中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展（2024-2026）中長(zhǎng)期規(guī)劃

XXXX中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展（2024-2026）中長(zhǎng)期規(guī)劃一、教師專業(yè)發(fā)展工作全體教師要變革課堂教學(xué)方式，把以“以人的自主和諧發(fā)展為本”的理念貫穿在日常教育行動(dòng)中去。要由原來(lái)課程的執(zhí)行者轉(zhuǎn)化成課程的執(zhí)行者和開發(fā)者；要由原來(lái)教育教學(xué)的實(shí)踐者轉(zhuǎn)化成教育教學(xué)的實(shí)踐者、反思者和探索者。三年中發(fā)展全省名校長(zhǎng)1名、特級(jí)教師1名；爭(zhēng)取中學(xué)高級(jí)教師達(dá)30名；有8位教師能成為有獨(dú)特教學(xué)風(fēng)格、并為社會(huì)所認(rèn)可的煙臺(tái)市名師；各學(xué)科至少有一位是開發(fā)區(qū)知名教師。學(xué)生對(duì)教師的滿意度達(dá)到98％以上。二、教師專業(yè)發(fā)展年度任務(wù)第一年度，繼續(xù)開展校本研修培訓(xùn)，完善青藍(lán)結(jié)隊(duì)工程，青年教師逐步積累和運(yùn)用自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，獨(dú)立完成教育教學(xué)工作。并能夠具有較強(qiáng)的自主發(fā)展意識(shí)，自覺(jué)接受多種形式的培訓(xùn)研修，迅速成長(zhǎng)為骨干教師。第二年度，骨干教師的形成時(shí)期，也是骨干對(duì)教育教學(xué)的科學(xué)和藝術(shù)自覺(jué)進(jìn)行探求的時(shí)期。要不斷反思，突破自己，超越同伴。積極開展行動(dòng)研究，迅速成長(zhǎng)為有一定影響的校內(nèi)外教學(xué)能手和名師。第三年度，骨干教師的成熟期。這一學(xué)年是事業(yè)心和進(jìn)取心很強(qiáng)的教師進(jìn)入創(chuàng)造期的關(guān)鍵年。全體教師基本達(dá)到在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在行動(dòng)中研究，在反思中成長(zhǎng)，不斷總結(jié)出自己的新鮮經(jīng)驗(yàn)并上升為理論，逐步形成自己的教育思想和教學(xué)風(fēng)格。三、教師專業(yè)發(fā)展具體措施1．制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃為了讓團(tuán)隊(duì)中的每一個(gè)人都有發(fā)展的機(jī)遇，因此學(xué)校提出每位教師應(yīng)以學(xué)校發(fā)展愿景為依據(jù)，結(jié)合各自實(shí)際情況與崗位職責(zé)，制定涵蓋良好的職業(yè)道德、先進(jìn)的教育理念、多樣的業(yè)務(wù)素養(yǎng)、較強(qiáng)的科研能力等四方面內(nèi)容的個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。做到每年小結(jié)一次，能根據(jù)自身發(fā)展情況和形勢(shì)的需要，作適當(dāng)調(diào)整。三年作一次全面總結(jié)。2．自主研修：讀書讀書是教師終身學(xué)習(xí)的主要任務(wù)之一，教師讀書，提倡讀整本的書，多讀一些打底的書和經(jīng)典的書，這是自己專業(yè)成長(zhǎng)的根基。讀反映當(dāng)前教育熱點(diǎn)和教改動(dòng)態(tài)的報(bào)刊雜志，對(duì)當(dāng)前的教改具有很強(qiáng)的指導(dǎo)作用。指導(dǎo)教師精度書、泛讀書和研讀書。用制度來(lái)約束教師的精讀，每學(xué)期讀至少讀一本專業(yè)書；泛讀注重的是閱讀的廣度，為教師提供能在短時(shí)間內(nèi)搜尋到大量有價(jià)值的信息書籍，為教師提供更寬廣的學(xué)識(shí)背景。研讀注重廣度和深度的結(jié)合，我們要求教師帶著自己思考和研究的課題、專題或問(wèn)題，廣泛研讀，掌握大量與課題有關(guān)的信息。3．自主研修：寫作教師的寫作是自主研修過(guò)程中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。教師要把教育實(shí)踐中積累的大量豐富而有價(jià)值的動(dòng)態(tài)素材，通過(guò)寫作，參與到校本研究中。寫作主要有以下四種形式：第一種寫反思，結(jié)合課堂教學(xué)進(jìn)行，成為教學(xué)后記;第二種是寫教學(xué)日記，對(duì)自己重要的教學(xué)行為和現(xiàn)象作簡(jiǎn)要的記錄和描述，寫出自己即時(shí)的想法；第三種是教育隨筆，在某個(gè)時(shí)間段中，通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思，對(duì)某個(gè)問(wèn)題有了一定的感性和理性的認(rèn)識(shí)，就以隨筆形式記錄下來(lái)；第四種是教育論文，這是教師對(duì)某個(gè)研究課題在階段性實(shí)踐和思考以后的較為全面和理性的總結(jié)和論述。4．同伴互助：磨課“磨課”的過(guò)程，就是一個(gè)完整的教學(xué)管理過(guò)程，從目標(biāo)的制定到具體實(shí)施，再到最后的總結(jié)評(píng)價(jià)，正好構(gòu)成了一個(gè)完整的流程。在“磨課”的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，都要由集體參與討論、策劃、修訂和完善。在“磨課”中，推廣兩咱方法，一是“一課多人上”，讓執(zhí)教者之間更好地進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短、借鑒改進(jìn)、優(yōu)化整合；二是“一課一人多上”，即一堂課由一位執(zhí)教者上幾次，每上完一次，都有一個(gè)集體探討和修改教學(xué)方案的過(guò)程，然后重新執(zhí)教，縱向?qū)Ρ瘸蓴〉檬?，并進(jìn)一步修改完善，不斷優(yōu)化，不斷超越。這種橫向比較和縱向比較法，有利于將教學(xué)研究推向深入。5．專家引領(lǐng)：外出學(xué)習(xí)、講座、專家把脈在新課程改革中，專家引領(lǐng)已經(jīng)成為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要方式。專家引領(lǐng)分三種形式：請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去，專家把脈。講座內(nèi)容，我們將根據(jù)學(xué)校和教師的實(shí)際需要采取“以題定人”方式進(jìn)行，讓專家更好地在我校的教育改革發(fā)揮指導(dǎo)和促進(jìn)作用；我校將加大在教師外出培訓(xùn)的費(fèi)用，為教師創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)；專家把脈，學(xué)校教師自主開展的教育科研必須與相關(guān)的教育專家“聯(lián)姻”，如校本研究中的一些重大課題，在開題、中期匯報(bào)和結(jié)題等重要研究階段都要聘請(qǐng)相關(guān)專家來(lái)校把脈會(huì)診。通過(guò)專家引領(lǐng)，進(jìn)一步提高校本研究的實(shí)效。6．名師導(dǎo)航。發(fā)揮名師及青藍(lán)結(jié)對(duì)作用。做好與“影子培訓(xùn)”校長(zhǎng)所在學(xué)校、魯東大學(xué)、省、市、區(qū)等學(xué)校的結(jié)對(duì)共建工作，通過(guò)相互交流與合作，舉辦一年一度的“實(shí)驗(yàn)杯”教學(xué)大獎(jiǎng)賽，完善比賽規(guī)程，以求最佳效果。同時(shí)鼓勵(lì)教師參與省、市、區(qū)的公開課比賽，讓更多的教師脫穎而出，展露才華，使教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)一步提高教育教學(xué)能力。7．教師必須成為道德楷模學(xué)校將加大師德建設(shè)，傳承與弘揚(yáng)實(shí)驗(yàn)中學(xué)的優(yōu)良師風(fēng)，把師德建設(shè)與全面提高教育教學(xué)質(zhì)量結(jié)合起來(lái)，把“敬業(yè)愛(ài)生，為人師表”活動(dòng)的重點(diǎn)放在強(qiáng)化教師高尚人格上，結(jié)合學(xué)習(xí)《中小學(xué)教師職業(yè)道德修養(yǎng)》，切實(shí)把師德建設(shè)的各項(xiàng)規(guī)定內(nèi)化為教師的自覺(jué)行動(dòng)，以高尚的人格和良好學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)影響和帶動(dòng)學(xué)生發(fā)展。8.校本研修必須能力化要求全體教師都要參與校本課程的開發(fā)，每一位教師都應(yīng)具備課程開發(fā)的能力，必須自行開發(fā)一門以上校本課程，并在學(xué)校課程開發(fā)中，提升教育實(shí)踐能力。同時(shí)把校本課程的開發(fā)與教師的科研成果進(jìn)行考核，從政策上鼓勵(lì)支持教師參加校本課程的開發(fā)工作。9．教師發(fā)展必須專業(yè)化。在促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展上，發(fā)揮“省校本教研”先進(jìn)學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，以課題研究為龍頭，以課程改革為載體，以課堂優(yōu)化為核心，深化教育教學(xué)改革，提高學(xué)?？蒲泄ぷ鞯挠行?，實(shí)現(xiàn)學(xué)校科研工作管理系列化、規(guī)范化、制度化，使全體教師全面確立新課改理念，全面具備新課程施教能力，中青年骨干教師具備一定的校本課程開發(fā)能力。努力做到在煙臺(tái)市內(nèi)“教研組建設(shè)有示范性、優(yōu)秀教師授課有先進(jìn)性、名師授課有典型性”。通過(guò)三年努力，達(dá)到“科科有課題，人人搞科研”目標(biāo)，爭(zhēng)取青年教師能有三項(xiàng)以上的學(xué)校主干課題能成為國(guó)家、省立項(xiàng)課題。四、教育科研工作目標(biāo)狠抓一條主線，突出兩個(gè)工作點(diǎn)。一條主線：大力推進(jìn)校本課程研究步伐；兩個(gè)工作點(diǎn)：形成教師培訓(xùn)系統(tǒng)和完善教研活動(dòng)的機(jī)制。最終實(shí)現(xiàn)我校教師由適應(yīng)型、骨干型到學(xué)習(xí)型和卓越型教師的轉(zhuǎn)變。1．第一年度，加強(qiáng)集體備課，將集體備課有機(jī)融入教科研活動(dòng)中，使集體備課成為教研的載體，科研的平臺(tái)。2．第二年度，開展基于現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)模式的研究，探索在新技術(shù)條件下，如何提高教育教學(xué)效益的新途徑。3．第三年度，做好校本教研，積極配合教科室的各項(xiàng)活動(dòng)，做好教學(xué)研討，編輯出版優(yōu)秀的校本教材，讓每項(xiàng)科研活動(dòng)成為師生成長(zhǎng)的臺(tái)階和試金石。五、教育科研具體措施1．深入課堂，了解教學(xué)現(xiàn)狀，制定激勵(lì)措施。中層及中層以上領(lǐng)導(dǎo)做到每學(xué)期聽(tīng)課不少于30節(jié)；級(jí)部主任做到每學(xué)期至少聽(tīng)該年級(jí)所有教師三節(jié)課；教研組長(zhǎng)做到每學(xué)期至少聽(tīng)該教研組所有教師兩節(jié)課，及時(shí)交流反饋，發(fā)揮骨干教師的作用，落實(shí)青年教師的指導(dǎo)工作，堅(jiān)持專題聽(tīng)評(píng)課與推門課并重，貫穿學(xué)期始終，立好標(biāo)，帶好頭。在聽(tīng)課中注重引導(dǎo)教師領(lǐng)會(huì)新的教育觀念，把握新課程標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“三維目標(biāo)”實(shí)施教學(xué)；將“自主、合作、探究”貫徹在教與學(xué)的過(guò)程，將合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)作為轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的著力點(diǎn)，夯實(shí)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。制訂和完善教育科研管理制度和優(yōu)秀科研成果評(píng)選及獎(jiǎng)勵(lì)辦法，為教育科學(xué)研究的進(jìn)一步發(fā)展做好制度上的準(zhǔn)備。2．注重教育科研成果的交流與匯總。每學(xué)期舉辦一至兩次學(xué)校范圍的教育科研成果交流研討會(huì)，以強(qiáng)化教師的教育科研意識(shí)，普及和推廣優(yōu)秀教育科研成果。以優(yōu)秀科研成果為基礎(chǔ)每年出版一本《煙臺(tái)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)教育科學(xué)研究論文集》，促進(jìn)學(xué)校教育科研水平的提高，并增強(qiáng)教育科研工作的連續(xù)性。加強(qiáng)與其他學(xué)校和教育科研單位的聯(lián)系，定期舉辦專家講座，提高教師的教育科學(xué)研究素質(zhì)。3．整合教學(xué)資源，規(guī)范教研活動(dòng)。加強(qiáng)教研組建設(shè)，抓實(shí)備課組活動(dòng)。積極推行“集體備課，資源共享，課后反思”的集體備課制度。結(jié)合“課改”要求，組織好各教研組的新課改理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師課堂教學(xué)能力與理論學(xué)習(xí)能力的提高；以“作業(yè)分層研究”為主題，組織各教研組進(jìn)行專題研討和行動(dòng)研究，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程評(píng)價(jià)，提高作業(yè)布置的針對(duì)性、有效性。教研組長(zhǎng)帶頭開展課題研究，推進(jìn)課改；備課組每周集中備課一次，全體教師以團(tuán)結(jié)協(xié)作精神為已任，貢獻(xiàn)個(gè)人智慧、尋求共同發(fā)展，服從組長(zhǎng)分工，主動(dòng)承擔(dān)組內(nèi)工作。4．推進(jìn)教研化的共同體建設(shè)。依托“魯東大學(xué)研究生實(shí)習(xí)基地”開展教研共同體建設(shè)，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、教研活動(dòng)、校際合作等活動(dòng)，不斷提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，探究教學(xué)模式，努力打造探究型教研組、培養(yǎng)學(xué)者型教師。5．加強(qiáng)校本課程的研究。憑借我校的課改優(yōu)勢(shì)，逐步完善“研訓(xùn)一體化”的校本教研機(jī)制，加大師資自培力度，促進(jìn)教師各項(xiàng)能力的全面提升。6．繼續(xù)完善師培養(yǎng)梯隊(duì)工程。積極發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)一批中青年教師，使他們成為校級(jí)和區(qū)級(jí)的骨干教師。重點(diǎn)扶持并培養(yǎng)市、區(qū)級(jí)學(xué)科帶頭人，完善師徒帶教制度，提高帶教水平，充分發(fā)揮名師、教學(xué)能手、骨干教師的輻射