高中生校園文化心得體會（16篇）

高中生校園文化心得體會（專業(yè)16篇）心得體會是對自己成長過程的回顧，它能夠幫助我們更好地規(guī)劃將來的發(fā)展方向。在以下的心得體會范文中，作者深化思索和反思了自己的成長和閱歷，值得我們學習和借鑒。

校內(nèi)文化心得體會

學校文化是社會文化的一部分，它是以校內(nèi)為主陣地，以老師、學生為主體，以校內(nèi)精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學校發(fā)展的根，它不是無源之水，是在學校發(fā)展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學質(zhì)量、規(guī)范學校管理的同時，更須要打造自己獨特的文化品牌，營造文化育人的氛圍，這是學校發(fā)展的軟實力和靈魂所在。縱觀本次展示評比活動，無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無不來之不易。就拿鄧村鄉(xiāng)來說，鄧村鄉(xiāng)是中國最美小鎮(zhèn)，也是名茶之鄉(xiāng)，具有顯明地域特色的茶被三所學校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內(nèi)涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線，結(jié)合學校的實際狀況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉(xiāng)精神，培育優(yōu)秀人才的校內(nèi)；鄧村小學以“新芽”為主題，構(gòu)建“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽兒都出彩”為辦學理念，培育孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德；江坪小學則以“茶山書苑”為主題，將茶與書苑有機結(jié)合，實現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學理念，既源自茶，又將茶的生長所需陽光、雨露、養(yǎng)分和生產(chǎn)加工要素溶入評價體系，讓師生們在實踐中體會到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經(jīng)周折，好不簡單才找到切入點，全是大家集體才智的結(jié)晶。

學校文化存在于學校的每一個角落，校內(nèi)全部建筑物，一草一木，一切活動，均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子，校內(nèi)內(nèi)的棋韻廣場，寢室里的學生特性展示牌，教學樓上“走好每一步，為一生打算”的校訓(xùn)，班級名稱，步步為營的評價體系等等，讓人一進校內(nèi)就能感受到學校的特色文化；江坪小學依據(jù)學校小的特點，一進校內(nèi)一目了然的優(yōu)勢，安排將“自信揚善，博學創(chuàng)新”校訓(xùn)，“讓芽芽們都出彩”辦學理念用鎦金大字立于教學樓上，讓學生一進校門就見到，時時警醒自己注意自己的言行舉止，漸漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門右手邊是具有茶鄉(xiāng)書宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學、茶畫、茶故事等，營造出一個茶鄉(xiāng)特色文化氛圍，讓學生一進校內(nèi)就能感受茶的氣息；鄧村小學更以一個廣場，一條大道，一園兩廊為載體，構(gòu)建了一個“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無論是黑白相間的棋子，還是芳香清香的茶，均點綴著漂亮的校內(nèi)，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學習的軌跡。

“江小nba”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異幻想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書苑社團系列活動，實現(xiàn)了人人有去處、到處有老師輔導(dǎo)為目的，給每一位老師每一位學生創(chuàng)建了特色展示的舞臺，讓師生們在文化活動得到獲得勝利的體驗，學校文化正在師生心中開花；鄧村小學“茶系列”活力育人品牌，以自育養(yǎng)成為目標的“茶之行”好習慣教化；以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節(jié)；以特性發(fā)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節(jié)；以書香校內(nèi)為抓手的“茶之聲”讀書節(jié)；以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節(jié)正在成為社團活動成果展示的平臺。黃花初中的學生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成果，都是學校“棋”文化主題內(nèi)化為學生學習與生活實踐行為的結(jié)果。在學習中升華學校文化，在教化教學過程中闡釋學校文化，在活動中培育學校文化，在言行中彰顯學校文化，我們將逐步達到文化育人的至高境界。

一所學校的發(fā)展，須要經(jīng)驗從閱歷到制度、從制度到文化的發(fā)展過程。超越閱歷和制度，達到文化層面，是學校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺性管理的一個飛躍。目前，我鄉(xiāng)三所學校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內(nèi)容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為，學校文化的確立讓學校的發(fā)展有了一次質(zhì)的飛躍。

學校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。學習現(xiàn)代教化理念，汲取當代文化的養(yǎng)分，敬重歷史，以學校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠實的學校文化的“薪火傳遞者”；作為校長，作為學校的一員，我們有責任也有義務(wù)將學校文化傳承與創(chuàng)新，從而實現(xiàn)從閱歷立校到制度立校再到文化立校的志向愿景。

校內(nèi)文化的心得體會

校內(nèi)文化是每個學生在學校生活中都無法回避的環(huán)境，它不僅是學生成長的土壤，也是塑造學生特性的重要因素。我從入學以來，深深體會到了校內(nèi)文化的獨特魅力。下面我將從多個角度論述自己的心得體會，以期進一步加深對校內(nèi)文化的理解和體驗。

首先，校內(nèi)文化給我供應(yīng)了廣泛的學習機會。學校既是思想的匯合，也是學問的海洋。在課程學習之外，我們還可以參與各種各樣的講座、研討會等活動，豐富自己的學識和見聞。通過參加這些活動，我結(jié)識到了很多優(yōu)秀的老師和同學，他們深深地影響和激勵著我。同時，學校也供應(yīng)了豐富的圖書館資源和試驗室設(shè)備，讓我們能夠更好地發(fā)展自己的學術(shù)愛好和科研實力。校內(nèi)文化不僅讓我感受到了學習的樂趣，更讓我對學問的追求充溢了無限的激情。

其次，校內(nèi)文化塑造了我的良好品質(zhì)和道德觀念。在學校里，有著嚴格的學生管理制度和行為規(guī)范。這種規(guī)范讓我學會了遵守紀律，敬重他人，注意公共秩序。在校內(nèi)文化的熏陶下，我漸漸形成了自律、勤奮、誠信、正直的品質(zhì)，并且把這些品質(zhì)內(nèi)化為自己的行為準則。同時，通過參加學校組織的社會實踐活動和志愿者服務(wù)，我感受到了助人為樂的歡樂和責任感。這些良好品質(zhì)和道德觀念不僅讓我在學校更好地與他人相處，也對我今后的人生起到了主動的指引作用。

再次，校內(nèi)文化是我自我發(fā)展和展示才藝的平臺。在學校里，有很多愛好社團和俱樂部，如學生會、演講隊、舞蹈隊等。這些社團和俱樂部不僅為我供應(yīng)了展示自己才藝的機會，也是我與他人溝通、融入集體的平臺。通過參加這些活動，我增加了溝通實力，培育了合作意識，提升了領(lǐng)導(dǎo)實力，更重要的是，找到了自己的愛好愛好和潛力。校內(nèi)文化讓我深刻體會到，每個人都有自己獨特的價值和潛能，只有在主動發(fā)展自己的愛好和特長中，才能真正實現(xiàn)個人價值的最大化。

最終，校內(nèi)文化培育了我對社會問題的關(guān)注和責任感。學校通過開展社會實踐活動和相關(guān)課程，增加了我們對社會問題的了解和思索。在參加社會實踐中，我親身體驗到了社會的殘酷和不公，也看到了企業(yè)和個人的善行和責任。這讓我深深明白，作為學生，我應(yīng)當主動關(guān)注社會問題，努力為社會發(fā)展和人類進步貢獻自己的力氣。校內(nèi)文化培育了我對社會問題的敏感性和責任感，讓我明白自己責無旁貸地擔當起建設(shè)美妙社會的使命。

總之，校內(nèi)文化是塑造學生特性和提升綜合素養(yǎng)的重要環(huán)境。在校內(nèi)文化的熏陶下，我們有機會廣泛學習，形成良好品質(zhì)和道德觀念，展示自己的才藝，關(guān)注社會問題。正是校內(nèi)文化的滋潤，讓我成為了一個全面發(fā)展的學生，為我將來的人生打下了堅實的基礎(chǔ)。我信任，在校內(nèi)文化的引領(lǐng)下，我們的將來會更加光明。

校內(nèi)文化的心得體會

校內(nèi)文化作為學生在校內(nèi)中感受、體驗的文化環(huán)境，具有豐富多彩、獨具特色的特點，給我們帶來了很多珍貴的經(jīng)驗和啟迪。在學生時代，我深深感受到了校內(nèi)文化的重要性以及對我的成長和發(fā)展的極大影響。在這里，我將共享我對校內(nèi)文化的心得體會，希望能夠引起更多人對這一話題的思索與關(guān)注。

首先，校內(nèi)文化教化了我對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的酷愛和追求。在這個時代，科技的飛速發(fā)展和造就了許多新的文化形式，而我們的傳統(tǒng)文化卻有些被邊緣化。然而，校內(nèi)文化給我供應(yīng)了一個接觸和了解傳統(tǒng)文化的機會。我參與了學校推行的傳統(tǒng)文化活動，學習了國畫、書法、中國舞蹈等，使我更加深刻地相識到中華文化的獨特之處。這些傳統(tǒng)文化的體驗讓我體會到了傳統(tǒng)才智的博大精深，也讓我對這些傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了極大的愛好和酷愛。

其次，校內(nèi)文化培育了我的社交實力和團隊合作精神。在校內(nèi)里，我們被給予了很多參加社團活動、競賽和演出的機會。這些活動須要我們與其他同學一起協(xié)作，共同完成一項任務(wù)。在這個過程中，我發(fā)覺自己的社交實力不斷得到提升。通過與隊友互動、共同解決問題，我學會了傾聽和敬重他人的看法，學會了敏捷的溝通和合作方式。這種團隊合作的精神無疑對我今后的人際交往和求職競爭有著重要意義。

第三，校內(nèi)文化豐富了我的藝術(shù)修養(yǎng)。除了傳統(tǒng)文化，校內(nèi)文化還延長到了藝術(shù)領(lǐng)域。不論是音樂、舞蹈、戲劇還是攝影，我都能夠在校內(nèi)中找到相應(yīng)的學習和發(fā)展的機會。這些藝術(shù)活動不僅增加了我們的審美實力，也拓寬了我們的視野，豐富了我們的生活。我可以通過參加合唱團和學習音樂技能，開發(fā)自己的音樂才能。通過參加話劇社團和學習表演技巧，拓展自己的表達實力。校內(nèi)文化為我供應(yīng)了一個發(fā)展藝術(shù)愛好和才能的平臺，讓我在不同的藝術(shù)領(lǐng)域中找到屬于自己的價值所在。

第四，校內(nèi)文化塑造了我的道德修養(yǎng)和個人品行。在校內(nèi)中，校內(nèi)文化擔當著培育學生良好道德價值觀和個人品質(zhì)的責任。我們在校內(nèi)文化的熏陶下，學會了敬重師長、團結(jié)同學、互助他人，主動參加社會公益活動等。這些都是培育我們的感恩之心，讓我們成為德智體美勞全面發(fā)展的人。從小到大，校內(nèi)文化給我樹立了良好的人生觀和價值觀，使我成為一個有追求、有擔當、有責任感的人。

最終，校內(nèi)文化帶給我的是對美和自由的追求。在校內(nèi)中，我產(chǎn)生了對美的憧憬和追求。校內(nèi)文化的融匯了藝術(shù)、音樂、文化等各種形式，讓我享受到了美的感受。無論是校內(nèi)里的漂亮建筑、漂亮的櫻花、還是漂亮的音樂、漂亮的思想，都成為了我靈感的源泉，激發(fā)了我對美的酷愛和創(chuàng)建欲望。校內(nèi)文化也賜予了我自由的空間，讓我在這片自由的天地中自由思索、自由表達、自由創(chuàng)建。這種自由讓我盡情發(fā)展自己的特性和才能，也使我感受到了成長的喜悅和自由的歡樂。

綜上所述，校內(nèi)文化對我來說是一本生活的課本，是一座開啟才智的橋梁。它讓我了解并愛上了傳統(tǒng)文化，提升了我的社交實力和團隊合作精神，豐富了我的藝術(shù)修養(yǎng)，塑造了我的道德修養(yǎng)和個人品行，也激發(fā)了我對美和自由的追求。正是在校內(nèi)文化的培育下，我漸漸成長為一個全面發(fā)展、學識充溢、品行完善的人。我信任，在將來的日子里，我會始終珍視和發(fā)揚校內(nèi)文化這塊沃土，為更美妙的社會做出自己的貢獻。

中學生校內(nèi)文化心得體會

隨著我進入中學階段，我慢慢起先了解和感受到了中學生活的扣人心弦。中學生是一個承上啟下的重要角色，我們以自身的成長和進步，成為了校內(nèi)文化的參加者和塑造者。在這個過程中，我從校內(nèi)文化中獲得了很多心得體會。

首先，中學生活教會了我珍惜團結(jié)和友愛的校內(nèi)文化。在學校里，團結(jié)友愛的力氣是無可忽視的。我們中學生應(yīng)當學會相互幫助和支持，共同進步。在課堂上，我們一起探究學問，相互探討，互幫互助才能取得更好的成果。而在課余時間，我們也應(yīng)當相互激勵，共同參加各種俱樂部和活動，從中培育自己的愛好和愛好，同時增加團隊合作實力。只有團結(jié)友愛，我們才能共同創(chuàng)建和諧的校內(nèi)文化。

其次，中學生活還教會了我感恩的校內(nèi)文化。中學生活是勞碌而驚慌的，但我們不應(yīng)遺忘那些為我們靜默付出的人們。無論是老師的辛勤教學，父母的無私奉獻，還是同學們的支持和激勵，都值得我們珍惜和感恩。每個人都有自己的成長之路，但是我們不能遺忘那些在我們背后靜默支持我們的人們。感恩的心態(tài)使我們更加樂于助人，回報社會，共同創(chuàng)建美妙的校內(nèi)文化。

第三，我體會到了校內(nèi)文化的多樣性和包涵性。中學生活是一個小的社會，我們在這里接觸到不同的人和事，更加開拓了我們的眼界和思想。我們的校內(nèi)有各種各樣的俱樂部和社團活動，使我們有機會發(fā)覺和培育自己的特長和愛好。從音樂、體育、文學到藝術(shù)，每個人都有機會展示自己的才華。而且，在塑造校內(nèi)文化的過程中，我們也要敬重和包涵他人的愛好和特長。只有讓每個人在這個多元化的校內(nèi)中找到自己的位置，我們才能創(chuàng)建一個多元、包涵的校內(nèi)文化。

另外，中學生校內(nèi)文化還教會了我如何更好地管理時間和壓力。中學生活是驚慌而勞碌的，我們要在學習、活動和個人發(fā)展之間保持平衡。我們須要學會合理規(guī)劃時間，合理支配學業(yè)和消遣活動。同時，面對升學考試等壓力，我們要學會放松和調(diào)整壓力。培育健康的心態(tài)和主動的心態(tài)，有利于我們更好地應(yīng)對困難和挑戰(zhàn)，并取得好成果。

最終，我體會到了中學生校內(nèi)文化的歡樂和成長。中學生活是人生的重要轉(zhuǎn)折點，我們從中得到了歡樂和成長。在校內(nèi)文化的熏陶下，我們變得更加自信、自律和成熟。我們慢慢明白了自己的責任和使命，明確了自己的目標和方向。而且，在校內(nèi)文化的熏陶下，我們也培育了良好的道德和修養(yǎng)。在這個充溢歡樂和成長的過程中，我深深感受到了中學生活的魅力和價值。

總結(jié)一下，中學生校內(nèi)文化是我們中學生活的重要組成部分。在校內(nèi)文化的熏陶下，我們學會了團結(jié)友愛，感恩奉獻，擁抱多樣性和包涵性，管理時間和壓力，以及歡樂和成長。這些都使我們變得更加成熟、自信和主動面對人生的挑戰(zhàn)。因此，在將來的日子里，我們將接著珍惜和傳承中學生校內(nèi)文化，為創(chuàng)建更美妙的校內(nèi)環(huán)境而努力。

中學生校內(nèi)文化心得體會

中學生活無疑是一個人成長過程中的一個重要階段，而校內(nèi)文化則是中學生活中不行或缺的一部分。在我過去的三年中，我深深感受到了校內(nèi)文化對我們的影響，積累了很多體會。首先，校內(nèi)文化是培育學生優(yōu)秀品質(zhì)和塑造良好氛圍的關(guān)鍵。中學學校通過豐富多彩的活動和培訓(xùn)課程，教化學生正確的價值觀念和道德觀念，培育他們的共同價值追求和團隊合作意識。這些活動和課程不僅可以提高學生的綜合素養(yǎng)，而且可以加深同學之間的友情和理解，建立和諧的班級關(guān)系。

二

其次，校內(nèi)文化對中學生的學術(shù)發(fā)展起著重要的推動作用。學校不僅供應(yīng)了良好的學習環(huán)境和先進的教化資源，還通過開設(shè)各種豐富多彩的學術(shù)競賽和活動，激發(fā)學生學習的愛好和潛能，激勵他們追求學問的渴望。同時，學校還為學生供應(yīng)了各種專業(yè)課程和輔導(dǎo)班，幫助學生查漏補缺，提高自己的學業(yè)成果。正是因為學校的這種育人理念和舉措，讓我從一個對學習愛好平平的學生漸漸變成了一個酷愛學習、主動主動的人。

三

校內(nèi)文化還教會了我如何處理人際關(guān)系和建立社交網(wǎng)絡(luò)。在中學校內(nèi)內(nèi)，每個人都有自己的圈子和社交群體。了解和敬重別人的文化差異，學會與異性和老師友好相處，樂于助人、懂得感恩，這些都是校內(nèi)文化塑造了我主動向上的人際交往實力。同時，我還通過校內(nèi)社團和各種活動結(jié)識了很多志同道合的友人，這些摯友不僅為我供應(yīng)了學習上的幫助與指導(dǎo)，還讓我拓寬了視野，充溢了自己的課余生活。

四

另外，校內(nèi)文化也培育了我們中學生的社會責任感和公民意識。在過去的三年中，我參與了很多關(guān)于環(huán)境愛護、公益活動和志愿者服務(wù)等社會實踐活動，在這些活動中我深深感受到了校內(nèi)文化對我們的影響。通過參加這些活動，我了解到社會的需求，并且學會了關(guān)切他人，樂于幫助他人。這種社會責任感讓我明白自己作為一名中學生的使命和責任，同時也增加了我為社會做貢獻的意識。

五

總結(jié)起來，中學生校內(nèi)文化對我的影響是全方位的。它讓我得到了良好的學術(shù)培育，提高了我的人際交往實力，培育了我劇烈的社會責任感。校內(nèi)文化是我成長過程中的一部分，無論我將來走到哪里，我都會牢記學校為我所供應(yīng)的一切。同時，我也會將所學的學問和培育的品質(zhì)付諸實踐，為社會做出更多更大的貢獻。中學生校內(nèi)文化的心得體會將成為我將來前進道路上不行或缺的一部分。

校內(nèi)文化心得體會

心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。語言類讀書心得同數(shù)學札記相近；體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于閱歷總結(jié)。我供應(yīng)來了關(guān)于校內(nèi)文化培訓(xùn)心得體會，希望能夠切實的幫助到大家。

經(jīng)過兩天的培訓(xùn)學習，感受很深，xxx教授所講的員工三大紀律與八項留意、武校長講授的校內(nèi)文化建設(shè)、董事長講授的溝通技巧都將會對我們今后的工作和學習起到指導(dǎo)和警醒作用。

張教授在培訓(xùn)時反復(fù)強調(diào)要建立有效的組織，做能打勝仗的好員工。想要建立有效率的組織，必需是有效的決策，有效的決策才能產(chǎn)生正確的結(jié)果；有效的執(zhí)行，才能協(xié)調(diào)一樣，才能產(chǎn)生良好的工作效率。

要做一名有效率的員工，必需時刻牢記員工的三大紀律、八項留意；在本職崗位，要懂得規(guī)則，聽從組織，努力提高自身的專業(yè)素養(yǎng)；融入組織，用行動創(chuàng)建效率。

削減問題的發(fā)生及沖突的激化；做到學生有問題剛好發(fā)覺，剛好解決，在本職崗位上做好眼前的每一件小事，做肯干事、會干事、干好事的員工，做好角色定位，為學校發(fā)展貢獻力氣。

2、仔細做事。仔細是一種精神，是多數(shù)次重復(fù)的做好平凡的小事，如每天督促學生到教室上課，只有走進教室學生才能養(yǎng)成好習慣，才能穩(wěn)定；仔細做每一件小事，就能有好的工作效率。

3、擔當責任。責任感是員工的職業(yè)底線，沒有責任感的人是不會勝利的，所以班主任要留意對學生責隨意識的培育。在班級管理中，目標明確，責任到人，每個學生對班級管理工作都應(yīng)負有肯定的責任。

不僅班級的榮譽須要每個學生來維護，個人的發(fā)展、獨立意識與時效意識的產(chǎn)生，也都離不開責隨意識，因此，注意對學生責隨意識的培育既有其相應(yīng)的社會意義，也有其個體發(fā)展的意義。

4、精神飽滿。滿懷激情的對待工作，精神飽滿，滿懷激情才能有更好的工作效率，君子坦蕩蕩，小人常戚戚；心胸寬廣，思想開朗，遇事拿得起、放得下，才能恒久保持一種健康的心態(tài)。

假如我們自己都做不到，又怎么去要求學生呢？做好人就是為了樹立正確的指導(dǎo)思想，從而做好事。主動的人像太陽，照到哪里哪里亮；消極的人像月亮，初一十五不一樣。班主任要做太陽，不能做月亮，不能因為自己的心情影響學生，影響工作。

5、團結(jié)互助。在工作中一個人的力氣是有限的，想要有好的工作效率，要勇于擔當責任，有團隊精神，擅長學習，有向心力，了解組織或他人的須要。

一把堅實的大鎖掛在鐵門上，一根鐵桿費了九牛二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，它瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，那大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿驚奇地問：“為什么我費了那么大力氣也打不開，而你卻輕而易舉地就把它打開了呢？”

鑰匙說：“因為我最了解他的心?！敝挥辛私鈱W生的心理需求，才能與學生進行有效的溝通，進入心靈的頻道。要搞好團結(jié)首先要學會溝通，戒除自我、多疑、虛偽、冷漠、封閉、叛逆、嫉妒、自卑；取人所長、補己所短。

人與人之間經(jīng)常因為一些無法釋懷的堅持，而造成損害。假如我們都能從自己做起，起先寬容地看待他人，信任你肯定能收到很多意想不到的結(jié)果。別人開啟一扇窗，也就是讓自己看到更完整的天空。

6、維護名譽。要維護學校名譽，不只是聽怎么說，更要看怎么做。作為老師，平常的一言一行都關(guān)系到學校的名譽，儒家創(chuàng)始人孔子曾說“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

所以要做一個合格的管理者，首先要培育自身良好的思想品質(zhì)、心理品質(zhì)和意志品質(zhì)。這體現(xiàn)在酷愛教化上，對工作有劇烈的責任感，對工作勤勤懇懇，仔細負責；關(guān)切愛惜學生；誠懇正直，有淵博的學問，使自己的道德行為及業(yè)務(wù)實力始終處于不斷提升的狀態(tài)中；嚴格要求自己；時刻留意自己的老師身份，留意檢點自己，不出現(xiàn)有失老師身份的言行。

學生仿效老師的優(yōu)點，也會仿效老師的缺點，因此老師在行為、生活作風和精神面貌等方面都影響著學生的心理；為人師表應(yīng)儀表端莊、舉止從容，談吐文靜，嚴于律己，言行一樣；時刻展示給學生正確的社會行為模式；這樣才能在學生中樹立良好的口碑，在校內(nèi)外維護學校的名譽。

所以不能輕視自己對學生的許諾，要么堅決不許諾，許諾就肯定要遵守，否則，作為領(lǐng)導(dǎo)者失去的東西將會更多。要當醇厚人、說醇厚話、辦醇厚事，用正確的看法做事，用正確的方法做事。

8、不斷學習。學習是為了汲取新的學問，為了積累更多的閱歷；作為老師，我只有不斷學習，才能提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，跟上時代的步伐，學以增智，學以立德，作為班主任對教化學、心理學、管理學都要有肯定的了解，才能應(yīng)對學生的各種問題，才能做一名合格的老師，做一名稱職的員工。

校內(nèi)文化的建設(shè)是學校發(fā)展的核心，是須要每個員工專心呵護的行為準則，只有擁有一支優(yōu)秀的老師隊伍，學校才能充溢競爭力，才能不斷創(chuàng)新，校內(nèi)才能不斷發(fā)展。

消防平安是學校的頭等大事，必需時刻警惕，真正做到“寧可百年不用，不行一日不備”。

這期的培訓(xùn)雖然結(jié)束了，我會立足自我，完善自我，在今后的工作中不斷總結(jié)，學以致用，提高工作效率。

最終，希望在以后的日子里學校能接著為我們供應(yīng)一些個人素養(yǎng)修煉方面的培訓(xùn)和學習的機會。感謝學校！

校內(nèi)文化共享心得體會

隨著高校校內(nèi)文化建設(shè)的不斷深化，越來越多的學生起先參加到校內(nèi)文化共享活動中來。我也是其中之一，近期參與了多次校內(nèi)文化活動，對其多方面的好處和體會也越來越深刻。下面就和大家共享一下我的心得和體會。

其次段：了解不同文化。

校內(nèi)文化共享活動總能帶給我不一樣的收獲，最重要的是讓我了解和接觸到不同的文化。比如，參加音樂節(jié)，我了解到很多我之前從未聽說過的音樂類型，像是朋克、金屬等。而在過年過節(jié)的文化活動中，我接觸到很多早已被我遺忘的傳統(tǒng)文化和風俗習慣。同時，這些活動也給了我們一個機會，讓我們更好地了解其他國家的文化和習慣，增長我們的國際視野。

第三段：提升團隊合作實力。

參加校內(nèi)文化共享活動能夠熬煉我們的團隊合作精神和實力。在這樣的活動中，每個人既有自己的特長和喜好，又須要在團隊中進行協(xié)作協(xié)作，才能順當完成活動。比如在組織校務(wù)巡察活動時，我們須要制定行動安排，確保各個環(huán)節(jié)井然有序，避開出現(xiàn)疏漏。因此，參加這些活動能夠有效地增加我們的協(xié)作和組織實力。

第四段：培育個人素養(yǎng)。

校內(nèi)文化共享活動的參加，還能夠培育我們的自我管理實力，讓我們在活動中釋放自己的潛能。尤其是在擔當負責人的時候，我們須要擔當更多的責任，并具備較為強的領(lǐng)導(dǎo)實力。在這樣的過程中，我們可以嘗試剛好解決問題，提升團隊合作效率，從而培育出良好的個人素養(yǎng)。

第五段：總結(jié)。

最終，我認為始終參加校內(nèi)文化共享活動不僅能夠為我們供應(yīng)一個全新的學習環(huán)境，讓我們結(jié)識不同的人和文化，更能夠帶給我們深刻的啟示和體驗。通過這些活動，我們可以提升我們不同方面的實力和素養(yǎng)，并通過相互貢獻幫助校內(nèi)文化建設(shè)和發(fā)展。所以，我會接著參與校內(nèi)文化共享活動，并希望更多的同學也可以加入其中。

校內(nèi)文化建設(shè)心得體會

一所學校，只有和諧才能發(fā)展，只有和諧才能不斷創(chuàng)新，才能培育出符合將來社會要求的和諧發(fā)展的新型人才。那么，我們應(yīng)當如何構(gòu)建和諧校內(nèi)呢?有如下三點：一是構(gòu)建和諧的學校人際關(guān)系;二是構(gòu)建和諧優(yōu)化的教化體系;三是構(gòu)建和諧美麗的校內(nèi)環(huán)境。

校內(nèi)和諧最為關(guān)鍵的因素是人，人的和諧與否，確定了校內(nèi)和諧的成敗。

一個校內(nèi)是不是和諧，除了要看領(lǐng)導(dǎo)班子的和諧、看干群關(guān)系的和諧、看師生關(guān)系的和諧以外，還要看是不是抓事業(yè)，樹正氣。事業(yè)發(fā)展興盛，師生心氣很足，正氣蔚然成風，這極有利于構(gòu)建和諧校內(nèi)，否則就是相反的結(jié)果——學校，確定是無和諧可言的。

美麗的校內(nèi)環(huán)境是和諧的根本。首先，校內(nèi)的自然環(huán)境應(yīng)是和諧美麗的。假如孩子跨進校內(nèi)所看到的一切，所接觸的一切，到處是俯拾不完的漂亮，身心自會有言說不盡的愉悅，思想也會無止境地翱翔。在綠草如茵、鳥語花香的校內(nèi)環(huán)境里，學生會潛移默化地受到美的熏陶，放飛美的心靈。我們一小校內(nèi)雖然不大，但各種花草樹木構(gòu)成了一道獨特的校內(nèi)風景線。教室窗外令人沉醉的綠意，不僅能給人以美的陶冶，也能給人以才智的啟迪，以及由此感受到的無窮的希望和力氣。

當然，校內(nèi)環(huán)境不僅包括自然環(huán)境，還應(yīng)當包括師生創(chuàng)建的人文環(huán)境。你瞧，教學樓前櫥窗里一幀幀醒目的優(yōu)秀老師照片……可以融入校內(nèi)環(huán)境的建設(shè)。尤其當校內(nèi)環(huán)境浸透著每個師生的汗水，就更能激發(fā)每顆心靈的驕傲感和對學校的酷愛之情。一個凈化了的環(huán)境，會使人的心靈美化，并激起一種奮勉向上的自尊自愛的意識。所以，一個和諧的校內(nèi)首先應(yīng)當擁有美麗和諧的環(huán)境。

一個和諧的校內(nèi)，還應(yīng)有千姿百態(tài)、意蘊豐富的校內(nèi)文化。沒有豐富的校內(nèi)文化，學生的精神世界就是空虛的，毫無生氣的。學生不是流水線上的產(chǎn)品，而是活生生的有血有肉的人;學生不是學習的機器，考試成果不應(yīng)成為衡量學生的唯一標準。新課程標準提倡多元化評價，我們就應(yīng)當看到每個學生的特長，讓學生的特性自由地發(fā)展。在以人為本的教化理念下，我們一小到處為學生創(chuàng)建呈現(xiàn)特性和特長的舞臺。和諧的校內(nèi)文化是一種巨大的無聲的力氣，它如“潤物細無聲”的春雨，能以最深刻最微妙的方式進入學生的心靈深處并產(chǎn)生深遠影響。

同學們、老師們，構(gòu)建和諧校內(nèi)須要我們大家共同的努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。用我們的才智和志氣揚起志向的風帆，用我們的青春和生命奏響和諧校內(nèi)的樂章，愿我們的學校越來越好!

篇二。

和諧文化建設(shè)是人的全面發(fā)展的前提條件和基本保障，是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的必由之路和必定結(jié)果，人的全面發(fā)展是和諧文化建設(shè)的最重要的終極目標。努力建設(shè)體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和具有特色的和諧文化，對于構(gòu)建和諧校內(nèi)，推動素養(yǎng)教化改革發(fā)展，提高學生的綜合素養(yǎng)有著非常重要的意義。

建設(shè)和諧的校內(nèi)文化，必需堅持堅持科學精神與人文精神的統(tǒng)一;堅持志向主義與現(xiàn)實主義的統(tǒng)一;堅持民族文化與世界文化的統(tǒng)一。建設(shè)和諧的校內(nèi)文化，必需突出重點，用社會主義核心價值觀凝合人心，把加強志向信念教化、愛國主義教化和誠信教化貫穿始終。

對學生和教職工進行志向教化，要堅持崇高志向與現(xiàn)實志向的統(tǒng)一，因為缺失了崇高性的志向是庸俗的志向，離開了現(xiàn)實性的志向是空想，失去二者就失去了志向本身的價值。要堅持個人志向和社會共同志向的統(tǒng)一，因為社會志向指導(dǎo)和制約著個人志向的形成，個人志向體現(xiàn)著社會志向，要用共產(chǎn)主義的遠大志向和共同志向指導(dǎo)老師學生確立正確的個人志向。

進行弘揚傳統(tǒng)文化，加強愛國主義思想的教化。要把弘揚中國傳統(tǒng)文化與建設(shè)和諧的校內(nèi)文化緊密結(jié)合在一起，做到古為今用。中華民族在創(chuàng)建文明中形成的博大精深、極具生命力的傳統(tǒng)文化，蘊涵著崇高的民族精神、民族氣節(jié)和優(yōu)良網(wǎng)道德;尤其是愛國主義，她是在長期歷史發(fā)展過程中形成的酷愛祖國、忠于人民的思想行為和情感，表現(xiàn)為對自己祖國和人民的深情和眷戀、為國家貢獻力氣的責任感和為民族命運不惜犧牲一切的獻身精神。

要加強誠信教化，不斷提高師生的思想道德素養(yǎng)。誠信是中華民族的傳統(tǒng)美德，是學生成才的根本。把誠信教化納入到校內(nèi)文化建設(shè)中來，有針對性地解決好誠信教化中存在的突出問題，引導(dǎo)學生追求志向的誠信道德人格。

和諧校內(nèi)不但包括師生個體自身的和諧、人與人的和諧、人與學校的和諧、人與自然的和諧，還包括學校與社會的和諧等。所以，在構(gòu)建和諧校內(nèi)的進程中，肯定要以敬重人、激勵人、關(guān)愛人、發(fā)展人為前提，營造同等友愛、融洽和諧的人際環(huán)境和文化氛圍，為每一位師生員工的才智和才能的發(fā)揮創(chuàng)建機會和條件。

要強化品牌意識，不斷提高學校在社會的知名度和美譽度，讓師生能夠感受到生活在這所學校的歡樂、自信、華蜜和驕傲。事實上，只有學校快速發(fā)展了，才能為促進和諧社會的建設(shè)與發(fā)展供應(yīng)更好的支持與服務(wù)，體現(xiàn)教化的魅力和價值。要強化群眾意識，這也是加快學校發(fā)展的基礎(chǔ)和動力。要把師生員工對工作、學習、生活的滿足與不滿足、贊成與不贊成、興奮與不興奮作為工作的動身點和落腳點;要堅持為師生員工辦實事，辦好事，解決大家的后顧之憂，使老師能夠安心工作，只有這樣，才能最充分地調(diào)動廣闊師生員工的工作主動性和創(chuàng)建性，加快學校發(fā)展的步伐。

要強化政治意識，堅持德育為先，為社會主義培育合格的建設(shè)者和接班人。這是教化的歷史使命，也是建設(shè)先進的和諧文化之須要。面對社會變革給教化工作帶來的大量困難的新狀況、新問題，面對西方敵對勢力思想文化滲透的新挑戰(zhàn)，面對改革給師生員工思想觀念和利益帶來的新問題，我們必需強化政治意識，切實加強和改進思想政治工作，不斷探究和諧視野下的思想政治工作的新特點，把握新規(guī)律，探究新途徑，創(chuàng)建新思路、新方法，營造新環(huán)境，構(gòu)建新機制，為和諧社會的建設(shè)供應(yīng)源源不斷的動力。

篇三。

上周五，我校老師在孫校長和韓主任的帶領(lǐng)下，來到了xx小學，進行了一次參觀學習，令我們受益匪淺。

校內(nèi)文化是現(xiàn)代教化的關(guān)鍵詞，這證明白校內(nèi)文化在教化中的重要性，校內(nèi)文化的實施，對學生品德與素養(yǎng)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校內(nèi)文化對學生的成長有著教化和引導(dǎo)作用。它能時常的提示和啟發(fā)學生的潛能意識。良好的校風及校內(nèi)師生互動，能使學生在言傳中互補，形成良好的品質(zhì)。高標準的校內(nèi)文化，具有劇烈的感染和滲透性，對學生群體及社會道德的提升起著不行估量的推動作用，從而促進學生素養(yǎng)全面提高。

俗話說：一方水土哺育一方人，學校正是這樣的一方水土。是培育人的地方，而校內(nèi)文化則是這方水土的生命所系、靈魂所在。一個良好的校內(nèi)文化具有很強的吸引力、凝合力、向心力，能營造一個良好的發(fā)展氛圍，對學校的發(fā)展起極大的推動作用。一所學校沒有校內(nèi)文化，如同鮮花缺少水份的滋養(yǎng)，失去了發(fā)展的潛力，失去了生存的活力，更失去了精神與靈魂。

由此我想到，我們學校的繩編社團和折紙社團也可以向他們學習，把作品展示在校內(nèi)內(nèi)。合唱社團、舞蹈社團和朗誦社團可以把圖片和視頻資料展示出來，由此來激發(fā)同學們的愛好和愛好，也是我校的校內(nèi)文化有了更大的提升。

篇四。

校內(nèi)文化是現(xiàn)代教化的關(guān)鍵詞，這證明白校內(nèi)文化在教化中的重要性，校內(nèi)文化的實施，對學生品德與素養(yǎng)的形成有著陶冶、啟迪、塑造的功能。校內(nèi)文化對學生的成長有著教化和引導(dǎo)作用。它能時常的提示和啟發(fā)學生的潛能意識。良好的校風及校內(nèi)師生互動，能使學生在言傳中互補，形成良好的品質(zhì)。

高標準的校內(nèi)文化，具有劇烈的感染和滲透性，對學生群體及社會道德的提升起著不行估量的推動作用，從而促進學生素養(yǎng)全面提高。校內(nèi)文化建設(shè)它具備著，改變的多面性及廣泛性和敏捷性，它的影響力輻射強度，遠遠超出我們的想象力。故此本人通過灤南縣明德小學校內(nèi)文化建設(shè)的實踐，對校內(nèi)文化建設(shè)的必要性和意義，進行以下簡潔的闡述。通過對明德小學校內(nèi)文化建設(shè)的主要特點、現(xiàn)象、進行考察分析后，得出以下見解。

校內(nèi)文化是一種整體文化的一個分支，是在學校發(fā)展過程自然形成的文化形態(tài)。校內(nèi)文化以它獨特的特性形成物質(zhì)、制度、精神、課程、活動等文化。這些文化來源于學校在行使國家給予的權(quán)利時，在規(guī)律的教學中挖掘、發(fā)覺、發(fā)展、鞏固的精神文化，它是以學生為主體，以校內(nèi)為沃土，以校內(nèi)精神為特點的群體互動文化。精神文化是校內(nèi)文化的核心，它無形的讓人難以形容。但當你發(fā)覺它的時候，就會感覺它的能量是巨大的。為此，我們要主動的挖掘它的潛能，不斷的進取，通過各種各樣的文藝形式、體育活動等形成一種勃勃朝氣、努力進取的文化氣氛。學生自身融入這種環(huán)境之中，受這種精神的啟迪和熏陶，在不知不覺中被感染成為一個有文化、有教養(yǎng)、有主動向上精神的氣質(zhì)學生。

小學生的校內(nèi)文化建設(shè)比起初中學校內(nèi)文化有著很大不同，在某種意義上是有著差異的。校內(nèi)文化在教化體系中占有很重的地位。在小學更是一個不行估量的潛能，然而小學校內(nèi)文化建設(shè)也會更難。它通過文化環(huán)境和各種各樣文化活動，以及群體行為的互動，干脆或間接使小學生受到影響。因此我們要在校內(nèi)文化建設(shè)中謹慎分析每一個細小的情節(jié)，科學細致的做到言傳身教，因為小學生的觀念、思想、都會因此而根深蒂固。小學生的接受實力很強，也很簡單被一些混淆的觀念所迷惑，這就是她與中高學生的差異和區(qū)分。小學生思想不成熟在她們很無趣的心靈世界里我們的灌輸，四周的環(huán)境都在不同程度的影響和啟迪著孩子童稚的思維。

小學的校內(nèi)文化本身，是一個教學系統(tǒng)在規(guī)律運轉(zhuǎn)時最具有挑戰(zhàn)性的，無形的，才智、學問、精神的一個縮寫。它具備著各種文化的素養(yǎng)與特點，可以給人不行置疑的精神力氣，它等待我們?nèi)ネ诰?，它在我們的無限想象過程中不斷的完善。它所具備的教學、管理、服務(wù)、組織、課程等等微小的規(guī)則和方案，能使我們在不斷的求索中得到補償，使學生的情操得到陶冶，使我們的道德品質(zhì)得到提高，使我們的精神得到激發(fā)，使我們的素養(yǎng)得到熏陶。希望我們每個老師、員工、學生，在校內(nèi)文化建設(shè)中得到應(yīng)有的啟迪和收獲。

大家都知道一個學校，教學是我們每一老師都應(yīng)當具備的資格，一談到校內(nèi)文化建設(shè)可能大家都會一口同聲的回答：“那太困難了?！钡拇_校內(nèi)文化建設(shè)這個系統(tǒng)工程是既抽象又困難，但它的潛能和對教學事業(yè)的推動力是巨大的，也是不行估量的，就我校的實際狀況，幾年前對校內(nèi)文化建設(shè)相識不高，目標就一個：抓好學生的成果就好。把教學和建設(shè)校內(nèi)文化攪在一起，單一的只求成果忽視了校內(nèi)文化建設(shè)的重要性，嚴峻的違反了一個自然的教學規(guī)律。只是單求教學成果卻忽視了學生的全面發(fā)展，少數(shù)學生的成果上去了，但他們的身體素養(yǎng)、道德修養(yǎng)并沒有得到提升。老師只教書，卻沒有做到育人的職責。

對此，教化部于xx年4月25日下發(fā)了《關(guān)于大力加強中學校內(nèi)文化建設(shè)的通知》通知指出：“校內(nèi)文化建設(shè)是學校教化的重要組成部分，是全面育人不行缺少的重要環(huán)節(jié)，良好的校內(nèi)文化，對于培育德智體全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)接班人具有重要的意義，各地必需高度重視加強校內(nèi)文化建設(shè)。加強校內(nèi)文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，也是一個不斷推動、長期積累的過程”。

因此，小學校內(nèi)文化建設(shè)有許多問題值得思索，這項工作不僅關(guān)系到小學生身心健康和特性發(fā)展，更會關(guān)系到我們國家教化事業(yè)的將來發(fā)展。xx年明德小學起先了對校內(nèi)文化建設(shè)的重視，在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，對各個小學校的校內(nèi)文化建設(shè)進行了調(diào)研，通過分析才感覺到校內(nèi)文化的建設(shè)的重要性，校內(nèi)文化建設(shè)不光須要主動的看法，熱忱的耐力，更要加強對校內(nèi)文化建設(shè)重要意義的理解和相識，因此我們呼吁大家：要從我做起，從現(xiàn)在做起，全身心投入，把校內(nèi)文化建設(shè)推上一個新臺階。

在此基礎(chǔ)上，我們希望大家就擺在我們面前的校內(nèi)文化建設(shè)獻計獻策，為校內(nèi)文化建設(shè)貢獻自己的力氣，為更深一步發(fā)展校內(nèi)文化建設(shè)提出一些詳細的建議和要求，擺在我們面前的校內(nèi)文化在小學校內(nèi)的生活中，具有的特別性是其它教化不能替代的作用，比如：小學生的潛能意識必需在自然的環(huán)境中、心情開心時、特定條件下、新奇心情迫切時、傲慢虛榮的心情下，在別人熱忱鼓舞下，就會使人潛能意識突然出現(xiàn)。雖然這是一個很小的例子，但它進一步的證明白校內(nèi)文化的建設(shè)的重要性。校內(nèi)文化培育人的素養(yǎng)，修養(yǎng)人的品德，開發(fā)人的知慧;是教化事業(yè)將來發(fā)展寶藏。它須要我們不斷的去挖掘開發(fā)。因為校內(nèi)文化不僅是小學生的其次生命，更是小學生通向華蜜的橋梁。學生們一早就來到校內(nèi)，當他們回家的時候已是傍晚，醒悟的每分每秒都在接受著校內(nèi)文化的熏陶，校內(nèi)的每一個細小改變都在學生們的眼里，也裝進了他們的心懷，都為他們編織美妙的幻想供應(yīng)著素材。校內(nèi)文化也是造就著小學生華蜜的搖籃?？傊?nèi)文化關(guān)系到小學生的特性發(fā)展，更關(guān)系到他們的終身華蜜。搞好校內(nèi)文化建設(shè)就是人民造福，是教化后代的百年大計。

篇五。

校內(nèi)文化體現(xiàn)出學校的辦學特色、文化底蘊和精神面貌。在大力推行素養(yǎng)教化的今日，學校的校內(nèi)文化日新月異。我校緊緊圍繞“以加強校內(nèi)文化建設(shè)為突破口，實現(xiàn)校風學風的整體提升”的工作目標，開展了一系列的活動，在全體師生的共同努力下，已卓見成效。

學校領(lǐng)導(dǎo)班子對活動開展高度重視，校長在把握全局的同時常常過問，還親自參加擬訂活動方案和指導(dǎo)活動，其他班子成員各司其職又團結(jié)協(xié)作。在上下共同努力協(xié)作下，全校師生投入到加強校內(nèi)文化建設(shè)活動的熱潮中。開學初的學校工作安排中，制定了校內(nèi)文化建設(shè)活動的詳細方案，通過召開行政會、老師會、校會班會，進行國旗下的講話、常規(guī)課堂、學問講座等形式向全校師生大力宣揚，組織師生收集素材，溝通學習、活動心得。

2、以樓層為單元，每個樓層一個方面的內(nèi)容，彰顯我校的德育特色。

3、成立了科技活動教化基地，購置了大量的科技大型器具，組織學生底氣的參觀。以上這些，不但給學生美的熏陶，還能從中學到許多藝術(shù)方面的學問;從環(huán)境和科技單元教化學生們酷愛環(huán)保，我們的生活只有一個地球，從小養(yǎng)成愛科學學科學的習慣，并且為將來打下堅實的基礎(chǔ)。

1、抓好每周一升旗儀式，開展了以德育校長為起始的國旗下的講話、出“時事要聞”和“生活小常識”專欄等系列評比活動。

2、廣泛開展創(chuàng)建“誠信校內(nèi)”活動，使隊員明確在校做誠信學生，在家做誠信孩子，在社會做誠信公民。

3、通過值日檢查逐周逐月的評比和獎懲、開展班隊間的學習競賽或評比、兩個“窗口”(廣播站和宣揚欄)宣揚等形式，切實抓好了隊員的養(yǎng)成教化。

4、手抄報、板報。手抄報和板報定期更換，有環(huán)保、健康、法制、科技等主題。全部由學生自己創(chuàng)作、搜集、整理、制作而成，充分發(fā)揮了學生的思維創(chuàng)作和動手繪畫的實力。

5、加強了法制、衛(wèi)生以及平安學問的學習，組織了全體同學學習《平安教化手冊》、《道路交通平安提示》、《未成年人愛護法》以及《預(yù)防未成年人犯罪法》條文內(nèi)容，聽專題講座和形勢報告等。

6、落實“三操一課”工作，廣播體操和眼保健操作為值日檢查必檢內(nèi)容，并進行評比。

7、切實開展了學科學問競賽活動，培育和發(fā)展了學生的愛好。

8、組建了學校環(huán)保小分隊、科技活動小組、文藝隊、體育隊，并定期開展活動，支配專長老師進行指導(dǎo)。

好的環(huán)境約束人也造就了人。我校的人文管理造就了一個有特色的和諧的團結(jié)向上的文明集體。老師之間相互敬重、相互學習、起早貪黑、任勞任怨、團結(jié)一樣、共同奮進。擁有一個嶄新的精神面貌和高尚的師徳修養(yǎng)。學生的自身行為已成習慣：好人好事蔚然成風、環(huán)保意識已經(jīng)形成、學習讀書的愛好深厚、有很強的愛國意識和獨立精神，有正確的坐、立、行姿態(tài)，見面問好禮貌待人，有團結(jié)的集體主義精神。

環(huán)境吸引人，文化影響人，習慣造就人。我校的校內(nèi)文化正在不斷更新、不斷豐富，力求再上一個新的臺階。

篇六。

6月3日，我以責任督學的身份參與了全區(qū)20xx年“創(chuàng)現(xiàn)”學校校內(nèi)文化建設(shè)展示評比活動，現(xiàn)場感受了黃花初中的棋文化，領(lǐng)會了試驗初中七彩星文化，觀賞與品嘗了九四小學、向陽小學等來自全區(qū)20xx年11所“創(chuàng)現(xiàn)”學校的文化建設(shè)構(gòu)想藍圖與實施方略，第一次接受了有關(guān)學校文化的專題培訓(xùn)，收獲許多，感受頗深。

學校文化是社會文化的一部分，它是以校內(nèi)為主陣地，以老師、學生為主體，以校內(nèi)精神為主要特征的一種群體文化。優(yōu)秀文化是學校發(fā)展的根，它不是無源之水，是在學校發(fā)展的歷史過程中逐步積淀而成的。一所學校，要想辦出水平，辦出特色，提高品位，在狠抓提高教學質(zhì)量、規(guī)范學校管理的同時，更須要打造自己獨特的文化品牌，營造文化育人的氛圍，這是學校發(fā)展的軟實力和靈魂所在?？v觀本次展示評比活動，無論是“棋”、“七彩星”、“紅蓮”、“家”、“德”、“雅”、還是“茶”、“惜”、“禮”、“橘”等文化主題，無不來之不易。就拿鄧村鄉(xiāng)來說，鄧村鄉(xiāng)是中國最美小鎮(zhèn)，也是名茶之鄉(xiāng)，具有顯明地域特色的茶被三所學校確定為文化主題，圍繞這主題，各校充分挖掘茶文化內(nèi)涵，以茶的清、純、和、禮、苦盡甘來等茶文化主線，結(jié)合學校的實際狀況，三校均確定茶主題，但又各不相同，鄧村初中的“人杰、地靈、茶香”旨在打造一個傳承茶鄉(xiāng)精神，培育優(yōu)秀人才的校內(nèi);鄧村小學以“新芽”為主題，構(gòu)建“茶鄉(xiāng)新芽系列”校本教材培育新芽，以“芽芽兒都出彩”為辦學理念，培育孩子知禮善茶，純真做人、不屈不撓的品德;江坪小學則以“茶山書苑”為主題，將茶與書苑有機結(jié)合，實現(xiàn)“讓芽芽們都出彩”的辦學理念，既源自茶，又將茶的生長所需陽光、雨露、養(yǎng)分和生產(chǎn)加工要素溶入評價體系，讓師生們在實踐中體會到茶又感悟人生如茶的哲理。地域特色與主題的有機融合是幾經(jīng)周折，好不簡單才找到切入點，全是大家集體才智的結(jié)晶。

學校文化存在于學校的每一個角落，校內(nèi)全部建筑物，一草一木，一切活動，均是文化主題的載體。黃花初中校門處黑白相間的棋子，校內(nèi)內(nèi)的棋韻廣場，寢室里的學生特性展示牌，教學樓上“走好每一步，為一生打算”的校訓(xùn)，班級名稱，步步為營的評價體系等等，讓人一進校內(nèi)就能感受到學校的特色文化;江坪小學依據(jù)學校小的特點，一進校內(nèi)一目了然的優(yōu)勢，安排將“自信揚善，博學創(chuàng)新”校訓(xùn)，“讓芽芽們都出彩”辦學理念用鎦金大字立于教學樓上，讓學生一進校門就見到，時時警醒自己注意自己的言行舉止，漸漸養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，校門右手邊是具有茶鄉(xiāng)書宛特色的文化墻，用茶道、茶德、茶精神、茶藝、茶學、茶畫、茶故事等，營造出一個茶鄉(xiāng)特色文化氛圍，讓學生一進校內(nèi)就能感受茶的氣息;鄧村小學更以一個廣場，一條大道，一園兩廊為載體，構(gòu)建了一個“純真、優(yōu)雅、正直、和諧”的環(huán)境文化氛圍。無論是黑白相間的棋子，還是芳香清香的茶，均點綴著漂亮的校內(nèi)，承載著師生的心聲，“文化”正逐步物化為師生活動的身影、工作學習的軌跡。

應(yīng)當說學校文化是一種志向，而內(nèi)化的過程就是學校不斷完善不斷發(fā)展的過程，是一個沒有終點的旅程。校內(nèi)所見所聞皆為學校文化，學校里的各種活動都是學校文化的載體，師生員工都是學校文化的傳播者。學校的每一個人都是學校文化的組成部分，每一個人的言行舉止都可以折射出學校文化的品質(zhì)。學校文化內(nèi)化的過程是建設(shè)與實施學校文化最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，學校的一切活動都是內(nèi)化的過程，彰顯學校辦學理念、體現(xiàn)學校育人思想、具有顯明特性特色的活動會漸漸將學校文化內(nèi)化為學校師生的文明言行。江坪小學的“江小nba”社團、“龍飛鳳舞”社團、“剛勁有力”社團、“奇異幻想”社團、“心靈手巧”社團、“彩繪童年”社團、“乒乒乓乓”社團、“揮灑自如”社團、“抑揚頓挫”社團、“輕歌漫舞”社團、“足以制勝”社團、“新聞速遞”社團、“激情飛揚”社團的茶山書苑社團系列活動，實現(xiàn)了人人有去處、到處有老師輔導(dǎo)為目的，給每一位老師每一位學生創(chuàng)建了特色展示的舞臺，讓師生們在文化活動得到獲得勝利的體驗，學校文化正在師生心中開花;鄧村小學“茶系列”活力育人品牌，以自育養(yǎng)成為目標的“茶之行”好習慣教化;以身心兩健為目標的“茶之帆”體育節(jié);以特性發(fā)展為宗旨的“茶之韻”藝術(shù)節(jié);以書香校內(nèi)為抓手的“茶之聲”讀書節(jié);以文化傳承為己任的“茶之源”書畫節(jié)正在成為社團活動成果展示的平臺。黃花初中的學生在德、智、體、美、勞各方面取得的優(yōu)異成果，都是學?！捌濉蔽幕黝}內(nèi)化為學生學習與生活實踐行為的結(jié)果。在學習中升華學校文化，在教化教學過程中闡釋學校文化，在活動中培育學校文化，在言行中彰顯學校文化，我們將逐步達到文化育人的至高境界。

一所學校的發(fā)展，須要經(jīng)驗從閱歷到制度、從制度到文化的發(fā)展過程。超越閱歷和制度，達到文化層面，是學校管理的更高境界，是從外在的約束性管理走向內(nèi)在的自覺性管理的一個飛躍。目前，我鄉(xiāng)三所學校均已確定茶文化主題，一旦主題確定，那學校的制度文化、環(huán)境文化、行為文化、精神文化等方面就有了核心目標和內(nèi)容，各校也正在物化成果，有些方面也正在內(nèi)化為師生的行為，學校文化的確立讓學校的發(fā)展有了一次質(zhì)的飛躍。

學校的發(fā)展就是傳承與創(chuàng)新文化的過程。學習現(xiàn)代教化理念，汲取當代文化的養(yǎng)分，敬重歷史，以學校文化主題為綱，不斷創(chuàng)新，不斷超越，做一名忠實的學校文化的“薪火傳遞者”;作為校長，作為學校的一員，我們有責任也有義務(wù)將學校文化傳承與創(chuàng)新，從而實現(xiàn)從閱歷立校到制度立校再到文化立校的志向愿景。

校內(nèi)文化內(nèi)刊心得體會

近年來，隨著校內(nèi)文化建設(shè)的不斷推動，校內(nèi)內(nèi)刊成為了學生們展示才華的重要平臺。作為學生們專心打磨的作品，校內(nèi)內(nèi)刊承載著他們的繪畫、攝影、文學等各種藝術(shù)創(chuàng)作，不僅豐富了校內(nèi)文化氛圍，還有助于培育學生的創(chuàng)作實力和表達實力。下文將從四個方面談一談關(guān)于校內(nèi)內(nèi)刊的一些心得體會。

首先，校內(nèi)內(nèi)刊是學生們展示才華的舞臺。校內(nèi)內(nèi)刊作為學生們創(chuàng)作的作品集，無論是繪畫、攝影還是文學作品，都能夠得到學生們的廣泛關(guān)注和觀賞。學生們可以通過內(nèi)刊展示自己的才華和特長，得到更多人的認可和贊許，增加了他們的自信念和驕傲感。

其次，校內(nèi)內(nèi)刊豐富了校內(nèi)文化氛圍。內(nèi)刊中的各種創(chuàng)作作品不僅給學生們供應(yīng)了一個藝術(shù)欣賞的平臺，也給校內(nèi)增加了一道亮麗的風景線。學生們可以在閱讀和觀賞內(nèi)刊的同時，感受到校內(nèi)文化的魅力和獨特之處，從而更好地融入到校內(nèi)文化中。

第三，校內(nèi)內(nèi)刊有助于培育學生的創(chuàng)作實力和表達實力。學生們在創(chuàng)作內(nèi)刊的過程中，須要運用自己的想象和創(chuàng)建力，勇于表達自己的思想和感受。通過不斷的努力和實踐，學生們可以提高自己的創(chuàng)作水平和表達實力，培育出獨立思索和獨特見解的實力，這對他們今后的學習和生活都有著重要的意義。

最終，校內(nèi)內(nèi)刊促進了學生們的溝通和合作。內(nèi)刊的編輯和制作是一個團隊合作的過程，學生們須要相互溝通、協(xié)作和分工，共同完成內(nèi)刊的制作和出版。在這個過程中，學生們不僅可以相互學習和溝通，還可以培育出團隊合作和組織管理的實力，這對于他們將來步入社會和工作都具有重要的幫助。

綜上所述，校內(nèi)內(nèi)刊對學生們的成長和發(fā)展起著重要的作用。它不僅給學生們供應(yīng)了一個展示才華的平臺，豐富了校內(nèi)文化氛圍，還能夠培育學生們的創(chuàng)作和表達實力，促進學生們的溝通和合作。因此，學校應(yīng)當進一步加大對校內(nèi)內(nèi)刊的支持和關(guān)注，為學生們供應(yīng)更好的創(chuàng)作和展示環(huán)境，讓校內(nèi)文化內(nèi)刊在更多的學校中旺盛興盛起來。

校內(nèi)文化建設(shè)心得體會

“把學校的一切都當作課程去做，不斷開發(fā)、推動、設(shè)計”，這是我所到學校感受最深，常常聽到的一句話，也是今年去洛陽洛龍區(qū)參觀校內(nèi)文化建設(shè)最大的一個收獲。參觀洛龍區(qū)的這幾所學校辦學條件、環(huán)境以及地理位置都各有差異，但他們都能為自己“量身制作”一件最適合他們，最具有自身魅力的學校文化建設(shè)特色。以下是我感受深刻的幾個方面：

一、用精彩紛呈的誦讀課浸潤人生。

剛踏進洛龍九小，學生朗朗的誦讀聲已傳至耳邊。迫不及待地走到各個教室的門口窗前，映入眼簾的是學生們或拍手誦讀或兩兩相對誦讀，或坐或站，還有的班級學生打著活潑的快板誦讀，伴著古詩歌曲誦讀。學生誦讀的內(nèi)容也各不相同，有《道德經(jīng)》、《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《小學生必背古詩80首》。站在狹窄的走廊過道上，一邊是整齊寧靜的校內(nèi)，一邊是熱情的動情的誦讀。來到校內(nèi)，每個地方都會看到文字或圖畫，讀一讀，感覺很溫馨，很少感到刻意的強加和灌輸。記的該校的校長說：“我們的‘誦讀經(jīng)典感悟人生’活動，就是要讓誦讀與肢體語言、表演融為一體，讓校內(nèi)的每寸墻壁會說話，讓校內(nèi)的一草一木都含情?！蓖ㄟ^參觀，我真實的感受到他們真是把傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀不斷開發(fā)，給學生供應(yīng)多種熬煉、展示、自育的機會，讓傳統(tǒng)經(jīng)典誦讀成為一種隨時可行的事情。

二、讓課間操充溢陽光、活潑、健康、向上的朝氣。

洛龍區(qū)第一試驗小學是一所寄宿制學校，學校的門樓、餐廳、教學樓、操場、宿舍，以及老師、學生風貌等都顯得大氣。細細品嘗校內(nèi)的文化建設(shè)，每個地方簡潔而好用，沒有擺設(shè)之感，到處都對孩子以“潤物無聲的”教化。就連一個大蓄水罐也被油彩涂得“面目全非”，激發(fā)孩子對太空對海底的幻想。在這里，我第一次聽說有40分鐘的大課間。學生人數(shù)許多，但站在操場上卻縱橫有序，不得不令人嘆服。該校領(lǐng)導(dǎo)說：“我們搞的是持之以恒的養(yǎng)成教化?！笨磥聿皇强赵?。在操場墻壁上有學校制定的大課間行為藝術(shù)條例，每一條都詳細可行。做完了眼保健操、廣播體操，一套節(jié)奏感強，音律好聽、動作美麗的學校自編舞蹈起先了，學生老師一下子被激活了，這套舞蹈操培育了師生的美麗氣質(zhì)。站在一旁的我們也仿佛被他們陽光、活潑、健康、向上的課間操所感染，內(nèi)心涌動一種想舞的激情。

三、是校內(nèi)還是公園的明德小學。

明德小學是一所地地道道被麥田包圍的農(nóng)村小學。但是進入校內(nèi)后就像是走進一所景色美麗的公園。噴泉、金魚池、小石凳、草坪，珍貴花木，校內(nèi)門口一本介紹校內(nèi)花卉樹木的活動鐵書……學校的文化建設(shè)分兩部分，求實園和立志園。這使我感受到，雖是農(nóng)村小學，但孩子在這美麗的育人環(huán)境中該是多么華蜜。我深深牢記該校肖校長所說：“教化者的細心設(shè)計是在受教化者的不知不覺中進行的。”是的，大愛無痕，我們對教化工作的愛，對學生的愛不是說在嘴上，也不是寫在紙上，而是要靠真誠的潛心靜思，靠踏踏實實的為學生著想，為學生去做的。

四、作一個“有文化”的校長。

龍城雙語小學，不論各個方面都建設(shè)的是一流的，然而這所學校的校長更是一流的。他像一位儒雅的學者。從學校的地理位置到周邊環(huán)境，從辦學思想到校內(nèi)文化建設(shè)規(guī)劃，一切盡在胸中，娓娓道來。從他的“導(dǎo)游詞”中我感受到他是一個有志向、有思想、有追求、有實力、有遠見卓識、有境界的校長。尤其是他給我們講該校的辦學宗旨，即讓每個孩子成為有學問、有文化、有安排、有方法的人。他特殊強調(diào)了“有學問”與“有文化”的差別。“有學問”的人不肯定會把他的學問活化、實踐運用;而會把自己知道的、駕馭的學問敏捷地創(chuàng)建性的運用則是“有文化的表現(xiàn)。聽起來讓人深受啟發(fā)和教化。聞名教化家陶行知先生強調(diào)：“一個好校長也就意味著一所好學校?！蔽疑钌罡械剑阂氚褜W校管理好，校長首先要努力成為優(yōu)秀的校長。優(yōu)秀的校長必需是精彩的管理者、優(yōu)秀的規(guī)劃師和堅守信念的革新家;優(yōu)秀的校長必需具有極強的事業(yè)心，鞠躬盡瘁、殫精竭慮，把校長的工作作為自己的首要職責;優(yōu)秀的校長必需是潛心的探討者，具有清楚的辦學理念和明確的辦學目標。我想龍城雙語小學校內(nèi)文化建設(shè)的突出成果是與這位“有文化”的校長是分不開的。

此行偶得一句禪語：問心何來，因境而起。我的理解是：一個人心里面會想什么，是由所處的環(huán)境而引起的。一位哲人曾說：“對學生真正有價值的東西，是他四周的環(huán)境，”我們作為教化者要站在孩子的角度給孩子們創(chuàng)設(shè)、供應(yīng)適合他們成長、發(fā)展的“境”，讓孩子在這個特定的精神環(huán)境、文化氛圍的“境”中陶冶情操、啟迪心智，促進學生的全面發(fā)展，從而促進學校全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的發(fā)展。健康、向上、豐富的校內(nèi)文化對學生的品行形成具有滲透性、長久性和選擇性，對于提高學生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學們的視野，培育跨世紀人才具有深遠意義。它能賜予學生情感的精神食糧，使學生做到道德提升，人格發(fā)展、歡樂生活、有個人價值感和自尊心。學校的校容校貌校內(nèi)環(huán)境表現(xiàn)出一個學校精神的價值取向，是具有強大引導(dǎo)功能的教化資源，應(yīng)知道如何有效利用，提升學校的文化品位。

校內(nèi)文化建設(shè)應(yīng)依據(jù)學校歷史、特色、需求，結(jié)合現(xiàn)實狀況去打造一個教化品牌，校內(nèi)文化是一所學校綜合實力的反映，校內(nèi)文化的核心競爭力主要表現(xiàn)在文化的凝合力和創(chuàng)建力，當學校經(jīng)過長期的建構(gòu)積淀成為學校精神，學校文化便進入了成熟期，優(yōu)秀的校內(nèi)文化能給予師生獨立的人格、獨立的精神，激勵師生持續(xù)地不斷反思、不斷超越。

愿我們每位教化者能深刻相識到校內(nèi)文化建設(shè)是一種等待我們?nèi)ラ_發(fā)、去設(shè)計、去豐富、去探討的課程。

校內(nèi)文化共享心得體會

校內(nèi)文化是指在學校中形成和發(fā)展的一種文化現(xiàn)象，是學校貫徹教化理念和辦學宗旨的重要載體。校內(nèi)文化包括了學校的旗幟、校訓(xùn)、風氣、習慣、規(guī)則等方面。在校內(nèi)生活中，學生們應(yīng)當通過參加校內(nèi)文化的共享活動，從中吸取養(yǎng)分，感受成長，以此為自身修養(yǎng)和相識自我供應(yīng)幫助。

其次段：共享經(jīng)驗。

當我參與校內(nèi)文化共享活動時，我深深地感受到了校內(nèi)文化的魅力和力氣?；顒由?，我們組織了一個共享會，各位同學共享了自己所感受到的校內(nèi)文化，包括學校的歷史、校訓(xùn)的內(nèi)涵、標語口號的含義、風氣習慣的影響等等。每個人的共享都讓我從中獲得新的收獲和啟示。我信任，通過共享活動，同學們不僅可以更深化地了解校內(nèi)文化，還可以發(fā)覺自己的不足，提高自身的綜合素養(yǎng)。

第三段：共享成果。

在校內(nèi)文化共享活動中，我們不僅增進了相互之間的了解聯(lián)系，還擴大了自己的交際圈子。參與共享會的同學們都有相應(yīng)的收獲，校內(nèi)文化也因此得到向外面的傳遞和推廣。而且這種共享活動可以增加學校對校內(nèi)文化的重視程度，營造出健康主動的校內(nèi)文化氛圍，同時為學校的品牌建設(shè)打下了良好的基礎(chǔ)。

第四段：共享感悟。

在校內(nèi)文化共享活動中，我體會到了學生自治力、創(chuàng)建力、合作精神等素養(yǎng)的重要性。同時，我也明確了校內(nèi)文化對學生的影響和潛在的作用。學生們應(yīng)當敬重和發(fā)揚校內(nèi)文化，從中吸取教益，通過共享活動讓校內(nèi)文化得到更好的傳承和發(fā)展。這充分體現(xiàn)了“共創(chuàng)、共享”的理念，也讓校內(nèi)文化在獨具特色的方式下得到了傳承。

第五段：結(jié)語。

校內(nèi)文化對于學生來說有著重要的影響和作用，參與校內(nèi)文化共享活動也是學生們必需要經(jīng)驗的重要里程碑和體驗。在校內(nèi)中，我們要學會敬重和發(fā)揚校內(nèi)文化，以此增加我們自身的綜合素養(yǎng)和校內(nèi)意識。通過共享校內(nèi)文化，讓我們的思想得到啟迪，讓我們的成長變得更加絢麗多彩。

校內(nèi)文化建設(shè)心得體會

11月7日，我和幾位校領(lǐng)導(dǎo)和老師在張校長的帶領(lǐng)下到獲嘉縣參觀了東關(guān)小學和第三完全小學，對它的班容班貌及校內(nèi)文化建設(shè)進一步的感悟和了解。參觀后內(nèi)心深受該校震撼。特殊是他們優(yōu)越的辦學條件、先進的教化設(shè)施、凸顯的文化氛圍、全面而富有特色的辦學理念、精簡高效的領(lǐng)導(dǎo)團隊等都值得我們?nèi)ネ魄?、學習、借鑒。

一、溫馨和諧的校內(nèi)文化。

首先東關(guān)小學的綠化做得很好，讓人在校內(nèi)有一種美的享受，其次他們的學校標語用的很恰當，,另外在走廊轉(zhuǎn)角處出名校介紹以及部分詩詞及校內(nèi)長廊的三字經(jīng)。

第三完全小學用文字詩聯(lián)串接而成的文化長廊等，使校內(nèi)文化氛圍一揮而就，浸透著濃濃的書香氣息和強者之音，其感染性、號召力無時不在向廣闊師生潛移默化中熏染，這種“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐?nèi)凸顯出的深厚文化氛圍不能不令人折服。

二、硬件設(shè)施建設(shè)給校內(nèi)描上“面對現(xiàn)代化”的面紗，激起我無限的憧憬。

兩所學校教室、辦公室、運動場所設(shè)施一應(yīng)俱全，活動區(qū)、教學區(qū)、休息區(qū)條塊分明，總體布局一目了然、科學合理，從進入大門到各區(qū)、室走馬觀花的參觀和隨意提問中了解到，其教化教學設(shè)備的時代性和教化投入的力度的確值得我們感嘆和觀賞。

三、“文化立?！钡某绺吡⒁馐剐?nèi)凸顯出深厚的當?shù)氐奈幕諊瑯O大地觸動了我們學習的意念。

東關(guān)小學以盆景和文化長廊為特色來建設(shè)校內(nèi)文化，第三完全學是以標語張貼，感動中國人物展來建設(shè)校內(nèi)。所以兩所學校都有他們自己的文化特設(shè)來建設(shè)校內(nèi)，美化校內(nèi)。

本次的參觀學習使我受到很大的啟發(fā)，據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)說，班級是孩子學習的天地，原本環(huán)境不志向，我們要想著如何變更它，在原有的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新。以后，我將把我學到、看到、悟道的做法和想法用于班級文化建設(shè)中。

班級建設(shè)建議：

1、我認為低年級要有低年級的特色，用溫馨來感化孩子的心，打造家的感覺，讓他們一進班級就感覺有種暖和。

2、剪紙是學校的一大特色，讓他們在低年級學起，在班級中展示自己的作品。

3、每學期記住班主任寄語進行解讀或是每天自己記一兩句好詞好句。

4、給孩子們定一個定期目標，然后漸漸地教會學生制定合理的學習目標!

5、重視道德、情感教化，充分發(fā)揮榜樣作用，張貼一些有爭對性的標語和班訓(xùn)以及名人名言等。

校內(nèi)文化建設(shè)心得體會

通過參與渠村一中參觀學習，感悟頗深，我深刻領(lǐng)悟到校內(nèi)文化反映了一個學校的靈魂，是對學生進行德育教化的一個很重要的外部環(huán)境。它能潛移默化的影響著學生，豐富學生的課余生活，是一個對外宣揚的窗口，促進學生成長具有很大的現(xiàn)實意義。校內(nèi)文化建設(shè)的內(nèi)容詳細包括：精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、課程文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)。通過這些對這些內(nèi)容的宣揚、促進學校的發(fā)展。

大致可分為理念文化層次、行為文化層次、形象文化層次。理念文化層次主要包括學校所提倡的精神追求、道德價值、行為準則、目標等，通俗認為包括校訓(xùn)、校風、教風、學風、規(guī)章制度等;行為文化層次主要包括學校為實現(xiàn)理念文化所開展從事的教化教學活動;形象文化層次主要包括學校為體現(xiàn)理念文化所創(chuàng)建的物化載體和行為文化干脆產(chǎn)生的物質(zhì)結(jié)果等。校內(nèi)文化的三個層次相互依存，相互轉(zhuǎn)化，相互促進發(fā)展。下面我們舉一個最常見的例子來說明：綠化校內(nèi)。“綠化”在理念文化層面應(yīng)當是體現(xiàn)人與自然的和諧，人與物質(zhì)世界的和諧;在行為文化層面應(yīng)當是組織師生植樹造林、種花種草、植綠、護綠、管綠的一系列活動;在形象文化層面應(yīng)當是校內(nèi)內(nèi)綠化的結(jié)果物質(zhì)外現(xiàn)：綠樹成蔭、花團錦簇、小草青青等。其他比如“硬化”、“凈化”、“亮化”亦是如此，都應(yīng)包含其理念、行為、形象的不同層次性。

校內(nèi)文化建設(shè)實踐基本上要圍繞主題，突出主體，重在建設(shè)，貴在堅持，多層次開展。?

(1)圍繞主題。

校內(nèi)文化的主題是在于“教書育人”，校內(nèi)文化建設(shè)要圍繞這一主題，突出“教化”與“學習”兩大社會實踐活動，注意確立并解決教學關(guān)系，營造“教化”與“學習”氛圍，創(chuàng)設(shè)“教化”與“學習”環(huán)境。

(2)突出主體。

(3)重在建設(shè)，貴在堅持，多層次開展。

校內(nèi)文化建設(shè)以人為本，以人為核心，是活的、發(fā)展的人文化，應(yīng)重在建設(shè)、重在過程，同時，校內(nèi)文化是一種積累、沉淀和傳承，貴在堅持不懈，貴在持之以恒，貴在一以貫之。校內(nèi)文化建設(shè)要在理念、行為、形象各個層面多層次立體式綻開，形成氛圍，形成合力。

(4)繼承與創(chuàng)新。

讓我們在加強校內(nèi)文化建設(shè)過程中共同認知文化，感知文化，建設(shè)文化，享有文化，受益于文化，發(fā)展于文化，建設(shè)“人”文化，培育文化“人”，以人為本，以發(fā)展為核心，構(gòu)建和諧文化校內(nèi)。

參觀校內(nèi)文化心得體會

xx年xx月xx日—xx月xx日，我有幸到揚州宇花小學參觀和學習，在歷時四天的考察學習中，我們先后聽取了南京宇花小學校長、揚州師大附小校長關(guān)于特色辦學的工作報告，并實地參觀了這兩所小學特色辦學及文化氛圍，聽了兩節(jié)高質(zhì)量的課。雖然這次考察學習活動已經(jīng)結(jié)束了，但所參觀的學校的校容校貌、教化理念、辦學特色、師生風采無不給我留下了深刻的印象，使我感受頗深，內(nèi)心久久不能安靜，胸中似有千言萬語，卻無從下筆。疏理了自己的思緒之后，下面我就談?wù)勥@次考察學習的一點感受和體會。

實施素養(yǎng)教化是當前我國教化的主旋律，不再單純的以語數(shù)成果來衡量學校辦學的優(yōu)劣了，學校要彰顯出自己的辦學特色來。我們所參觀考察的學校（宇花小學）是一所小班化教學的試驗學