幼教培訓(xùn)課件：《幼兒園教師的特質(zhì)與職責(zé)》

教師特質(zhì)1、蒙臺(tái)梭利教師要有謙卑的態(tài)度，時(shí)常檢查自己的內(nèi)心，反省自己。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“我們必須廉卑，將心中的偏見(jiàn)連根拔除，我們不應(yīng)該抑制那些能助長(zhǎng)我們教學(xué)的特質(zhì)，但必須制止會(huì)阻礙我們?nèi)チ私庥變旱哪切儆诔扇颂卣鞯男膽B(tài)。”2、蒙臺(tái)梭利老師要會(huì)關(guān)心別人、幫助別人，站在別人的角度考慮問(wèn)題。3、蒙臺(tái)梭利老師是觀察者、引導(dǎo)者、協(xié)助者、不是主導(dǎo)知識(shí)者。4、在教育現(xiàn)場(chǎng)發(fā)生的事情在教育現(xiàn)場(chǎng)解決。5、有自信，同時(shí)也接納別人。6、永遠(yuǎn)保持良好的心情。

7、蒙臺(tái)梭利老師有愛(ài)心、耐心、尊重心和責(zé)任心。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“兒童應(yīng)該得到成人大量的愛(ài)，而不是成人忙于生產(chǎn)活動(dòng)所殘余的愛(ài)?！泵膳_(tái)梭利說(shuō)：“當(dāng)兒童專(zhuān)心于他的工作時(shí)，我們切記不要去打擾他，以免中斷其活動(dòng)周期或阻礙其自然的發(fā)展。”她引用了福祿培爾的教育思想“我們對(duì)于兒童的幫助不宜過(guò)多、過(guò)早、過(guò)快，也不宜過(guò)少，過(guò)遲、過(guò)慢，應(yīng)不失時(shí)機(jī)和恰如其分?！苯處煂?duì)孩子要有足夠的愛(ài)心，不但要愛(ài)孩子的優(yōu)點(diǎn)和成功，也要愛(ài)孩子的缺點(diǎn)和失敗。

8、蒙臺(tái)梭利老師沒(méi)有偏見(jiàn)和成見(jiàn)。9、蒙臺(tái)梭利老師思維敏捷、行為機(jī)智，有高于兒童的智慧。10、老師與老師之間配合默契，在兒童面前表現(xiàn)出一個(gè)整體。11、走動(dòng)輕柔，動(dòng)作優(yōu)雅。12、外表整潔、品質(zhì)高貴。13、蒙臺(tái)梭利老師前后一致有誠(chéng)信。14、在教室里不坐在桌子上，不抽煙、不酗酒。15、不遲到，不早退。教師職責(zé)1、教師職責(zé)中最重要的是為兒童樹(shù)立一個(gè)好的榜樣，把最優(yōu)秀的一面自然地呈現(xiàn)給兒童。2、以最和善的態(tài)度對(duì)待兒童和他人。3、努力工作，指引每件物品的正確位置，說(shuō)出準(zhǔn)確的名稱(chēng)，不厭其煩地展示兒童不愿做或不會(huì)做的工作，協(xié)助兒童克服心理上的困難和尚未熟練的技能?！昂?jiǎn)而言之，教師在學(xué)校的主要職責(zé)如下：她必須解說(shuō)工作材料的使用方法。她是實(shí)物和兒童之間的主要橋梁?！薄栋l(fā)現(xiàn)兒童》

4、說(shuō)話(huà)低聲，不大聲喊叫。

5、行為尊重

6、給兒童選擇和服從的機(jī)會(huì)

7、不把兒童的負(fù)面行為當(dāng)眾指出

8、兒童在休息、觀看他人工作、回想自己的工作或考慮做任何的選擇時(shí)，都要尊重他，不要打擾他，或勉強(qiáng)他做不喜歡的活動(dòng)。

9、隨時(shí)準(zhǔn)備回應(yīng)正在尋求答案的兒童，同時(shí)回避那些已經(jīng)找到答案的兒童。10、跟兒童講話(huà)蹲下身來(lái)

11、要征得兒童的同意才可以觸摸或擁抱他/她。12、鼓勵(lì)兒童尊敬每一個(gè)人13、鼓勵(lì)兒童揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，使缺點(diǎn)降至最低。14、注意兒童的反應(yīng)，經(jīng)常與兒童交流，傾聽(tīng)兒童的需求。15、不嚇唬兒童，不強(qiáng)迫兒童服從。16、尊重兒童的人格與意愿，允許發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤而自行改正錯(cuò)誤。

17、不壓制兒童的自由活動(dòng)

18、引導(dǎo)工作而不強(qiáng)迫工作19、避免對(duì)失敗和錯(cuò)誤概念的強(qiáng)化

20、正面強(qiáng)化成功

21、鼓勵(lì)兒童自我超越

22、不干涉兒童隱私

23、不當(dāng)“裁判員”

24、給兒童自由選擇的權(quán)利

25、兒童若有傷害自己，干擾他人和破壞環(huán)境的行為，則要立刻予以制止或糾正。26、積極鼓勵(lì)兒童創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。27、鼓勵(lì)兒童在界限內(nèi)自己作決定

28、避免沖動(dòng)

29、尊重兒童的專(zhuān)注

30、不要輕易介入兒童的工作。介入工作之前要考慮幾個(gè)問(wèn)題，第一，那個(gè)兒童能不能經(jīng)過(guò)努力完成？第二，需不需要幫助？第三，需要多少幫助？第四，需要幫助到什么程度？

31、理解兒童的要求32、不要背對(duì)著兒童回答問(wèn)題

33、不壓抑兒童的情感，允許兒童生氣。

34、不給錯(cuò)誤信息。（你不行、你不可以、你不懂、你不明白、你怎么可能、千萬(wàn)別、我來(lái)幫你、不等待、不耐煩、不欣賞、為什么不聽(tīng)話(huà)、為什么不把東西放回原位、真壞、真淘氣、真笨）35、任何情況下都不可以剝奪兒童的飲水和用餐36、積極地提供一個(gè)令兒童興奮的、有刺激性的、自由的且井然有序的學(xué)習(xí)環(huán)境，并做環(huán)境的保護(hù)者和管理者，幫助兒童與環(huán)境建立相輔相成的關(guān)系?！白⒁鈨和沫h(huán)境是教師的第一個(gè)職責(zé)，也是最重要的職責(zé)?！?7、做一名出色的“根雕師”。蒙臺(tái)梭利老師就像一名“根雕師”，能夠在雕刻中根據(jù)根的成色、形狀不同，因色因形利導(dǎo)，根據(jù)根的特點(diǎn)，雕刻出形態(tài)各異的藝術(shù)品。根雕師之所以能雕刻出有價(jià)值的藝術(shù)品，關(guān)鍵在于他們能從多角度、多層面看待根的價(jià)值。蒙臺(tái)梭利老師重要的是要從多個(gè)角度去看待每一個(gè)兒童都具有的獨(dú)特價(jià)值。不強(qiáng)求所有兒童都能按照同一速度去發(fā)展。38、是觀察者、協(xié)助者，是心理學(xué)家、教育學(xué)家。

39、努力挖掘，仔細(xì)發(fā)現(xiàn)兒童的潛力、長(zhǎng)處和閃光點(diǎn)。40、啟發(fā)兒童的思考力、想象力、創(chuàng)造力和適應(yīng)力。

教師工作1、要細(xì)心地照顧環(huán)境2、要清楚準(zhǔn)確地向兒童說(shuō)明學(xué)習(xí)用品和工具的用途3、在兒童準(zhǔn)備與周?chē)h(huán)境建立關(guān)系時(shí)要起“積極作用”；當(dāng)這種關(guān)系已經(jīng)建立時(shí)要“及時(shí)消失”4、要細(xì)心觀察兒童，這樣既不會(huì)錯(cuò)過(guò)觀察那些探索的努力，更不會(huì)錯(cuò)過(guò)向你尋求的幫助。5、要反應(yīng)靈敏，對(duì)兒童的召喚要熱情地響應(yīng)。6、要做到積極聆聽(tīng)。7、要尊重兒童的工作，從不打斷或質(zhì)疑。8、要尊重兒童所犯的錯(cuò)誤，從不直接糾正。9、要尊重那些停下來(lái)休息，觀察別人工作的兒童，不要強(qiáng)迫兒童工作。10、對(duì)那些拒絕工作的兒童要不厭倦地努力引導(dǎo)他去工作。11、作為“指導(dǎo)者”，要使那些尋找你的兒童感覺(jué)到你的存在，而又使那些不需要你的兒童感覺(jué)不到你的存在。12、作為指導(dǎo)者，要在兒童完成了工作，并自然地用盡自己的全部努力時(shí)出現(xiàn)，用她溫柔美麗的靈魂給兒童帶來(lái)靜寂的安慰。建立規(guī)則2、給每一個(gè)兒童準(zhǔn)備適當(dāng)?shù)膶W(xué)具，以適應(yīng)其當(dāng)天的能力，并具有適當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性。3、示范新教具使用方法

“基本提示的過(guò)程必須讓老師個(gè)人的性格隱而不見(jiàn)。以使兒童的注意力只能集中于兒童能注意的教具上?！泵膳_(tái)梭利說(shuō)：“生命中會(huì)有一階段對(duì)外來(lái)的建議完全開(kāi)放，也就是幼年時(shí)期，此時(shí)意識(shí)尚在形成，對(duì)于外在因素的敏感程度亦在創(chuàng)造性狀態(tài)。我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校中向兒童說(shuō)明事情的方法時(shí)，太過(guò)熱心或示范得太詳細(xì)，反而會(huì)壓抑了兒童判斷與根據(jù)自己性格活動(dòng)的能力?！?/p>

注意兩點(diǎn)：第一，基本提示。第二，延伸工作首先是兒童自己的事情。老師只是引導(dǎo)作用。

4、個(gè)案指導(dǎo)，詳細(xì)記錄。 5、關(guān)心環(huán)境、管理環(huán)境、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。6、確定觀察重點(diǎn)區(qū)域，同時(shí)巡視所有區(qū)域。7、了解兒童當(dāng)前的學(xué)習(xí)水平，協(xié)助有困難的兒童選擇教具。8、積極主動(dòng)將兒童與環(huán)境聯(lián)系在一起，一旦這種聯(lián)系建立起來(lái)后則轉(zhuǎn)為被動(dòng)。9、觀察哪一名兒童最需要指導(dǎo)，不要錯(cuò)過(guò)需要幫助的兒童。10、對(duì)兒童的需求做出快速熱情的反應(yīng)

11、誘發(fā)兒童的學(xué)習(xí)欲望，誘發(fā)兒童的關(guān)注、發(fā)現(xiàn)和興趣。12、兒童訴說(shuō)時(shí)要仔細(xì)傾聽(tīng)。13、尊重兒童發(fā)問(wèn)，不要打斷他們提出的問(wèn)題。14、尊重犯錯(cuò)誤的兒童，不要直接糾正他們的錯(cuò)誤。15、尊重正在休息和觀看別人工作的兒童，不要警告他們或強(qiáng)迫他們工作。16、要不知疲倦地引導(dǎo)那些因?yàn)樗季S游動(dòng)和行為游動(dòng)拒絕工作的兒童。17、隨時(shí)了解哪些兒童有想用新教具的要求。18、要讓尋求幫助的兒童隨時(shí)感覺(jué)到你的存在，同時(shí)要讓投入工作的兒童感覺(jué)不到你的存在。19、要在兒童完成工作并感到疲倦時(shí)出現(xiàn)。20、輕輕走到正在迷茫的兒童身邊，在他耳朵邊悄悄告訴他你要說(shuō)的話(huà)。21、對(duì)于自己不工作還打擾別人的兒童，對(duì)于失控的兒童以及濫用學(xué)習(xí)材料的兒童，要輕聲地阻止他們。22、建立團(tuán)隊(duì)活動(dòng)規(guī)則，協(xié)助兒童社會(huì)化發(fā)展。1、個(gè)性品質(zhì)要求：個(gè)體情感、態(tài)度和價(jià)值觀，對(duì)幼兒形成一種精神性感召作用。2、知識(shí)要求：了解知識(shí)：對(duì)知識(shí)的涵義有感性的認(rèn)識(shí)。理解、掌握知識(shí)：能夠解釋、舉例、變化、推斷和延伸。靈活和綜合運(yùn)用知識(shí)：內(nèi)在聯(lián)系、分析和解決綜合性的問(wèn)題。教師評(píng)估3、能力要求：（教育現(xiàn)場(chǎng)評(píng)估以下能力）觀察能力—會(huì)對(duì)問(wèn)題和現(xiàn)象進(jìn)行觀察，觀察兒童外在表現(xiàn)和內(nèi)在活動(dòng)的協(xié)調(diào)能力。思維能力—對(duì)問(wèn)題或現(xiàn)象進(jìn)行比較、分析、綜合、概括、演繹、歸納和類(lèi)比并進(jìn)行推理的能力。

識(shí)記能力—識(shí)別和記憶的能力表達(dá)能力—合乎邏輯地、準(zhǔn)確地進(jìn)行表述

鑒賞能力—對(duì)問(wèn)