七年級下冊語文學案1(打包19套)-人教版9

《抓住細節(jié)》課題《抓住細節(jié)》課型作文課主備人上課時間學習目標.明確細節(jié)描寫的作用及細節(jié)描寫的角度和手法。

.學會運用具體的方法進行細節(jié)描寫，展現人物的個性特征，抒發(fā)內心情感。學習重點學習難點學習過程作文問題反饋：關于“細節(jié)”細節(jié)不真實；細節(jié)不典型；描寫不具體；描寫不生動……知識鋪墊：細節(jié)描寫:是指對文學作品中的人物、環(huán)境或事件的某一局部、某一特征、某一細微事實所作的具體、細致、深入的描寫。細節(jié)描寫的范圍：人物細節(jié)描寫：外貌、神態(tài)、語言、動作、心理景物細節(jié)描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境、靜物、動物生活細節(jié)描寫：情節(jié)細節(jié)、事件細節(jié)經典回顧之我見：學生活動：請你閱讀以下文段，任選一處，說說這些語段有何妙處？也許他平時不那么瘦，也不那么直僵僵的。他面如死灰，兩只眼上都結著一層翳，分不清哪一只瞎，哪一只不瞎。說得可笑些，他簡直像棺材里倒出來的，就像我想象里的僵尸，骷髏上繃著一層枯黃的干皮，打上一棍就會散成一堆白骨。那天，母親就特別高興，親自為他端了一大木盆水。盆水冒著熱氣，父親就坐在臺階上很耐心地洗。因為沙子多的緣故，父親要了個板刷刷拉刷拉地刷。后來父親的腳終于洗好了，終于洗出了腳的本色，卻也是黃幾幾的，是泥土的顏色。我為他倒水，倒出的是一盆泥漿，木盆底上還積了一層沙。嘗射于家圃，有賣油翁釋擔而立，睨之，久而不去。見其發(fā)矢十中八九，但微頷之。我選：（）我的理由：病文救治：門被打壞了，開了一個拳頭大的窟窿。班主任來了，說:“誰踢壞的?”搗亂鬼董小天說:“沒看見?！迸赃叺膹埿∮逻€幫董小天說話。高芳芳說:“是董小天踢的?！倍√觳怀姓J。老師說:“還有誰看見了?”“沒看見。”李星說。思考：這段描寫生動形象嗎?為什么?[修改]運用細節(jié)描寫，寫出人物說話時的神態(tài)、動作、心理等。通過以上活動，你覺得應該如何寫好細節(jié)？寫下你的看法，全班交流看誰寫得更真切：學生活動：根據你平時的觀察，寫一寫壯漢與淑女吃飯的細節(jié)！例文引路：他見菜端齊后，便忙提起筷子，端起大碗，對著菜就是一夾，和著飯呼呼地往嘴里送。又摻和了湯水，撐的兩腮鼓鼓的。還有一粒米飯掛在嘴上……范文：

、場景（環(huán)境）細節(jié)描寫：

我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

服飾（外貌）細節(jié)描寫：……我才注意到，我們的老師今天穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領結，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只有督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴……《最后一課》穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補，也沒有洗。（魯迅《孔乙己》）

.語言細節(jié)描寫：

母親于是很不痛快地說：“我怕傷胃，你只給孩子們買幾個好了，可別多吃，吃多了要生病的。”然后轉過身對著我，又說：“至于若瑟夫，他就用不著吃這種東西，別把男孩子慣壞了。（莫泊?！段业氖迨逵诶铡罚?/p>

動作細節(jié)描寫：最討厭的是常喜歡切切察察⑶，向人們低聲絮說⑷些什么事。還豎起第二個手指，在空中上下搖動，或者點著對手或自己的鼻尖?！栋㈤L與山海經》

孔乙己著了慌，伸開五指將碟子罩住，彎腰下去說道：“不多了，我已經不多了?！保斞浮犊滓壹骸罚?/p>

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心理細節(jié)描寫

他們該不會強迫這些鴿子也用德國話唱歌吧！（都德《最后一課》）

教學設計她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我