臨江仙·夢后樓臺高鎖踏莎行·霧失樓臺教案-蘇教版

《臨江仙》（晏幾道）教案教學(xué)目標(biāo)：.把握詞的感情基調(diào).掌握寫景的作用，體會詞中的畫面美。一．作者簡介：晏幾道,字叔原，號小山，撫州臨川人。晏殊第七子，能文善詞。其詞受五代艷詞影響而又兼“花間”之長，多抒寫人生失意之苦與男女悲歡離合之情。工于言情，語言清新，曲折輕婉。晚年家境中落，其詞多感傷情調(diào)。有《小山詞》。二．自主學(xué)習(xí).閱讀注解，掌握詞的大意，上片寫什么;下片寫什么。這是一首感舊懷人的名篇，當(dāng)為作者別后懷思歌女小蘋所作。詞之上片描繪夢后酒醒、落花微雨的情景寫“春恨”，下片追憶“初見”及“當(dāng)時”的情景寫相思。.找出詞中表時間的詞：夢后、酒醒、去年、初見、當(dāng)時。（時間上由近及遠）.找出表現(xiàn)全詞感情基調(diào)的詞語：春恨。．五個時間詞，帶出兩個深情款款的畫面，是哪兩個畫面？并說明表達了怎樣的深情。．夢后酒醒：樓臺高鎖、簾幕低垂、落花微雨的冷清孤寂的畫面，表達了詞人春愁的孤獨與空虛。．初見小蘋：兩情相悅、以琵琶說相思的畫面，表達了美好的回憶和難忘的深情。這兩幅畫面全由“春恨”二字連綴為一體,。三、合作探究：.上片詞人是怎樣將“春愁”寫得纏綿深婉的？．夢后酒醒。因懷念之深而以酒醉銷愁，酒醉而有相見的美夢，夢雖美麗但卻短暫，酒醒夢斷后，樓臺高鎖、簾幕低垂，愈加孤寂景物描寫，情景交融，烘托、渲染孤寂的心境。．去年春恨：“去年”“卻來”，顯見春恨非一朝一夕，而是由來已久，點出春恨之深長難銷。．落花微雨?！奥浠ā薄拔⒂辍?，春芳已盡，傷逝之情油然而生。烘托、渲染。．雙飛獨立。無情的春燕尚且能夠雙宿雙飛，而有情之人卻只能落花微雨之中獨立，反襯手法，以物襯人，孤寂傷感之情深化。．初見小蘋“兩重心字羅衣”“琵琶弦上說相思”表面寫小蘋的衣著與技藝，深層處還寫出了什么？你能說說小蘋這個少女的美好形象嗎？“兩重心字”暗指心心相印，“說相思”因害羞而以琵琶傳相思之情，兩情相悅。形象：天真爛漫、嬌美可人、溫柔多情。．“當(dāng)時明月在，曾照彩云歸”。如何理解？彩云既是寫景也是寫意，彩云常用來比喻美好而薄命的女子。明月傳統(tǒng)意象也暗寫分離。當(dāng)時的明月今日仍在，而明月之下的彩云（人）卻已不在，以“物是”襯“人非”，表達無盡的思念之情。在空寂之中仍舊是苦戀。四總結(jié)：這首詞表現(xiàn)詞人苦戀之情、孤寂之感。全詞在懷人的同時，也抒發(fā)了人世無常、歡娛難再的淡淡哀愁?！短ど?霧失樓臺》教案教學(xué)目標(biāo)：、理解本詞的思想內(nèi)容；鑒賞本詞委婉曲折的筆法，情景交融；學(xué)習(xí)虛實結(jié)合的寫法。、結(jié)合作者的經(jīng)歷理解重要詩句的含義。、體會作者流徙僻遠之地的凄苦失望之情和思念家鄉(xiāng)的惆悵之情。

教學(xué)過程：

一、作者導(dǎo)入：秦觀（）字少游、太虛，少有才名，研習(xí)經(jīng)史，喜讀兵書。熙寧十年（），往謁蘇軾于徐州，次年作《黃樓賦》，蘇軾以為“有屈、宋姿”。元豐八年進士及第，授定海主簿，調(diào)蔡州教授。元祐三年（），應(yīng)制科，進策論，除宣教郎、太學(xué)博士，校正秘書省書籍。六年，遷秘書省正字。預(yù)修《神宗實錄》。時黃庭堅、晁補之、張耒亦京師，觀與同游蘇軾之門，人稱“蘇門四學(xué)士”。紹圣元年（），坐元祐黨籍，出為杭州通判，再貶監(jiān)處州（今浙江麗水）酒稅。三年又因?qū)懛饡髦柔愠恢荩ń駥俸希Ｃ髂?，編管橫州（今廣西橫縣）。元符元年（）再貶雷州（今廣東?？担?。徽宗即位，復(fù)宣德郎，允北歸，途中卒于藤州（今廣西藤縣），年五十二。《宋史》、《東都事略》有傳。存《淮海集》四十卷，另有《淮海詞》單刻本。其詩、詞、文皆工，而以詞著稱。詞屬婉約派，內(nèi)容多寫男女情愛，頗多傷感之作。

二、背景與譯文：、背景：此詞為作者紹圣四年（）貶謫郴州時旅店所寫。詞中抒寫了作者流徙僻遠之地的凄苦失望之情和思念家鄉(xiāng)的悵惘之情。、譯文：漫霧遮沒樓臺，暗淡的月色蒙住津渡，桃源美境任你怎樣盼望都是無法找到之處。怎能忍受這孤獨的館舍正緊緊關(guān)住春天的冷寒，特別是在杜鵑悲啼不停夕陽將暮。驛站寄來了梅花，魚雁傳送到書素，堆砌起來的怨恨重重疊疊無法指數(shù)。郴江幸運而又悠然自得地環(huán)繞著郴山，為了何人又要流向瀟湘去。三、賞析：（一）上片：、“霧失樓臺，月迷津渡，桃源望斷無尋處”，寫夜霧籠罩一切的凄凄迷迷的世界：樓臺茫茫大霧中消失；渡口被朦朧的月色所隱沒；那當(dāng)年陶淵明筆下的桃花源更是云遮霧障，無處可尋了。當(dāng)然，這是作者意想中的景象，因為緊接著的兩句是“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮”。詞人閉居孤館，只有想象中才能看得到“津渡”。而從時間上來看，上句寫的是霧濛濛的月夜，下句時間又倒退到殘陽如血的黃昏時刻。由此可見，這兩句是實寫詩人不堪客館寂寞，而頭三句則是虛構(gòu)之景了。這里詞人運用因情造景的手法，景為情而設(shè)，意味深長?！皹桥_”，令人聯(lián)想到的是一種巍峨美好的形象，而如今被漫天的霧吞噬了：“津渡”，可以使人產(chǎn)生指引道路、走出困境的聯(lián)想，而如今朦朧夜色中迷失不見了：“桃源”，令人聯(lián)想到陶淵明《桃花源記》中的一片樂土，而如今人間再也找不到了。開頭三句，分別下了“失”、“迷”、“無”三個否定詞，接連寫出三種曾經(jīng)存過或人們的想象中存過的事物的消失，表現(xiàn)了一個屢遭貶謫的失意者的悵惘之情和對前途的渺茫之感。、“可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。”兩句則開始正面實寫詞人羈旅郴州客館不勝其悲的現(xiàn)實生活。一個“館”字，已暗示羈旅之愁。說“孤館”則進一步點明客舍的寂寞和客子的孤單。而這座“孤館”又緊緊封閉于春寒之中，置身其間的詞人其心情之凄苦就可想而知了。此時此刻，又傳來杜鵑的陣陣悲鳴；那慘淡的夕陽正徐徐西下，這景象益發(fā)逗引起詞人無窮的愁緒。杜鵑鳴聲，是古典詩詞中常用的表游子歸思的意象。以少游一個羈旅之身，所居住的是寂寞孤館，所感受的是料峭春寒，所聽到的是杜鵑啼血，所見到的是日暮斜陽，此情此境，只能以“可堪”道之。上片小結(jié)：詞的上片以寫景為主，描寫了詞人謫居郴州登高悵望時的所見和謫居的環(huán)境，但景中有情，表現(xiàn)了他苦悶迷惘、孤獨寂寞的情懷?！保ǘ┫缕?、“驛寄梅花，魚傳尺素，砌成此恨無重數(shù)?！边B用兩則友人投寄書信的典故，極寫思鄉(xiāng)懷舊之情。少游是貶謫之人，北歸無望，親友們的來書和饋贈，實際上并不能給他帶來絲毫慰藉，而只能徒然增加他別恨離愁而已。因此，書信和饋贈越多，離恨也積得越多，無數(shù)“梅花”和“尺素”，仿佛堆砌成了“無重數(shù)”的恨。詞人這種感受是很深切的，而這種感受又很難表現(xiàn)，故詞人手法創(chuàng)新，只說“砌成此恨無重數(shù)”。有這一“砌”字，那一封封書信，一束束梅花，便仿佛成了一塊塊磚石，層層壘起，以至于達到“無重數(shù)”的極限。這種寫法，不僅把抽象的微妙的感情形象化，而且也可使人想象詞人心中的積恨也如磚石壘成，沉重堅實而又無法消解。、最后二句：“郴江幸自繞郴山，為誰流下瀟湘去？”從表面上看，這兩句似乎是即景抒情，寫詞人縱目郴江，抒發(fā)遠望懷鄉(xiāng)之思。郴江出山后，向北流入耒水，又北經(jīng)耒陽縣，至衡陽而東流入瀟水湘江。但實際上，一經(jīng)詞人點化，那山山水水都仿佛活了，具有了人的思想感情。這兩句由于分別加入了“幸自”和“為誰”兩個字，無情的山水似乎也能聽懂人語，詞人癡癡問詢郴江：你本來生活自己的故土，和郴山歡聚一起，究竟為了誰而竟自離鄉(xiāng)背井，“流下瀟湘去”呢？實際上是詞人面對著郴江自怨自艾，慨嘆自己好端端一個讀書人，本想出來為朝廷做一番事業(yè)，怎知到如今竟被卷入一場政治斗爭的漩渦中去呢？詞人筆下的郴江之水，已經(jīng)注入了作者對自己離鄉(xiāng)遠謫的深長怨恨，富有象征性，故而這結(jié)尾兩句的意蘊就更深長豐富了。下片小結(jié)以抒情為主，寫他謫居生活中的無限哀愁，偶爾也情中帶景。四、總結(jié)：、詞意：此詞表達了失意者的凄苦和哀怨的心情，流露了對現(xiàn)實政治一定程度的不滿。、此詞以新穎細膩、委婉含蓄的手法描寫了作者特點環(huán)境中的特定心緒，抒發(fā)了內(nèi)心不能直言的深曲幽微的貶徒之悲，寄托了深沉哀婉的身世之感，使用寫實、象征的手法營造凄迷幽怨、含蓄深厚的詞境，充分體現(xiàn)了作者身為北宋婉約派大家的卓越藝術(shù)才能。

她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追