(jìn)行綜合利用，把每一課時(shí)設(shè)計(jì)成“學(xué)習(xí)目標(biāo)-情境導(dǎo)學(xué)（呈現(xiàn)核心問題）-自主學(xué)習(xí)（教材導(dǎo)讀、自主測評）-互動(dòng)探究（小組討論、分享交流）-歸納總結(jié)（形成知識結(jié)構(gòu)）-深化拓展（鞏固、提升與強(qiáng)化學(xué)科思想）”模式的導(dǎo)學(xué)案，上課時(shí)發(fā)給學(xué)生。將問題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激活了學(xué)生潛在的求知欲，促使他們急切地尋求答案，自然而然地就把學(xué)生引入到了自學(xué)與合作學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、小組組建要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

小組的組建以及小組成員的多少，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件、學(xué)生實(shí)際而定。教學(xué)中，可采取以下分組方式。

1同質(zhì)分組。就是將背景和程度相似的學(xué)生分在一組。這樣分組，小組合作學(xué)習(xí)時(shí)學(xué)生之間興趣相投、愛好相同，可互幫互學(xué)、共同提高。

2異質(zhì)分組。就是把學(xué)習(xí)程度、興趣愛好、智力、個(gè)性等不相同的學(xué)生分在一組。同組成員具有多種社會(huì)特征和不同能力水平，能有效促進(jìn)差生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們的共同進(jìn)步與提高。

3自由組合。這樣組建小組，學(xué)生的興趣度高、凝聚力強(qiáng)，能主動(dòng)參與討論，取得的效果也很好。教師也可在學(xué)生自愿組合的基礎(chǔ)上，采用差異性分組的原則，把性格、愛好不同的學(xué)生分在一組，使學(xué)生能取長補(bǔ)短，形成優(yōu)勢互補(bǔ)。

總之，在實(shí)踐過程中要靈活運(yùn)用各種分組方式以適應(yīng)課堂的不同需要，因?yàn)闆]有任何一種分組方式能適合所有的教學(xué)情境。學(xué)習(xí)小組的劃定，關(guān)鍵是要能吸引小組的全部成員都積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來。在小組活動(dòng)時(shí)，教師要充分尊重學(xué)生的意愿，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與合作學(xué)習(xí)。小組內(nèi)部要合理分工，每個(gè)小組應(yīng)設(shè)組長、記錄員、報(bào)告員、檢查員等角色，一段時(shí)間之后再交換分工。

三、分工合作要注重協(xié)作性

首先，分配任務(wù)，明確職責(zé)；確定目標(biāo)，注重實(shí)效。教師要事先制訂合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并告知學(xué)生，為了提高課堂上小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，小組成員要發(fā)揮長處、分工合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。其次，平等互助，和諧交流。課堂活動(dòng)時(shí)，教師要調(diào)控好課堂秩序，規(guī)范學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，建立平等的師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧、民主、平等的氛圍中進(jìn)行交流。再次，展示成果，探究問題。在課堂上，各組通過展示成果、探討問題、互相交流，最終提升歷史思維能力。最后，教師點(diǎn)評，提升認(rèn)識。例如：在學(xué)習(xí)“八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭”內(nèi)容時(shí)，筆者將全班學(xué)生分為四個(gè)小組。每組的任務(wù)分別是：第一組：說出八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的背景、目的、時(shí)間。第二組：總結(jié)八國聯(lián)軍侵華戰(zhàn)爭的經(jīng)過及結(jié)果。第三組：談?wù)劇缎脸髼l約》的內(nèi)容及危害。第四組：說說中國近代史社會(huì)性質(zhì)的變化，你有什么啟發(fā)？組內(nèi)具體分工如下：①由程度好的學(xué)生擔(dān)任小組長，小組長明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，做好小組分工，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。②把簡單的問題留給學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，有難度的學(xué)習(xí)目標(biāo)由中等層次學(xué)生或?qū)W優(yōu)生解決，學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生學(xué)習(xí)。③對于難度大的學(xué)習(xí)問題，全組可以通過查閱教材或深入探討進(jìn)行解決，確實(shí)解決不了的可請教老師。④由組長對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)。

四、師生評價(jià)要注重多樣性

一要注重過程性評價(jià)。過程性評價(jià)就是依據(jù)評價(jià)量規(guī)，對學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)中的表現(xiàn)作出評價(jià)，包括學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的態(tài)度、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的行為規(guī)范、對歷史知識的掌握程度、歷史學(xué)習(xí)能力等。一般在活動(dòng)之前教師要把評價(jià)量規(guī)發(fā)給學(xué)生，在活動(dòng)過程中學(xué)生可以不斷用評價(jià)量規(guī)矯正自己的行為，讓學(xué)生自己檢