如何寫好記敘文

如何寫好記敘文1.開頭的寫法:萬事開頭難，寫作文也是如此，但文章的開頭很重要。常用的方法有以下幾種:(1)背景法:說明事件發(fā)生的時間、地點、情景等背景。(2)人物法:交代文章所要描述的主要人物或有關人物。(3)主題句法:提出一個觀點或論據(jù)作為文章要闡明或論述的主題。(4)問題法:用提問的方式來引出文章的內(nèi)容，以引起讀者的注意力。(5)驚語法:用令人感到驚奇的句子開頭，激起讀者的興趣。(6)故事法:以講故事的形式作為文章的開頭，在此基礎上展開文章。多用于記敘文，也可用于議論文。(7)數(shù)據(jù)法:引用已經(jīng)被證實的數(shù)字來引起話題。(8)引語法:引用名人名言或常見習語、諺語等作為文章的開頭。(9)定義法:常見于對標題下定義，然后通過舉例、邏輯推理等方法加以詳細說明。(10)夸張法:以一個絕對不可能發(fā)生的為前提，吸引讀者(11)側(cè)面轉(zhuǎn)折描寫:從另一個方面來烘托文章主題，引出下文。(12)設置懸念:激起讀者的興趣，文章格調(diào)升華。2.正文的寫法(1)演繹法:從一般到個別。把帶普遍性和概括性的句子放在段首，段落中其他的句子就是對主題句的具體化，是對主題句的具體說明。(2)歸納法:從特殊到一般。具體、個別的事例出發(fā)，總結(jié)出一般的規(guī)律。3.結(jié)尾的寫法(1)簡要評價或作結(jié)論:文章的最后幾句概括全文內(nèi)容，并進一步肯定文章的中心思想或作者的觀點。(2)首尾照應句:回到文章的中心思想或主題句上，達到再次肯定或強調(diào)的效果。(3)用反問句結(jié)尾:雖然形式是疑問句，但意義是肯定的，具有很明顯的強調(diào)作用，能引起讀者的思考。(4)提出展望或希望:對未來提出展望或希望，號召讀者為此而行動。(5)引用名人名言、諺語、常用習語結(jié)尾。寫作能力是人的語言表達能力的重要組成部分,所以,在漢語教學過程中,對于學生寫作能力的培養(yǎng)十分重要。中級水平的學生寫作主要存在以下一些問題:1、詞匯量有限,不能細致地進行表達:"我的媽媽是個好媽媽,她不但對我很好,她對每個人也都很好。她真是一個好媽媽。"簡單重復的詞語明顯地限制了語言的表現(xiàn)力。2、表達能力有限,難以組織一篇結(jié)構完整語氣連貫的文章。由于學生還不太熟悉漢語的思維習慣和表達習慣,當他從寫單句過渡到組織一篇文章,用漢語進行連貫的表達時,就常常會顯得力不從心,寫出來的文章常常是支離破碎或辭不達意。3、自己不知道自己的文章里寫的是什么。這是一種很特殊的現(xiàn)象,多發(fā)生在華裔孩子身上?？雌饋砦膹淖猪樀囊黄魑?但它的作者卻不會讀它。為什么?因為作文是在家長幫助下寫出來的,遣詞造句反映的是家長的思維。這樣的作文練習根本起不到練習的作用。4、畏懼寫作文。有些學生在讀書和默寫甚至造句方面他們怎么說就怎么寫,試著把自己說的話寫下來,再進行加工和修飾,就會是一篇非常好的文章。實踐證明這種有針對性的訓練,對提高學生的漢語寫作水平及表達水平是十分有效的?！救绾翁岣咦魑乃健?、細觀察。細致觀察是提高寫作水平的金鑰匙。只有仔細地觀察，才能從生活現(xiàn)象的礦藏中發(fā)現(xiàn)碎金璞玉，于泥沙混雜中攫取閃光的寶物。不掌握“觀察”這把開門的金鑰匙，作文的“鐵門”是堅決跨不進去的。2、多閱讀。廣泛閱讀是提高作文水平的前提條件。要寫出好文章，就必須多讀書?！白x書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”我們強調(diào)既要多讀，又要選擇地讀，更要讀進去，理解所讀文章的結(jié)構技藝，語言特點”等。3、常練筆。經(jīng)常練筆是提高作文水平的關鍵。要想入作文的大門，并求得不斷進步，更重要的是多練。諺語說的好:“文章讀十篇，不如寫一篇。”這就道出了作文實踐出真知的道理。寫日記是一種有效的練筆方式，天天堅持寫日記，以后作文就有了堅實的基礎。4.發(fā)揮想象力。5.多讀書。6.多借鑒別人的好文章。7.多聽別人的意見。一、確定文章主題有哪些原則?文章要符合社會現(xiàn)實的需要，體現(xiàn)時代精神。時代精神是指一定歷史時期中，推動時代前進、體現(xiàn)時代特征與發(fā)展方向的精神。主題應把握時代脈搏，回答時代提出的迫切的問題，反映先進的思想。要反映客觀事物的真相和本質(zhì)。主題要如實地再現(xiàn)客觀事物的本來面貌，不停留于表象，應深刻地提示事物內(nèi)部的規(guī)律性。要考慮作者的主觀條件。這主要是指作者必須熟悉與了解寫作對象，作者要有起初的感受和強烈的寫作熱情。二、如何正確地提煉主題?提煉主題，就是運用各種思維方式，深入發(fā)掘文章材料的固有意義，以形成某種獨特的思想或事理。提煉主題要做到:1、立足全部材料，從占有的全部材料中提煉出正確的思想觀點。2、開掘事物本質(zhì)，摒棄表象，開掘事物的內(nèi)在含義，反映事物的本質(zhì)及其規(guī)律性。作者應站在時代的高度，洞察事物本質(zhì)，加深開掘深度;作者還要考慮記敘、議論、說明、抒情等各種不同文章的表達功能，從不同側(cè)面去開掘事物本質(zhì)。3、選取新穎獨特的角度，探求事物的新意。新的角度是指新的觀察角度(從不同的側(cè)面開掘主題)和新的認識角度(表達出作者獨到的見解)。三、簡述材料與主題的關系。材料是提煉和形成主題的基礎。主題在分析研究材料的過程中進行提煉并得到確定，材料是第一性的，主題是第二性的。2、材料是表現(xiàn)深主題的手段，主題由一定的材料來表現(xiàn)或證明。3、材料的取舍和組織受主題的制約。在主題未形成時，材料對主題提煉起決定性作用;主題一經(jīng)確定，又成為取舍或安排材料的最主要的依據(jù)，材料的取舍、詳略、變換都應服從表達主題的需要，防止材料與主題相脫節(jié)。四、選材的基本要求有哪些?要符合表現(xiàn)主題的需要。選材為表現(xiàn)主題服務，不可與主題相游離、相悖謬。2、要真實、確鑿。材料的真實，一是指嚴格意義上的真實性，一是指本質(zhì)上反映事物的真實。材料的確鑿指材料既準確無誤，又用得恰當貼切。3、要典型。典型材料是個性與共性統(tǒng)一、具體性與普遍性統(tǒng)一的材料。它是具體的、個別的、又能體現(xiàn)同類事物的本質(zhì)特征與普遍意義。4、要新穎、生動。材料力求具體形象，富有親切感與懸念性，是鮮為人知的新發(fā)現(xiàn)，并適應文體的特點(記敘文材料具體形象、感染力較強;議論文材料概括性強，具有邏輯說服力;說明文材料要揭示對象的特征。五、結(jié)構的基本要求有哪些?完整性。文章各局部應組成完美統(tǒng)一的整體;各局部要相對齊備，不可無故殘缺;各個部分在文章中所占的地位要適當。2、連貫性。指文章各部分在內(nèi)容脈絡上互相貫通，在語言形式上有緊密銜接與合理過渡，文脈不可紊亂與斷隔。3、嚴密性。文章各部分之間有嚴密的邏輯聯(lián)系，不可互相矛盾或互不相關。全文具有內(nèi)在凝聚力。4、靈活性。文章結(jié)構富于變化，生動活潑，不死板、呆滯。六、試述結(jié)構的基本原則。反映事物的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。記敘性文章結(jié)構與事物發(fā)展的階段性、秩序性密切相關，形成符合客觀過程原來秩序的時空概念;議論性文章體現(xiàn)了認識事物由現(xiàn)象到本質(zhì)、由部分到全體、由分析到綜合的過程，其結(jié)構常是提出問題、得出結(jié)論。2、符合作者的思路。思路是作者思維運行的路線。作者的思維過程要遵守人們思維的共同規(guī)律，又凝結(jié)著作者對事物的獨特理解與感受。3、服從表達主題的需要。4、適應文體特點。結(jié)構受文體制約，記敘性文章以時空為序?qū)懭擞浭?，議論性文章偏重于橫向分類或縱向深入。七、綜述結(jié)構的基本內(nèi)容。結(jié)構的內(nèi)容包括層次和段落、過渡和照應、開頭和結(jié)尾三大方面。層次是從總體上安排文章思想內(nèi)容的次序，展開文章結(jié)構和步驟，是表示意義的結(jié)構單位;段落是作者在文章中設置的、以段首空格形式自成起迄、相對獨立的結(jié)構單位。段落要保持段意單一性、內(nèi)容要完整、長短要適度。過渡是指段落之間、層次之間的銜接形式或手段。常用的過渡方式有:用關聯(lián)詞語，用過渡名，用過渡段。需要過渡的情況常見的有兩種:一是在內(nèi)容轉(zhuǎn)換時，一是在表達方式改變時。照應是前有所呼、后有所應的結(jié)構手段。常見的照應情況有三種:開頭與結(jié)尾照應(又可分為點題照應與解題照應兩種)，引文中互相照應(又可分為遠照應和近照應兩種)。照應是使結(jié)構嚴謹而又活潑的重要手段，可使章法靈活致密，文脈貫通，強化關鍵內(nèi)容。文章好的開頭的作用:有利于表現(xiàn)主題、拓展思路;有利于吸引和引導讀者。議論文常見的開頭方式有開門見山，交代寫作背景或動機，曲折入題等幾種。文章好的結(jié)尾的作用:綰結(jié)全文;令人回味。議論文結(jié)尾方式主要有:歸結(jié)或重申論點;提出希望或發(fā)出號召;形象化結(jié)尾。八、文章結(jié)構有哪些類型?記敘型，以事物存在和發(fā)展的時空序列安排結(jié)構，可分為時空正常式與時空異常式兩種。論證型，以概念的內(nèi)在因果聯(lián)系作為結(jié)構的主要依據(jù)?？煞譃榭偡质健⑵搅惺?、遞進式等幾種。說明型，以事物本身固有的條理進行布局。綜合型，常以一種結(jié)構型為主，兼具其他類型。九、第一人稱敘述與第三人稱敘述之比較。第一人稱以當事的口吻來敘述，它便于作者充分表達思想感情，讀來使人感到親切、真實。它的局限是只能敘述“我”的所見所聞，不是“我”所親歷的事難以敘述，反映生活的廣度受到限制。第三人稱以局外人身份用第三者口吻來敘述，它不受敘述范圍的限制，能較廣闊地反映生活，它的局限是缺乏第一人稱的親切感。十、常見的敘述方式有哪幾種?順敘:按人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進行的敘述。2、倒敘:把事件的結(jié)局或事件中的突出片斷提在前面，然后再按時間順度敘述事件的發(fā)展過程的敘述。3、插敘:在敘事過程中插進另一有關事件的敘述，然后再接上原來的主線寫下去的敘述。4、補敘:對前面事件作某些補充而不發(fā)展原來情節(jié)的敘述。5、平敘:對同時發(fā)生的兩件以上的事進行分列、平列的敘述。十一、簡述敘述的基本要求。交代明白:把時間、地點、人物、事件、原因、結(jié)果六個要素交代清楚。2、線索清楚:線索是作者組織材料思路的反映，是敘述人物、事件發(fā)展過程中的貫穿思想和脈絡。敘述線索可按時間發(fā)展、空間轉(zhuǎn)換、問題劃分、思想感情變化或按某一具體物件等多種樣式進行安排。3、詳略得當:敘述材料的主次詳略，以表達主題的需要作合理剪裁。4、波瀾起伏:指敘述曲折富有變化，引人入勝。十二、描寫有哪些要求?1.目的明確:從表達主題、刻劃人物、渲染氣氛出發(fā)而描寫。2、特點突出:以“畫眼睛”的藝術，抓住描寫對象的本質(zhì)特征加以刻劃。3、形神兼?zhèn)?形似與神似的和諧統(tǒng)一，既逼真地表現(xiàn)對象的外部狀貌情態(tài)，又揭示描寫對象內(nèi)在的底蘊和神采。對于以上的一些寫作方法的指導，考生們需要自己根據(jù)試卷的材料和要求用心領悟，靈活處理。審題，是作文的第一步，可以說，審好題，作文就成功了一半。審題應從以下幾個方面入手:第一，審文題形式。文題大致有以下幾種:1、命題作文。包括全命題文，半命題文。2、命意作文。包括供文字材料文，供圖像材料文，文圖并供文。以上文題形式的不同，決定審題的范圍、方法和要求也各有不同。因此，不可忽視審文題，以避免文與題不符，形成所謂的下筆千言，離題萬里。第二，審寫作內(nèi)容。審寫作內(nèi)容，即題目要求我們寫什么。就記敘文來說，就是要弄明白文章是要求記人，還是敘事;是寫景，還是狀物。寫人，是寫一個人，還是寫兩個人或是寫一群人;敘事，是敘述一件事，還是敘兩件或敘幾件事;寫景，是寫靜景，還是寫動景;狀物，是狀動物還是狀植物，審題時都要弄清楚。第三，審寫作重點。同是敘述一件事，《一件有意義的事》和《一件難忘的趣事》這兩個文題的寫作重點是不同的:《一件有意義的事》的寫作重點是突出這件事的------“意義”所在，把這件事“有意義的”地方描繪出來;而《一件難忘的趣事》的寫作重點是所敘之事之所以難忘是因為它有趣，要把趣之所在描繪出來，以突出其難忘。因此說，找準了文題所要寫的重點，也就把握住了文章所要表達的中心，選材也就有了范圍，組材也就有了目標。一般說，文題的重點是指文題當中揭示意義，體現(xiàn)中心，點明重點或表明感情色彩的詞語。這個關鍵詞也叫“題眼”。抓住了題眼，就是抓住了文章的寫作重點。一般規(guī)律是:1、文題是句子的，句中的動詞往往是“題眼”。如:《我最喜歡的一個人》，題眼是“喜歡”。2、文題是一個短語的，在短語中起形容修飾作用的詞語，就是“題眼”。如《暑假里的一天》，題眼是“暑假里”，限制了所寫事件的大的時間范圍。3、文題是一個詞的，這個詞本身就是“題眼”。第四，審文題的限制審題還有一個關鍵的內(nèi)容，就是弄清文題對行文限制。很多文題對時間、空間、數(shù)量、人稱、內(nèi)容等提出限制，規(guī)定范圍，作者必須嚴格地在規(guī)定的范圍內(nèi)作文，只有這樣才能不離題，不偏題，做到“隨心所欲不逾矩”，下筆千言不走題。1、弄清文題的時間限制有的作文題目在時間上有一定的限制，審題時要把握住這時間上的限制。比如《元旦紀事》。這道題選材時間限定為一月一日，所寫的事要能夠和“新年”這樣一個節(jié)日的特定背景、特定含義發(fā)生某種聯(lián)系。2、弄清文題的處所限制有的作文題目規(guī)定了處所范圍，審題時要明確其中處所的限制。如《放學路上》這個題目，就限制了所寫的人、事、物、景必須是在“放學”之后的“路上”的所見所聞，只有把握準了這個處所，所寫的內(nèi)容才有依托和基礎。3、弄清文題的數(shù)量限制有些作文題目出現(xiàn)數(shù)量詞，審題時要明確數(shù)量上的限制。如《記我學作文中的一件事》和《記我學作文中的二三事》。兩個題目寫作的要求上只有數(shù)量上的區(qū)別:前一個題是通過記敘一件完整的事來說明我學作文的過程，后一個題是通過記敘二三事或二三片斷來說明我學作文的過程，稍有不慎，將一件事寫成二三事或?qū)⒍聦懗梢患露紝儆谖牟粚︻}。4、弄清人稱的限制有些作文題目在人稱上規(guī)定，審題時要明確它在人稱上的限制。例如《教師，我要告訴您》這個題目，就限制了行文要用第一人