如何提高小學生的寫字能力

PAGEPAGE6提高學生寫字能力的途徑郭沫若先生也曾說過：“培養(yǎng)中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規(guī)范，比較端正、干凈、容易認。寫字確實是實施素質教育的一項重要內容，即做到筆筆認真，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習慣?！闭Z文是一門基礎學科，而識字、寫字又是基礎中的基礎，然而對學生來說，寫字又是一件十分枯燥無味的工作。那么怎樣才能提高學生的寫字的能力呢？一、以身作則，提高寫字能力在學校，教師的字寫得好或不好，必然會影響學生的態(tài)度和熱情，因為學生喜歡摹仿，而老師常常是學生摹仿的對象，教師的示范作用顯得特別重要，要讓學生寫規(guī)范字，首先自己就要注意把字寫好寫規(guī)范，如果教師的字寫得特別好，那無疑是一種享受，無形中給學生豎立了榜樣，學生從而喜歡習字，甚至迷上書法。這樣，已成功了一半。二、激發(fā)興趣，提高寫字能力寫字是一門枯燥乏味的課程，小學生年齡較小，他們的自控能力比較差，如果在教學中一味的要求他們記住偏旁部首、間架結構，只機械地練習筆順、筆畫，學生就會感到很乏味。為了提高他們對寫字的興趣，在寫字之前，教師可以給他們講解偏旁部首的演化過程，引起他們對知識的渴求。小學生對于漢字的間架結構和筆畫筆順，很難找出其特點規(guī)律，這就需要教師作適當?shù)闹v解。教師幽默風趣的講解能消除學生疲勞，激起學生興趣，同時幫助其把握寫字規(guī)律。如左中右結構一類的字，因筆畫繁多，學生很容易把這類字寫得結構不緊湊，顯得又寬又扁，很不美觀。比如“樹”這個字可以這樣引導學生：“誰都希望自己長得形體勻稱，有誰會希望自己長得又矮又胖呢？漢字也一樣。瞧這棵‘樹’，它長得多么挺拔秀麗?，F(xiàn)在你們練練看，看誰‘種’的‘樹’最美！”這樣，學生很容易掌握了這類字的寫字規(guī)律，即要把結構寫緊湊些。再如教學“卻”“都”一類字，可以這樣講：“看看同桌的耳朵長在哪里？是不是與頭頂一樣高？不是，否則會很難看。同樣，這些字的‘耳朵’也不能長得太上，不信你們看！”教師隨即把這些字的“耳朵”寫得與左邊一樣高，學生一看確實很難看。于是再把這些字的“耳朵”往下拉了拉，它們就又恢復了美麗的容貌。這樣，學生輕輕松松地就掌握了這類字的寫法。然后再給他們講解一些關于字的成語故事，收集古今書法大師少年時代練字的傳說故事。如：王羲之每天“臨池學書”，清水池變成了墨池；如岳飛沙灘上練字等等。這樣做在激發(fā)學生熱愛寫字的情感上取得較好效果。三、嚴格要求，提高寫字能力沒有規(guī)矩，就不成方圓?！墩n程標準》對第一學段中明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣?！闭_的寫字姿勢，不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。習慣是一種動力定型，從小養(yǎng)成良好的書寫習慣，可以終身受益。寫字前，教師指導學生削好鉛筆，放好作業(yè)本，端正坐姿，指導執(zhí)筆方法。練習時，教師巡視，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。書寫時，教師要適時巡回指導，隨時提醒學生每個字每一筆在田字格中的位置、運筆方法，與上一個筆畫的間距，其長短如何，整個字的結構特點，及各部分的比例，做到防患于未然。

正確寫字姿勢的養(yǎng)成要經(jīng)過長期的、反復的、持之以恒的訓練。教師要細心地觀察學生在寫字過程中出現(xiàn)的錯誤姿勢，對癥下藥。在糾正學生的坐姿時，注重個別學生的榜樣示范作用，多表揚，互監(jiān)督。良好的姿勢與寫好字是息息相關的，教師在寫字教學中要認真觀察，找對策。正確的書寫習慣，不僅是寫好字的關鍵，而且直接關系到學生的健康。巴金先生說過：“孩子的成功教育從好習慣培養(yǎng)開始?！睂Φ湍昙墝W生，從小對他們進行良好習慣的培養(yǎng)，將會使他們受益終身。低段要重視學生的握筆方法及寫字姿勢，還要重視學生對漢字的筆順筆順規(guī)則，體會漢字的造型美。

五、適度訓練，提高寫字能力。練字貴在精，而不在多。小學生手指的小肌肉群不夠發(fā)達，學習興趣也難以持久。過多的書寫不僅對孩子的身體發(fā)育有害，還會影響孩子寫字的興趣。因此我們在教學中，堅持一個“少”，保證一個“好”字。如果連寫，三遍效果最佳；如果分寫，四遍最有效。自己覺得寫得好的，可以少寫幾個，自己覺得寫得不滿意的，就可以多寫幾個。你還想寫哪個字，就可以再寫幾個。目的只有一個，那就是“好”。如果練習方法不科學，主觀認為抄寫越多越好，甚至對學生的錯誤采取“錯一罰十”的辦法，那么結果是兩敗俱傷，對我們老師而言是事與愿違，對學生而言是身心疲憊。六、激勵評價，提高寫字能力寫字無疑是一件單調且反復的活動，小學生的興趣不持久，耐力也易消磨。每天的寫字練習，會讓其感到枯燥無味。批改寫字本時，可以開展奪紅旗的活動。老師在寫得好的字旁邊畫上一面小紅旗畫一個小圈，看誰的紅旗最多。學生收到作業(yè)本時，總是會很高興地看看自己的紅旗數(shù)量，然后一臉的快樂。表現(xiàn)欲是小學生的特點。我們教師應該讓孩子充分展示自己的成功，為孩子創(chuàng)造展示自己的機會。課堂上，我們采用板演、用實物投影儀等手段展示學生習作。課后，我們在教室辦學生作業(yè)專欄，將他們的作品上墻“公開發(fā)表”，比比誰上榜次數(shù)多。這樣學生就可以經(jīng)常了解自己的進步情況，了解自己在班中的位置，而且時常能聽聽同學生的建議。這樣的競賽雖無物質鼓勵，但同學們依舊興致高昂，有時因沒有上榜，會嘀咕半天，眼中流露出的盡是悔恨，這些足以證明每個學生都有可貴的上進心。

七、鍛煉意志，提高寫字能力學生對字有一定的興趣，并學會了觀察、分析，接下來就是練習。激勵學生創(chuàng)造美。學生通過觀察、臨摹，對習字審美有了一定認識，書寫時就會帶著求美的意識，教師適時教給學生一些漢字筆畫書寫，形體結構規(guī)律，能幫助學生掌握書寫技巧，提高寫字的能力和速度。根據(jù)兒童的認知特點，可把筆畫書寫的方法寓于節(jié)奏訓練中，編成順口溜。如寫“橫”時，“落筆輕，行筆暢，收筆回”；寫“豎”時，“起筆重，行筆暢，收筆提”等。要求學生做到念口決與做運筆動作協(xié)調一致，培養(yǎng)學生的書寫動感和節(jié)奏感，初步形成正確的書寫手勢，掌握筆法規(guī)律。在學生對漢字書寫的規(guī)律初步把握后，同時注意要求學生持之以恒，按規(guī)律把字寫正確，寫規(guī)范，以養(yǎng)成良好的書寫習慣，促進學生寫字技能的形成。只有堅持不懈地進行練習，學生的寫字能力才會得到根本性的提高。意志，對練習寫字的人尤為重要。在人們認識到寫字的重要性，產(chǎn)生練字的欲望后，還要根據(jù)練字的要求，擬定計劃，選擇練習手段，循序漸進地進行練習。這種自覺確定目的、支配和調節(jié)自己的行動，克服困難，以達到預期目的的心理活動，就是錘煉意志的過程。練就一手好字不是一件很容易的事，俗話說“字無百日功”。練字要經(jīng)歷一個反復訓練，逐步提高和形成書寫技巧的過程。在這個過程中，會感到枯燥無味，練習時間難以保證，效果不明顯。這時，如果不具備良好的練字意志品質，就會出現(xiàn)棄筆停練、半途而廢的現(xiàn)象。因此，必須加強練字意志品質的鍛煉，用耐心、恒心、信心克服練習過程中遇到的困難，做到忙中抽閑，持之以恒。要長計劃、短安排，求質不求量，天天寫、天天練。如果每天能堅持寫好兩、三個字，兩年后，就可把兩千多個最常用字練好了。總之，冰凍三尺，非一日之寒。寫好字并非一朝一日之功，它需