小學生健康生活習慣養(yǎng)成教育

PAGEPAGE4小學生健康生活習慣養(yǎng)成教育的指導與研究研究報告浦東新區(qū)新世界實驗小學袁若稼楊軍一、研究背景小學階段是人形成終身習慣的最佳時期，具有非常大的可塑性。中國教育鼻祖孔子曾說：“少成若天性，習慣成自然。”我國偉大的教育家葉圣陶則說：“教育是什么？往簡單方面說，只是一句話，就是要養(yǎng)成良好習慣?！泵绹軐W家羅索認為：“人生幸福在于良好習慣的養(yǎng)成?！鄙盍晳T在整個習慣系統(tǒng)中占有舉足輕重的地位。著名的生理學家巴甫洛夫曾經(jīng)說過：“各種各樣的習慣都是一種連鎖條件反射系統(tǒng)?！鄙盍晳T一旦發(fā)生偏差，將直接影響學生的學習習慣、道德習慣及其一生的發(fā)展。目前，我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，人民物質(zhì)生活水平不斷提高，使得廣大青少年兒童的體質(zhì)健康在整體上有了質(zhì)的提高。人民精神文化生活水平的提高和豐富的社會信息來源，也大大促進了青少年兒童的智力發(fā)展。但與此同時，由于我國的特殊國情，現(xiàn)在的青少年兒童中，獨生子女占了相當大的比例，家庭教育普遍存在父母過分保護、嬌寵溺愛、事事代勞的現(xiàn)象。孩子從小生長在蜜罐里，接受的完全是父母、長輩、親朋好友的愛，過著飯來張口、衣來伸手的舒適生活，沒有吃過苦，沒有受過挫折，就連上學、放學的書包，都是由家人包辦收拾、整理，往返的路途上都是專人接送的。因此，這些在愛河中泡大的“小皇帝”和“小公主”普遍出現(xiàn)生活無規(guī)律、不懂禮貌、丟三落四、磨蹭馬虎、好吃懶做、自私任性、意志薄弱、孤僻膽小、個人衛(wèi)生差、自理能力差等不良習慣。《小學生日常行為規(guī)范》第九條指出：“自己能做的事自己做，衣物用品擺放整齊，學會收拾房間、洗衣服、洗餐具等家務勞動?！薄渡虾Ｖ虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》明確指出：“立德樹人是教育的根本任務。要堅持德育為先……根據(jù)不同階段學生的認知特點和成長規(guī)律，分別突出行為養(yǎng)成、道德認知、情感體驗……培養(yǎng)學生良好的行為習慣……養(yǎng)成健康的生活習慣……”在習慣養(yǎng)成教育中注重培養(yǎng)學生健康的生活習慣，不僅能關注時代發(fā)展在學生身心的投影，更能關注學生自我發(fā)展的內(nèi)心渴求和終身發(fā)展的需要，所以必須“大力塑造具有現(xiàn)代文明教養(yǎng)、文明生活方式和行為習慣的現(xiàn)代公民”（《中共中央、國務院《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設”的若干意見》）。我校是寄宿制小學，住校生遠離父母，需要自己獨立生活，他們在家里往往沒有養(yǎng)成良好的生活自理能力。為了使全校學生養(yǎng)成和具備健康的身體素質(zhì)、基礎的思想品德和行為習慣以及基本的生活能力，本著《綱要》“為了每一個學生的終身發(fā)展”的核心理念，緊扣《行為規(guī)范》要求，我校進行了“小學生健康生活習慣養(yǎng)成教育”的指導與研究。二、課題內(nèi)涵界定“生活習慣”：指個人的生活行為中逐漸養(yǎng)成而不易改變的習慣方式?！敖】怠保航】凳侵敢粋€人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態(tài)。傳統(tǒng)的健康觀是“無病即健康”，現(xiàn)代人的健康觀是整體健康，世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會適應良好和有道德”。因此，現(xiàn)代人的健康內(nèi)容包括：軀體健康、心理健康、心靈健康、社會健康、智力健康、道德健康、環(huán)境健康等。本課題中“健康生活習慣”的核心內(nèi)涵是指一個人在身體、精神和社會等方面都處于良好的狀態(tài)的逐漸養(yǎng)成而不易改變的習慣方式，主要包括“起居衛(wèi)生習慣、文明禮儀習慣、身心健康習慣、安全自護習慣”等四個方面。三、研究假設假如對學生生活習慣進行系統(tǒng)研究，就能發(fā)現(xiàn)造成學生不良生活習慣的原因，教師在此基礎上進行指導，學生就會逐步養(yǎng)成健康的生活習慣，從而促進學習習慣及道德習慣的提升。本課題研究，還是主動繼承和發(fā)展中華民族傳統(tǒng)美德、適應經(jīng)濟全球化的社會發(fā)展需要，更是作為一所現(xiàn)代寄宿制小學實踐辦學理念，積淀與傳承校風、校訓，實現(xiàn)培養(yǎng)目標與辦學目標的內(nèi)在需要。四、課題實施情況介紹（一）前期調(diào)研為了切實了解當前對小學生生活習慣培養(yǎng)的研究成果及我校學生生活習慣養(yǎng)成的現(xiàn)狀，我們學習了《城市少年兒童生活習慣大調(diào)查》、《培養(yǎng)小學生的良好生活習慣》、《淺談小學生良好生活習慣培養(yǎng)的方法》等大量的文獻資料，編印了三期《科研情報》，并面向全體學生、家長和教師組織了問卷調(diào)查，從中尋求實施課題的突破口。（二）實踐活動由于現(xiàn)成的經(jīng)驗較少，我們一直在主題實踐活動中不斷摸索，以文明禮儀習慣的養(yǎng)成教育為點，輻射到生活起居習慣、身心健康習慣和安全自護習慣的培養(yǎng)，進行了一系列實踐研究。1、“332”行為習慣培養(yǎng)模式我們將小學生日常行為的規(guī)范及生活起居的要求加以整合，在主題教育活動中逐步摸索出“332”行為習慣培養(yǎng)模式（即3項培養(yǎng)內(nèi)容、3個培養(yǎng)方法、2種評價激勵）。⑴培養(yǎng)內(nèi)容針對性強——洗、穿、理我校根據(jù)學生的年齡特點以及住宿等客觀條件，合理地確定了生活起居習慣培養(yǎng)的內(nèi)容：①“洗”包括：會洗臉、刷牙、洗手、洗澡、洗小件物品。洗臉每天至少早晚各一次，洗臉的同時也要洗耳朵、洗脖子；要掌握正確的刷牙、洗手的方法；自己用的手帕、紅領巾、襪子、背心、短褲等小件物品，要盡量自己洗。②“穿”包括：會穿衣服、系鞋帶、戴紅領巾。穿衣要注意順序和方法，系好扣子，做到衣著潔凈整齊、搭配有品位；鞋帶不宜過長，防止摔跤；戴紅領巾時注意兩端留的長短要相宜。③“理”包括：會疊被子衣服、整理床鋪，會整理拉桿箱、書包、學具和桌肚、櫥柜。起床之后要把被子疊整齊，晚上脫下的衣服和洗后晾干的衣服都要自己先疊好，擺放整齊；拉桿箱和書包內(nèi)的物品要分類放置，桌肚要清、櫥柜要潔。⑵培養(yǎng)方法科學系統(tǒng)——榜樣示范法、紀念節(jié)日法、家?；臃ㄎ覀兘梃b著名的赫爾巴特模式“明了、聯(lián)合、系統(tǒng)、方法”四個階段，在生活起居習慣培養(yǎng)的過程中提煉出以下三種方法：①榜樣示范法（“明了”）生活老師是學生的榜樣、高年級學生是低年級學生的榜樣、自理能力強的學生是同伴們的榜樣。通過示范，使全體學生明確了解正確習慣的要領，并加以練習、逐步掌握，直至習慣成自然。我校經(jīng)常開展“快樂小當家”活動，讓學生走進食堂做一名小廚師，學包餛飩、學做湯圓。每次活動時，食堂阿姨和老師就是學生的榜樣，手把手對學生進行指導。當小巧玲瓏的餛飩、大大小小的湯圓煮熟后呈現(xiàn)在大家面前時，學生們會為之興奮、激動。同時，我們利用兒歌對學生進行行為規(guī)范和自理能力的教育，便于學生接受并牢記。我們根據(jù)小學生心理發(fā)展的規(guī)律，抓住學生個體突破口，面向?qū)W生群體開展心理健康主題教育活動，幫助學生獲得心理健康知識，促進學生建全人格的發(fā)展，養(yǎng)成良好的身心健康習慣。⑴面向個體的心理健康教育工作我校的心理咨詢室——心靈小屋比較僻靜，在宿舍的二層，因為宿舍經(jīng)過的師生較少只有晚上學生才會宿舍，所以很安靜，便于保護來訪者的隱私。同學們來到小屋首先就有一種放松、親切地感覺。在我校各位領導和老師的努力下，心理小屋隨時發(fā)揮著溫暖人心的作用。①班主任兼職心理老師輪流值班，保證每天中午從12點到12點半為開放時間。學生利用空余時間到小屋來放松、傾訴。這里輕松的環(huán)境和老師親切的笑臉，吸引了很多同學前來放松傾訴。有的時候來的學生比較多，老師逐一問明情況，對需要進一步作咨詢的和孩子約談好單獨咨詢時間。對有相同困惑的孩子，組成小團體。對這個小團體進行系列輔導。還有的孩子的困惑特別適合同伴之間的互助，老師們便創(chuàng)設情景，在角色扮演中，使孩子們互助互悟。例：學生父母離異，母親與老人爭奪孩子，孩子長期全托在姨媽家。孩子在校表現(xiàn)性格內(nèi)向，作業(yè)不做，想爺爺奶奶。針對這一情況，我和班主任先與孩子談心，了解孩子的想法，讓孩子說出自己的心聲。然后分別將家長叫來談心，讓家長了解孩子的想法，并通過大量事例讓家長明白孩子有自己的思想，要讓孩子幸福的成長。另外，在校內(nèi)我們還為孩子提供多種與同伴交流的機會，讓孩子感到快樂。②關注特殊困難學生，做好有特殊需求學生工作的措施與實施我校很多班級中都有不同困難的學生，比如多動癥、孤獨癥等學生，為了使他們能很好地適應學校生活，跟得上教學進度，良好地發(fā)展身心，咨詢室老師做出了大量努力，采取了很多有效心理干預措施，把特殊的愛給了特殊的學生。⑵面向群體的心理健康教育工作①全面對學生進行心理知識的講座，針對學生心理問題引發(fā)的行為問題開展專題講座。例如：正確處理同學之間的關系、青春期教育、每年的新生入學講座等，都得到了家長和孩子的歡迎。②注重心理健康知識宣傳，通過廣播、講座小報等方式向全校同學進行普及。針對我校學生出現(xiàn)的問題，我們開展了專題的心理講座。適時的心理咨詢?yōu)閷W生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學習，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，并針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們……③拓寬心理交流渠道，及時有效引導。我們利用“心語信箱，網(wǎng)絡留言、知心小屋、心理熱線”等方式對學生進行心理輔導。另外，我校黨員教師、開展了對特殊學生的跟蹤，以及生活老師與學生的談心活動。我校還開通了“班級博客”有效的利用現(xiàn)代化手段加強對學生的心理教育。④注重科學知識的學習，提高學生的認識水平。特別是快樂活動日拓展課的開展，給學生提供發(fā)展自己興趣的平臺，力求多方面提高學生的綜合素質(zhì)。⑶特色主題活動在課題研究進程中，我們對于身心健康習慣培養(yǎng)這一板塊，開展了一年級和四年級學生的主題活動。①一年級“結實新朋友”主題活動所有一年級學生在老師畫定的圓圈里自由走動，邊走邊與同學握握手、問聲好；然后再與別的同學握手問好。當老師說“?！睍r，每個人都必須要與人握住手、面對面。這時握住手的兩個人，就是你的新朋友。然后對面而座，雙方作自我介紹。通過活動，一年級學生在新入學階段，在游戲中了解了新伙伴的喜好。②四年級“勇于承擔責任”主題活動學生相隔一臂站成幾排（視人數(shù)而定），每排選出組長，由組長發(fā)令。當組長喊一時，全體組員向右轉；喊二時，向左轉；喊三時，向后轉；喊四時，向前跨一步；喊五時，不動。當有人做錯時，做錯的人要走出隊列、站到大家面前先鞠一躬，舉起右手高聲說：“對不起，我錯了！”通過活動，學生對“責任”有了新的認識：“責任不只是小干部要具備的，我們隊員也要承擔責任，并要勇于認錯?！薄叭说囊簧y免會做錯事，但一定要勇于承擔。”“責任，不是老師給你的，而是對于自己和生活中的一個要求。每個人都要有責任感?！薄柏熑尾环州p重，關鍵是看你有沒有盡力去完成。”（三）開發(fā)校本教材本課題確立之初我們就制訂了開發(fā)校本教材《生活習慣》的目標，學校給予高度重視，經(jīng)過“申報—評估—答辯”環(huán)節(jié)后，作為學校重點項目立項。1、加強領導，提高認識校本教材的開發(fā)是一項系統(tǒng)工程，又是一項創(chuàng)造性工作，它沒有現(xiàn)成模式可搬。因此，我們在全體教師中招募項目組成員，組成了由校長任組長、德育教導任副組長、骨干班主任及部分教師為組員的校本教材編寫小組，以確保該課題得以順利實施。編寫小組采取分工合作的方式，以課題研究的“生活起居習慣、文明禮儀習慣、身心健康習慣、安全自護習慣”四大板塊為單位，明確編寫目標，制訂出詳細的教材編寫方案，并結合前期的問卷調(diào)查要做好需求分析和資源分析。一支高素質(zhì)的教師隊伍是學校校本教材開發(fā)和執(zhí)行成功的關鍵。為此，我校非常注重教師的培訓工作。通過普遍提高和重點培養(yǎng)相結合，集中培訓和個別學習相結合，走出去與請進來相結合等方式，組織教師學習相關的課改文件和課程理論、校本教材的開發(fā)理論等，使編寫小組的成員在短時間內(nèi)領會了校本課程實施的要領，并積極投入到有關工作的研究、討論中去，提出建設性意見，共同修改教材，為達到目標而努力。2.科學編寫，凸現(xiàn)特色，形成體系⑴整體框架基于“校本”概念中“為了學校、在學校中、基于學?！边@三層含義，我校在校本教材的開發(fā)過程中，依靠本校教師，有效利用現(xiàn)有教育資源，充分結合本校的傳統(tǒng)和優(yōu)勢、學生的興趣和需要，開發(fā)出既體現(xiàn)素質(zhì)教育的基本精神，又具有鮮明的校本特色的教材，其整體框架如下：專題主題一年級二年級三年級四年級五年級生活起居習慣時間管理按時上學按時完成作業(yè)睡眠要充足合理安排時間飲食健康洗手早晚要刷牙我們要多喝水不挑食偏食不吃不健康食物家務學習擦桌子掃地洗紅領巾揀菜學燒一個菜學會整理整理書包整理桌肚和櫥柜整理床鋪整理行李整理房間文明禮儀習慣文明用語禮貌十字歌親切問候電話小使者禮貌詢問購物文明語儀表儀容一起照鏡子整潔干凈美領巾我愛你用餐小紳士衣服好搭配文明交往團結你我他遞物與接物認真學傾聽意見分歧時今天我主持涉外交際春節(jié)到來了敬禮，國旗西餐廳禮儀有趣手勢語多彩的風俗身心健康習慣健康的身體預防近視常見的季節(jié)病拒絕二手煙遠離毒品身體的變化良好的心境我很快樂善于表現(xiàn)自我悅納和寬容敢于接受挑戰(zhàn)面對挫折不氣餒奇妙的潛能集中注意力是非對錯學會推理發(fā)展思維樂于創(chuàng)造和諧的關系信任伙伴尊重他人關心集體相互合作社會交往安全自護習慣意外事故不隨便玩火安全用電我能行我會用煤氣啦寵物寶貝咬了我學做急救小護士交通安全我會安全過馬路交通標志我認識交通法規(guī)我知道小手牽大手我當安全宣講員自然災害多變的雷雨恐怖的臺風可怕的地震有用的預警信號人身傷害一個人在家獨自走在路上被壞人敲詐勒索小傻傻交友記我們按年級共計編寫五冊教材，每冊圍繞四大板塊專題又細分為“時間管理、文明用語、健康的身體、意外事故”等16個主題，圍繞主題由淺入深確定了“按時上學、禮貌十字歌、預防近視、不隨便玩火”等80個課題。⑵教材內(nèi)容每個課題我們又確定了“導入、知識宮、探究角、拓展園”四大部分。①導入“導入”部分主要是引出上課內(nèi)容，可以安排200-300字的導語，也可以是漫畫、兒童詩、小故事等形式。如《可怕的地震》一課是通過小故事導入的：在科學不發(fā)達的過去，人們對地震發(fā)生的原因，常常借助于神靈的力量來解釋。在我國，民間普遍流傳著這樣一種傳說，他們說地底下住著一條大鰲魚，時間長了，大鰲魚就想翻一下身，只要大鰲魚一翻身，大地便會顫動起來。用現(xiàn)代人的眼光分析這種傳說，簡直是荒誕不徑。但持這種說法的國家，并不只有中國。例如，在古希臘的神話中，海神普舍頓就是地震的神；南美還流傳著支撐世界的巨人身子一動，引起地震的說法；古代日本認為，日本島下面住著大鯰魚，一旦鯰魚不高興了，只要將尾巴一掃，于是日本就要發(fā)生一次地震。隨著科學的進步，現(xiàn)在誰也不會相信這類迷信的說法了。②知識宮“知識宮”是上課內(nèi)容經(jīng)過分解的知識點，一般分解2-3個知識點。如《發(fā)展思維》一課分解了“人腦的優(yōu)勢、三三兩兩討論法、姆佩姆巴效應”三個知識點，使學生相信自己的思維是可以得到發(fā)展的，同時也掌握發(fā)展思維的方法。③探究角“探究角”是檢測學生對所學知識掌握情況的內(nèi)容，可以是智力競賽、小報制作及參觀、訪問、征文等多種形式的主題實踐活動。如《常見的季節(jié)病》一課設計了以下活動：建立家庭健康檔案，在季節(jié)轉換的時候，針對實際情況給家人提出合理的建議。家庭成員身體狀況我的建議“探究角”的含量也控制在2-3項檢測活動，并要求圖文并茂，吸引學生的興趣。④拓展園“拓展園”主要是向?qū)W生推薦與課題相關的、適合小學生閱讀的古今中外的百科知識。如《拒絕二手煙》一課向?qū)W生推薦了“煙堿”：俗名尼古丁，是一種存在于茄科植物（茄屬）中的生物堿，也是煙草的重要成分。尼古丁會使人上癮或產(chǎn)生依賴性（最難戒除的毒癮之一），人們通常難以克制自己，重復使用尼古丁也增加心臟速度和升高血壓并降低食欲。大劑量的尼古丁會引起嘔吐以及惡心，嚴重時人會死亡。煙草中通常會含有尼古丁，這使許多吸煙者無法戒掉煙癮的重要原因。經(jīng)過“初編教材上課試用查找問題再次教材”的循環(huán)實踐與修改，這套教材在內(nèi)容上基本能反映出知識的科學性、系統(tǒng)性、趣味性，關注學生的認知水平和心理特點；在形式上，相對國家級教材而言，更注重其活動性、多樣性，關注學生的學習興趣。五、課題成效（一）明確了小學生健康生活習慣養(yǎng)成教育的指導原則1、堅持生活習慣養(yǎng)成教育的生活性原則從學生現(xiàn)實日常生活中選取習慣養(yǎng)成教育的主題（內(nèi)容），在學生的日常真實生活中進行習慣養(yǎng)成教育，并把養(yǎng)成的良好習慣應用于學生自己的日常生活之中。2、堅持生活習慣養(yǎng)成教育的主體性原則在整個習慣養(yǎng)成教育中，自始至終以學生為主體，一方面注重誘發(fā)學生積極向上的健康情感，另一方面注重引導學生用自己的積極情感、向上心態(tài)來驅(qū)動自己自覺反復“實踐－體驗”的無窮毅力。3、堅持生活習慣養(yǎng)成教育的整體性原則教育內(nèi)容按按“總體目標－年段目標－個體差異性目標”的層次構成教育目標體系，養(yǎng)成教育途徑與方法依內(nèi)容目標各異而選用，并為達標服務。途徑與途徑，方法與方法，方法與途徑相結合，有機統(tǒng)整，形成整合型的良好習慣養(yǎng)成教育的策略體系，利用三個體系（內(nèi)容、目標、策略）之間的內(nèi)在聯(lián)系構建成一個整合性的良好習慣養(yǎng)成教育整體。（二）摸索了小學生健康生活習慣養(yǎng)成教育的指導方法1、情境熏陶法教育情境（氛圍）是軟教育因素，對學生心理素質(zhì)的形成有重要的作用。在身心健康習慣的養(yǎng)成教育中，應自覺、有計劃地創(chuàng)設有利于學生心理健康成長的民主、和諧的教育或教學情境（氛圍）。例如，勵志、修身、求知、健體的校銘；尊師、愛校、勤學、守紀、樂群、合作、利他、克己的校風；敬業(yè)、愛生、奉獻、嚴謹、探求的教風；勤學、善問、博聞、務實、自信、創(chuàng)新的學風等，生活在這樣的情境（氛圍）中，能夠使學生耳濡目染、潛移默化地受到良好風氣的熏陶和影響。情境熏陶法的影響作用是根深蒂固的、長久的，甚至是終生的。2、行為訓練法行為是習慣的表征。因此，進行行為訓練時，我們要求教師：⑴堅持高標準、嚴要求；⑵鄭重其事地抓好第一次；⑶要持之以恒，不怕有反復；⑷多鼓勵，不責罰；⑸形式要多樣；⑹可按下列程序進行：行為示范－嘗試練習·體驗要領－反復訓練·互相展評－及時矯正·持續(xù)訓練。3、情緒疏導法習慣養(yǎng)成過程是一個好習慣與壞習慣作斗爭的過程，在這個過程中，好習慣由不穩(wěn)定逐漸向穩(wěn)定性轉化，在這樣的過程中，學生的情緒非常容易產(chǎn)生波動，積極的情緒往往易被阻塞。為此，課題組采用榜樣引領，同伴效應幫帶，自身“閃光點”鼓勵，氛圍誘發(fā)，情緒轉移等方式進行情緒疏導，以保障積極情緒在好習慣養(yǎng)成的內(nèi)驅(qū)動力的功能。4、言傳身教法言傳與身教相結合，重在身教，要求學生做的，師長首先做到；要求學生說好的，師長首先要說好。教師與學生同排隊，同出操，一同參加升旗儀式。如為了讓學生養(yǎng)成按時作息的習慣，要求教師上課前兩分鐘，任課教師就攜帶好教學用品，心情自然的、整整齊齊地站在教室門口，等候上課。5、實踐體驗法一是創(chuàng)設“實踐場”：學校日常生活、家庭日常生活、社會生活、自然環(huán)境、特定創(chuàng)設的人為活動。二是組織學生在這些“實踐場”中自行實踐，在反復的實踐中反復體驗，一次一次的“實踐－體驗”在潛意識中留下的“印跡”不斷加深，直至產(chǎn)生自動化的習慣動作。6、重點跟蹤法我校全體黨員老師對校內(nèi)特殊學生進行跟蹤教育：選定重點跟蹤對象－觀察分析其行為表現(xiàn)－制定養(yǎng)成教育方案－邊實施方案邊觀察跟蹤其行為表現(xiàn)、即時調(diào)整方案－揭曉跟蹤結果。（三）理順了小學生健康生活習慣養(yǎng)成教育的實施途徑在對學生生活習慣養(yǎng)成教育的過程中，我們以部門聯(lián)動、活動帶動、課題推動、環(huán)境促動、家校互動的“五動互促”，理順了小學生健康生活習慣養(yǎng)成教育的實施途徑，促使學生養(yǎng)成健康的生活習慣。1、部門聯(lián)動，理順組織機制我們成立了以校長為組長、書記為副組長的生活習慣養(yǎng)成教育領導小組，組員分別是工會主席、德育教育、總務主任等行政。領導小組全面協(xié)調(diào)生活習慣養(yǎng)成教育工作，從組織機制上確保教育工作順利開展，下設工作小組全面推進，由文明組長、年級組長、學生代表及家委會代表擔任。2、活動帶動，豐富教育形式⑴生活大擂臺9月14日下午四點，我校生活大擂臺拉開序幕。本次擂臺賽的項目是刷牙，參賽對象是二年級學生。經(jīng)過初賽，二年級每班各推選5名學生參賽，抽簽后，20名選手5人一組，共分四組進行激烈的角逐。本次擂臺賽主要檢驗學生刷牙的方法是否正確，評分項目分別為“豎刷法、上牙往下刷、下牙往上刷、咬合面水平來回刷、各部位重復刷10次左右”五項，每項20分，總分為100分。擔任評委的是來自五（1）班的5名學生，經(jīng)過選手的認真參賽及評委的公正評判，儲麗華老師宣布了競賽結果：二（3）班徐東藝獲得最高分100分，所有選手平均得分90.25分。二（1）班錢佳儀等10名同學獲得“刷牙小先鋒”稱號，二（4）班金海心等10名同學被評為“刷牙小能手”。在“9.20國際愛牙日”前夕，本次擂臺賽過程中，學校朱醫(yī)生還向二年級全體學生解說了正確的刷牙方法，大隊輔導員黃蓓莉老師帶領學生吟誦刷牙兒歌，幫助學生認識了牙齒的重要性，掌握了刷牙的正確要領，是我校健康生活習慣培養(yǎng)的全新嘗試。⑵“歲歲重陽，久久關愛”主題活動“百善孝為先”是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為炎黃子孫，自然應當繼承傳統(tǒng)、弘揚傳統(tǒng)，養(yǎng)成尊老敬老的好習慣。在重陽節(jié)來臨之際，根據(jù)少年兒童的特點，我校開展了豐富多彩的主題活動，活動從9月底開始，在10月5日形成高潮。①本次活動倡導全學生做到五個“一”，經(jīng)反饋統(tǒng)計如下：人數(shù)比例說一句感恩話548人77.2%送一快重陽糕400人56.3%聊一段生活事537人75.6%做一件家務活535人75.4%拍一張合家歡231人32.5%合計2251人次63.4%從統(tǒng)計數(shù)據(jù)來看，學生參與情況尚可，同時，我們也了解到一些典型事例：有的同學為老人買拐杖方便出行；有的同學親手為長輩制作重陽糕；有的同學自發(fā)去敬老院慰問老人；更多的同學都能幫助家里的長輩整理房間、為他們洗腳、捶背，做力所能及的家務事。有家長來接孩子時說：“孫子的一句短短的重陽節(jié)快樂，讓我熱淚盈眶，十年來的辛苦被這一句話都消除了。”②舉行小型多樣的競比我們組織二年級學生進行“溫馨祝福語”評比。二2班尹潤佳寫道：“外公外婆你們辛苦了，祝你們重陽節(jié)快樂！外公，請您不要抽煙了；外婆，您要多多休息。”二1班劉辰櫻寫道：“外公外婆，爺爺奶奶，祝你們重陽節(jié)快樂，健康長壽，笑口長開，越活越精神，越活越年輕！”二1班阮凌風寫道：“親愛的外婆，感謝您對我的關懷，祝您健康長壽，重陽節(jié)快樂，我愛您！”同學們都能以真心的話語感謝長輩的真心付出和無私關愛，并祝福他們身體健康，節(jié)日快樂，抒發(fā)感恩之情。我們組織三年級學生進行“優(yōu)秀賀卡設計”競賽。三1班孫思遐能用棉絮、水晶紙等材料用語賀卡的制作，別有創(chuàng)意。三1班王梓洋設計的賀卡上，主題詞非常明確：“多一份關心，多一份心思，多一份愛，就多一份笑容！”我們還組織四五年級學生為家里的長輩寫信，或者創(chuàng)作經(jīng)老詩歌。一封封感恩信、一首首敬老詩，飽含著孫輩對祖輩的感激孝敬之情，并把最美好的祝福送給了可親可敬的老人們。我校通過形式多樣、富有實效的敬老主題活動，進一步營造了敬老、親老、侍老、助老的社會風尚；同時引導學生孝敬父母長輩，學會感恩，激發(fā)了學生們孝老愛親的內(nèi)在自覺，懂得了敬老愛老的重要性，進一步喚起了少先隊員們尊老、愛老的意識，讓孩子們學會了感謝，學會了關愛。同學們還表態(tài)，表示要把這一活動一定要持續(xù)下去。⑶法制宣傳周青少年法制教育是我國社會主義法制建設的重要內(nèi)容，多年來，我校始終把加強青少年法制教育作為重要工作常抓不懈。今年憲法宣傳周期間，我們以“學法守法，養(yǎng)成良好生活習慣”為主題，堅持校內(nèi)學習與校外實踐相結合、學校教育與家庭教育相結合，學生學法與教工普法相結合，開展了多層次的豐富多彩的教育活動。①舉辦法制競賽我們挑選了以酒后駕車和賣霉變食品為主題的兩幅漫畫，要求學生任選一幅寫話，寫出對小學生及家長的啟示。五1班陸慧旻寫道：“一時喝一點酒駕車，出了事誰負責？酒后駕車害人害己。如果要一個完整的家庭，開車千萬別喝酒！”三4班葉一凡則認為：“我們要從小學習法律知識、養(yǎng)成良好的生活習慣，以免長大后犯錯?！彼?班伊珺卿通過賣霉變食品的漫畫明白了“只想從別人身上獲取利益的人，虧損的反而是自己”的道理。我們不僅讓學生根據(jù)漫畫寫話，還指導學生創(chuàng)作漫畫。短短一周，我們收到學生的原創(chuàng)漫畫55幅，表現(xiàn)形式呈現(xiàn)多樣化，單幅漫畫，二格、三格及四格漫畫各有千秋；表現(xiàn)主題更是涉及到交通安全、環(huán)境保護、食品衛(wèi)生、消防隱患、青少年自我保護、網(wǎng)巴、禁煙等與學生的學習生活密切相關的各項法律規(guī)范。漫畫的技巧雖然略顯稚嫩，卻折射出學生強烈的法律意識。學生學法，教工的普法是關鍵。我校工會編制了由義務教育法、教師法、青少年保護條例、傷害事故處理條例、消防法、食品安全法等組成的150道單選題題庫，在文明小組自學的基礎上，利用全教會時間進行搶答競賽，并投入工會資金近5000元購買獎品表彰獲獎的文明組集體和個人。值得一提的是，法制競賽結束，校黨支部王偉書記還向全體教工介紹了“12·4”全國法制宣傳日的由來及“12·4”標志的寓意，掀起了教工的普法熱潮。②組織校外宣傳我們精心制作了宣傳資料，利用12月2日“快樂活動日”組織四年級學生到社區(qū)宣傳法律常識。蔓趣公園、聯(lián)華超市、昌里路公交車站、湯包館等學校周邊公共場所都留下了學生宣傳的足跡，共計發(fā)放宣傳資料近1000份。一位摩的司機說：“雖然我載客是違法的，但也是生活所迫，我一定會遵守交通法規(guī)，確保乘客和行人的安全?！睂W生們紛紛祝福他能早日找到安定的工作，規(guī)勸他不要再違規(guī)載客。通過宣傳，學生們發(fā)現(xiàn)市民對法律常識都很了解，但是對“12·4”全國法制宣傳日并不熟悉，大家認為這樣的活動很有意義，不但增加了自己的法律知識、鍛煉了自己的交往能力，更提高了社區(qū)居民及過往行人的法律意識。③進行法律常識咨詢星期五對我們新世界寄宿學校的家長來說，是接孩子回家團聚的幸福時刻。12月的第一個星期五，我校所有家長更是多了一份收獲。當天下午2：30，我校在校門口顯著位置拉起了“學法守法，養(yǎng)成良好生活習慣”的橫幅，全體新上任的大隊委員在橫幅前擺起了法律常識咨詢攤位，攤位前人頭攢動，家長們都很欣喜，小孩子居然能向大人設攤進行咨詢服務，服務內(nèi)容還是大家生活中必不可少的法律常識。學生干部講得認真，家長們聽得仔細，來接孩子的武警戰(zhàn)士和學生干部的家長都忍不住，紛紛當起了小干部的助手，成了志愿講解員。半小時的設攤咨詢服務，相信帶給家長的收獲一定能延續(xù)到各個家庭的日常生活中。本次宣傳教育活動周營造了我校良好的青少年法制教育氛圍，進一步促進了學生安全自護習慣的養(yǎng)成。⑷國防（民防）宣傳周我們在國防（民防）宣傳活動中理順了疏散演練的人員分工及崗位職責：分工人員職責總指揮袁若稼全面協(xié)調(diào)。王偉具體負責演練的一切監(jiān)督工作。副總指揮楊軍具體負責演練的一切指揮工作。指揮員班主任帶領學生迅速、有序、安全地疏散到操場。協(xié)調(diào)組沈吟儲麗華演練結束時統(tǒng)計師生人數(shù)，向總指揮匯報。①號樓丁琳食堂后通道龔國志檢查各組人員到崗情況，協(xié)助引導分流。②號樓黃蓓莉花壇陳文?、厶枠抢顙鞑賵鍪鑼ЫM①1-2樓李丹②南玻璃房田成合理引導疏散，防止過度擁擠造成踩踏事故，處理學生疏散過程中的偶發(fā)事件。①2-3樓戴燁琪②南1-2王曉燕①3-4樓吉萍②南2-3潘川川③1樓西胡潔②北電梯廳張軍③1樓東金琴②北1-2王燕2樓連廊耿艷②北2-3錢建云3樓連廊周艷食堂后通道何祥國花壇張琪操場邱慧救護組劉靜準備必要的救護用品，負責演練過程的救護工作。信息組喬曉華播放警報。劉寶太陸輝負責演練過程中攝影攝像。今后，我校將繼續(xù)把本次宣傳活動周中所取得的經(jīng)驗，推廣到所有防災應急管理實際工作中，并在實踐工作中發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進。3、課題推動，倡導健康習慣在迎接文明城區(qū)檢查期間，我們緊緊圍繞課題的實施進度，在六一期間組織“愛生活，爭四好，領巾閃耀心向黨”慶?；顒?，安排各年級學生分別進行理書包、梳頭、整理拉桿箱、剪指甲等擂臺賽，既為課題研究積累第一手資料，又引導學生以良好的生活習慣投入全國文明城區(qū)創(chuàng)評或總之中。4、環(huán)境促動，確保師生知曉率我們舉行了生活習慣主題黑板報展評，在校門口及教學大樓連廊懸掛兩幅醒目的養(yǎng)成健康生活習慣橫幅、利用LED電子屏滾動