化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題

一、單項(xiàng)選擇題

化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試題

A域科目元 塊 、素1、次 ）A:3 B:4 C:5 D:62、式D學(xué) 式 式3是 A:學(xué)1 :化學(xué)2 :活:4詞 D:止 :防 :理 :防治5是 B:題 :釋 :據(jù) :假設(shè)6、SS項(xiàng) :學(xué) :術(shù) :會(huì) :生活7、是 C:則:則:則:8是AA感受關(guān)注珍惜 9的CA知道辨認(rèn)解釋1、分DA平平平1、為20為AA:4分5學(xué)分6學(xué)分二、多項(xiàng)選擇題1是:仿 :成:掌握 :遷移:2、的:質(zhì):質(zhì):結(jié)構(gòu):變化E:用途3的前言標(biāo)準(zhǔn)究4、“是A學(xué)活C術(shù)D礎(chǔ)E5成

A主體B行為件度、是A學(xué)1 B學(xué)2 C活D學(xué)E段A準(zhǔn)備B研制寫(xiě)實(shí)驗(yàn)推廣、是A學(xué)活C術(shù)礎(chǔ)10、度A能法C觀新三、判斷題（ 正）學(xué)2（誤 ）、情感態(tài)（正）（正 ）（正 ）施（正 ）（正 ）理”（正）（誤 ）10、放（正 ）11、（正 ）12、從實(shí)驗(yàn)和（正 ）13塊236（正 ）1、滿(mǎn)6學(xué)學(xué)2（正 1過(guò)3過(guò)4（正 ）1（正 ）1?；瘜W(xué)1主題包括主題1題2題3常（正）1?；瘜W(xué)2主題包括主題1題2題3化（正）1模括主題1題2化學(xué)鍵題3題4方面（正）2模題1題2題3（正）2模題1題2用題3題4方面（正）2（正）2（正）四、填空題（30分，每題3分）1的全面發(fā)展有著不可替代的作用。課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，在保證基礎(chǔ)的前提下為2進(jìn)一步了解化學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)，加深對(duì)物質(zhì)世界的認(rèn)識(shí)；有利于學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的基本方法，加深對(duì)科學(xué)本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能

力；有利于學(xué)生形成科學(xué)的自然觀和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，更深刻地認(rèn)識(shí)科學(xué)、現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性和選擇性，兼顧學(xué)生志趣和潛能的差異和發(fā)展的需要。為充分體現(xiàn)普通高中化學(xué)課程的基礎(chǔ)性，設(shè)置兩個(gè)必修課程模塊，注重從知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面為學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展和高中階段后續(xù)課程的形成基本的化學(xué)觀念和科學(xué)探究能力，認(rèn)識(shí)化學(xué)對(duì)人類(lèi)生活和社會(huì)發(fā)展的重要作用學(xué)1“知道化學(xué)是在分子層次上認(rèn)識(shí)物質(zhì)和合成新物質(zhì)的一門(mén)科學(xué)；了解物質(zhì)的組成、堿、鹽在溶液中能發(fā)生電離，通過(guò)實(shí)驗(yàn)事實(shí)認(rèn)識(shí)離子反應(yīng)及其發(fā)生的條件，了解常用程旨在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查訪問(wèn)、查閱資料、交流討論等方式，進(jìn)一步習(xí)化學(xué)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和研究方法，更深刻地了解化學(xué)與人類(lèi)生活、學(xué)技術(shù)進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，以提高化學(xué)科學(xué)素養(yǎng)，為具有不同潛能和特長(zhǎng)的學(xué)的6學(xué)。學(xué)方式和手段，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，掌握最基本的化學(xué)知識(shí)和技能，了解化學(xué)科學(xué)研究的過(guò)程和方法，形成積極的情感態(tài)度和正確的價(jià)值觀，提高科學(xué)素養(yǎng)和9有利于高中學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。積極倡導(dǎo)評(píng)價(jià)目標(biāo)多元化和評(píng)價(jià)方式的多樣化，堅(jiān)持終結(jié)性評(píng)價(jià)與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合、學(xué)生自評(píng)互評(píng)與他10、高中學(xué)生個(gè)體差異較大，具有不同的發(fā)展?jié)撃?。在教學(xué)中要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改變教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和教學(xué)方式過(guò)于統(tǒng)一的傾向，要關(guān)注和尊重不同學(xué)生1、113、、、用、五、簡(jiǎn)述題（28分，每題7分）1答：1高21素養(yǎng)，構(gòu)建“知識(shí)與技能“過(guò)程與方法“情感態(tài)度與價(jià)值觀”相融合的化學(xué)課2.,2答：高中化學(xué)必修課程的設(shè)計(jì)，注重學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)，重視化學(xué)基本概念和化學(xué)實(shí)驗(yàn)，體現(xiàn)綠色化學(xué)思想，突出化學(xué)對(duì)生活、社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的重要作

用。的電子通常在離核較遠(yuǎn)的區(qū)域運(yùn)動(dòng)。通常把能量最低、離核最近的電子運(yùn)動(dòng)區(qū)域做第一層；能量稍高、離核稍遠(yuǎn)的電子運(yùn)動(dòng)區(qū)域叫做第二層；由里往外依次類(lèi)推。答：相似之處在于中學(xué)生的科學(xué)探究與科學(xué)工作者的科學(xué)探究都是科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)，不同之處在于科學(xué)工作者的科學(xué)探究其目標(biāo)側(cè)重于認(rèn)識(shí)世界、改造世界，科探究是在豐富的知識(shí)積累和經(jīng)驗(yàn)水平上展開(kāi)的，科學(xué)探究活動(dòng)經(jīng)歷問(wèn)題提出、猜想中學(xué)生的科學(xué)探究目標(biāo)是側(cè)重于將前人經(jīng)驗(yàn)有效地轉(zhuǎn)化為自我經(jīng)驗(yàn)，其探究過(guò)程指的是科學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的探究。由于受其知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)、技能的制約，大多數(shù)探究是有四、論述題（32分，第1題2分，第2題20分）答：（1（22（1（2學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到原子之間的