青年教師聽(tīng)課心得體會(huì)合集15篇

青年教師聽(tīng)課心得體會(huì)合集15篇青年老師聽(tīng)課心得體會(huì)合集15篇

當(dāng)我們受到啟發(fā)，對(duì)生活有了新的感悟時(shí)，經(jīng)常可以將它們寫(xiě)成一篇心得體會(huì)，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會(huì)該怎么寫(xiě)？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是我為大家整理的青年老師聽(tīng)課心得體會(huì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

青年老師聽(tīng)課心得體會(huì)1

“課”，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本組成單位，老師專業(yè)生活的很多領(lǐng)域都同“課”緊密相連。聽(tīng)課是老師最簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方法之一。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽(tīng)課是老師必需具備的一項(xiàng)基本功，聽(tīng)課的方式方法如何，將影響著老師教學(xué)水平的提高，而且聽(tīng)課又是評(píng)課的前提，只有仔細(xì)聽(tīng)課才能進(jìn)行客觀的評(píng)課。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，聽(tīng)課評(píng)課作為一種發(fā)覺(jué)、思索和提煉的教學(xué)探討活動(dòng)，干脆對(duì)我們教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)作出反應(yīng)，從而更能有效地促進(jìn)聽(tīng)課者和上課者教學(xué)實(shí)力的提高。常常聽(tīng)課，有利于老師之間進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通、切磋、互動(dòng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。聽(tīng)不同科目的課，可以跨學(xué)科溝通，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，文理交融。有利于青年老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)教學(xué)閱歷，使自己能更快地成為一名合格的老師。有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深化。有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

我認(rèn)為聽(tīng)課應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

一、聽(tīng)

聽(tīng)老師授課時(shí)的起、合、轉(zhuǎn)、承、導(dǎo)是否流暢、自然、貼切。學(xué)生的思維在老師的引導(dǎo)下是否敏捷。外顯在學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)上是否清爽、富有創(chuàng)意等。例如聽(tīng)上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)引入新學(xué)問(wèn)的？是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的？是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的？是怎樣鞏固新學(xué)問(wèn)的？是怎樣提出問(wèn)題探討問(wèn)題的？只有這樣多問(wèn)幾個(gè)為什么，聽(tīng)后對(duì)本節(jié)課的勝利和失敗進(jìn)行客觀分析，才能達(dá)到心中有數(shù)。

而要做到這些，聽(tīng)者在聽(tīng)課之前必需有所打算首先，要駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)中的詳細(xì)要求。課前了解聽(tīng)課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，確定聽(tīng)課重點(diǎn)。其次，要了解上課老師的教學(xué)特點(diǎn)和聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生的基本狀況。這樣聽(tīng)課才能收到良好的效果。

二、看

看教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、推動(dòng)是否合理，層次是否明晰。老師的角色是否自覺(jué)轉(zhuǎn)變?！敖獭笔欠褡杂X(jué)主動(dòng)地向“學(xué)”轉(zhuǎn)移。老師是否“心中有學(xué)生”。老師是否關(guān)注“弱勢(shì)群體”。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲。學(xué)生的參加面、思維度是否“看得見(jiàn)，摸得著”。老師是否擅長(zhǎng)捕獲課堂生成點(diǎn)，把生成點(diǎn)演繹成課堂“亮點(diǎn)”。老師是否在走“教案劇”等。詳細(xì)的就是看上課老師的板書(shū)、教態(tài)，看上課老師運(yùn)用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，看學(xué)生的表情、板演、練習(xí)，看上課老師教學(xué)時(shí)間的安排，看課堂上是否全過(guò)程都讓學(xué)生參加，還要看課堂上老師與學(xué)生是如何“打交道”的，等等。

因此我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)意識(shí)背景中長(zhǎng)時(shí)間積累建立和鞏固起來(lái)的有缺陷的運(yùn)用理論，提出有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題，并思索改進(jìn)方法，提升自己的素養(yǎng)。

三、記

記錄聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽(tīng)課的日期、節(jié)數(shù)、班級(jí)、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型。記教學(xué)的主要過(guò)程，包括主要的板書(shū)要點(diǎn)。記學(xué)生在課上的活動(dòng)狀況。記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理狀況，了解課堂上是否做到面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，在面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的前提下是否兼顧“兩頭”（優(yōu)秀生和基礎(chǔ)差的學(xué)生），使得各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得。記對(duì)這堂課的簡(jiǎn)要分析。記錄要有重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程可作簡(jiǎn)明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在的問(wèn)題可作較具體記載，并加批注。

四、思

就是想一想這堂課有什么特色？執(zhí)教老師是否以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)綻開(kāi)教學(xué)？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？教法是否敏捷？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性是否得到充分的調(diào)動(dòng)？寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處？教學(xué)效果是否好？創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力是否得到培育？在師生的交往、互動(dòng)中，是否有值得商榷的地方。聽(tīng)者聽(tīng)后可設(shè)身處地思索這樣一些問(wèn)題：“這節(jié)課我該怎樣上”、“假如學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦”、“為什么她的學(xué)生聽(tīng)課愛(ài)好這么濃”等等。

因此，課后對(duì)行為實(shí)踐作出總結(jié)、歸類聚焦，分析推斷教化教學(xué)現(xiàn)象之間的相關(guān)聯(lián)系或因果關(guān)系，老師的教材處理是否得當(dāng)。某一環(huán)節(jié)的教學(xué)若由你來(lái)執(zhí)教，是否有更好、更妙的處理方案。聽(tīng)課老師應(yīng)學(xué)會(huì)去粗存精，摘要而錄，有了感受、觸動(dòng)，立即用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言予以批注，待課后抽空再制成聽(tīng)課卡片，便于以后檢索之用。

五、談

總之，聽(tīng)課是老師的一項(xiàng)必不行少的、常常性的職責(zé)與任務(wù)。聽(tīng)課既是教研的須要，也是老師專業(yè)提升的須要。聽(tīng)課是一項(xiàng)須要精力和心智的活動(dòng)，宜剛好溝通，共享才智帶著問(wèn)題聽(tīng)課，能夠把別人的閱歷變成自己的財(cái)寶，它就是一種思想和行動(dòng)的對(duì)話。把自己當(dāng)成探討者，觀賞他人，提升自己。聽(tīng)課可以觀賞他人如何處理教材，觀賞他人教化教學(xué)技巧，觀賞他人如何喚醒學(xué)生。

在新課程的環(huán)境下，假如年輕老師聽(tīng)課時(shí)能做好一聽(tīng)、二看、三記、四思、五談，那么確定會(huì)有所收獲。這不但會(huì)促進(jìn)老師自我反思實(shí)力的提高，也會(huì)提升青年老師的授課水平，而且有利于青年老師的專業(yè)提升，以便快速適應(yīng)新課程和新形勢(shì)的發(fā)展。

青年老師聽(tīng)課心得體會(huì)2

課，是學(xué)校進(jìn)行教學(xué)工作的基本組成單位，老師專業(yè)生活的很多領(lǐng)域都同課緊密相連。聽(tīng)課是老師最簡(jiǎn)便的學(xué)習(xí)方法之一；取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，它山之石，可以攻玉。因此，聽(tīng)課是老師必需具備的一項(xiàng)基本功，聽(tīng)課的方式方法如何，將影響著老師教學(xué)水平的提高，而且聽(tīng)課又是評(píng)課的前提，只有仔細(xì)聽(tīng)課才能進(jìn)行客觀的評(píng)課。

新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出，聽(tīng)課評(píng)課作為一種發(fā)覺(jué)、思索和提煉的教學(xué)探討活動(dòng)，干脆對(duì)我們教學(xué)的關(guān)注焦點(diǎn)作出反應(yīng)，從而更能有效地促進(jìn)聽(tīng)課者和上課者教學(xué)實(shí)力的提高。常常聽(tīng)課,有利于老師之間進(jìn)行業(yè)務(wù)溝通、切磋、互動(dòng)，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；聽(tīng)不同科目的課，可以跨學(xué)科溝通，促進(jìn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，文理交融；有利于青年老師學(xué)習(xí)優(yōu)秀老師的先進(jìn)教學(xué)閱歷，使自己能更快地成為一名合格的老師；有利于良好教學(xué)風(fēng)氣的形成，促進(jìn)教學(xué)改革的深化；有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量。

但我常發(fā)覺(jué)很多老師對(duì)聽(tīng)課產(chǎn)生了誤區(qū)，主要表現(xiàn)在：

①對(duì)聽(tīng)課的內(nèi)涵不甚理解，以至于不知道聽(tīng)什么、要怎樣聽(tīng)。

②思想不夠重視，把聽(tīng)課當(dāng)成一種任務(wù)來(lái)完成，以至于出現(xiàn)馬虎應(yīng)付者有之；做其他事情者有之；只當(dāng)記錄員者有之，完全失去了聽(tīng)課的效果，達(dá)不到聽(tīng)課的目的。

③聽(tīng)課老師課前沒(méi)有做好充分的打算，即沒(méi)有駕馭好教材和課標(biāo)要求，以至于不能較深化地對(duì)授課老師的教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評(píng)議，評(píng)課無(wú)話可說(shuō)種種現(xiàn)象表明，要提高聽(tīng)課的效率，必需加強(qiáng)對(duì)老師聽(tīng)課的培訓(xùn)，特殊是在新課程的環(huán)境下，老師聽(tīng)課的程度如何，對(duì)老師的自我反思、老師的專業(yè)提升起著不行忽視的作用。那么，如何有效地進(jìn)行聽(tīng)課呢？

我認(rèn)為聽(tīng)課應(yīng)做好以下幾個(gè)方面：

一、聽(tīng)

聽(tīng)老師授課時(shí)的起、合、轉(zhuǎn)、承、導(dǎo)是否流暢、自然、貼切；學(xué)生的思維在老師的引導(dǎo)下是否敏捷；外顯在學(xué)生的言語(yǔ)表達(dá)上是否清爽、富有創(chuàng)意等。例如聽(tīng)上課老師是怎樣復(fù)習(xí)舊學(xué)問(wèn)引入新學(xué)問(wèn)的？是怎樣啟發(fā)學(xué)生思維的？是怎樣指導(dǎo)學(xué)法的？是怎樣鞏固新學(xué)問(wèn)的？是怎樣提出問(wèn)題探討問(wèn)題的？只有這樣多問(wèn)幾個(gè)為什么，聽(tīng)后對(duì)本節(jié)課的勝利和失敗進(jìn)行客觀分析，才能達(dá)到心中有數(shù)。

而要做到這些，聽(tīng)者在聽(tīng)課之前必需有所打算。首先，要駕馭課程標(biāo)準(zhǔn)中的詳細(xì)要求；課前了解聽(tīng)課內(nèi)容、結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，確定聽(tīng)課重點(diǎn)。其次，要了解上課老師的教學(xué)特點(diǎn)和聽(tīng)課班級(jí)學(xué)生的基本狀況。這樣聽(tīng)課才能收到良好的效果。

二、看

看教學(xué)流程的設(shè)計(jì)、推動(dòng)是否合理，層次是否明晰；老師的角色是否自覺(jué)轉(zhuǎn)變；教是否自覺(jué)主動(dòng)地向?qū)W轉(zhuǎn)移；老師是否心中有學(xué)生；老師是否關(guān)注弱勢(shì)群體；學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是否高漲；學(xué)生的參加面、思維度是否看得見(jiàn)，摸得著；老師是否擅長(zhǎng)捕獲課堂生成點(diǎn)，把生成點(diǎn)演繹成課堂亮點(diǎn)；老師是否在走教案劇等。詳細(xì)的就是看上課老師的板書(shū)、教態(tài)，看上課老師運(yùn)用的教具與現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用，看學(xué)生的表情、板演、練習(xí)，看上課老師教學(xué)時(shí)間的安排，看課堂上是否全過(guò)程都讓學(xué)生參加，還要看課堂上老師與學(xué)生是如何打交道的，等等。

因此我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中要擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)意識(shí)背景中長(zhǎng)時(shí)間積累建立和鞏固起來(lái)的有缺陷的運(yùn)用理論，提出有價(jià)值的教學(xué)問(wèn)題，并思索改進(jìn)方法，提升自己的素養(yǎng)。

三、記

記錄聽(tīng)課時(shí)聽(tīng)到的、看到的、想到的主要內(nèi)容。記聽(tīng)課的日期、節(jié)數(shù)、班級(jí)、學(xué)科、執(zhí)教者、課題、課型；記教學(xué)的主要過(guò)程，包括主要的板書(shū)要點(diǎn)；記學(xué)生在課上的活動(dòng)狀況；記本節(jié)課的教學(xué)思想和教材處理狀況，了解課堂上是否做到面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，在面對(duì)每一個(gè)學(xué)生的前提下是否兼顧兩頭（優(yōu)秀生和基礎(chǔ)差的學(xué)生），使得各個(gè)層次的學(xué)生都學(xué)有所得；記對(duì)這堂課的簡(jiǎn)要分析。記錄要有重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。教學(xué)過(guò)程可作簡(jiǎn)明扼要的記錄，講課中符合教學(xué)規(guī)律的好的做法或存在的問(wèn)題可作較具體記載，并加批注。

四、思

就是想一想這堂課有什么特色？執(zhí)教老師是否以課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)綻開(kāi)教學(xué)？教學(xué)目的是否明確？教學(xué)結(jié)構(gòu)是否科學(xué)？教學(xué)思想是否端正？教學(xué)重點(diǎn)是否突出？難點(diǎn)是否突破？教法是否敏捷？學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、主動(dòng)性是否得到充分的調(diào)動(dòng)？寓德育、美育于教學(xué)之中是否恰到好處？教學(xué)效果是否好？創(chuàng)新精神和實(shí)踐實(shí)力是否得到培育？在師生的交往、互動(dòng)中，是否有值得商榷的地方；聽(tīng)者聽(tīng)后可設(shè)身處地思索這樣一些問(wèn)題：這節(jié)課我該怎樣上、假如學(xué)生向我這樣質(zhì)疑怎么辦、為什么她的學(xué)生聽(tīng)課愛(ài)好這么濃等等。

因此，課后對(duì)行為實(shí)踐作出總結(jié)、歸類聚焦，分析推斷教化教學(xué)現(xiàn)象之間的相關(guān)聯(lián)系或因果關(guān)系，老師的教材處理是否得當(dāng)。某一環(huán)節(jié)的教學(xué)若由你來(lái)執(zhí)教，是否有更好、更妙的處理方案。聽(tīng)課老師應(yīng)學(xué)會(huì)去粗存精，摘要錄，有了感受、觸動(dòng)，立即用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言予以批注，待課后抽空再制成聽(tīng)課卡片，便于以后檢索之用。

五、談

就是和授課老師、學(xué)生交談?？上日?qǐng)上課老師談這節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)與感受，請(qǐng)學(xué)生談對(duì)這節(jié)課的收獲與不足，統(tǒng)計(jì)學(xué)生對(duì)這節(jié)課的滿足狀況和目標(biāo)達(dá)成狀況，然后再由聽(tīng)課老師談自己對(duì)這節(jié)課的看法，談這節(jié)課的特色，談聽(tīng)這節(jié)課受到的啟迪與所學(xué)到的閱歷，談這節(jié)課的不足之處，談自己的思想與建議。交換看法時(shí)要抓住重點(diǎn)，做到明確的問(wèn)題不模糊，吃不準(zhǔn)的問(wèn)題不回避，但要留意可接受性，切忌信口開(kāi)河、滔滔不絕，夸夸其談。要突出教學(xué)思想、教學(xué)方法和教學(xué)效果，特殊是教學(xué)效果方面，因?yàn)橐惶谜n的優(yōu)劣，最終還是體現(xiàn)在教學(xué)效果上。

總之，聽(tīng)課是老師的一項(xiàng)必不行少的、常常性的職責(zé)與任務(wù)；聽(tīng)課既是教研的須要，也是老師專業(yè)提升的須要；聽(tīng)課是一項(xiàng)須要精力和心智的活動(dòng)，宜剛好溝通，共享才智。帶著問(wèn)題聽(tīng)課，能夠把別人的閱歷變成自己的財(cái)寶，它就是一種思想和行動(dòng)的對(duì)話。把自己當(dāng)成探討者，觀賞他人，提升自己。聽(tīng)課可以觀賞他人如何處理教材，觀賞他人教化教學(xué)技巧，觀賞他人如何喚醒學(xué)生。

在新課程的環(huán)境下，假如年輕老師聽(tīng)課時(shí)能做好一聽(tīng)、二看、三記、四思、五談，那么確定會(huì)有所收獲。這不但會(huì)促進(jìn)老師自我反思實(shí)力的提高，也會(huì)提升青年老師的授課水平，而且有利于青年老師的專業(yè)提升，以便快速適應(yīng)新課程和新形勢(shì)的發(fā)展。

青年老師聽(tīng)課心得體會(huì)3

本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的支配到奉師附小聽(tīng)課，傾聽(tīng)著老師們一堂堂細(xì)心打算的課，我親身領(lǐng)會(huì)著老師們對(duì)教材的深刻解讀，感受著他們對(duì)課堂的精確把握，也體會(huì)著他們對(duì)學(xué)生的親密關(guān)注。通過(guò)聽(tīng)課，學(xué)到了許多新的教學(xué)方法和教學(xué)理念，從中收獲頗多。

一、以生為本，讓學(xué)生自主探究

老師能放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題的方法，在課上，老師們有耐性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。比如：李春榮老師講《魚(yú)游到了紙上》時(shí)，老師憑借個(gè)人扎實(shí)的教學(xué)基本功及獨(dú)有的人格魅力駕馭著課堂，引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)活動(dòng)中“直觀感知、主動(dòng)參加、探究實(shí)踐、自主建構(gòu)，使學(xué)生在自我感悟中輕松地學(xué)會(huì)了學(xué)問(wèn)。另外，老師生動(dòng)的語(yǔ)言魅力更是讓我感受頗深。委婉的好聽(tīng)的語(yǔ)言讓整堂課程都充滿著朝氣，孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下，輕身的朗讀，仿佛已經(jīng)融入到書(shū)中，融入進(jìn)作者的世界。

一堂勝利的語(yǔ)文課就像是在傾聽(tīng)作者親身的低吟，李春榮老師做到了，她已經(jīng)帶領(lǐng)著每個(gè)人進(jìn)入到了語(yǔ)文的課程中，讓孩子們，讓觀眾中都靜靜的與作者融為一體。

二、因生而異，教學(xué)情境特性創(chuàng)設(shè)

學(xué)生是不同的個(gè)體，年齡不同，思維方式和接受程度也有顯著改變，因此創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境要依據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)。當(dāng)然每位老師都有自己的教學(xué)特點(diǎn)，在預(yù)設(shè)教學(xué)時(shí)都有自己的思路與目標(biāo)，但學(xué)生作為受體，他們的特點(diǎn)不容忽視。在聽(tīng)不同的課程時(shí)，感受是不同的。

三、領(lǐng)悟老師的教學(xué)素養(yǎng)對(duì)教學(xué)的重要，不斷積累充溢

每個(gè)老師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，在課堂上不同教學(xué)方法的運(yùn)用也體現(xiàn)其價(jià)值選擇與價(jià)值追求。而老師的教學(xué)理念能轉(zhuǎn)化為自身的教學(xué)素養(yǎng)，逐步形成新課程實(shí)施所須要的教學(xué)行為并能夠嫻熟地運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐，落實(shí)到日常的教化教學(xué)中，須要不斷的積累與充溢。在聽(tīng)課過(guò)程中，感到好老師許多，但是也有一些老師在教學(xué)過(guò)程中有些力不從心。一個(gè)老師是否優(yōu)秀，端看一個(gè)老師能否嫻熟的駕馭課堂，能不能始終保持良好的教態(tài)，應(yīng)對(duì)課堂突發(fā)狀況能否得宜。而能做到這樣的優(yōu)秀須要落實(shí)到日常生活中，書(shū)本的學(xué)問(wèn)，前輩的閱歷，養(yǎng)分的吸取不容忽視。

通過(guò)本次聽(tīng)課活動(dòng)，我不得不思索自己的教學(xué)，要作一名優(yōu)秀的老師，課堂上的激情飛揚(yáng)必不行少，但課后的反思，改進(jìn)，更應(yīng)當(dāng)成為每個(gè)老師應(yīng)當(dāng)做的事。在探究課程時(shí)，要有一股沖勁，這沖勁里應(yīng)當(dāng)包含著作為一名老師的全部熱忱，仔細(xì)的思索每堂課程，學(xué)會(huì)從不同的角度解析課文，讓老師與學(xué)生真正成為摯友，一起學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步。

青年老師聽(tīng)課心得體會(huì)4

4月25日，荊門市實(shí)行了湖北省小學(xué)第十一屆青年老師教學(xué)觀摩活動(dòng)，我有幸觀摩了這個(gè)活動(dòng)，課堂上老師成熟與老練的教姿、教態(tài)、教風(fēng)都給我留下了深刻的印象，學(xué)生的思維的活躍，更讓我在這十二堂課中，看到學(xué)生的主體地位得到了很好的體現(xiàn)。

第一，備課的細(xì)心和設(shè)計(jì)的新奇給了我很大的震撼。我才相識(shí)到《女?huà)z補(bǔ)天》這篇文章原來(lái)也可以這樣設(shè)計(jì)的，那精致的多媒體更讓我心動(dòng)！使我明白一切的手段都可以用來(lái)服務(wù)語(yǔ)文的教學(xué)。

其次，注意學(xué)生的主體地位，注意讓學(xué)生成為課堂的主人，老師僅僅起到穿針引線的作用，讓學(xué)生自由暢談，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。比如，何先成老師在《匆忙》中讓學(xué)生以自己的方式共享自己喜愛(ài)的聲音。學(xué)生各抒己見(jiàn)，主動(dòng)性很高，自己表達(dá)心中的感想。

第三，注意反復(fù)朗讀。好文章是用來(lái)讀的，無(wú)論是現(xiàn)代文還是文言文，老師都把朗讀當(dāng)作理解文章的必要途徑，借助朗讀反復(fù)觀賞感悟文章的語(yǔ)言美。比如：張老師在《匆忙》中讓學(xué)生反復(fù)誦讀描寫(xiě)環(huán)境的句子，在朗讀、點(diǎn)評(píng)、再讀的過(guò)程中體會(huì)語(yǔ)言的魅力，學(xué)生從中也深刻理解了文章的內(nèi)涵。讓學(xué)生在朗讀過(guò)程中體會(huì)到了課文中語(yǔ)言的描寫(xiě)手法。

第四，注意有效地延長(zhǎng)，領(lǐng)悟其義。在拓展延長(zhǎng)這一部分，劉敏老師為大家出示了《黃鶴樓送別》這首詩(shī)歌，讓學(xué)生更加深刻透徹地體會(huì)到了離別也是美，只要我們有發(fā)覺(jué)美的眼睛，感受美的心靈，世間萬(wàn)物一切皆美。課堂上只有老師的細(xì)心指導(dǎo)才能造就課堂深層次的延長(zhǎng)。

第五，就是老師所特有的魅力，比如說(shuō)老師的語(yǔ)言。人們常說(shuō)：教學(xué)是一門藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住學(xué)生的心。在上課時(shí)，這些老師的語(yǔ)言魅力深深的折服了了我；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，對(duì)學(xué)生回答問(wèn)題或?qū)ζ湔n堂表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)課堂教學(xué)必不行少的環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)是否科學(xué)干脆影響著課堂教學(xué)效果。新課改提倡多激勵(lì)、多表?yè)P(yáng)和多確定學(xué)生，幫助學(xué)生享受勝利的喜悅，樹(shù)立深化學(xué)習(xí)和探討語(yǔ)文的信念。老師和學(xué)生都是評(píng)價(jià)的一員，學(xué)生的自評(píng)和互評(píng)能讓學(xué)生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點(diǎn)，學(xué)生的這一過(guò)程是他們不斷相識(shí)自我、發(fā)展自我的過(guò)程。而在這一環(huán)節(jié)，老師也都對(duì)學(xué)生的回答做出了相應(yīng)、合理的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的志氣和膽識(shí)”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有創(chuàng)見(jiàn)，特別珍貴，老師想請(qǐng)你再洪亮地說(shuō)一遍”，“這個(gè)地方你再讀上一遍，老師信任你肯定會(huì)有新的感受和發(fā)覺(jué)”——————以上這些評(píng)價(jià)，我認(rèn)為既是對(duì)學(xué)生感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了學(xué)生的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法。同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的。在課堂上用我們觀賞的眼光、贊許的話語(yǔ)去激勵(lì)學(xué)生，只要專心去做我們是能辦到的。

聽(tīng)了這些老師的課之后，我想：在以后的教學(xué)中，我應(yīng)當(dāng)在課堂上注意學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培育，讓他們從小養(yǎng)成一種良好的習(xí)慣。突出學(xué)生的主體性。在課堂上漸漸地培育學(xué)生合作探討的方式，使自己的教化教學(xué)不斷地充溢。同時(shí)，我也深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感，在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素養(yǎng)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分提升學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)，使自己不斷成長(zhǎng)。

青年老師聽(tīng)課心得體會(huì)5

三尺講臺(tái)育桃李，一支粉筆寫(xiě)春秋。本學(xué)期，我首次作為老師站上三尺講臺(tái)，滿懷激情地起先了老師生涯的第一節(jié)課，短暫的教學(xué)實(shí)踐，讓我充溢驚喜與懷疑。我驚喜，驚喜課堂上那高高舉起的小手，驚喜辯論中那爭(zhēng)先恐后的搶答，驚喜孩子們?nèi)〉眠M(jìn)步后對(duì)我的傾訴。我懷疑，懷疑教學(xué)理論的稚嫩，懷疑教學(xué)設(shè)計(jì)的單一，懷疑教學(xué)方法的俗套。但我校為時(shí)一周的語(yǔ)文教學(xué)比武活動(dòng)，如同一場(chǎng)百花齊放、絢麗多彩的教學(xué)盛宴，讓我參加其中，融入其中，使我在教學(xué)的道路上蛻變、提升和成長(zhǎng)。

在學(xué)校的細(xì)心支配和領(lǐng)導(dǎo)的熱切關(guān)切下，我始終牢牢抓住每一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。作為一名青年老師，聽(tīng)課是提高自己教學(xué)水平的一個(gè)有效途徑。但聽(tīng)課并不是簡(jiǎn)潔的聽(tīng)授課者的教學(xué)內(nèi)容，而是學(xué)習(xí)他們的教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)，捕獲授課者的每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，登記每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短。尤其在聽(tīng)閱歷豐富的老老師講課過(guò)程中，更是我為自己充電的好機(jī)會(huì)。

龔志富老師教學(xué)環(huán)節(jié)嚴(yán)密，各環(huán)節(jié)和各種操練和交際活動(dòng)間的交替自然、緊湊、快捷，從師生互動(dòng)導(dǎo)入直至課的發(fā)展、高潮、結(jié)束富有節(jié)奏感。他鎮(zhèn)定自若的教學(xué)風(fēng)度和深厚豐富的教學(xué)語(yǔ)言深深地折服了我，讓我從中受益匪淺。在楊知嘵老師的作文課堂上，讀、感、悟是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，打破了作文課沉悶的問(wèn)答式，在課堂上組織學(xué)生思索，一方面可以培育學(xué)生的思索實(shí)力;一方面又能培育學(xué)生的語(yǔ)言組織實(shí)力，大大提高教學(xué)質(zhì)量，可謂是一舉多得。楊承清老師的課堂依據(jù)學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平、認(rèn)知實(shí)力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)問(wèn)深淺拿捏有度，組織了形式多樣的課堂活動(dòng)形式，增加了學(xué)生實(shí)踐的面和量。

這幾位老師的課堂中，他們?cè)谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)，讓每一位學(xué)生都得到了充分的熬煉和呈現(xiàn)。課堂上充溢著流淌的陽(yáng)光，同等、和諧與溝通共存，發(fā)覺(jué)、挑戰(zhàn)與深思同在，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，師生的情感與特性融在其中，學(xué)生在互動(dòng)中求知，在活動(dòng)中探究，這些都成為了本次教學(xué)比武活動(dòng)中，一道亮麗的風(fēng)景線，也更為我們青年老師指明白前進(jìn)的方向。

通過(guò)此次活動(dòng)，作為語(yǔ)文老師的我受益匪淺，在以后的教學(xué)過(guò)程中會(huì)接著虛心地向老老師請(qǐng)教，把教學(xué)理論一點(diǎn)點(diǎn)的化成教學(xué)實(shí)踐，滿懷期盼地與學(xué)生一起成長(zhǎng)，幫助學(xué)生提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的水平，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。我深知，只有老師課前備課充分、課中主動(dòng)熱忱、課后總結(jié)反思，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)技能的提升，才能夠使學(xué)生感受到語(yǔ)文的魅力，進(jìn)而使學(xué)生把語(yǔ)文課堂所學(xué)學(xué)問(wèn)運(yùn)用到人生課堂，實(shí)現(xiàn)老師“傳道授業(yè)解惑”的價(jià)值。

青年老師聽(tīng)課心得體會(huì)6

作為一名青年老師，提高自己教學(xué)水平最快的途徑就是聽(tīng)閱歷豐富的老老師和優(yōu)秀老師的課。今日聽(tīng)的是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)安予蘇老師的《市場(chǎng)營(yíng)銷》。安予蘇老師是一名教學(xué)閱歷豐富，從事教學(xué)工作十余載的老老師。聽(tīng)安老師的課對(duì)于自身學(xué)問(wèn)的積累，教學(xué)水平的提高，課堂氣氛的限制都特別有幫助。本次聽(tīng)課的心得體會(huì)如下：

教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，根據(jù)教學(xué)規(guī)律，對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行系統(tǒng)規(guī)劃的過(guò)程。從課堂教學(xué)中，能感受到安予蘇老師的打算是相當(dāng)充分的：不僅“備”教材，還“備”學(xué)生，從基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)目標(biāo)、看法目標(biāo)到技能目標(biāo)，體現(xiàn)了依托教材以人為本的學(xué)生發(fā)展觀。對(duì)基本概念和基本技能的處理也都進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了特別具體而且細(xì)心打算的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處、板書(shū)也充分體現(xiàn)了學(xué)問(wèn)的結(jié)構(gòu)體系。能依據(jù)自己學(xué)生的學(xué)問(wèn)水平、認(rèn)知實(shí)力設(shè)計(jì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，在學(xué)問(wèn)深難度的把握上處理得很好，都做到突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。在了解基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上，提出問(wèn)題讓學(xué)生思索，指導(dǎo)學(xué)生去歸納、去概括、去總結(jié)，讓學(xué)生先于老師得出結(jié)論，從而達(dá)到在傳授學(xué)問(wèn)的基礎(chǔ)上使學(xué)生的實(shí)力得到培育的目的。

課堂上安老師激勵(lì)學(xué)生特性化地學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，提倡解決問(wèn)題的多樣化，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓整個(gè)課堂充溢了活力，課堂上，學(xué)生不僅有條理地表述自己的觀點(diǎn)及想法，還在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了仔細(xì)傾聽(tīng)別人的觀點(diǎn)，相互接納和觀賞，相互合作溝通，并不斷地對(duì)自己和別人的想法進(jìn)行批判和反思，通過(guò)老師的點(diǎn)撥和引導(dǎo)，學(xué)生間的多向溝通探討，學(xué)生已經(jīng)初步駕馭了解決各類問(wèn)題的實(shí)力。聽(tīng)完這次課，我對(duì)解決問(wèn)題又有了新的相識(shí)，充分體現(xiàn)“老師以學(xué)生為主體，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，老師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

青年老師聽(tīng)課心得體會(huì)7

xxxx年9月24日于xxxxxxxx學(xué)校聽(tīng)了兩位老師三節(jié)課，收獲頗多。有三方面值得我學(xué)習(xí)借鑒：

一、擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生由課內(nèi)向課外遷移

學(xué)生學(xué)了《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文后，體會(huì)到“我們有并不失掉自信力的中國(guó)人在”，老師便借機(jī)讓學(xué)生舉xxxx年中國(guó)人充溢自信的例子，這一延長(zhǎng)不僅讓學(xué)生深化理解“自信”的內(nèi)涵，而且也對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次愛(ài)國(guó)教化。再有，老師疏理了駁論文的基本思路后，就舉生活中詳細(xì)實(shí)例讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何“駁”。實(shí)例1、我們學(xué)校要求學(xué)生不準(zhǔn)染發(fā)、燙發(fā)、帶手勢(shì)、穿奇裝異服，這時(shí)就有學(xué)生提出這樣的論調(diào)：“學(xué)校的規(guī)定壓制學(xué)生特性發(fā)展。”。實(shí)例2、針對(duì)學(xué)校、社會(huì)的捐款，有學(xué)生提出“捐101元沒(méi)愛(ài)心，捐500元有愛(ài)心?！钡目捶?。實(shí)例3、20xx年奧運(yùn)會(huì)，我國(guó)獲得51枚金牌，這時(shí)有人說(shuō)：“中國(guó)現(xiàn)在就是體育強(qiáng)國(guó)了。”。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，能讓學(xué)生充分運(yùn)用本課所學(xué)的學(xué)問(wèn)來(lái)學(xué)著駁倒對(duì)方錯(cuò)誤的論調(diào)，而且老師所舉的例子都是貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的，很有現(xiàn)實(shí)意義。

二、強(qiáng)調(diào)誦讀

余老師教《中國(guó)人失掉自信力了嗎》及《記承天寺夜游》時(shí)，都特別注意誦讀。教《記承天寺夜游》時(shí)，老師要求學(xué)生齊讀多遍，每遍的要求都不盡相同。學(xué)生在不斷的誦讀中，加深對(duì)課文內(nèi)容、思想感情等方面的理解。記得在《關(guān)于語(yǔ)文課程目標(biāo)的對(duì)話》中提到：誦讀是我國(guó)語(yǔ)文教化優(yōu)秀傳統(tǒng)中一種有益于積累、有效提高語(yǔ)文實(shí)力的好方法。它比朗讀更有助于從作品的聲律氣韻入手，體會(huì)其豐富的內(nèi)涵和感情，又不像朗誦具有表演性，有助于積累素材、培育語(yǔ)感、品嘗意蘊(yùn)、情感投入，達(dá)到潛移默化的目的。余老師的課正充分體現(xiàn)課標(biāo)的要求，值得我學(xué)習(xí)。

三、注意培育學(xué)生的觀賞實(shí)力

余老師教完《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文后，就讓學(xué)生談?wù)勎恼掠泻蚊钐?，老師先提示可以從?biāo)題、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面來(lái)思索，學(xué)生探討溝通后，老師以一組短語(yǔ)作歸納：深刻地揭露、熱忱地謳歌、完備的結(jié)構(gòu)、明晰的層次、敵論的荒謬、立論的高揚(yáng)、生動(dòng)的手法、激情的語(yǔ)言、精短的內(nèi)容、思想的光線、民族的自尊、中國(guó)的脊梁。老師的歸納可以教會(huì)學(xué)生從各方面來(lái)觀賞課文，而且通過(guò)不斷地訓(xùn)練，也能提高學(xué)生的觀賞品位和審美情趣。

青年老師聽(tīng)課心得體會(huì)8

4月26日，在聯(lián)校領(lǐng)導(dǎo)楊主任的帶領(lǐng)下，我有幸在聊城參與了“全市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂觀摩研討會(huì)”。聽(tīng)了李陽(yáng)陽(yáng)、張淑敏、杜勝春三位英語(yǔ)老師的課，這三位老師分別以Book2Module4Unit1Doyoulikemeat？Book4Module5Unit1Amy’stallerthanLingling。Book6Module5Unit1It’sbigandlight。這為我們英語(yǔ)老師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)的提高供應(yīng)了一次不行多得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，通過(guò)這次聽(tīng)課，使受益匪淺，我覺(jué)得在教化教學(xué)方面收獲許多，雖然三位老師的教學(xué)風(fēng)格各異，每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西，下面談一談自己的聽(tīng)課心得：

首先，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這是新課標(biāo)的重要特點(diǎn)，也是素養(yǎng)教化的要求。三位老師既注意學(xué)生主體參加又重視了學(xué)生特性健康和諧的發(fā)展，最大限度激發(fā)了不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，顧及到了全班學(xué)生，增加了他們的自信念和參加意識(shí)。聽(tīng)課時(shí)，我特殊留意了三位老師在教學(xué)實(shí)踐中采納了不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性的方式，而且互動(dòng)模式多樣，采納看圖、看動(dòng)畫(huà)、傳話、形象大使、大小聲、套用中文歌曲旋律的模式或創(chuàng)建一個(gè)語(yǔ)境，讓學(xué)生綻開(kāi)聯(lián)想，激起了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的愛(ài)好，營(yíng)造了寬松，民主，和諧的教與學(xué)的氛圍。

其次，三位老師擅長(zhǎng)利用學(xué)生的“舊知”實(shí)現(xiàn)向“新知”的遷移，注意學(xué)生學(xué)習(xí)策略的培育，從而使學(xué)生從“學(xué)會(huì)”快速過(guò)渡到“會(huì)學(xué)”上來(lái)。三位老師采納師生對(duì)話談?wù)摮雒牡胤揭鲂抡n內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的學(xué)問(wèn)儲(chǔ)備，讓學(xué)生的思維活躍起來(lái)，對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生愛(ài)好，并且在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求清晰明確，難易適中。教學(xué)目的明確，重難點(diǎn)突出，多媒體課件制作精致，容量也相當(dāng)大。我個(gè)人認(rèn)為李陽(yáng)陽(yáng)老師可以留給學(xué)生足夠思維空間，教學(xué)生多讀幾遍，幫學(xué)生降低難度，學(xué)生回答問(wèn)題就會(huì)更主動(dòng)，讓學(xué)生學(xué)得更有成就感，便不失為一節(jié)極為優(yōu)秀的`課。楊老師的整堂課富有激情，學(xué)生的心情高漲。

再者，三位老師有針對(duì)性地因?qū)邮┙?，分層設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，并依據(jù)習(xí)題的難易程度提問(wèn)學(xué)生，促進(jìn)他們的參加意識(shí)，達(dá)到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的目的，使不同層次的學(xué)生都能在不同程度上體會(huì)學(xué)習(xí)的成就感。張淑敏老師是注意學(xué)生敏捷性題目的訓(xùn)練，開(kāi)發(fā)其創(chuàng)建性思維，通過(guò)pairwork合作學(xué)習(xí)、共同探討，鞏固所學(xué)學(xué)問(wèn)，敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)，培育學(xué)生探究學(xué)習(xí)的實(shí)力。張老師以自己的熱忱去感染了學(xué)生，教學(xué)中適當(dāng)降低了教學(xué)難度，給足情景和關(guān)鍵詞來(lái)操練，幫助中、差生消退了自卑感，縮小不同層次學(xué)生之間的差距，做到按部就班，行之有效。

最終，三位老師自身的良好素養(yǎng)是上好一堂課的重要前提和基本保證。聽(tīng)課中我發(fā)覺(jué)兩位老師基本有以下幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音精確，尤其是龔老師的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)比較標(biāo)準(zhǔn)。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解從而學(xué)到正確的學(xué)問(wèn)，地道的語(yǔ)言。

2、擅長(zhǎng)利用多媒體等多種手段協(xié)助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的學(xué)問(wèn)更立體，更直觀，更生動(dòng)。

3、教態(tài)親切，表情豐富，充溢激情。在課堂上能輕松，活潑，瀟灑地進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性。吳老師就是以自己的激情感染學(xué)生，保持了學(xué)生整堂課的熱忱。

4、有扎實(shí)的英語(yǔ)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)作為后盾，詞匯豐富，課堂充溢。

通過(guò)這次聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，以及自己與省優(yōu)的差距。同時(shí)我對(duì)自己也提出了很多問(wèn)題去思索，怎樣讓自己的語(yǔ)言更美麗？怎樣然孩子喜愛(ài)上課？怎樣培育孩子的實(shí)力？信任通過(guò)自己的信任通過(guò)自己的不斷努力，肯定能拉近距離，不斷進(jìn)步！

青年老師聽(tīng)課心得體會(huì)9

20xx年4月7日，有幸在我校觀摩了xx縣小學(xué)語(yǔ)文青年老師優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)，期間我傾聽(tīng)了5位年輕老師精彩的課堂教學(xué)，收獲許多。置身于課堂教學(xué)中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來(lái)，不僅讓我連聲贊美，這樣的功底豈是一日可為？課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格，改變多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，1、課前做好充分的打算。

課前打算包括備課、備學(xué)生、備教材、做課件等等。作好充分、足夠的打算老師才能在課堂上游刃有余，揮灑自如。在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)老師們都對(duì)本堂課進(jìn)行了細(xì)心的設(shè)計(jì)，他們采納圖片、實(shí)物、多媒體等多種手段創(chuàng)設(shè)情景，多渠道地給學(xué)生供應(yīng)教學(xué)信息，拓寬視野，從而激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的劇烈愛(ài)好，主動(dòng)主動(dòng)參加各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

2、樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽(tīng)、滿堂灌的陳舊講課方式，通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生主動(dòng)參加的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思索的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)出由衷的熱忱。

3、必需要有肯定的駕馭課堂的實(shí)力。

學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是勝利的課堂，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實(shí)，老師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全面，更重要的是這些老師都有足夠的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛。這樣，授課就自然事半功倍。

通過(guò)聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教化、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名老師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

青年老師聽(tīng)課心得體會(huì)11

本學(xué)期我們學(xué)校為了青年老師快速成長(zhǎng)，組織了一次“青藍(lán)工程”師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)。上周我校六位教化前輩做了六節(jié)示范課，無(wú)論是老師的課前備課、課上對(duì)學(xué)問(wèn)點(diǎn)的講授、學(xué)生的課堂表現(xiàn)以及對(duì)課堂各方面的把握等都讓自己佩服敬畏他們的同時(shí)，也從中吸取能量，查缺補(bǔ)漏，讓自己的課堂教學(xué)更完

1、我覺(jué)得，聽(tīng)課并不是一件簡(jiǎn)潔的事情。

因?yàn)樽鳛橐幻嗄昀蠋?，?tīng)課并不是簡(jiǎn)潔的聽(tīng)老師的教學(xué)內(nèi)容而是教學(xué)意圖、教學(xué)設(shè)計(jì)，在聽(tīng)課的過(guò)程中更要仔細(xì)視察并做適當(dāng)記錄。聽(tīng)課不僅要聽(tīng)，還要看，捕獲授課者和聽(tīng)課者每一個(gè)動(dòng)作、語(yǔ)言和表情，登記每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)和方法。在聽(tīng)課之后更要?jiǎng)偤弥鲃?dòng)的思索，精確客觀的評(píng)價(jià)各種教學(xué)方法的優(yōu)劣，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

在聽(tīng)課過(guò)程中，這些老師的教學(xué)生動(dòng)，學(xué)生求知?jiǎng)×?。楊文娟老師講的是《坐井觀天》一課，在起初老師用繪圖的形式讓學(xué)生清晰井的樣子，同時(shí)讓學(xué)生貼“青蛙”、“小鳥(niǎo)”來(lái)體會(huì)哪里是井沿和井底，這個(gè)過(guò)程干脆讓學(xué)生參加并快速地理解了井的構(gòu)造，對(duì)以后的講解起到很好的鋪墊。李春杰老師講的是數(shù)學(xué)《梯形的相識(shí)》讓學(xué)生看題目說(shuō)一說(shuō)自己本節(jié)課想學(xué)的內(nèi)容，這種開(kāi)放式的提問(wèn)，用學(xué)生的語(yǔ)言把教學(xué)目標(biāo)變?yōu)閷W(xué)習(xí)目標(biāo)，導(dǎo)課讓學(xué)生對(duì)新學(xué)問(wèn)產(chǎn)生新奇，從而提高課堂效率。其他的老師也從學(xué)生須要、課堂須要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、好學(xué)，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)愛(ài)好高漲。一堂課內(nèi)幾乎每個(gè)學(xué)生都能參加操練和交際活動(dòng)。這也成了一道亮麗的風(fēng)景線。聽(tīng)了這么多堂課，我覺(jué)得要上好一堂課，必需做到以下幾點(diǎn)：

2、樹(shù)立正確的教學(xué)觀念。

富老師的示范課，學(xué)生預(yù)習(xí)，課上以小組匯報(bào)的形式從生字、近反義詞、示意圖、課文中心思想等方面讓學(xué)生板演，老師也不是完全的防守，而是依據(jù)課堂須要適時(shí)地引導(dǎo)或提問(wèn)。富老師在課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)，課堂教學(xué)要努力達(dá)到主體與主導(dǎo)的和諧統(tǒng)一。竭力回避那種老師講、學(xué)生聽(tīng)、滿堂灌的陳舊講課方式，通過(guò)各種教學(xué)手段努力喚醒學(xué)生主動(dòng)參加的意識(shí)，啟發(fā)他們獨(dú)立思索的自覺(jué)，從而點(diǎn)燃他們對(duì)所學(xué)的愛(ài)好，激發(fā)出由衷的熱忱。

3、必需要有肯定的駕馭課堂的實(shí)力。

學(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)干脆影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。在我聽(tīng)的這么多課中，但凡是勝利的課堂，上課內(nèi)容皆豐富、現(xiàn)實(shí)，老師教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全面，更重要的是這些老師都有足夠的精神，讓學(xué)生一進(jìn)課堂便感受到一種自然氣氛這樣，授課就自然事半功倍。

通過(guò)聽(tīng)課，使我開(kāi)闊了眼界，同時(shí)也看到了自己的不足，使我更加明確了今后教化、教學(xué)的方向、方法，也更加深刻地體會(huì)到作為一名老師任重而道遠(yuǎn)，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)、提高以完善自我，在今后的教學(xué)工作中更上一層樓。

青年老師聽(tīng)課心得體會(huì)12

20xx年9月，金秋季節(jié)，帶著剛剛畢業(yè)的興奮和參與工作的熱忱，我參與了xxxx理工高校xxxx年度青年老師教學(xué)觀摩活動(dòng)。開(kāi)學(xué)初，我就參與了學(xué)校舉辦的青年老師培訓(xùn)活動(dòng)，傾聽(tīng)了高占先、梁樹(shù)森、賀高紅等國(guó)家級(jí)和省級(jí)教學(xué)名師的教學(xué)（科研）觀點(diǎn)和理論，同時(shí)我還聽(tīng)取了xxxx老師講授的“現(xiàn)代儀器分析”、潘艷秋老師講授的“化工原理（上）”、都健老師講授的“化工過(guò)程系統(tǒng)分析與綜合”等課程，使我對(duì)于老師這份工作的性質(zhì)和責(zé)任有了較深的相識(shí)，體會(huì)到教學(xué)工作的重要性、搞好教學(xué)工作的艱難，明白了成為一名合格的老師不僅須要一顆對(duì)工作和學(xué)生酷愛(ài)的赤誠(chéng)之心，而且還須要豐富的專業(yè)理論學(xué)問(wèn)。通過(guò)一個(gè)學(xué)期來(lái)的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，我覺(jué)得在教化教學(xué)方面收獲許多。雖然各個(gè)老師的風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有許多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。我體會(huì)到，要做好教學(xué)工作，首先要做好以下幾個(gè)方面的事情。

一、要重視教學(xué)工作和酷愛(ài)學(xué)生

作為一名老師，教學(xué)工作是最重要的本職工作，是我們的光榮和神圣的責(zé)任，所以我們首先要重視教學(xué)工作，把教學(xué)工作當(dāng)成我們的事業(yè)來(lái)做。

在我聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)主講老師通常都在上課前10分鐘到達(dá)教室，在學(xué)生來(lái)到教室之前就做好了課前的多媒體、課件等事情，然后再到學(xué)生們中間走走，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)、聽(tīng)課狀況，然后再依據(jù)學(xué)生們的看法改善講課的內(nèi)容和方式。我發(fā)覺(jué)每一位老師都特殊的仔細(xì)，精益求精。其中有一位教學(xué)閱歷豐富的老師對(duì)我說(shuō)，昨天晚上備課到很晚，我很敬佩，雖然這位老師早就有打算好的課件和講課閱歷，但她仍舊仔細(xì)地對(duì)待每一次課，這是出自內(nèi)心對(duì)工作和學(xué)生的酷愛(ài)。

同時(shí)，我們還應(yīng)當(dāng)酷愛(ài)和敬重每一個(gè)學(xué)生，即不但要酷愛(ài)和敬重得才兼?zhèn)涞膶W(xué)生，更重要的是酷愛(ài)和敬重“困難生”，既包括一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，也包括了個(gè)別心理有障礙的和因家庭緣由造成心理有陰影的學(xué)生，要針對(duì)不憐憫況，采納敏捷多樣的教化方法來(lái)幫助他們，并矯正他們的不良品德。這樣學(xué)生就會(huì)樂(lè)于和老師在一起，密切無(wú)間，心心相印，師生之間就能產(chǎn)生感情上的共鳴。這種狀況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱就高了，教化教學(xué)效果就好了。

我在聽(tīng)化工原理課程的時(shí)候，發(fā)覺(jué)班上有一些少數(shù)民族的學(xué)生，他們對(duì)漢語(yǔ)的理解上不是很好，所以他們常常跟不上老師教課的進(jìn)度，從而導(dǎo)致心理的焦慮。而潘艷秋老師特意針對(duì)這些學(xué)生的狀況，抽出另外的時(shí)間給這些學(xué)生補(bǔ)課，給他們講授學(xué)習(xí)這門功課的方法和技巧，提高了他們對(duì)化工原理課程學(xué)習(xí)的實(shí)力和信念。同時(shí)，潘老師在生活上也給與學(xué)生極大的幫助，所以，雖然是一個(gè)有140多人的大班，但是上課的時(shí)候，我感覺(jué)到課堂紀(jì)律特殊好，學(xué)生都非常仔細(xì)地聽(tīng)課，和老師之間有著很好的互動(dòng)和溝通。

二、仔細(xì)做好課前打算

在聽(tīng)課的過(guò)程中，我發(fā)覺(jué)每個(gè)老師的課件都做得非常的生動(dòng)形象，同時(shí)有許多好玩味性和學(xué)問(wèn)性的動(dòng)畫(huà)。有些較難理解的部分，比如換熱設(shè)備的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，通過(guò)動(dòng)畫(huà)形式的演示，學(xué)生能通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面得到深刻的相識(shí)。我發(fā)覺(jué)學(xué)生在看動(dòng)畫(huà)的時(shí)候都特殊仔細(xì)，同時(shí)又覺(jué)得很新穎 ，提高了他們學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

xxxx老師的課件文字不多，只是寫(xiě)出了一些重點(diǎn)，但是他的課件有許多的圖片和動(dòng)畫(huà)，通過(guò)給學(xué)生講解以及和學(xué)生的探討，然后提煉出問(wèn)題的關(guān)鍵學(xué)問(wèn)點(diǎn)，從而讓學(xué)生能夠敏捷地理解駕馭學(xué)問(wèn)，聽(tīng)劉老師講課，跟著劉老師的思路走，不知不覺(jué)中一堂課就過(guò)去了，而且對(duì)其所講的內(nèi)容都比較明白。我認(rèn)為，劉老師淵博的學(xué)問(wèn)和深化淺出的講解是非常的關(guān)鍵，但是我覺(jué)得生動(dòng)、真實(shí)的圖片和動(dòng)畫(huà)也起了非常重要的作用。同時(shí)，在聽(tīng)化工系統(tǒng)工程分析和綜合的課程中，都健老師將一些重要的求解算法和過(guò)程做成了動(dòng)畫(huà)，然后講解完后再給學(xué)生演示一次，以加深學(xué)生對(duì)問(wèn)題的理解。

從幾位老師的課件和講解中，我能感覺(jué)到他們對(duì)于課件打算花費(fèi)了許多的心思和努力，同時(shí)他們?cè)谥v課之前就已經(jīng)仔細(xì)地梳理了講課的思路。同時(shí)潘老師和我談到，在講課之前，她都自己先練習(xí)講一遍，把上課的重點(diǎn)和時(shí)間都駕馭好，然后才能在上課的時(shí)候心里踏實(shí)，有底氣，然后才能把課講好，而且還能夠有精力和心思去調(diào)動(dòng)學(xué)生們學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱。對(duì)此我體會(huì)深刻，在聽(tīng)這幾位教授講課的時(shí)候，我感覺(jué)到他們學(xué)問(wèn)的淵博和深廣，而且幽默生趣，深化淺出。而學(xué)生們也能在一種輕松、開(kāi)心、和諧的情境中理解和學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和參加性

讓學(xué)生真正成為課堂的主人，這是素養(yǎng)教化的要求。也只有讓學(xué)生從“我不得不學(xué)”變?yōu)椤拔蚁胍獙W(xué)習(xí)”，才能真正地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的效率，才能使學(xué)生真正地理解學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，同時(shí)在以后的工作、生活中利用學(xué)到的學(xué)問(wèn)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。而要做到的轉(zhuǎn)變，首先要求老師能充分培育學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和主動(dòng)性。聽(tīng)課時(shí)我特殊留意了各位老師不同的調(diào)動(dòng)學(xué)生的方式。我發(fā)覺(jué)以下幾個(gè)問(wèn)題特別重要：

1、只要學(xué)生主動(dòng)回答了問(wèn)題，應(yīng)對(duì)其進(jìn)行激勵(lì)。不錯(cuò)、很好，精彩，這些表?yè)P(yáng)激勵(lì)的話語(yǔ)在課堂上隨處可見(jiàn)，并且老師對(duì)回答對(duì)問(wèn)題的學(xué)生都有或多或少的嘉獎(jiǎng)（比如給平常成果加分等），這也極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性。

2、主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來(lái)以后，怎樣保持下去也很重要。老師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的要求肯定要清晰明確，難易適中。只有學(xué)生清晰的知道自己應(yīng)當(dāng)干什么時(shí)，才有可能干好這件事；而問(wèn)題太難學(xué)生會(huì)無(wú)從下手，太易又不用思索，這都會(huì)打擊學(xué)生的主動(dòng)性。

3、要從課本學(xué)問(wèn)引申到其在科研和生產(chǎn)實(shí)踐工作中的應(yīng)用。潘艷秋老師在教授《化工原理》的時(shí)候，在講授課本學(xué)問(wèn)的時(shí)候，經(jīng)常結(jié)合生活和科研工作中的例子，比如在教授傳熱的學(xué)問(wèn)的時(shí)候，就結(jié)合教室里的取暖的暖氣設(shè)施給學(xué)生們分析對(duì)流和傳導(dǎo)的過(guò)程和現(xiàn)象，而在講授蒸發(fā)過(guò)程的時(shí)候，則結(jié)合以前參加的一個(gè)石化企業(yè)的蒸發(fā)流程的關(guān)鍵問(wèn)題和學(xué)生們探討難點(diǎn)和技術(shù)關(guān)鍵問(wèn)題。通過(guò)結(jié)合生活和科研實(shí)例，不但提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好和熱忱，而且使他們感覺(jué)到所學(xué)到的學(xué)問(wèn)原來(lái)在我們的身邊有如此廣泛的應(yīng)用，體會(huì)到所學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的價(jià)值，而使他們不但能夠更主動(dòng)地更有效率地學(xué)習(xí)，而且能夠在領(lǐng)悟課本學(xué)問(wèn)的同時(shí)，能夠去思索問(wèn)題，進(jìn)行創(chuàng)新性思維的學(xué)習(xí)。

同時(shí)我認(rèn)為老師自身的良好素養(yǎng)是講好課的重要前提和基本保證。在聽(tīng)課中我發(fā)覺(jué)優(yōu)秀的老師都有幾個(gè)共同特點(diǎn)：

1、口語(yǔ)流利，發(fā)音精確。只有做到這一點(diǎn)，才能保證學(xué)生對(duì)課程的理解，才能保證學(xué)生學(xué)到正確的學(xué)問(wèn)；

2、擅長(zhǎng)利用多媒體，演唱，畫(huà)畫(huà)等各種手段協(xié)助教學(xué)，使學(xué)生接觸到的學(xué)問(wèn)更立體，更直觀，更生動(dòng)；

3、老師親切自然，特別有感染力，課堂的組織、調(diào)控實(shí)力很強(qiáng)，敏捷應(yīng)變，表情豐富，在課堂上能輕松，活潑，瀟灑的進(jìn)行授課，富有藝術(shù)性；

4、有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)作后盾，語(yǔ)言豐富，課堂充溢。

通過(guò)這段時(shí)間的聽(tīng)課，我開(kāi)闊了眼界，看到了自己的不足，看到了優(yōu)秀老師對(duì)待教學(xué)工作的仔細(xì)，對(duì)待學(xué)生的敬重和酷愛(ài)，豐富的理論和實(shí)踐學(xué)問(wèn)，以及無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。使我明白要想成為一名合格的高校老師，我不僅僅要努力不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)學(xué)問(wèn)，提高自己的理論水平，而且要仔細(xì)地對(duì)待教學(xué)工作，仔細(xì)備課，仔細(xì)練習(xí)，做好課前的打算工作，而且要在教學(xué)工程中，加強(qiáng)組織、調(diào)控實(shí)力，增加學(xué)生們學(xué)習(xí)的愛(ài)好和提高他們學(xué)習(xí)的熱忱，調(diào)動(dòng)他們?cè)谡n堂上的對(duì)問(wèn)題的思索和參加性，努力為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松、自然和和諧的創(chuàng)新性的情趣環(huán)境。

青年老師聽(tīng)課心得體會(huì)13

教化教學(xué)中存在這樣或那樣的問(wèn)題是正常的，關(guān)鍵是老師是否在自己的工作中邁出了探究的步伐，以探究者的姿態(tài)出現(xiàn)在自己的教化舞臺(tái)上，大膽探究，銳意進(jìn)取，是教化教學(xué)取得勝利的先決條件。在閱讀這些案例時(shí)，我時(shí)常驚異于這些老師精妙的解決問(wèn)題的方法，時(shí)常為他們?cè)诮袒虒W(xué)中取得的進(jìn)步所感染，時(shí)常感受著老師在教化教學(xué)實(shí)踐中的歡樂(lè)。通過(guò)對(duì)本書(shū)的閱讀，談?wù)勛约旱狞c(diǎn)滴感受：

一、老師專業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)具備的理念

1、不斷反思，提高老師的教學(xué)水平。

教學(xué)反思被視為促進(jìn)老師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心要素，因而成為當(dāng)前教化界比較流行的話語(yǔ)。從專業(yè)發(fā)展角度看老師的成長(zhǎng)離不開(kāi)老師自己的教學(xué)實(shí)踐，老師的專業(yè)發(fā)展只有在詳細(xì)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，在對(duì)自身活動(dòng)的不斷反思中才能完成。教學(xué)反思是老師成長(zhǎng)的助推器，是老師專業(yè)發(fā)展的有效途徑之一。老師只有通過(guò)不斷的反思，才能在課堂教學(xué)管理過(guò)程中，依據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際狀況因材施教，才會(huì)清晰在課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)做什么以及怎樣做，才會(huì)適當(dāng)?shù)刂鋵W(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)難度。通過(guò)自己的總結(jié)反思，改進(jìn)教學(xué)方法，取得課堂教學(xué)管理的勝利。

2、修身養(yǎng)性，呈現(xiàn)老師的人格魅力。

老師的良好人格能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生良好的影響，是形成學(xué)生人格的重要條件。前蘇聯(lián)教化家烏申斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“老師人格對(duì)于年輕的心靈來(lái)說(shuō)，是任何東西都不能代替的最有用的陽(yáng)光。教化者的人格是教化事業(yè)的一切。在教化工作中，一切都應(yīng)當(dāng)以老師的人格為依據(jù)。因?yàn)橹挥袕睦蠋煹娜烁竦幕畹脑慈?，才能涌現(xiàn)出教化的力氣?！?/p>

案例中的老師無(wú)一不是具有高尚的人格的老師，他們酷愛(ài)教化事業(yè)，敬重學(xué)生，執(zhí)著于所從事的職業(yè)，都在各自平凡的崗位上取得了驕人的業(yè)績(jī)。

3、無(wú)私奉獻(xiàn)，綻放老師漂亮的光彩。

我們都知道了解學(xué)生，敬重學(xué)生，愛(ài)惜學(xué)生是老師的職業(yè)道德的基本要求“酷愛(ài)你的學(xué)生是做好一名老師的基礎(chǔ)”。

作為老師無(wú)論實(shí)行何種教化方法，都要在酷愛(ài)學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行才能取得效果。否則，都不會(huì)取得任何結(jié)果。做老師必不行少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是酷愛(ài)學(xué)生。

只要你擁有愛(ài)，那么它定能傳遞到世間的每一處，傳遞給世間的每個(gè)人。從書(shū)中我還懂得了要學(xué)會(huì)理解與溝通，寬容與厚愛(ài)，真誠(chéng)與和善。我們要了解自己的學(xué)生，同時(shí)也讓學(xué)生了解自己，我們須要構(gòu)建和諧同等的師生關(guān)系。在愛(ài)生的前提下，深化學(xué)生中間，了解他們每個(gè)人的家庭狀況、學(xué)習(xí)狀況，了解每個(gè)人的特性差異、憎惡喜好，我想這對(duì)于開(kāi)展自己的教學(xué)工作是有益的。其實(shí)我們每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，更何況是成長(zhǎng)中的學(xué)生呢！老師出自內(nèi)心的寬容看法，是遠(yuǎn)比嚴(yán)厲地指責(zé)強(qiáng)百倍的教化方法，這種寬容是出自老師對(duì)學(xué)生的酷愛(ài)。

我們應(yīng)依據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和要求、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的身心發(fā)育特點(diǎn)、學(xué)習(xí)的狀況，有目的、有針對(duì)性地激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生從內(nèi)心體驗(yàn)勝利，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要讓學(xué)生感受到老師的真心幫助，從而樹(shù)立起學(xué)習(xí)的信念。其次，公正地評(píng)價(jià)學(xué)生。老師要公允、公正地對(duì)待每一位學(xué)生，不偏愛(ài)優(yōu)秀學(xué)生，不冷落后進(jìn)生。而且，更應(yīng)對(duì)后進(jìn)生施以關(guān)愛(ài)，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)、賞識(shí)他們的閃光點(diǎn)，充分確定他們所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步，激發(fā)他們的自信念，使之獲得“我也行”的情感體驗(yàn)。

4、積累得失，永不放棄，鑄就老師教化實(shí)踐的勝利。

在平常的教學(xué)中做到了解教材，分析教材，吃透教材，對(duì)教學(xué)過(guò)程要仔細(xì)設(shè)計(jì)與嚴(yán)格執(zhí)行，教學(xué)方法多樣化，在活動(dòng)中獲得語(yǔ)言，接近師生情感距離，熬煉與提高教學(xué)技能，完善和發(fā)展自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)藝術(shù)。在這點(diǎn)上我們應(yīng)當(dāng)向案例中的老師們學(xué)習(xí)尤其是張曼凌老師的10分鐘+10分鐘+10分鐘>30分鐘理論讓我印象特殊深刻，假如在平常我們能利用這10分鐘把上課的閃光點(diǎn)記錄下來(lái)，哪怕只有幾行字，日積月累肯定是一筆不小的收獲。

書(shū)中的衣奎偉老師每天都仔細(xì)總結(jié)自己教化教學(xué)的得與失——一件事情，今日勝利了，是怎么做的，有什么體會(huì)。今日發(fā)生了什么沖突，是怎么解決的。今日遇到了什么挫折，有什么感受。今日讀了什么書(shū)，有什么感悟。詳細(xì)到課堂教學(xué)，課的勝利之處，課的精彩之處，課的不足，學(xué)生的進(jìn)步等等，都原封不動(dòng)的記錄下來(lái)。還有案例中的彭榮輝老師，堅(jiān)持“秉燭夜讀”，最終成為“成長(zhǎng)”的受益者。此外周萍老師的《東邊日出西邊雨》都是很好的例子。

二、目前老師的存在的問(wèn)題——老師職業(yè)倦怠成因及對(duì)策

據(jù)檢測(cè)表明，中小學(xué)老師心理障礙發(fā)生率竟高達(dá)50%。干脆影響老師的心理生理健康的罪魁禍?zhǔn)拙褪恰奥殬I(yè)倦怠”。之所以會(huì)出現(xiàn)這種狀況，是因?yàn)閭€(gè)人在很大程度上是應(yīng)付日常的教學(xué)工作，很少主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，涉取新學(xué)問(wèn)，沒(méi)有緊迫感，危機(jī)感，使命感，過(guò)著當(dāng)一天和尚撞一天鐘的日子。另外教化部門對(duì)老師專業(yè)發(fā)展的活動(dòng)方式單一，主要是專題講座，聽(tīng)課以及研討會(huì)等，這些活動(dòng)往往以講解為主，接受培訓(xùn)的老師是被動(dòng)學(xué)習(xí)者，很難有實(shí)際操作的機(jī)會(huì)，參加面也不廣。老師的專業(yè)成長(zhǎng)應(yīng)大力提倡多元化和開(kāi)放性的活動(dòng)形式，為此我們不仿實(shí)行以下舉措：

1、加強(qiáng)學(xué)科教化的思索與探討，不同理念和專業(yè)化發(fā)展可以用不同的方式呈現(xiàn)。

要關(guān)注兒童藝術(shù)思索和探討兒童原委是怎樣學(xué)習(xí)和駕馭學(xué)科學(xué)問(wèn)的，要思索和探討什么樣的教學(xué)方法和方式最適合兒童學(xué)習(xí)，要思索和探討學(xué)科設(shè)計(jì)與編寫(xiě)思路，要思索和探討什么樣的測(cè)試、評(píng)價(jià)的手段和方式，更有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的發(fā)展，要主動(dòng)參加校本研修，案例書(shū)寫(xiě)和問(wèn)題探討，勤于做教學(xué)視察筆記和教學(xué)反思，擅長(zhǎng)進(jìn)行探討成果的總結(jié)，要加強(qiáng)專業(yè)功底的提煉，如口語(yǔ)實(shí)力、閱讀實(shí)力、語(yǔ)言與跨文化意識(shí)，還要具備其他教學(xué)實(shí)力，如：板書(shū)設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)筆畫(huà)、演唱演示，體態(tài)語(yǔ)運(yùn)用等實(shí)力?？梢蚤_(kāi)展以培育閱讀，運(yùn)用實(shí)力或提高老師反思實(shí)力為主題的活動(dòng)。

打破傳統(tǒng)研討會(huì)上僅有專家講座的形式，而是采納分組探討，大會(huì)自由發(fā)言和共享教學(xué)故事的方式綻開(kāi)。在分組探討中，每位老師都可以暢所欲言，每位老師都是學(xué)習(xí)者，都處于一種同等的地位。通過(guò)共享別人的故事，反思自己的教學(xué)行為，分析他人的教學(xué)行為，發(fā)表自己的看法，在相互溝通和變更自我中得到提升，激活老師的創(chuàng)建力，并在此過(guò)程中提高自己的專業(yè)化水平。

2、要保持老師專業(yè)發(fā)展的持續(xù)性

在終身學(xué)習(xí)的背景下，老師的專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)不再是老師個(gè)人的事，而是教化系統(tǒng)改革的重要部分。因此社會(huì)對(duì)老師的要求將越來(lái)越高。老師僅憑專業(yè)學(xué)問(wèn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，我們要多接觸網(wǎng)絡(luò)，案例中的很多老師就是很好的見(jiàn)證。我們可以通過(guò)便利快捷的網(wǎng)絡(luò)建立老師專業(yè)化發(fā)展群，以促進(jìn)老師專業(yè)化持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，多參加老師自主成長(zhǎng)的平臺(tái)，營(yíng)造共同學(xué)習(xí)、相互理解和扶持的文化氛圍，不斷輻射和引領(lǐng)自己在相互溝通中追求自身的專業(yè)化發(fā)展，把自己在溝通中獲得的信息乃至教學(xué)理念遷移并滲透到學(xué)校的日常教學(xué)工作中。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化教學(xué)資源的共享，促進(jìn)老師在專家引領(lǐng)下的老師專業(yè)化發(fā)展。

三、個(gè)人今后專業(yè)成長(zhǎng)的方向

我現(xiàn)在的主要任務(wù)是教學(xué)，我認(rèn)為其中很重要一點(diǎn)是課堂教學(xué)。無(wú)論新課改還是素養(yǎng)教化，其主陣地仍在課堂，只有課堂教學(xué)質(zhì)量提高了，老師觀念更新了，新課改、素養(yǎng)教化才能取得勝利。作為一位小學(xué)語(yǔ)文老師，我現(xiàn)在甚至有點(diǎn)膽怯 上課，我感到自己越來(lái)越不會(huì)上課了，也不怎么會(huì)評(píng)課，可是，我總不能始終這樣下去啊，我要從頭學(xué)起，從上課做起，能從課堂中發(fā)覺(jué)問(wèn)題，有所反思，有所感悟，有所進(jìn)步教學(xué)方法上注意學(xué)生思維的開(kāi)發(fā)，教學(xué)內(nèi)容要盡量貼近學(xué)生的生活，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的情景，把身邊的東西當(dāng)作教學(xué)資源，并且滲透德育教化，教學(xué)環(huán)節(jié)盡量做到層層遞進(jìn)，板書(shū)設(shè)計(jì)規(guī)范美觀。多聽(tīng)課，且要專心去聽(tīng)，用腦去想，要常反思，勤動(dòng)筆，把每位老師課堂的可取之處與存在問(wèn)題都寫(xiě)出來(lái)，并設(shè)想假如自己去上，應(yīng)當(dāng)怎樣做才能使課堂更完備，效果更明顯。我更要學(xué)書(shū)中提到的30名教化專家，優(yōu)秀老師那樣，到網(wǎng)絡(luò)論壇中去吸取，去溝通，去學(xué)習(xí)，使自己盡快地成長(zhǎng)起來(lái)。

任何實(shí)踐的勝利都離不開(kāi)正確理論的指導(dǎo)，唯有不斷提升自己的專業(yè)化水平，才能豐富自己的教學(xué)學(xué)問(wèn)，提高自己的教學(xué)實(shí)力，不被時(shí)代所淘汰。我信任，每位實(shí)踐于第一線的老師們讀完這本書(shū)，也定會(huì)有更深的體會(huì)，會(huì)發(fā)覺(jué)您及四周老師在新課程實(shí)踐中的影子，讓我們?cè)诓粩喾此贾刑岣摺?/p>

青年老師聽(tīng)課心得體會(huì)14

為了提高青年老師的教學(xué)素養(yǎng)，提高教學(xué)