廣東省深圳市光明區(qū)2023-2024學(xué)年高二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文期末考試試卷

廣東省深圳市光明區(qū)2023-2024學(xué)年高二上學(xué)期語(yǔ)文期末考試試卷

閱卷入

得分

現(xiàn)代文閱讀I

閱讀下面的文字，完成下題。

今天我們生活在一個(gè)充滿風(fēng)險(xiǎn)的世界，氣候變化引發(fā)的全球性生態(tài)環(huán)境問(wèn)題成為人類文明進(jìn)步的痛

點(diǎn)。嚴(yán)峻的生態(tài)形勢(shì)日益威脅人類的生存和發(fā)展，促使人們不得不反復(fù)審視人與自然的關(guān)系。應(yīng)對(duì)這樣

的時(shí)代課題，我們自然會(huì)想起馬克思?；厥锥兰o(jì)，沒有哪一種學(xué)說(shuō)像馬克思主義那樣給人類的生活

帶來(lái)如此巨大而深刻的影響。馬克思主義思想的全部生命力植根于當(dāng)代人類生活、社會(huì)實(shí)踐和發(fā)展本身

的矛盾之中，馬克思的哲學(xué)仍然具有意義，是人類解決生態(tài)問(wèn)題的寶貴思想資源。

自從二十世紀(jì)六七十年代，生態(tài)學(xué)馬克思主義這個(gè)研究領(lǐng)域開啟以來(lái)，其論題鮮明的時(shí)代感和具體

的實(shí)踐指向，越發(fā)使其呈現(xiàn)出與人類文明發(fā)展休戚相關(guān)的重要意義。面對(duì)人類可持續(xù)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需求，

馬克思自然觀生態(tài)意蘊(yùn)的研究越發(fā)顯示出其重要性。一方面，努力推動(dòng)馬克思主義哲學(xué)新思想、新視域

的開掘，使其隨著時(shí)代發(fā)展更加豐富；另一方面，著眼于全球生態(tài)治理，為解決生態(tài)問(wèn)題提供思想保

障。

人類由原始蒙昧逐漸走向文明時(shí)代，不同的歷史階段人類的自然觀念中蘊(yùn)含著不同的生態(tài)見解。人

類童年時(shí)期以神話的形式來(lái)解讀世界，形成的有機(jī)論的自然觀是有利于自然萬(wàn)物和人類和諧相處的。古

希臘哲學(xué)開始運(yùn)用理性來(lái)看待世界，繼承了有機(jī)論的觀點(diǎn)，也誕生了人類管理自然思想的萌芽。中世紀(jì)

在宗教神學(xué)旗幟下形成了人類管理自然的思想，文藝復(fù)興時(shí)代有機(jī)論的自然觀（承認(rèn)自然是活的有機(jī)體。）

稍縱即逝，很快被機(jī)械論的自然觀（把自然看成巨大的機(jī)器，物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)變化是理所當(dāng)然的，人類成為了

自然的主人。）代替，人類中心主義逐漸占據(jù)思想舞臺(tái)，至今仍被詬病為生態(tài)危機(jī)的思想根源。

馬克思通過(guò)對(duì)黑格爾自然哲學(xué)和費(fèi)爾巴哈唯物主義的繼承和批判，實(shí)現(xiàn)了理論轉(zhuǎn)向，確立了以實(shí)踐

為本質(zhì)、以人的生存和發(fā)展為核心點(diǎn)、以“兩個(gè)和解”（人和自然和解，人和人

和解）為價(jià)值旨?xì)w的富含生態(tài)意蘊(yùn)的自然觀。馬克思指出，勞動(dòng)和生產(chǎn)是人與自然聯(lián)結(jié)的紐帶，無(wú)論

在個(gè)體還是集體層面，勞動(dòng)使人與環(huán)境之間進(jìn)行持續(xù)的物質(zhì)新陳代謝。在資本邏輯下，這種物質(zhì)的新陳

代謝出現(xiàn)了斷裂，也就是生態(tài)物質(zhì)循環(huán)被人為地破壞，環(huán)境逐漸喪失自我修復(fù)的能力，造成日益惡化的

生態(tài)危機(jī)。馬克思認(rèn)為，這些問(wèn)題歸根結(jié)底是由于資本主義的私有制和生產(chǎn)方式造成的。資本主義由于

資本追求利益最大化，對(duì)利潤(rùn)的瘋狂追求，其天然就是反自然、反生態(tài)的。只有共產(chǎn)主義才能實(shí)現(xiàn)人與

自然的和諧、人與人的和諧，共產(chǎn)主義的生態(tài)性是其題中應(yīng)有之義，一個(gè)生態(tài)和諧的共產(chǎn)主義不是烏托

邦，是可以通過(guò)自由的聯(lián)合體對(duì)人與自然物質(zhì)交換的理性控制實(shí)現(xiàn)的。

國(guó)外馬克思主義的研究中，馬克思自然觀及生態(tài)思想是一個(gè)被持續(xù)關(guān)注的主題，從二十世紀(jì)六七十

年代開始，逐漸形成了生態(tài)學(xué)馬克思主義的思想流派。生態(tài)學(xué)馬克思主義立足于馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)

和方法，對(duì)資本主義制度展開生態(tài)批判，作出了非常重要的理論貢獻(xiàn)。但是，由于無(wú)法跳出資本主義制

度框架本身，顯示出了其理論的局限。

馬克思自然觀生態(tài)意蘊(yùn)的當(dāng)代價(jià)值已經(jīng)在中國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)中展現(xiàn)出來(lái)。中國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)從

新中國(guó)建立初期開始，經(jīng)歷社會(huì)主義建設(shè)的探索和改革開放后的幾十年，逐漸成為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重

大議題。黨的十八大報(bào)告把生態(tài)文明建設(shè)納入“五位一體”總體布局中，提升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度；黨

的十九大報(bào)告進(jìn)一步提出人與自然和諧共生的理念和建設(shè)美麗中國(guó)的目標(biāo)，把生態(tài)文明建設(shè)作為我國(guó)現(xiàn)

代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。黨的十八大以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，以習(xí)近平生態(tài)文明思想為

指導(dǎo)，立足國(guó)情，目標(biāo)明確，措施有力，緩解了生態(tài)與生產(chǎn)、生活的矛盾，生態(tài)治理初見成效，中國(guó)生

態(tài)文明建設(shè)取得舉世矚目的成就。

事實(shí)表明，人類社會(huì)越是進(jìn)步，對(duì)生態(tài)和環(huán)境的品質(zhì)要求越高，對(duì)人與自然的和諧關(guān)系越是期待。

兩個(gè)世紀(jì)以前，馬克思批判資本主義生產(chǎn)方式并指出其生態(tài)弊病，預(yù)言只有共產(chǎn)主義條件下才能實(shí)現(xiàn)自

然主義和人道主義的統(tǒng)一，才能真正實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧。今天我們?nèi)匀簧钤隈R克思所指向的歷史大

視野中，節(jié)約資源、保護(hù)環(huán)境、保持良好的生態(tài)是十分重要的時(shí)代課題。中國(guó)汲取馬克思主義的生態(tài)智

慧，立足本國(guó)，積極參與世界生態(tài)治理的全球合作，成為世界生態(tài)文明建設(shè)的引領(lǐng)者，正帶領(lǐng)世界走向

人類文明的新時(shí)代。

（摘編自《馬克思自然觀的生態(tài)意蘊(yùn)及當(dāng)代價(jià)值》）

1.下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（）

A.只要重視馬克思自然觀生態(tài)意蘊(yùn)的研究，就能為解決人類生態(tài)問(wèn)題提供思想保障。

B.生態(tài)學(xué)馬克思主義誕生于馬克思自然觀及生態(tài)思想，因其制度性質(zhì)而具有局限性。

C.馬克思認(rèn)為，日益惡化的生態(tài)危機(jī)是由于在資本邏輯下，物質(zhì)循環(huán)被人為破壞。

D.人類在逐漸走向文明的過(guò)程中，因歷史階段的不同從而形成了不同的生態(tài)見解。

2.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.材料開篇以嚴(yán)峻的生態(tài)形勢(shì)引出馬克思自然觀生態(tài)意蘊(yùn)的研究至關(guān)重要的觀點(diǎn)。

B.從人與自然的關(guān)系層面來(lái)看，人類童年時(shí)期對(duì)自然的神話式解讀優(yōu)于人類中心主義。

C.材料四五段闡述了馬克思自然觀及生態(tài)思想的內(nèi)涵，簡(jiǎn)要介紹了國(guó)外的研究情況。

D.最后一段中的“事實(shí)”是指兩個(gè)世紀(jì)以來(lái)，資本主義瘋狂追求利益，導(dǎo)致生態(tài)危機(jī)。

3.下列選項(xiàng)，與中國(guó)特色馬克思主義生態(tài)觀不符合的一項(xiàng)是（）

A.竭澤而漁，豈不獲得，而明年無(wú)魚。（《呂氏春秋?義賞》）

B.斧斤以時(shí)入山林，材木不可勝用也。（《齊桓晉文之事》）

C.天地與我并生，而萬(wàn)物與我為一。（《齊物論》）

D.仁者，渾然與物同體。（《識(shí)仁篇》）

4.簡(jiǎn)要概括當(dāng)今中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)的做法。

現(xiàn)代文閱讀II

閱讀下面的文字，完成下題。

雨中的貓

海明威

這家旅館里只住著兩位美國(guó)旅人。他們進(jìn)出房間和上下樓梯時(shí)，碰見的人都很陌生。他們住在二

樓，面朝大海，也面對(duì)著公園和戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念碑。公園里有大棕桐樹和綠色的長(zhǎng)凳。意大利人大老遠(yuǎn)跑來(lái)看

戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念碑。紀(jì)念碑是青銅鑄的，在雨里泛著光。這會(huì)兒正下著雨。雨水從棕桐樹上滴下來(lái)，石子路上

出現(xiàn)一汪汪積水。雨水滂沱，海浪裹著雨水像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線涌上岸，又沿著沙灘滑下去，然后再裹著雨

水涌上來(lái)。泊在戰(zhàn)爭(zhēng)紀(jì)念碑旁邊廣場(chǎng)上的汽車都開走了。廣場(chǎng)對(duì)面有個(gè)侍者站在咖啡館門口，正朝著空

蕩蕩的廣場(chǎng)張望。

美國(guó)人的妻子正站在窗邊往外看，外面有只貓剛好蜷縮在他們窗子底下一張滴著雨水的綠桌子下。

那只貓縮緊了身子，不讓雨水滴到身上。

“我要去逮那只貓咪?！逼拮诱f(shuō)?！拔胰??！闭煞蛱稍诖采险f(shuō)。

“不，我去。外面那只可憐的貓咪想在桌子底下躲雨呢。”丈夫靠在床頭的兩只枕頭上，繼續(xù)看書。

“別淋濕了。”他說(shuō)。

他的妻子下樓去了。經(jīng)過(guò)旅館營(yíng)業(yè)處的時(shí)候，店主起身向她哈哈腰，他的辦公桌就在營(yíng)業(yè)處那頭。

他是個(gè)老頭兒，個(gè)子很高。

“下雨了?！泵绹?guó)太太說(shuō)。她有點(diǎn)喜歡這個(gè)店主?！笆前?，是啊，太太，壞天氣，真是個(gè)壞天氣?！?/p>

美國(guó)太太喜歡他，喜歡他接到任何投訴時(shí)都那么認(rèn)真的態(tài)度；喜歡他的修養(yǎng)，喜歡他樂(lè)意為她效勞

的模樣；喜歡他作為店主的那種感覺，喜歡他那張蒼老、嚴(yán)肅的臉和他那雙大手。

她懷著對(duì)他的喜愛，打開門向外張望。雨下得更大了。一個(gè)披著橡膠斗篷的人正穿過(guò)空蕩蕩的廣

場(chǎng)，朝咖啡館走去。那只貓應(yīng)該就在右邊?；蛟S她可以沿著墻，從屋檐底下走過(guò)去。她站在門口還沒邁

出去，背后有人為她撐開一把傘。原來(lái)是負(fù)責(zé)照料他們房間的女侍者。

“您可千萬(wàn)別淋濕了?！彼鎺θ荩靡獯罄Z(yǔ)說(shuō)道。毫無(wú)疑問(wèn)，是店主派她來(lái)的。女侍者撐著

傘，美國(guó)太太沿著石子路走到他們房間的窗子底下。那張桌子就在這兒，被雨水沖洗得鮮綠鮮綠的，可

是貓不見了。她突然大失所望。女侍者望著她。

“您丟東西了嗎，太太?”

“剛才有只貓?！蹦贻p的美國(guó)太太說(shuō)。

“有只貓只

“對(duì)，一只貓?！?/p>

“一只貓?”女侍者哈哈一笑，“雨里的貓?”

“對(duì)，”她說(shuō)，“就在這張桌子底下?！?/p>

她又加了一句：“噢，我可真想要它，我就想要只貓咪?！?/p>

她用英語(yǔ)說(shuō)這幾句話時(shí)，女侍者緊繃著臉。

“來(lái)吧，太太?！彼f(shuō)，“我們?cè)摶乩锩嫒チ?，要不您?huì)淋濕的。”

“我想也是。，，年輕的美國(guó)太太說(shuō)。

她們沿著石子路往回走，進(jìn)門后，女侍者在外面收了傘。那個(gè)美國(guó)太太經(jīng)過(guò)辦公室時(shí)，店主在寫字

臺(tái)那頭向她哈哈腰。太太從心里覺得某些東西又渺小又麻煩。這個(gè)店主讓她覺得自己十分渺小，卻又十

分重要。

她一時(shí)覺得自己太重要了。她走上樓梯，打開房門。喬治還在床上看書。“貓逮到了嗎?”他放下書問(wèn)

道。

“跑了?！?/p>

“奇怪，會(huì)跑到哪兒去呢?”他把目光從書上移開，說(shuō)道。太太坐在床邊?！拔艺嫦胍侵回?，”她說(shuō)，

“我也不知道為什么想要它。我就是想要那只可憐的貓咪?？蓱z巴巴地淋著雨對(duì)一只貓咪來(lái)說(shuō)有點(diǎn)悲

慘?！眴讨蔚哪抗庥峙驳搅藭稀?/p>

她站起身，在梳妝臺(tái)前坐下，拿起鏡子左照照右看看。她端詳著自己的側(cè)影，從這一側(cè)看到那一

側(cè)，又照照后腦勺和頸窩。

“你覺得我把頭發(fā)留長(zhǎng)好不好?”她一邊再次端詳自己的側(cè)影，一邊問(wèn)。喬治抬起頭來(lái)，看著她的頸

窩，她的頭發(fā)很短，像個(gè)男孩兒?！拔蚁矚g你現(xiàn)在這個(gè)樣子?！?/p>

“這個(gè)樣子，我可煩死了，"她說(shuō)，“像個(gè)男孩子，真夠惱人的?！?/p>

喬治挪動(dòng)了一下身子，換了個(gè)姿勢(shì)。從她開始說(shuō)話，他的目光就一直停留在她的身上。

“你看上去漂亮極了?！彼f(shuō)。

她把鏡子放在梳妝臺(tái)上，走到窗邊，向外張望。天色漸漸暗了。

“我要把頭發(fā)扎到后面，扎得又緊又光滑，在后腦勺盤個(gè)大大的髻，墜在后面沉甸甸的，”她說(shuō)，“我

真想有只貓咪坐在我的膝頭上，我一摸它，它就發(fā)出嗚嗚的聲音?！薄笆菃?”喬治躺在床上應(yīng)道。

“還有，我想用銀碗吃飯，要點(diǎn)上蠟燭。我還希望現(xiàn)在就是春天，我要對(duì)著鏡子梳妝，我要一只貓

咪，還要幾件新衣裳?！?/p>

“噢，別說(shuō)了，去找點(diǎn)兒東西看吧?！眴讨握f(shuō)著，又低頭開始看書。太太向窗外眺望著。天很黑了，

雨點(diǎn)敲打著棕桐樹。

“不管怎么說(shuō)，我都想要一只貓，”她說(shuō)，“我想要只貓，現(xiàn)在就想要只貓。要是我沒有長(zhǎng)頭發(fā)，也沒

什么別的好玩兒的，總能有只貓吧?！?/p>

喬治沒有理睬她，依舊看著書。太太又望著窗外，廣場(chǎng)上的燈都亮了。

有人敲門。“請(qǐng)進(jìn)?！眴讨握f(shuō)著，抬眼望去。女侍者站在門口，懷里緊緊抱著一只大花斑貓，她松開

手把貓放下來(lái)。

“不好意思，打擾了，”她說(shuō)，“老板讓我把這只貓送給太太?！?/p>

（有刪改）

［注釋］這篇小說(shuō)寫于20世紀(jì)20年代初，處于兩次世界大戰(zhàn)之間。歐美青年展現(xiàn)出迷惘、彷徨的精神

面貌。當(dāng)時(shí)的美國(guó)女性正重新定位自己在家庭和社會(huì)中的地位，要求與男性平起平坐。

5.下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）

A.畫橫線句沒有直言她的內(nèi)心，只是客觀描寫了女主人公照鏡子時(shí)的一系列動(dòng)作，透露了其內(nèi)心的

狀態(tài)。

B.女主人公想把頭發(fā)留長(zhǎng)，想用銀碗吃飯，想要幾件新衣裳，都表明她自立、自尊和自強(qiáng)的形象特

點(diǎn)。

C.文中多次提及丈夫看書，也提及丈夫不支持她留長(zhǎng)發(fā)，暗示了夫妻之間無(wú)法進(jìn)行真正交流的隔閡

感和距離感。

D.雖然店主對(duì)女主人公體貼認(rèn)真，但他送貓給她的行為剝奪了女士自我沖破束縛的機(jī)會(huì)，以另一種

方式掌握了主導(dǎo)權(quán)。

6.下列對(duì)本文藝術(shù)特點(diǎn)的分析鑒賞，說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A.滂沱的雨水、翻涌的海浪、空蕩的廣場(chǎng)、泛光的紀(jì)念碑、狹小封閉的旅館等環(huán)境描寫渲染了壓抑

的氛圍。

B.作者通過(guò)敘述女主人公的行動(dòng)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，逐步揭露各個(gè)人物的態(tài)度，呈現(xiàn)小說(shuō)含蓄而深刻

的主題。

C.小說(shuō)結(jié)尾戛然而止，引發(fā)讀者豐富的聯(lián)想一后來(lái)發(fā)生了什么事?耐人尋味一為什么作者以此作

結(jié)？

D.小說(shuō)體現(xiàn)了海明威的電報(bào)式風(fēng)格：情節(jié)不蔓不枝，敘述語(yǔ)言及對(duì)話描寫言簡(jiǎn)意賅，沒有過(guò)多修

飾。

7.小說(shuō)對(duì)“雨”的描寫對(duì)情節(jié)的發(fā)展有何作用？

8.文中關(guān)于“想要貓”，女主人公的內(nèi)心發(fā)生了變化。結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析女主人公“尋貓前”、“尋貓時(shí)”、

“尋貓后”的心路歷程。

閱卷人

得分

課內(nèi)文言文閱讀。

閱讀下面的文字，完成下題。

及至始皇，奮六世之余烈，振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)，吞二周而亡諸侯，履至尊而制六合，執(zhí)敲撲而鞭笞天

下，威振四海。南取百越之地，以為桂林、象郡；百越之君，俯首系頸，委命下吏。乃使蒙恬北筑長(zhǎng)城

而守藩籬，卻匈奴七百余里；胡人不敢南下而牧馬，士不敢彎弓而報(bào)怨。于是廢先王之道，焚百家之

言，以愚黔首；麋名城，殺豪杰；收天下之兵，聚之咸陽(yáng)，銷鋒鎬，鑄以為金人十二，以弱天下之民。

然后踐華為城，因河為池，據(jù)億丈之城，臨不測(cè)之淵，以為固。良將勁弩守要害之處，信臣精卒陳利兵

而誰(shuí)何。天下已定，始皇之心，自以為關(guān)中之固，金城千里，子孫帝王萬(wàn)世之業(yè)也。

始皇既沒，余威震于殊俗。然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也；才能不及中人，非有

仲尼、墨翟之賢，陶朱、猗頓之富；躡足行伍之間，而倔起阡陌之中，率疲弊之卒，將數(shù)百之眾，轉(zhuǎn)而

攻秦；斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景叢。山東豪俊遂并起而亡秦族矣。

（節(jié)選自《過(guò)秦論》）

9.對(duì)下列句中加點(diǎn)字詞解釋不正確的一項(xiàng)是（）

A.振長(zhǎng)策而御宇內(nèi)振：舉起

B.麋名城，殺豪杰W：毀壞

C.信臣精卒陳利兵而誰(shuí)何誰(shuí)何：誰(shuí)人，哪個(gè)

D.才能不及中人中人：平常的人

10.下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語(yǔ)及相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（）

A.敲撲是古代的一種刑具，短的叫“敲”，長(zhǎng)的叫“撲”，文中指用刑法奴役百姓。

B.黔首指平民、老百姓，與李斯《諫逐客書》中的“今乃棄黔首以資敵國(guó)”詞義相同。

C.阡陌指田間小路，與陶淵明的《桃花源記》中的“阡陌交通，雞犬相聞”詞義不同。

D.山東今指山東省，文言文中是指靖山以東地區(qū)，在本文中用以代指東方諸國(guó)。

11.與文中畫波浪線句子句式相同的一項(xiàng)是（）

A.然陳涉甕牖繩樞之子，氓隸之人，而遷徙之徒也

B.良將勁弩守要害之處

C.鋤^棘矜，非括于鉤戟長(zhǎng)錢也

D.躡足行伍之間，而倔起阡陌之中

12.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應(yīng)，贏糧而景從。

課外文言文閱讀。

閱讀下面的文字，完成下題。

歐陽(yáng)修，字永叔，廬陵人。四歲而孤，母鄭，守節(jié)自誓，親誨之學(xué)，家貧，至以獲畫地學(xué)書。舉進(jìn)

士，為館閣?？?。

范仲淹以言事貶，在廷多論救，司諫高若訥獨(dú)以為當(dāng)黜。修貽書責(zé)之，謂其不復(fù)知人間有羞恥事。

若訥上其書，坐貶夷陵令，稍徙乾德令、武成節(jié)度判官。仲淹使陜西，辟掌書記，修笑而辭曰昔者之舉

豈以為己利哉同其退不同其進(jìn)可也。久之，復(fù)?？?，進(jìn)集賢校理。慶歷

三年，知諫院。每進(jìn)見，帝延問(wèn)執(zhí)政，咨所宜行。既多所張弛，小人翕翕不便。修慮善人必不勝，

數(shù)為帝分別言之。

修平生與人盡言無(wú)所隱。及執(zhí)政，士大夫有所干請(qǐng)，輒面諭可否，雖臺(tái)諫官論事，亦必以是非詰

之，以是怨誹益眾。帝將追崇濮王，命有司議，皆謂當(dāng)稱皇伯，改封大國(guó)。修引《喪服記》，以為：，“為

人后者，為其父母服?！舯旧H，改稱皇伯，歷考前世，皆無(wú)典據(jù)。進(jìn)封大國(guó)，則又禮無(wú)加爵之道。

故中書之議，不與眾同。”

修以風(fēng)節(jié)自持，既數(shù)被污蔑，年六十，即連乞謝事，帝輒優(yōu)詔弗許。及守青州，又以請(qǐng)止散青苗

錢，為安石所詆，故求歸愈切。熙寧四年，以太子少師致仕。五年，卒，贈(zèng)太子太師，謚曰文忠。

（選自《宋史?歐陽(yáng)修傳》）

13.材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑，每涂對(duì)一

處給1分，涂黑超過(guò)三處不給分。（）

修笑而辭A曰B昔者C之舉D豈以為己E利哉F同其退G不同其進(jìn)H可也

14.下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（）

A.歐陽(yáng)修四歲時(shí)便死了父親，母親鄭氏決心不改嫁，在家親自教歐陽(yáng)修讀書學(xué)習(xí)，因家里貧窮，以

至于只能用蘆荻在地上練習(xí)寫字。

B.歐陽(yáng)修寫信譴責(zé)高若訥不知羞恥，高若訥上書給皇帝，以致歐陽(yáng)修被貶出為夷陵縣令，不久又遷

任乾德縣令、武成節(jié)度判官。

C.國(guó)家許多方面都在改革，小人氣勢(shì)囂張，大肆攻訐，歐陽(yáng)修擔(dān)心從事改革的好人難以獲勝，便多

次分別向仁宗上書進(jìn)言。

D.歐陽(yáng)修六十歲時(shí)，就接連上書請(qǐng)求告老退休，皇上沒有同意，后因遭到詆毀，乞求退休更加迫

切，最后以太子少師身份退休。

15.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

雖臺(tái)諫官論事，亦必以是非詰之，以是怨誹益眾。

16.歐陽(yáng)修認(rèn)為不能稱濮王為皇伯并改封大國(guó)爵位的原因是什么？

古代詩(shī)歌閱讀。

閱讀下面的文字，完成下題。

西江月?中秋和子由

蘇軾

世事一場(chǎng)大夢(mèng)，人生幾度秋涼?夜來(lái)風(fēng)葉已鳴廊?？慈∶碱^鬢上。

酒賤常愁客少，月明多被云妨。中秋誰(shuí)與共孤光。把盞凄然北望。

17.下列對(duì)這首詩(shī)的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是()

A.本詞開頭雖也寫人生如夢(mèng)，卻與《念奴嬌?赤壁懷古》的曠達(dá)不同，流露出悲切之感。

B.上闕三四句由寫景到寫入，由季節(jié)之秋寫到人生之秋，將寫景與抒情有機(jī)結(jié)合。

C.下闋以物喻人，既寫中秋佳節(jié)卻烏云閉月之景，也喻指詞人自身的政治遭遇。

D.中秋之夜，詞人卻無(wú)人可以秉燭共飲，一句“誰(shuí)與”更襯托出“凄然”之感的濃郁。

18.本詞寫于蘇軾被貶黃州時(shí)期，詞人心緒系于“涼”字，請(qǐng)結(jié)合全詞簡(jiǎn)要分析。

19.名篇名句默寫。補(bǔ)寫出下列句子中的空缺成分。

(1)《論語(yǔ)》中有很多勸勉人謙虛好學(xué)的語(yǔ)句，《學(xué)而》中

“，”就說(shuō)明了君子應(yīng)勤勉謹(jǐn)慎、向善學(xué)習(xí)的道理。

(2)司馬遷在《屈原列傳》中用“,”兩句稱贊《離

騷》言有盡而意無(wú)窮。

(3)《春江花月夜》以“月”為核心營(yíng)造了情景交融的空靈意境，

“,”兩句以景結(jié)情，余味悠長(zhǎng)。

(4)《將進(jìn)酒》中“,”兩句暗示了詩(shī)人懷才不遇，傳達(dá)出

舍我其誰(shuí)的自信。

(5)小明要為學(xué)校的音樂(lè)節(jié)寫一篇新聞稿，他學(xué)習(xí)唐詩(shī)中

“,”以聲寫聲的手法描繪音樂(lè)，獲得一致好評(píng)。

閱卷人

得分

語(yǔ)言文字運(yùn)用I

閱讀下面的文字，完成下題。

中國(guó)共產(chǎn)黨現(xiàn)在是一個(gè)擁有6500萬(wàn)黨員的大黨，是一個(gè)掌管著960萬(wàn)平方公里國(guó)土、12億多人口國(guó)

度的執(zhí)政黨?？墒钦l(shuí)能想到，當(dāng)初她卻是誕生在一只小船上。在建黨80周年之際，我特地趕到嘉興南湖

瞻仰這只小船。這是一只小小的船，要低頭彎腰才能進(jìn)入艙內(nèi)，剛能容下十幾個(gè)人促膝側(cè)坐。它被一條

細(xì)繩系在湖邊，隨著輕風(fēng)細(xì)浪，慢慢地?fù)u蕩。我真不敢想，我們轟轟烈烈、排山倒海的80年就是從這條

船艙里傾瀉出來(lái)的嗎？

因?yàn)樗屈h史的起點(diǎn)，這條船現(xiàn)在被稱為紅船。紅船自南湖出發(fā)已經(jīng)航行了80年。其間有時(shí)“春和

景明，波瀾不驚”；有時(shí)“陰風(fēng)怒號(hào)，濁浪排空”。80年來(lái)，黨的領(lǐng)袖們時(shí)時(shí)心憂天下，處處留意行船的規(guī)

律。今天，南湖邊上現(xiàn)在還停著這只小小的木船，煙消雨停，山明水靜。游人走過(guò)，悄悄地向她行著注

目禮。這已經(jīng)是一種政治的象征和哲學(xué)意義的昭示。6500萬(wàn)黨員的大黨就是從這里上岸的啊!叢舟中寸

土，帆泊水上，到神州萬(wàn)里，紅遍江山。黨在船上，船行水上，不懼風(fēng)浪，不忘憂患，順乎潮流，再登

彼岸。

20.與文中波浪線句子中引號(hào)的用法相同的一項(xiàng)是（）

A.為了經(jīng)常提醒自己，魯迅還在書簽上寫了一行字：“心到、口到、眼到，讀書三到。”

B.人民大會(huì)堂、北京火車站以及其他很多著名建筑，屋頂都采用了這種“薄殼結(jié)構(gòu)”。

C.現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評(píng)論家所說(shuō)的那樣，“形神兼?zhèn)洌錆M生機(jī)”。

D.還有幾位“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國(guó)一路的掛過(guò)去，叫做“發(fā)揚(yáng)國(guó)光”。

21.與文中劃?rùn)M線句子使用修辭手法相同的一項(xiàng)是（）

A.從大雪紛紛，寒風(fēng)烈烈，到小雨淅淅，春光融融

B.從烽火遍地，狼煙漫天，到干戈止息，天下太平

C.從籍籍無(wú)名，潦倒落魄，到鮮花著錦，烈火烹油

D.從昔我往矣，楊柳依依，到今我來(lái)思，雨雪霏霏

22.本文多次使用疊詞，第一段有三個(gè)疊詞形式“小小、慢慢、轟轟烈烈”，說(shuō)說(shuō)它們和“小、滿、轟烈”

相比，語(yǔ)意上有什么不同？

語(yǔ)言文字運(yùn)用II

閱讀下面的文字，完成下題。

今年，菠蘿科學(xué)獎(jiǎng)迎來(lái)了第十二個(gè)年頭，獲獎(jiǎng)?wù)咭廊怀錆M好奇心和想象力。

美國(guó)紐約大學(xué)格羅斯曼醫(yī)學(xué)院博士后孫祺對(duì)驗(yàn)證“頭發(fā)越拔白得越快”這個(gè)古老傳聞產(chǎn)生了興趣。他

和團(tuán)隊(duì)花了兩年時(shí)間，反復(fù)拔實(shí)驗(yàn)老鼠背上的毛，生生把黑老鼠拔成了黑白花老鼠。顯微鏡觀察和基因

研究發(fā)現(xiàn)，毛發(fā)反復(fù)被拔，毛囊內(nèi)負(fù)責(zé)提供黑色素的干細(xì)胞難免“忙中出錯(cuò)”，日積月累就“罷工了”。這

項(xiàng)研究①—，也揭示了毛發(fā)變白的機(jī)制之一?？茖W(xué)家憑借這一科研成果獲得了醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。

菠蘿科學(xué)獎(jiǎng)②__，也關(guān)注重大科學(xué)事件。2019年，《科學(xué)》曾刊登過(guò)一篇行為經(jīng)濟(jì)學(xué)調(diào)查，將夾

帶電子郵箱信息的錢包故意“丟”在公共場(chǎng)所，通過(guò)“電子郵件回復(fù)率”來(lái)度量公民誠(chéng)信度，結(jié)果中國(guó)在所

謂的“誠(chéng)信排行榜”上位列倒數(shù)第一。基于這樣的結(jié)論，在中國(guó)研究者中認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有明顯缺陷，普

遍決定用科學(xué)手段回報(bào)《科學(xué)》。15所大學(xué)100多位師生自發(fā)組織起來(lái)復(fù)制實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)更多中國(guó)人會(huì)

通過(guò)電子郵箱以外的途徑聯(lián)系失主、歸還錢包，實(shí)際歸還數(shù)量接近八成。這場(chǎng)行動(dòng)既反駁了對(duì)我國(guó)民眾

缺乏誠(chéng)信的“指控”，也向?qū)W術(shù)界展示了中國(guó)科學(xué)家的行動(dòng)力和嚴(yán)謹(jǐn)性，③—o

23.下列對(duì)于畫波浪線語(yǔ)句的修改，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A.基于這樣的結(jié)論，在中國(guó)研究者中普遍認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有明顯缺陷，決定用科學(xué)手段回報(bào)《科

學(xué)》。

B.對(duì)于這樣的結(jié)論，在中國(guó)研究者中認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有明顯缺陷，普遍決定用科學(xué)手段回報(bào)《科

學(xué)》。

C.基于這樣的結(jié)論，中國(guó)研究者認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有明顯缺陷，普遍決定用科學(xué)手段回報(bào)《科學(xué)》。

D.對(duì)于這樣的結(jié)論，中國(guó)研究者普遍認(rèn)為該實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有明顯缺陷，決定用科學(xué)手段回應(yīng)《科學(xué)》。

24.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過(guò)

10個(gè)字。

閱卷人

得分

25.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人工智能（簡(jiǎn)稱AI）是人類發(fā)展新領(lǐng)域。課間，同學(xué)們談?wù)撝?/p>

同學(xué)甲：人工智能時(shí)代已經(jīng)來(lái)臨了。新聞評(píng)論說(shuō)，人工智能是經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的新引擎。

同學(xué)乙：人工智能確實(shí)方便好用，它會(huì)制作圖像，會(huì)寫文章，會(huì)設(shè)計(jì)，現(xiàn)在還會(huì)幫人制作視頻了。

同學(xué)丙：大家還是遠(yuǎn)離人工智能吧，我家一個(gè)親戚遭遇了A1換臉詐騙，損失慘重，剛報(bào)了警。

班主任聽到討論，決定利用下周班會(huì)課，開展辯題為“人類大力發(fā)展AI利大于弊（正方）/弊大于利（反

方）”的辯論賽，希望能夠啟發(fā)同學(xué)們更理性地看待人工智能。

請(qǐng)你結(jié)合上述材料，以“一辯”的身份把你的感悟與思考寫成一篇辯論詞。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題：不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少

于800字。

答案解析部分

【答案】1.D

2.D

3.A

4.①中國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)在持續(xù)開展中，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一；

②以習(xí)近平生態(tài)文明思想文明為指導(dǎo)，立足國(guó)情，開展生態(tài)治理等建設(shè)工作；

③積極參與世界生態(tài)治理的全球合作，引領(lǐng)世界的生態(tài)文明建設(shè)。

【知識(shí)點(diǎn)】社會(huì)科學(xué)類；理解概括文本主要內(nèi)容；篩選并整合文本信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查理解分析文章內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的

內(nèi)容，此題主要從概念的內(nèi)涵的方面考核，概括文章的內(nèi)容較難，答題時(shí)首先閱讀題干，在文中找到題

干對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析。

(2)本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。做這類題往往需要對(duì)原文進(jìn)行“推斷和想

象”，所以選項(xiàng)的內(nèi)容就不再是原材料的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是在原句的基礎(chǔ)上，加上了命題者自己的理解。要

解答好這類題目，首先要做到對(duì)材料的熟悉和理解，以便解題時(shí)迅速找到其在材料中的相關(guān)區(qū)域，進(jìn)而

進(jìn)行比較、分析、推斷；其次，要清楚選項(xiàng)都是在文中句子基礎(chǔ)上進(jìn)行的合理推斷，絕不是憑空進(jìn)行

的，所以找到原來(lái)的句子，聯(lián)系上下文篩選信息、推敲選項(xiàng)；將選項(xiàng)和原文信息進(jìn)行比較時(shí)，掌握一些

常見的設(shè)錯(cuò)方式很有必要，從而使思維變得更加敏捷，提高解題速度和準(zhǔn)確率。

(3)本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。答此類試題要注意認(rèn)真審題，要注意對(duì)應(yīng)選項(xiàng)內(nèi)容和文本內(nèi)容

的差異。首先應(yīng)瀏覽選項(xiàng)的內(nèi)容，然后到文中找到相關(guān)的句子，最后進(jìn)行辨析。

(4)本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中的信息的能力。解答此類題目，考生應(yīng)先通讀全文，

整體理解把文本的內(nèi)容。然后仔細(xì)審題，抓住問(wèn)題的指向，到文中搜尋相應(yīng)的答題區(qū)間，抓住重點(diǎn)詞

句，歸納概括要點(diǎn)，然后順應(yīng)問(wèn)題的方向組織答案，分條回答即可。

1.D強(qiáng)加因果?！皻v史階段不同”并非“形成不同的生態(tài)見解”的原因。

原文：人類由原始蒙昧逐漸走向文明時(shí)代，不同的歷史階段人類的自然觀念中蘊(yùn)含著不同的生態(tài)見解。

故答案為：Do

2.D事實(shí)的結(jié)果是“人們隨著社會(huì)進(jìn)步，對(duì)生態(tài)和環(huán)境品質(zhì)要求提高，對(duì)人與自然和諧關(guān)系越期待”，因

此事實(shí)應(yīng)該為積極事實(shí)，而非選項(xiàng)所提指消極事實(shí)。

故答案為：Do

3.中國(guó)特色社會(huì)主義生態(tài)觀倡導(dǎo)人和自然和諧共生。A項(xiàng)意思是將池塘弄干了來(lái)捉魚，哪能捉不到呢，

只是第二年就沒有魚了，是人向自然掠奪的做法，與自然對(duì)立、試圖掌控自然的做法。B項(xiàng)是限制民眾

過(guò)度砍伐，為林木生長(zhǎng)創(chuàng)造更多時(shí)間。c、D項(xiàng)是天人合一思想的體現(xiàn)。B、C、D都屬于人與自然和諧

相處的自然觀，不屬于機(jī)械論的自然觀。因此選A。

故答案為：Ao

4.根據(jù)第六段“中國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)從新中國(guó)建立初期開始，經(jīng)歷社會(huì)主義建設(shè)的探索和改革開放后的

幾十年，逐漸成為社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重大議題。黨的十八大報(bào)告把生態(tài)文明建設(shè)納入‘五位一體'總體布局

中，提升到國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的高度；黨的十九大報(bào)告進(jìn)一步提出人與自然和諧共生的理念和建設(shè)美麗中國(guó)

的目標(biāo)，把生態(tài)文明建設(shè)作為我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一?！笨芍?，中國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)在持續(xù)開展

中，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一。

根據(jù)第六段“黨的十八大以來(lái)，中國(guó)共產(chǎn)黨推進(jìn)生態(tài)文明建設(shè)，以習(xí)近平生態(tài)文明思想為指導(dǎo)，立足國(guó)

情，目標(biāo)明確，措施有力，緩解了生態(tài)與生產(chǎn)、生活的矛盾，生態(tài)治理初見成效，中國(guó)生態(tài)文明建設(shè)取

得舉世矚目的成就。”可知，當(dāng)今中國(guó)正以習(xí)近平生態(tài)文明思想文明為指導(dǎo)，立足國(guó)情，開展生態(tài)治理等

建設(shè)工作。

根據(jù)第七段“中國(guó)汲取馬克思主義的生態(tài)智慧，立足本國(guó)，積極參與世界生態(tài)治理的全球合作，成為世界

生態(tài)文明建設(shè)的引領(lǐng)者，正帶領(lǐng)世界走向人類文明的新時(shí)代?！笨芍?dāng)今中國(guó)正積極參與世界生態(tài)治理

的全球合作，引領(lǐng)世界的生態(tài)文明建設(shè)。

故答案為：①中國(guó)的生態(tài)文明建設(shè)在持續(xù)開展中，是我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的重要內(nèi)容之一；

②以習(xí)近平生態(tài)文明思想文明為指導(dǎo)，立足國(guó)情，開展生態(tài)治理等建設(shè)工作；

③積極參與世界生態(tài)治理的全球合作，引領(lǐng)世界的生態(tài)文明建設(shè)。

【答案】5.B

6.D

7.①故事切入自然。因?yàn)榇笥赇桡?，所以小貓可憐，激發(fā)了女主人公的保護(hù)欲，才有了故事自然而然

的開展。

②有利于故事的集中開展。女主人公尋貓，女侍者、丈夫、店主有不同的表現(xiàn)，都在下雨的時(shí)空之下展

開。這場(chǎng)雨展現(xiàn)了戰(zhàn)后美國(guó)女性的生存狀態(tài)。

8.①尋貓前，女主人公見貓可憐，同情它，想要拯救它。

②尋貓時(shí)，女主人公發(fā)現(xiàn)貓不見了，大失所望。

③尋貓后，女主人公想通過(guò)擁有一只貓，過(guò)上她喜歡的、向往的生活。

④最終她想要擁有一只貓來(lái)消遣無(wú)聊、寂寞。

【知識(shí)點(diǎn)】分析文體特征和表現(xiàn)手法；欣賞文本的形象；品味精彩語(yǔ)句的表達(dá)藝術(shù)；理解概括文本主要內(nèi)容;

篩選并整合文本信息；外國(guó)小說(shuō)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生文本相關(guān)內(nèi)容的理解的能力。解答本題時(shí)，首先要整體把握文章的內(nèi)容，看清文脈，

并認(rèn)真品味關(guān)鍵性語(yǔ)言。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)文學(xué)作品藝術(shù)特色的分析鑒賞能力。答題的關(guān)鍵是審讀題干，把握命題意圖，找出

題干所在的具體語(yǔ)段及語(yǔ)句；將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解分析，尋找細(xì)微的差別，得出正確結(jié)

論。

(3)本題考查學(xué)生分析理解文中環(huán)境描寫的作用的能力。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫。

環(huán)境描寫的作用可從渲染氣氛、為后文作鋪墊、烘托人物、推動(dòng)情節(jié)、深化主題等方面進(jìn)行分析。

(4)本題考查學(xué)生分析小說(shuō)中人物心理情感及變化的能力。這種題型屬于對(duì)人物形象的一種局部考查，

作答時(shí)，首先通讀文本，掌握小說(shuō)情節(jié)變化，然后仔細(xì)揣摩文中對(duì)人物語(yǔ)言、肖像、心理等的刻畫，從

而把握小說(shuō)中人物心理情感的變化。

5.B“自立”“自強(qiáng)”有誤。女主人公有改變現(xiàn)狀、主宰生活的愿望，卻無(wú)力改變。

故答案為：B。

6.D情節(jié)不蔓不枝，有誤。小說(shuō)以雨中的貓為線索，除了敘述與雨中貓有關(guān)的情節(jié)，還穿插了店主與女

主人公交談，妻子與丈夫討論頭發(fā)等情節(jié)。故答案為：Do

7.分析環(huán)境描寫的作用一般從環(huán)境的渲染、情節(jié)的發(fā)展、人物形象的刻畫、主題的暗示等角度考慮，但

題干中要求分析，，雨，，在情節(jié)發(fā)展中的作用，指向明確。自然環(huán)境描寫以情節(jié)為依據(jù)，而情節(jié)發(fā)展又常常

依賴于自然環(huán)境的推動(dòng)。本文開篇就對(duì)天氣進(jìn)行描寫，“紀(jì)念碑是青銅鑄的，在雨里泛著光。這會(huì)兒正下

著雨。雨水從棕柳樹上滴下來(lái)，石子路上出現(xiàn)一汪汪積水。雨水滂沱，海浪裹著雨水像一條長(zhǎng)長(zhǎng)的線涌

上岸，又沿著沙灘滑下去，然后再裹著雨水涌上來(lái)?！泵恳粋€(gè)意象都在雨水的籠罩之下，包括之后出現(xiàn)的

美國(guó)女士和貓：“美國(guó)人的妻子正站在窗邊往外看，外面有只貓剛好蜷縮在他們窗子底下一張滴著雨水的

綠桌子下。那只貓縮緊了身子，不讓雨水滴到身上。”自己也需要躲避雨水的美國(guó)女士因?yàn)榭吹接曛械呢?/p>

而生發(fā)了保護(hù)欲，為她做出與以往不一樣的行動(dòng)提供可能。因?yàn)檫@場(chǎng)雨，丈夫面對(duì)妻子不同于以往的強(qiáng)

烈愿望，展現(xiàn)出難以改變的冷漠；因?yàn)檫@場(chǎng)雨，妻子受到了店主的照顧和幫助；雨停了，燈亮了，因?yàn)?/p>

貓而起的紛爭(zhēng)停止了。故事集中于下雨的時(shí)空開展。故答案為：①故事切入自然。因?yàn)榇笥赇桡?/p>

小貓可憐，激發(fā)了女主人公的保護(hù)欲，才有了故事自然而然的開展。

②有利于故事的集中開展。女主人公尋貓，女侍者、丈夫、店主有不同的表現(xiàn)，都在下雨的時(shí)空之

下展開。這場(chǎng)雨展現(xiàn)了戰(zhàn)后美國(guó)女性的生存狀態(tài)。

8.

階原文語(yǔ)境人物內(nèi)

段心

尋“我要去逮那只貓咪”女主人公見貓可憐，表達(dá)想抓住貓的同情

貓強(qiáng)烈意愿。貓，想

.'乙

刖要拯救

它。

那張桌子就在這兒，被雨水沖洗得鮮綠鮮綠

尋的，可是貓不見了。她突然大失所望。女主人公發(fā)現(xiàn)貓已經(jīng)不在桌子底下貓不見

貓了。了，她

時(shí)大失所

望。

“……我真想要那只貓，”她說(shuō)，“我也不知女主人公回到房中，丈夫詢問(wèn)有沒有

道為什么想要它。我就是想要那只可憐的貓逮到貓，她沒有正面回答，而向丈夫

咪。反復(fù)強(qiáng)調(diào)自己想要那只貓的意愿。持續(xù)失

望。

我真想有只貓咪坐在我的膝頭上，我一摸

它，它就發(fā)出嗚嗚的聲音。她告訴丈夫不喜歡自己的短發(fā)，丈夫

卻贊賞她的短發(fā)。對(duì)于這個(gè)分歧，她幻想通

我還希望現(xiàn)在就是春天，我要對(duì)著鏡子梳堅(jiān)持自己的立場(chǎng)，并繼續(xù)提出想要一過(guò)擁有

尋妝，我要一只貓咪，還要幾件新衣裳。只貓。一只貓

貓過(guò)上自

后己喜歡

的、向

往的生

活。

“我都想要一只貓，”她說(shuō)，“我想要只貓，

現(xiàn)在就想要只貓。要是我沒有長(zhǎng)頭發(fā)，也沒丈夫讓她別說(shuō)了，去讀點(diǎn)東西。她沒從最開

什么別的好玩兒的，總能有只貓吧?！庇姓兆?，而是繼續(xù)重復(fù)自己的愿望。始的想

要救助

貓，變

成擁有

一只貓

來(lái)消遣

生活。

故答案為：①尋貓前，女主人公見貓可憐，同情它，想要拯救它。

②尋貓時(shí)，女主人公發(fā)現(xiàn)貓不見了，大失所望。

③尋貓后，女主人公想通過(guò)擁有一只貓，過(guò)上她喜歡的、向往的生活。

④最終她想要擁有一只貓來(lái)消遣無(wú)聊、寂寞。

【答案】9.C

10.C

11.A

12.（他們）砍下樹木做武器，舉起竹竿做旗幟，天下的人像云一樣聚集起來(lái)，如同回聲似的應(yīng)和他，擔(dān)

著糧食如影隨形地跟著他。

【知識(shí)點(diǎn)】理解實(shí)詞在文中的含義；翻譯；斷句；概括分析；篩選信息；稱謂

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

（1）本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：從語(yǔ)法搭配的

角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測(cè)詞義；從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的角度推測(cè)詞

義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義；從字音字形通

假的角度推斷詞義。

（2）本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的意義和用法以及文學(xué)常識(shí)的能力。理解文言實(shí)詞意思的技巧：

從語(yǔ)法搭配的角度辨析詞性；從詞義搭配的角度推測(cè)詞義；從語(yǔ)境暗示的角度推斷詞義；從字形構(gòu)成的

角度推測(cè)詞義；從詞類活用（古今異義）等用法的角度判斷詞義；從句子結(jié)構(gòu)對(duì)稱的角度推斷詞義；從

字音字形通假的角度推斷詞義。文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名

稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、

還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含

義作答。

（3）本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目

時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方

面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

（4）本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地

名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基

本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組

詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不

必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

9.本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的意義和用法的能力。

C誰(shuí)何應(yīng)為“盤詰查問(wèn)”，C項(xiàng)錯(cuò)誤。

故答案為：Co

10.本題考查理解常見文言實(shí)詞在文中的意義和用法以及文學(xué)常識(shí)的能力。

C,詞義相同。

故答案為：C

11.本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。A文中波浪線句子為判斷句。A為判斷句，B為省略句，C為狀

語(yǔ)后置，D為省略句、狀語(yǔ)后置句。

故答案為：A。

12.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。

“揭”，舉起，“景”，如影隨形地

故答案為：(他們)砍下樹木做武器，舉起竹竿做旗幟，天下的人像云一樣聚集起來(lái)，如同回聲似的應(yīng)和

他，擔(dān)著糧食如影隨形地跟著他。

【答案】13.BDF

14.B

15.即使是臺(tái)諫的官員議論政事，他也必定以是非對(duì)錯(cuò)責(zé)問(wèn)，由此怨恨誹謗他的人越來(lái)越多。

16.①因?yàn)榕c《喪服記》的規(guī)定不符，所以不能稱濮王為皇伯；②因?yàn)橛诙Y不合，所以不能進(jìn)封大國(guó)爵

位。

【知識(shí)點(diǎn)】翻譯；斷句；概括分析；篩選信息

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生文言斷句能力。解答此類題目，應(yīng)先把句子代入原文，結(jié)合語(yǔ)境理解句子的大概意

思，然后要注意一些常見的句尾、句首標(biāo)志性的詞語(yǔ)，句子結(jié)構(gòu)的對(duì)稱，文中詞語(yǔ)充當(dāng)?shù)某煞?，句子?/p>

分的省略，敘事內(nèi)容的變化等。

(2)本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。解答這類題的方法是：①抓住題干，讀全讀準(zhǔn)。在閱讀題目

時(shí)，須讀全、讀準(zhǔn)題干，切忌走馬觀花。②放回原文，概括信息。特別是在官職，人物的行為、實(shí)效方

面，應(yīng)仔細(xì)查對(duì)原文的詞句，全面理解，綜合分析。

(3)本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。文言文語(yǔ)句翻譯，首先要找出專有名詞，即人名、地

名、官職等；然后再看有否特殊句式，最后再確定關(guān)鍵字進(jìn)行翻譯，一般為直譯。文言文的翻譯，最基

本的方法就是替換、組詞、保留、省略。對(duì)古今異義的詞語(yǔ)要“替換”；對(duì)古今詞義大體一致的詞語(yǔ)則“組

詞”；對(duì)特殊的地名、人名等要“保留”；對(duì)古漢語(yǔ)中的同義反復(fù)的詞語(yǔ)可以“省略”其中一個(gè)，有些虛詞不

必要或難于恰當(dāng)翻譯出來(lái)的也可以“省略”。

（4）本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語(yǔ)

句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。

【參考譯文】

歐陽(yáng)修字永叔，廬陵人。四歲時(shí)便死了父親，母親鄭氏決心不改嫁，（在家）親自教歐陽(yáng)修讀書學(xué)習(xí)，因

家里貧窮，以至于只能用蘆荻在地上練習(xí)寫字?？婆e中進(jìn)士，為館閣校勘。

范仲淹因著文指陳時(shí)弊而被貶謫，在朝官員大多上章為他解救，只有左司諫高若訥認(rèn)為應(yīng)當(dāng)黜除。對(duì)此

歐陽(yáng)修寫信對(duì)高若訥進(jìn)行譴責(zé)，說(shuō)他不知道人間還有羞恥一事。高若訥將歐陽(yáng)修的信交給皇帝，歐陽(yáng)修

獲罪被貶出為夷陵縣令，不久又遷任乾德縣令、武成節(jié)度判官。范仲淹任為陜西經(jīng)略安撫副使后，聘請(qǐng)

歐陽(yáng)修為書記官。歐陽(yáng)修笑而謝絕說(shuō)：“我昔日的舉措豈是為了一己之利？我們同時(shí)被斥退不同時(shí)升遷也

是可以的?！边^(guò)了很久，歐陽(yáng)修復(fù)任為館閣?？?，以后又改任為集賢校理。慶歷三年（1043）,兼掌諫

院。歐陽(yáng)修每次進(jìn)見皇上，仁宗都詢問(wèn)他以治國(guó)執(zhí)政之事，看哪些是可以做的。因其時(shí)國(guó)家政事之許多

方面都在從事改革，一些小人遂勢(shì)焰昌熾，大肆攻訐。歐陽(yáng)修擔(dān)心從事改革的一些好人難以獲勝，便也

多次分別就有關(guān)問(wèn)題向仁宗上書進(jìn)言。

歐陽(yáng)修平生與別人談?wù)撌虑闆]有什么隱瞞。待到他執(zhí)政時(shí)，士大夫有什么請(qǐng)求，他總是當(dāng)面說(shuō)明行還是

不行，即使是臺(tái)諫的官員議論政事，他也必定以是非對(duì)錯(cuò)責(zé)問(wèn)，由此怨恨誹謗他的人越來(lái)越多。英宗想

要崇奉生父濮王，于是詔令有關(guān)官員討論該當(dāng)如何，都說(shuō)應(yīng)當(dāng)稱濮王為皇伯，并改封大國(guó)的爵位。歐陽(yáng)

修援引《喪服記》的有關(guān)規(guī)定認(rèn)為“：’過(guò)繼給人當(dāng)嗣子的人，也應(yīng)該為自己的父母服喪。’如果將親生父

親改稱皇伯，這樣做，考查以前歷朝各代，都是無(wú)典可依的。進(jìn)封大國(guó)爵位，則又于禮不合。所以中書

的意見與大家不一樣。”

歐陽(yáng)修以高風(fēng)亮節(jié)嚴(yán)格要求自己，多次遭到污蔑后，六十歲時(shí)，就接連上書請(qǐng)求告老退休，皇上則下詔

書對(duì)他尊寵有加，不讓他退休。及任職青州時(shí)，又因?yàn)檎?qǐng)求停止發(fā)青苗錢，而遭到王安石的詆毀，所以

乞求退休更加迫切。熙寧四年，以太子少師退休。熙寧五年（1072）,去世，追封為太子太師。

13.本題考查學(xué)生文言斷句能力。本句意為“歐陽(yáng)修笑著謝絕說(shuō)：‘我昔日的舉措，難道是為了一己之

利？我們同時(shí)被斥退不同時(shí)升遷也是可以的。

修笑而辭曰B昔者之舉D豈以為己利哉F同其退不同其進(jìn)可也

故答案為：BDF

14.本題考查概括歸納文章內(nèi)容的能力。B原文“若訥上其書”并非是“高若訥上書給皇帝”，而是“高若訥

將歐陽(yáng)修的信交給皇帝”。

故答案為：Bo

15.本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。詰，責(zé)問(wèn)；益，更加

故答案為：即使是臺(tái)諫的官員議論政事，他也必定以是非對(duì)錯(cuò)責(zé)問(wèn)，由此怨恨誹謗他的人越來(lái)越多。

16.本題主要考查文本內(nèi)容理解分析及歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力。

解答本題，首先需要在原文中找到關(guān)鍵語(yǔ)句，在理解文意的基礎(chǔ)上，用自己的話概括即可。因?yàn)橛诙Y不

合，所以不能進(jìn)封大國(guó)爵位。為與《喪服記》的規(guī)定不符，所以不能稱濮王為皇伯；

故答案為：①因?yàn)榕c《喪服記》的規(guī)定不符，所以不能稱濮王為皇伯；②因?yàn)橛诙Y不合，所以不能進(jìn)封

大國(guó)爵位。

【答案】17.D

18.①傷秋蒼涼，中秋之夜風(fēng)吹樹葉之聲，環(huán)境蒼涼，引出傷秋之情；

②年老悲涼，由秋景寫到“眉頭鬢上”的秋意，表達(dá)了年華逝去的悲涼；

③世事薄涼，以酒賤客少、烏云遮月喻指詞人被貶后無(wú)人問(wèn)津的境況、小人當(dāng)?shù)赖恼苇h(huán)境，體現(xiàn)了世

事薄涼；

④孤寂凄涼，中秋與弟弟分隔兩地，無(wú)人陪伴賞月，只能獨(dú)自把酒北望，表達(dá)了詞人孤寂凄涼之情。

【知識(shí)點(diǎn)】思想內(nèi)容、觀點(diǎn)態(tài)度、感情類題目；古代詩(shī)歌鑒賞綜合練習(xí)

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。解答此類題目，首先要審題，即明確題干的要求，然后要注意了

解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景，參看注釋，逐句翻譯詩(shī)句，接著把握詩(shī)歌的意象，分析詩(shī)歌營(yíng)造了什么樣的意境，

領(lǐng)悟作者表達(dá)了怎么樣的思想情感，思考詩(shī)歌中運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法，再對(duì)照選項(xiàng)一一確認(rèn)，得出答

案。

(2)本題考查了鑒賞詩(shī)歌思想感情的能力。解答此題要抓意象，挖內(nèi)涵，意象是情感的載體，意象所體

現(xiàn)出來(lái)的色調(diào)是情感的反映。然后還要品詩(shī)句，悟感情，作者在詩(shī)詞中常常會(huì)有情感的流露，這些自然

流露的情感往往體現(xiàn)在只言片語(yǔ)上，要善于把握這樣的詞語(yǔ)，借此領(lǐng)悟感情。

17.本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)句的理解能力。

D“中秋誰(shuí)與共孤光”中的“孤光”指的是月光，而非是燭光。

故答案為：D?

18.本題考查了鑒賞詩(shī)歌思想感情的能力。

傷秋蒼涼，中秋之夜風(fēng)吹樹葉之聲，環(huán)境蒼涼，引出傷秋之情；年老悲涼，由秋景寫到“眉頭鬢上”的秋

意，表達(dá)了年華逝去的悲涼；世事薄涼，以酒賤客少、烏云遮月喻指詞人被貶后無(wú)人問(wèn)津的境況、小人

當(dāng)?shù)赖恼苇h(huán)境，體現(xiàn)了世事薄涼；孤寂凄涼，中秋與弟弟分隔兩地，無(wú)人陪伴賞月，只能獨(dú)自把酒北

望，表達(dá)了詞人孤寂凄涼之情。

故答案為：①傷秋蒼涼，中秋之夜風(fēng)吹樹葉之聲，環(huán)境蒼涼，引出傷秋之情；②年老悲涼，由秋景寫到

“眉頭鬢上”的秋意，表達(dá)了年華逝去的悲涼；

③世事薄涼，以酒賤客少、烏云遮月喻指詞人被貶后無(wú)人問(wèn)津的境況、小人當(dāng)?shù)赖恼苇h(huán)境，體現(xiàn)了世

事薄涼；

④孤寂凄涼，中秋與弟弟分隔兩地，無(wú)人陪伴賞月，只能獨(dú)自把酒北望，表達(dá)了詞人孤寂凄涼之情。

19.【答案】（1）敏于事而慎于言；就有道而正焉

（2）其稱文小而其指極大；舉類邇而見義遠(yuǎn)

（3）不知乘月幾人歸；落月?lián)u情滿江樹

（4）天生我材必有用；千金散盡還復(fù)來(lái)

（5）昆山玉碎鳳凰叫；芙蓉泣露香蘭笑

【知識(shí)點(diǎn)】理解性默寫；開放性默寫

【解析】【分析】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。

注意易錯(cuò)字“慎”“邇”“材”的書寫。

故答案為：（1）敏于事而慎于言就有道而正焉

(2)其稱文小而其指極大舉類邇而見義遠(yuǎn)

(3)不知乘月幾人歸落月?lián)u情滿江樹

(4)天生我材必有用千金散盡還復(fù)來(lái)

(5)昆山玉碎鳳凰叫芙蓉泣露香蘭笑

或：大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私語(yǔ)

嘈嘈切切錯(cuò)雜彈大珠小珠落玉盤

間關(guān)鶯語(yǔ)花底滑幽咽泉流冰下難

銀瓶乍破水漿迸鐵騎突出刀槍鳴

曲終收撥當(dāng)心畫四弦一聲如裂帛

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。考查分直接性默寫和理解性默寫和開放性默寫三種類型。解

答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題

目要求，寫錯(cuò)字、漏字、添字均不能得分。

【答案】20.C

21.B

22.①“小小”表示微小，比“小”規(guī)模更小，能突出船的體積之??；

②“慢慢”表示頻度低，比“慢”更緩和，能表現(xiàn)出環(huán)境的平靜祥和；

③“轟轟烈烈''形容聲勢(shì)浩大，氣魄宏偉，比“轟烈”更能突出建黨以來(lái)80年間的拼搏與功業(yè)。

【知識(shí)點(diǎn)】標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用；修辭手法的分析、運(yùn)用；語(yǔ)句表達(dá)效果的對(duì)比、鑒賞

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的能力。解答本題，一要積累、熟記常見標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的意義和用法，二要

結(jié)合語(yǔ)句進(jìn)行判斷。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是輔助文字記錄語(yǔ)言的一套符號(hào)，它的作用有表示停頓，表示語(yǔ)氣，表示

詞語(yǔ)的性質(zhì)和作用。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)分兩大類：點(diǎn)號(hào)和標(biāo)號(hào)。標(biāo)號(hào)包括破折號(hào)、括號(hào)、省略號(hào)、書名號(hào)、引

號(hào)、連接號(hào)、間隔號(hào)、著重號(hào)、專名號(hào)等，主要標(biāo)明詞語(yǔ)或句子的性質(zhì)和作用。點(diǎn)號(hào)包括頓號(hào)、逗號(hào)、

分號(hào)、句號(hào)、問(wèn)號(hào)、嘆號(hào)及冒號(hào)等，主要表示語(yǔ)言中種種停頓。

(2)本題考查學(xué)生對(duì)修辭手法的辨析能力。較為常見的有比喻、夸張、擬人、排比、借代等。解答本

題，需仔細(xì)選項(xiàng)，找到運(yùn)用的修辭手法，再選出正確答案。

(3)本題考查學(xué)生賞析詞語(yǔ)表達(dá)效果的能力。詞語(yǔ)的表達(dá)效果，應(yīng)先分析詞語(yǔ)的詞性、詞義等，然后分

析詞語(yǔ)蘊(yùn)含的情感，再有針對(duì)性地結(jié)合文意加以