小霸王變形記(班主任案例)

“小霸王”變形記王剛，頭腦聰明，學習成績優(yōu)秀，在班里有一定的威信。身體強壯，酷愛運動。他生性霸道，同學們誰也不敢冒犯他，稍有得罪，便會受到他的拳打腳踢。同學們雖然心里很不服氣，但表面上都很聽他的話，并竭力討好人家。大家背地里都叫他“小霸王”。每當做錯事，老師一旦批評，他從來意識不到自己的錯誤，總是常有理，把責任全都推在別人的身上。分析成因：1、家庭教育的不當，給他帶來負面的影響。家庭教育對于一個孩子而言，非常重要。父母是孩子的第一任老師，父母的言行直接影響到孩子。王剛的父母文化水平不高，經(jīng)營著一家飯店，家里經(jīng)濟條件比較好。他是家里的獨生子，父母和其他長輩對他寵愛有加，物質(zhì)方面的需要都能得到滿足，但家長對孩子的教育方式欠佳。其父親性格暴躁，加上經(jīng)濟實力雄厚，便財大氣粗，橫行霸道，家庭矛盾和社會矛盾經(jīng)常用暴力解決。孩子一犯錯就是拳打腳踢，缺少正確的說服引導，也讓王剛的攻擊性行為有了模仿的榜樣。母親是典型的的家庭婦女更不懂如何教育孩子。2、光環(huán)效應的影響助長其惡性的形成。王剛同學學習成績優(yōu)秀，體育成績特別突出，在班里擔任體育委員，學習方面的優(yōu)勢使他自負、爭強好勝、合作意識差。他雖然在能力、成績方面比其他學生優(yōu)秀，但卻不同程度地存在這樣或那樣的心理問題，例如高傲、好勝等。班里每次進行小測驗王剛的成績總是優(yōu)，他便拿著自己的試卷在班級里炫耀，還會嘲笑成績不好的同學。他在平時的學習和生活中對其他同學總是不屑一顧，認為其他同學智商較低、太笨，完全不能同自己相比，一個人獨自欣賞，傲視一切，完全無視他人的存在。一旦有同學的成績比他好，他便心生嫉妒處處跟人家作對，甚至用攻擊性行為表達自己的不滿。3、教師的心理偏見，導致他濫用職權(quán)，仗勢欺人。由于該生的學習成績好，原來的班主任老師便給予他一定的權(quán)力，讓他當體育委員和小組長，以便協(xié)助老師來管理班級并且?guī)椭鷮W習困難的學生。同學們因為怕他，所以只能委屈地聽他的領(lǐng)導。但他卻利用手里的權(quán)力經(jīng)常對學習困難的學生不是耐心地給他們講解題而是諷刺挖苦，拳打腳踢。對教師而言只重視他成績的提高，卻忽視了對該生的思想教育。偶爾發(fā)現(xiàn)他有犯錯的時候也只會蜻蜓點水般指出而已，沒有深入調(diào)查事情的來龍去脈，便不知道他在班里這樣囂張跋扈。而他呢認為老師不批評他，便是對他的偏愛，這樣他便依仗著老師變本加厲地欺負其他同學。久而久之形成了在班級里霸道的惡習。應對策略：一、加強家校聯(lián)系，發(fā)揮家長的榜樣示范作用。由于學生家長與學生固有的血緣關(guān)系，感情和倫理道德上的內(nèi)在聯(lián)系，家庭教育直接影響著學校教育的效果，也是學校教育所不能代替的一種力量。我認識到造成王剛心理問題的原因主要在于家庭，因此，我和孩子的家長取得聯(lián)系，讓家長了解孩子在校的表現(xiàn)，邀請他們來學校交流教育孩在王剛擔任副班長以來，班級紀律發(fā)生了空前的變化，同學們能夠做到老師在與不在一樣守紀律。課前他會組織學生一起預習、復習，為上課做好充分的準備。老師看到同學們這樣的變化，上課的積極性高了，同學們學習的勁頭也足了，課堂效率自然得到了很大的提高。不僅如此，以王剛為首的班干部和學習尖子生在班里也起到了很好的帶頭作用，帶領(lǐng)同學們積極主動地學習。他與同學之間的關(guān)系也融洽了，課間活動時間他會自覺組織各種有趣的課外活動?，F(xiàn)在同學們對他才是真正的心服口服，大家都對他刮目相看。就這樣王剛同學得到了全年級乃至全校老師和領(lǐng)導的認可，被公認為是全校最負責的班干部，并獲得了“優(yōu)秀班干部”的光榮稱號?！盎疖嚺艿目欤珣{車頭帶”，在王剛同學的帶領(lǐng)下，我們班的凝聚力更強了，學習的氛圍更濃了，在學校考核班集體的各項指標中我們班都名列前茅，同時也讓我更加深刻的認識到心理健康教育的重要性。教育體會：一位教育家曾說：“成才必成人，人字的一撇是智能，一捺是人格，只有讓知識與崇高的人格，高尚的品格，優(yōu)秀的性格，健全的體格相結(jié)合，才能成為真正意義上的人才?！笨梢?，我們在教給學生知識的同時，還要加強心理健康教育，使他們成為德才兼?zhèn)涞娜瞬?。家庭教育在學生心理健康成長中起著關(guān)鍵性的作用。我們要善于搭建家校聯(lián)系的橋梁，取得家長的支持與配合，更加全面的了解學生，給他們創(chuàng)設(shè)寬松和諧的家庭和學校環(huán)境，讓我們對孩子的心理健康教育更加得心應手。對學生進行心理健康教育最重要的一點就是要理解。作為教師的我們，要用真誠的愛去關(guān)心、愛護每個學生，讓他們充分地相信我們，只有這樣孩子們才會敢于在老師面前說真話，訴真情。我們就能深入地真正地理解孩子的內(nèi)心世界，從而達到成功教育的目的。每個孩子