《第1單元 長(zhǎng)度單位:認(rèn)識(shí)線段》說(shuō)課稿、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)_第1頁(yè)
《第1單元 長(zhǎng)度單位:認(rèn)識(shí)線段》說(shuō)課稿、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)_第2頁(yè)
《第1單元 長(zhǎng)度單位:認(rèn)識(shí)線段》說(shuō)課稿、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)_第3頁(yè)
《第1單元 長(zhǎng)度單位:認(rèn)識(shí)線段》說(shuō)課稿、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)_第4頁(yè)
《第1單元 長(zhǎng)度單位:認(rèn)識(shí)線段》說(shuō)課稿、課堂教學(xué)實(shí)錄、教學(xué)設(shè)計(jì)_第5頁(yè)
已閱讀5頁(yè),還剩8頁(yè)未讀, 繼續(xù)免費(fèi)閱讀

下載本文檔

版權(quán)說(shuō)明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請(qǐng)進(jìn)行舉報(bào)或認(rèn)領(lǐng)

文檔簡(jiǎn)介

《第1單元長(zhǎng)度單位:認(rèn)識(shí)線段》說(shuō)課稿尊敬的各位評(píng)委老師,大家好!我是號(hào)選手,我今天說(shuō)課的題目是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第1單元長(zhǎng)度單位《認(rèn)識(shí)線段》。我主要從教材分析、說(shuō)教學(xué)方法與策略、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)等幾個(gè)步驟向大家詳細(xì)地講解我對(duì)這節(jié)課的安排。一、教材分析《認(rèn)識(shí)線段》是人教版數(shù)學(xué)第三冊(cè)第一單元《長(zhǎng)度單位》的第三課時(shí)。在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了三角形等簡(jiǎn)單的圖形,知道了有幾條邊就是幾邊形,為今天的學(xué)習(xí)積累了一些經(jīng)驗(yàn)。用刻度尺量物體的長(zhǎng)度,實(shí)際上就是量線段的長(zhǎng)短,所以教材首先讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。教材注重學(xué)生的實(shí)際體驗(yàn),在體驗(yàn)中感悟知識(shí),通過(guò)具體活動(dòng)獲得對(duì)線段的直觀認(rèn)識(shí),初步認(rèn)識(shí)線段的特征。本課是學(xué)生學(xué)習(xí)用尺量物體長(zhǎng)度的基礎(chǔ),更是今后認(rèn)識(shí)平面圖形、立體圖形的重要知識(shí)準(zhǔn)備?;趯?duì)教材的理解,結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我把教學(xué)目標(biāo)確定為:1、使學(xué)生經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和操作,初步認(rèn)識(shí)線段,會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征,會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖形中線段的條數(shù),會(huì)畫(huà)線段。2、在觀察、體驗(yàn)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。3、聯(lián)系學(xué)生生活的實(shí)際,培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念,感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。本課的教學(xué)重點(diǎn)是初步認(rèn)識(shí)線段的特征,由于線段對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較抽象和難以理解的。所以清晰地建立起線段的表象是本課的教學(xué)難點(diǎn)。二、說(shuō)教法本節(jié)課,我將以學(xué)生為主體,引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,運(yùn)用以下教法進(jìn)行教學(xué):1、直觀教學(xué)法。通過(guò)教具、學(xué)具操作、多媒體演示等,讓學(xué)生多種感官參與,從實(shí)物感知過(guò)渡到圖形表象,抽象出線段的圖形,直觀的認(rèn)識(shí)線段的特征。2、活動(dòng)體驗(yàn)法。新課標(biāo)提倡“做數(shù)學(xué)”。學(xué)生只有親歷知識(shí)形成的過(guò)程,才能真正理解知識(shí),靈活運(yùn)用知識(shí)。通過(guò)“看、比、畫(huà)、折、說(shuō)”等一系列活動(dòng),促進(jìn)思考,引導(dǎo)探索,豐富數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。三、說(shuō)學(xué)法教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)是教學(xué)的一項(xiàng)基本任務(wù),落實(shí)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,運(yùn)用以下學(xué)法有效學(xué)習(xí)。1、觀察操作法。“活動(dòng)是認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ),智慧從動(dòng)作開(kāi)始”。盡可能給學(xué)生進(jìn)行觀察和操作的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在一系列的親身體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)知識(shí),理解知識(shí)和掌握知識(shí)。2、合作交流法。在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行合作交流,有助于學(xué)生積極思考、實(shí)現(xiàn)思維互補(bǔ),獲得成功體驗(yàn)。四、說(shuō)教學(xué)程序鑒于對(duì)以上的認(rèn)識(shí),根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié):一、曲直對(duì)比,引入新課謎語(yǔ)導(dǎo)入,學(xué)生猜謎語(yǔ),謎底就是毛線,聯(lián)系了生活實(shí)際,也激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展示一段毛線學(xué)生觀察,發(fā)現(xiàn)毛線在自然狀態(tài)下有些彎曲。我將毛線兩頭拉直后,學(xué)生再觀察,發(fā)現(xiàn)毛線變直了。通過(guò)曲直比較,讓學(xué)生感悟到線段是直的這一特點(diǎn)。學(xué)生試著操作,觀察體會(huì)。告訴學(xué)生中間拉直的部分就是今天要學(xué)習(xí)的線段。先請(qǐng)學(xué)生指認(rèn)教師手中的線段,再同桌合作相互指認(rèn)。教師指導(dǎo)方法,學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。引入新課,板書(shū)課題,二、活動(dòng)體驗(yàn),探究新知。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),讓學(xué)生置身于一定的情境中,經(jīng)歷、感受知識(shí),最終認(rèn)識(shí)、掌握知識(shí)。因此我通過(guò)以下的活動(dòng)情境加深學(xué)生的體驗(yàn)。1、變曲為直,初步認(rèn)識(shí)線段。拉一拉:組織學(xué)生把毛線拉直,說(shuō)方法,強(qiáng)調(diào)要捏住線的兩端再拉直。順勢(shì)指出:把線拉直,兩手之間的一段在數(shù)學(xué)王國(guó)中有個(gè)名字,你們知道是什么嗎?引出線段。指導(dǎo)學(xué)生指認(rèn)線段。接著再進(jìn)一步從拉直的這條線認(rèn)識(shí)線段的兩個(gè)端點(diǎn),輔助多媒體在課件上抽象出線段的圖形,閃爍端點(diǎn),加深認(rèn)識(shí)。指一指:組織同桌一人把毛線拉直,一人說(shuō)說(shuō)哪里是線段,并指指端點(diǎn)。體驗(yàn)線段“直”的特點(diǎn)和線段有兩個(gè)端點(diǎn),直觀形象地幫助學(xué)生形成線段表象。辨一辨:在對(duì)線段有了初步感知之后,讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述線段的特征,通過(guò)自己的描述再次感受線段的兩個(gè)特點(diǎn),并及時(shí)通過(guò)想想做做第1題創(chuàng)設(shè)“小法庭”的情境,進(jìn)行辨認(rèn)和說(shuō)理,加深對(duì)線段特征的認(rèn)識(shí)。2、實(shí)物感知,強(qiáng)化線段特征。在學(xué)生對(duì)線段有初步的認(rèn)識(shí)后,引導(dǎo)學(xué)生觀察直尺、黑板、課本的每條邊,用手摸一摸,知道這些邊都可以看成是線段,再讓學(xué)生舉出日常生活中其他的例子來(lái)加深理解,加深對(duì)線段的感受,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。展示一張長(zhǎng)方形的紙,讓學(xué)生找線段。然后對(duì)折,告訴學(xué)生中間的折痕也是線段,讓學(xué)生拿出一張紙嘗試。讓同桌之間互相指指說(shuō)說(shuō),鞏固線段的特征。接著讓學(xué)生試著在紙上折出比這條線段長(zhǎng)或短的線段,學(xué)生直觀感知線段的長(zhǎng)短,為畫(huà)線段的學(xué)習(xí)做好孕伏和滲透。3、學(xué)習(xí)畫(huà)線段。激發(fā)學(xué)生畫(huà)線段的興趣:你想自己換一條線段嗎?認(rèn)識(shí)畫(huà)線段的工具——尺子。老師一邊示范講解畫(huà)線段的方法,左右壓尺,不能動(dòng),延直尺畫(huà)直線,兩端加端點(diǎn)。學(xué)生嘗試畫(huà)線段,提問(wèn)如果沒(méi)有直尺可以有什么來(lái)畫(huà)呢?讓學(xué)生在生活中找一下,也試著畫(huà)一條線段,體會(huì)不同工具的使用感受。三、游戲鞏固,拓展延伸結(jié)合書(shū)中的練習(xí),創(chuàng)設(shè)游戲情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,在深化知識(shí)的同時(shí)獲得成功的體驗(yàn)。1、找線段想想做做第2題。闖關(guān)“畫(huà)線段”。第一關(guān):連接兩點(diǎn)畫(huà)一條線段。先猜測(cè),再畫(huà),評(píng)價(jià)。第二關(guān):三個(gè)點(diǎn)。猜猜畫(huà)完是什么圖形?第三關(guān):四個(gè)點(diǎn)。獨(dú)立畫(huà),交流。在第3關(guān)中尊重學(xué)生的個(gè)體差異,讓不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。利用低年級(jí)學(xué)生愛(ài)玩愛(ài)比賽的特點(diǎn),讓學(xué)生在愉快的氣氛中想學(xué)、樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué),從而更加熱愛(ài)生活,熱愛(ài)數(shù)學(xué)。四、全課總結(jié),質(zhì)疑延伸。課的最后,讓學(xué)生交流這節(jié)課的收獲和體會(huì),以學(xué)生自我回顧的方式進(jìn)行小結(jié),促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的內(nèi)化掌握,培養(yǎng)學(xué)生抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn),自己整理知識(shí)的能力。引導(dǎo)拓展:你們還想知道線段的哪些知識(shí)呢?增強(qiáng)他們的探索意識(shí)?!墩J(rèn)識(shí)線段》教學(xué)實(shí)錄與評(píng)析【教學(xué)內(nèi)容】:義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第48~49頁(yè)內(nèi)容?!窘滩暮?jiǎn)析】:認(rèn)識(shí)線段是學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位米、分米和厘米的基礎(chǔ)。教材首先讓學(xué)生觀察放置在桌面上彎曲的線和捏著兩端拉直的線,通過(guò)拉直的線的觀察來(lái)初步認(rèn)識(shí)線段,并用圖表示,建立線段的模型。再通過(guò)觀察直尺、黑板、課本的邊線,沿直尺邊畫(huà)線段的活動(dòng),讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)線段的特征。教材注重學(xué)生的體驗(yàn),讓學(xué)生在體驗(yàn)中感悟知識(shí),練習(xí)安排了判斷線段、數(shù)線段以及按指定要求畫(huà)線段,強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)?!窘虒W(xué)目標(biāo)】:1.知識(shí)與技能:會(huì)描述線段的主要特征,能把物體直的邊看成線段,會(huì)數(shù)圖形里的線段條數(shù),并會(huì)畫(huà)線段。2.過(guò)程與方法:讓學(xué)生經(jīng)歷線段特征的產(chǎn)生過(guò)程,習(xí)得動(dòng)手操作,動(dòng)腦思考,動(dòng)口描述,獲得知識(shí)的數(shù)學(xué)思想方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的情境中樂(lè)于學(xué)習(xí),能積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng),感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。【教學(xué)重點(diǎn)】:使學(xué)生認(rèn)識(shí)線段的基本特征?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】:使學(xué)生描述線段的基本特征,比較熟練地畫(huà)出線段?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】:多媒體課件、線、直尺、長(zhǎng)方形紙等?!窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新知師:孩子們,平時(shí)喜歡參加體育活動(dòng)嗎?生:喜歡。師:你們都參加過(guò)哪些體育活動(dòng)呀?生:跑步、跳遠(yuǎn)、跳繩……師:看來(lái)二(1)班的孩子們都挺喜歡參加體育活動(dòng)的,是啊,經(jīng)常參加體育活動(dòng)可以增強(qiáng)我們的體質(zhì)呢!這兒有一群孩子,瞧,他們?cè)趨⒓邮裁椿顒?dòng)呢?(電腦呈現(xiàn))生:跳繩、跳橡皮筋、拔河、玩悠悠球。師:觀察得真仔細(xì)!這些活動(dòng)都用到了什么?生:線。師:孩子們,如果要給這些線分分類,你打算怎樣分?生:直的一類,彎的一類。師:非常棒。師:孩子們?cè)谖覀兊纳钪幸?jiàn)到的繩子或者是線都有這兩種情況。瞧,這是什么?(一根短毛線)生:毛線。師:是的,它是從織過(guò)的毛衣中拆下來(lái)的一段毛線,現(xiàn)在它是什么樣子的?生:彎彎的。師:能把它變直嗎?誰(shuí)來(lái)試一試?師:孩子們瞧,這位小朋友一只手捏住毛線的這一頭,另一只手捏住毛線的另一頭,現(xiàn)在毛線變直了嗎?生:沒(méi)有。師:要想變直怎么辦?生:用力拉,就變直了。師:是的,我們用手捏住毛線的兩頭,用力拉,毛線就變直了,這時(shí),兩手之間直直的這一段我們就可以看成線段。今天我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)線段。板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)線段。師:孩子們還想拉嗎?老師這兒還有一根毛線,(長(zhǎng)毛線)你能用它也拉出一條線段嗎?生:這根毛線太長(zhǎng)了,胳膊不夠長(zhǎng),拉不過(guò)來(lái)。師:胳膊不夠長(zhǎng),我們不一定要把整條毛線都拉成線段呀!可以怎樣拉呢?生:可以拉其中的一段。師:是的,請(qǐng)你來(lái)拉一拉(一生拉)?,F(xiàn)在哪里可以看成線段?生:兩手間的一段。師:兩手之外多余的部分是線段嗎?生:不是,因?yàn)樗恢?。師:看?lái)線段一定要是什么樣的?生:直直的。師:孩子們,兩手捏住的這兩頭也有個(gè)名字,它叫端點(diǎn)(板書(shū)后齊讀)。一條線段有幾個(gè)端點(diǎn)呢?誰(shuí)能上來(lái)指一指。生:兩個(gè)。師:對(duì)了,線段的這兒和這兒就是端點(diǎn),表示從這兒開(kāi)始到這兒結(jié)束(用手示意)?!驹u(píng)析:通過(guò)呈現(xiàn)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育活動(dòng)情境引入新課,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣,達(dá)到課始趣生之效。從學(xué)生熟悉的毛線入手,讓學(xué)生反復(fù)感受毛線的由曲到直的變化,意在讓學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí),逐步領(lǐng)悟線段的基本特征:直直的、有兩個(gè)端點(diǎn)?!慷⒆灾魈骄繕?gòu)建新知1.認(rèn)線段師:還想再拉嗎?袁老師就給二(1)班每位小朋友一次機(jī)會(huì)。拿出學(xué)具袋里的毛線,用這一根毛線拉出一條線段。變換位置問(wèn):這樣還是線段嗎?師:孩子們,現(xiàn)在把小眼睛閉上,想一想剛才我們是怎樣用一根毛線拉出一條線段的。用手比劃比劃。師:現(xiàn)在你能說(shuō)說(shuō)線段是什么樣的嗎?生:直的,有兩個(gè)端點(diǎn)。(教師板書(shū))2.畫(huà)線段師:孩子們,現(xiàn)在我們都知道線段是什么樣的了,想把線段畫(huà)下來(lái)嗎?學(xué)生自主畫(huà)線段,集體反饋。師:到底該怎樣畫(huà)線段呢?請(qǐng)看大屏幕,(課件演示畫(huà)的過(guò)程)師:孩子們,剛才你畫(huà)線段時(shí)借助什么來(lái)畫(huà)的?生:直尺。師:除了可以利用直尺來(lái)畫(huà)線段,還可以利用什么來(lái)畫(huà)?生:書(shū)。師:書(shū)的哪兒?生:書(shū)邊。師:為什么可以用書(shū)邊畫(huà)呢?生:因?yàn)闀?shū)邊是直的。3.找線段師:看來(lái)在生活中只要物體的邊是直的,我們就可以用它來(lái)畫(huà)線段。你能找一找這些物體的邊嗎?生1:黑板的上邊。生2;課桌的邊。……4.折線段師:孩子們,這張長(zhǎng)方形紙上有線段嗎?你能看到幾條?生:4條師:你們能看到4條,可袁老師現(xiàn)在能在這張紙上再變出1條。想知道在哪嗎?師:看仔細(xì)嘍,變!在哪呢?知道這第5條線段是怎樣變出來(lái)的嗎?生:折的。師:真聰明!你能折出一條比老師折的還要長(zhǎng)的線段嗎?學(xué)生自主折線段,并加以反饋。師:看來(lái)線段有的短,有的長(zhǎng)?!驹u(píng)析:通過(guò)認(rèn)線段、畫(huà)線段、找線段、折線段等多種有效數(shù)學(xué)活動(dòng),逐步豐富學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí),掌握線段的基本特征,讓學(xué)生自主建構(gòu)新知,深化對(duì)線段的理解?!咳㈧柟叹毩?xí)強(qiáng)化新知1.“想想做做”第1題。師:線段的樣子你記住了嗎?如果老師給你一些圖形你能一眼認(rèn)出線段嗎?師:老師覺(jué)得二(1)班的孩子們今天表現(xiàn)的真棒,袁老師很開(kāi)心,有一個(gè)禮物要送給全班小朋友,瞧,這個(gè)禮物是不是很特別,它是由我們學(xué)過(guò)的圖形組成的,每個(gè)圖形是由幾條線段圍成的呢?師:看來(lái)幾邊形就由幾條線段圍成。3.師:孩子們的表現(xiàn)太棒了,都吸引來(lái)了小狗和它的好朋友小貓。瞧,小狗到小貓家有幾條路?生:三條。師:哪一條路可以看作我們今天剛剛認(rèn)識(shí)的線段呢?小狗和小貓的家可以看作這條線段的什么?(兩個(gè)端點(diǎn))師:兩點(diǎn)可以連成一條線段,如果再增加一個(gè)點(diǎn),每?jī)牲c(diǎn)相連,可以連成幾條線段呢?4.師:那四個(gè)點(diǎn)呢?【評(píng)析:設(shè)置由易到難的練習(xí)設(shè)計(jì),通過(guò)連線段不僅可以加深學(xué)生對(duì)線段的認(rèn)識(shí)與理解,而且還可以引導(dǎo)學(xué)生探尋解決問(wèn)題的策略,培養(yǎng)了學(xué)生的空間觀念,發(fā)展學(xué)生的想象力,初步滲透數(shù)學(xué)思想方法?!?.欣賞。師:孩子們生活中很多地方都能看到線段,瞧大屏幕。【評(píng)析:通過(guò)欣賞含有線段的建筑,回歸生活,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,品味線段的圖形美,讓學(xué)生接受美的陶冶?!克?、總結(jié)評(píng)價(jià)升華新知師:孩子們,今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你對(duì)自己今天的表現(xiàn)滿意嗎?請(qǐng)完成這張《自我評(píng)價(jià)單》?!究傇u(píng)】1.注重創(chuàng)設(shè)有效情境。上課伊始,教師創(chuàng)設(shè)了學(xué)生喜愛(ài)的跳繩、拔河、玩悠悠球等體育活動(dòng)情境,巧妙地引入“線”,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)情趣;練習(xí)中,又將習(xí)題融于動(dòng)物之家、拼圖禮物的情境之中,增強(qiáng)了趣味性;課末設(shè)置了欣賞生活中線段應(yīng)用的情境,更讓學(xué)生感悟到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。2.注重動(dòng)手操作體驗(yàn)。教學(xué)時(shí),教師通過(guò)讓學(xué)生在“拉線”的操作活動(dòng)中,著力讓學(xué)生直觀形象地感受線段的基本特征,同時(shí)通過(guò)找身邊物體的邊線,畫(huà)線段等有效數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生自主探索、自我感悟數(shù)學(xué)知識(shí),激發(fā)了學(xué)生的靈智,感受了數(shù)學(xué)的魅力。3.注重聯(lián)系生活實(shí)際。數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,應(yīng)用于生活。從學(xué)生熟習(xí)的現(xiàn)實(shí)生活中取材,讓學(xué)生充滿親切感。本節(jié)課在認(rèn)識(shí)線段這一抽象概念時(shí),選取了“毛線”這一實(shí)物作為學(xué)生的操作材料,讓學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)和理解線段的特征。接著讓學(xué)生找一找身邊哪些物體的邊可以看成線段?讓學(xué)生在獲得直接感知的基礎(chǔ)上,感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,體會(huì)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。4.注重發(fā)展數(shù)學(xué)思考。比較是小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的重要數(shù)學(xué)思想方法。本節(jié)課導(dǎo)入時(shí),通過(guò)讓學(xué)生對(duì)“線”的形狀進(jìn)行比較,使學(xué)生初步感受了曲直的對(duì)比,從而認(rèn)識(shí)了曲和直兩種不同的形態(tài),為認(rèn)識(shí)線段的基本特征作了鋪墊;在鞏固練習(xí)時(shí),引導(dǎo)學(xué)生有序地連接線段,從而發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考,培養(yǎng)了學(xué)生良好的空間觀念。人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)《認(rèn)識(shí)線段》教學(xué)設(shè)計(jì)課題認(rèn)識(shí)線段(教材第5、6頁(yè)例6~例7)學(xué)習(xí)目標(biāo)感知線段、體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征。學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。以生活實(shí)例導(dǎo)入新知,使學(xué)生認(rèn)識(shí)線段,并學(xué)會(huì)如何畫(huà)線段。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、操作能力及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。重點(diǎn)感知線段,體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征:直的和可度量的難點(diǎn)學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課情景導(dǎo)入:出示操場(chǎng)圖片,這兒有一群孩子,瞧,他們?cè)趨⒓邮裁椿顒?dòng)呢?提出問(wèn)題:這些活動(dòng)都用到了什么?認(rèn)真觀察圖片上小朋友都在做什么,積極思考問(wèn)題。觀察發(fā)現(xiàn),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。講授新課感知線段的特征(1)課件演示將彎曲的線拉直。拉緊的一段線,可以看作一條線段。(2)小組討論:線段是什么樣的?討論要求:認(rèn)真觀察,獨(dú)立思考線段有什么特點(diǎn)?小組討論,將線段的特點(diǎn)記錄下來(lái)。討論完畢小組派代表匯報(bào)。(3)根據(jù)學(xué)生回答,教師引導(dǎo)得出:直的、兩個(gè)端點(diǎn)(板書(shū))(3)找一找我們教室里有線段嗎?課件出示找線段的練習(xí),對(duì)比線段的長(zhǎng)短,提出問(wèn)題:這些線段長(zhǎng)短一樣嗎?(4)歸納:線段是直的,有兩個(gè)端點(diǎn),而且有長(zhǎng)有短。三、活動(dòng)體驗(yàn),動(dòng)手操作(1)數(shù)線段:課件出示長(zhǎng)方形、三角形、梯形、五邊形,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些圖形是由幾條線段圍成的。(2)量線段:線段有

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無(wú)特殊說(shuō)明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請(qǐng)下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請(qǐng)聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容里面會(huì)有圖紙預(yù)覽,若沒(méi)有圖紙預(yù)覽就沒(méi)有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫(kù)網(wǎng)僅提供信息存儲(chǔ)空間,僅對(duì)用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護(hù)處理,對(duì)用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對(duì)任何下載內(nèi)容負(fù)責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請(qǐng)與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準(zhǔn)確性、安全性和完整性, 同時(shí)也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對(duì)自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

最新文檔

評(píng)論

0/150

提交評(píng)論