將進(jìn)酒教學(xué)實錄-人教課標(biāo)版

《將進(jìn)酒》教學(xué)實錄湖北宜昌興山一中李泉郵編：教學(xué)設(shè)想：目的是理清詩歌情感變化線索，理解詩人在本詩中所表現(xiàn)的復(fù)雜情感。重點是領(lǐng)悟詩人“狂歌痛飲”豪放外表下的憤激之情。采用誦讀法和質(zhì)疑法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)語師：同學(xué)們，什么是巨人式的感傷？什么是豪情萬丈？什么是滿懷的憤激之情？什么是瀟灑狂放？今天讓我們一起來學(xué)習(xí)李白的《將進(jìn)酒》，來尋找這個答案。二、初讀感受下面請同學(xué)們借助課文注釋自由讀一遍。要求讀準(zhǔn)、讀順。生：（大聲讀）師：詩題中“將”怎么解釋？生：“將”(ā)，請、愿之意，詩題意即“勸酒歌”。師：那李白勸誰喝酒呢？生：李白勸岑夫子、丹丘生喝酒。師：那誰是主人呢？生：根據(jù)注釋，李白、岑勛是客人，元丹丘才是主人。（板書：將進(jìn)酒李白勸誰喝？怎樣喝？）師：同學(xué)們認(rèn)為讀這首詩首先應(yīng)讀出什么氣勢？生：豪放、氣勢磅薄。（板書：豪放）師：說的很好，下面推薦一名同學(xué)讀出豪放之氣，請同學(xué)們思考，李白跟朋友一起是怎樣喝酒的啊？是淺斟慢飲呢，還是狂飲？從詩歌中哪些句子看的出？生：（學(xué)生推薦一名女同學(xué)讀）師：哪個能回答剛才提出的問題？生：應(yīng)當(dāng)是狂飲，喝得酩酊大醉。從“會須一飲三百杯”可以看讀出。生：從“將進(jìn)酒，杯莫?！薄拔寤R，千金裘，呼兒將出換美酒”這些詩句也看得出。師：體會的非常好，那誰評論一下剛才讀的情況？生：她的字音讀得比較準(zhǔn)確，但好像沒充分表現(xiàn)出豪放之氣。（眾多同學(xué)贊同）師：怎樣讀出豪放氣勢？應(yīng)大聲讀還是小聲讀呢？生：大聲讀。師：再請同學(xué)們齊讀一遍。生：（讀的很有氣勢）師：剛才讀的很有氣勢，請同學(xué)們思考，李白為什么這么狂飲呢？詩歌中的哪一句話集中而鮮明的表明了這一原因？生：李白是酒仙，喜歡喝酒，朋友相聚，所以“會須一飲三百杯”。師：不錯，這是個喝酒原因。那李白狂飲最主要的原因是什么呢？生：我認(rèn)為人們喝酒還有一個原因是借酒澆愁，李白也是的，這從“與爾同銷萬古愁”可以看出來。師：很正確，（板書：為何狂飲？愁）宴逢知己，應(yīng)該把酒言歡，李白卻為何不喜反愁呢？到底為什么而“愁”呢？下面我們來仔細(xì)品讀詩句探討一下詩歌的情感脈絡(luò)，再看看怎樣通過輕重緩急來吟誦這首詩歌。（板書：為何愁？輕重緩急）三、品讀感情師：下面請一位同學(xué)讀開頭四句，讀出你認(rèn)為應(yīng)重讀的詞語好不好？（學(xué)生讀）師：（師示范指導(dǎo)）應(yīng)當(dāng)重讀哪些詞語？能否一起正確地再讀一遍生：（齊答）“天上來”“不復(fù)回”“悲”，（生齊讀）師：面對奔涌而下，勢不可擋，一瀉千里，勢不可回的黃河，李白悲什么呢？生：李白悲的是現(xiàn)在青春不在了，美好的時光流逝了，頭上已經(jīng)滿是銀發(fā)。師：是啊，李白覺得人生由青春至衰老不過“朝”“暮”間事，以夸張來慨嘆人生易老，給人以慷慨生悲之感。什么是巨人式的感傷？我想這就是巨人式的感傷吧?。ò鍟氨比松桌希煟杭热蝗松喽?，那該怎么辦呢？請男同學(xué)齊讀第下面的詩。（生齊讀至“會須一飲三百杯”）師：什么是豪情萬丈？這就是豪情萬丈。詩人感情由“悲”轉(zhuǎn)為什么？生：由“悲”轉(zhuǎn)為“歡”“樂”。師：那么該如何理解他此時的“歡”和“樂”呢？請抓住“得意”和“且”，相互討論一下。（學(xué)生討論）師：（啟發(fā)）首先從朋友聚會這方面看，他“得意”嗎？生：在李白看來，朋友間的聚會是人生中的快事，應(yīng)該高高興興地痛飲一場，他說“會須一飲三百杯。師：從政治上看他“得意”嗎？生：他得意過。但從他的一生看，是不得意的。師：（啟發(fā)強(qiáng)調(diào)）李白也曾有“濟(jì)蒼生，安社稷”的雄心壯志，歲時“奉詔入朝”，他躊躇滿志，高呼：“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人。”但不受重用，最后被“賜金放還”。他曾說：“大道如青天，我獨不得出。”由此看出在政治上似乎得意過，然而那不過是一場幻影，有的是失望與憤慨。從政治上說，他內(nèi)心始終不得意啊。師：（啟發(fā)）再從“烹羊宰牛且為樂”的“且”可以看出這“樂”是怎樣的樂？生：“且”是姑且、暫且意思。所以這里朋友相聚的樂，只是表面樂，是暫時的樂。師：（啟發(fā)）“天生”一聯(lián)透露什么情感？生：顯示了詩人對未來的樂觀自信，渴望用世師：（再追問）說的正確，那再想，李白有才他得到重用沒有呢？由此看，這暫時的“樂”里面到底包含有一種什么愁？生：透露出一種懷才不遇之愁。（板書：懷才不遇）師：“天生”一聯(lián)應(yīng)當(dāng)讀得出什么味道？（生齊答“自信”，再讀這兩聯(lián)）師：在下面的詩句中，詩人的感情由“愁”上升到什么？（學(xué)生齊讀第二段至“恣歡謔”）師：（啟發(fā)）“不足貴”“不復(fù)醒”表現(xiàn)了詩人對富貴權(quán)勢的什么態(tài)度？詩人的情感由愁上升到什么？生：李白面對黑暗現(xiàn)實他的意思是眼不見心不煩，由此看出，他對權(quán)貴是極度憎惡和鄙棄。（板書：憤）師：詩人是不是為了一己遭遇才這樣憤激的？他還想到了哪些人的遭遇、為哪些人憤激啊？生：他不是為了一己遭遇才這樣憤激的，他還想到了“古來圣賢”。師：（追問）“古來圣賢”指的是哪類人？為什么說他們“寂寞”呢？生：“古來圣賢”其中大概有孔子、孟子一類人，有屈原一類人，當(dāng)然也包括詩人自己，他們有經(jīng)天緯地的才能但不為統(tǒng)治者所用。師：此時詩人的感情更加“激憤”。詩人為他們懷才不遇抱不平，為他們懷才不遇憤激。那在眾多圣賢中，詩人和曹植有什么共同點？作者這里單單舉曹植這個例子的目的是什么？生：他們一樣的才思敏捷，一樣的遭人妒忌排擠，詩人以此自比：表達(dá)自己懷才不遇的憤激之情。（板書：圣賢寂寞）師：怎么吟誦“鐘鼓”二句？生：應(yīng)讀得從容。“不足貴”“不復(fù)醒”用極強(qiáng)音讀。（師示范，生齊讀這兩聯(lián)）師：什么是滿腔的憤激之情？這就是滿腔的憤激之情。上文的悲之重、歡之濃和憤激之深（大悲大憤）的感情最后表現(xiàn)在行為上又是怎樣的？（板書：悲重憤深）（指名讀）師：如何讀這最后幾句？自己摸索一下。（學(xué)生用不同的聲調(diào)讀）師：（啟發(fā)）“主人”兩句，哪句輕？哪句重？為什么？生：前句宜輕讀，后句詩人反客為主，直命沽酒，宜重讀。師：“五花馬”三句應(yīng)快讀還是慢讀？為什么這么處理？生：作為客人的他仿佛是主人，口氣很大，要將一切昂貴的東西都拿來“換美酒”，狂放到了極點，要快讀。師：“與爾同銷”在節(jié)奏上怎么處理？“萬古愁”在氣息上應(yīng)怎樣處理？生：（試讀）兩字一頓并放慢速度，“萬古愁”三字要用夸張語調(diào)讀。師：我示范一遍好嗎？（師示范，學(xué)生鼓掌。生齊讀，教師鼓掌）師：什么是瀟灑狂放？這就是瀟灑狂放。（板書：狂）師：通過品讀全詩，我們發(fā)現(xiàn)，全詩緊緊圍繞一個“酒”字，感情跌宕起伏：悲——歡——憤——狂，而這所有的情感又都是基于一個“愁”字。因悲嘆人生易老而愁，因懷才不遇而愁，因圣賢寂寞而憤激，也因這些愁而狂放。表面看全詩基調(diào)是豪放，而從實質(zhì)上是借酒澆愁，抒發(fā)一種憤激之情。四、美讀陶醉師：怎么才能讀好這首詩歌？（教師指示板書）生：讀出豪放，通過輕重緩急，讀出悲、樂、憤激、狂放。師：同學(xué)們想象李白在宴席上是個怎樣的情態(tài)啊？生：醉醺醺的。師：那讀這首詩的時候還應(yīng)讀出點什么味道呢？（板書：醉意）師：那請一位同學(xué)把第二段開頭四句讀出一點醉意（學(xué)生讀，師示范，生再讀）師：關(guān)于吟誦老師還有溫馨提示，需要全身心投入，你就是李白，李白就是你，這樣才能讀好。師：讓我們來聽一下專業(yè)人士的吟誦，看看他們是怎樣用聲音來演繹詩歌的。（播放“唐宋詩詞朗誦會”上濮存昕的朗誦錄音。）師：請同學(xué)們參考錄音與自己的體會自我吟誦，自我陶醉一遍。師：下面我們也來開一個詩歌朗誦會，全班一起吟誦一下這首詩好嗎？首先請一個人主持。（學(xué)生推薦一名，主持人稍作準(zhǔn)備）生(主持人)：（請全班同學(xué)站起來后致辭）什么是巨人式的感傷？什么是豪情萬丈？什么是滿懷的憤激之情？什么是瀟灑狂放？請欣賞詩朗誦《將進(jìn)酒》。一、二。五、課堂總結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，在鑒賞詩歌方面，你有什么啟示呢？生：要全身心地投入自己的情感，要細(xì)細(xì)地品出詩人深層情感。師：說的很好，全班再說一遍。下課，同學(xué)們再見。附：板書設(shè)計將李悲（人生易老）豪放勸誰喝？進(jìn)白酒樂（懷才不遇）愁醉意怎樣喝？憤（圣賢寂寞）輕重為何狂？酒狂（悲重憤深）緩急為何愁？她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語文，更不缺少語文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們在生活中，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因為寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛