高中語(yǔ)文選修史記選讀學(xué)案(9份)-蘇教版8

學(xué)習(xí)內(nèi)容魯周公世家第一課時(shí)第學(xué)時(shí)共學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)．能說出“世家”在《史記》中是用來記述哪一類人物的。．能記住自然段中重要的文言實(shí)詞的詞義、能辨別一些典型的文言句式，并能在翻譯時(shí)翻譯體現(xiàn)句式特點(diǎn)。

．能對(duì)自然段分層，并概括主要內(nèi)容

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)．一些實(shí)詞詞義的識(shí)記、詞類活用及文言句式的辨別．周公事跡概括導(dǎo)學(xué)過程自主空間一、自學(xué)質(zhì)疑．查閱課本，弄清“世家”所記述的對(duì)象。．借助書下注解及工具書給—自然段中的陌生字注音。并將自己認(rèn)為重要的寫在右欄。．通讀課文—自然段三遍。．整理—自然段中的文言基礎(chǔ)知識(shí)，將整理的知識(shí)點(diǎn)分類寫在右欄。．畫出文中的疑難詞句，留待課堂交流討論．思考這一部分可以分為幾層，主要記述了周公哪些事情？二、展示交流．上黑板或用投影分類展示整理的文言基礎(chǔ)知識(shí)①通假字②詞類活用③文言句式．分段排查落實(shí)一些重要詞句，盡量借助語(yǔ)境推斷和工具書解決并輔以討論。重點(diǎn)弄清下面一些詞的詞義或句意并將重要的寫在右欄中。第段篤仁輔翼用事使管叔、蔡叔傅之第段天下未集：自以為質(zhì)：敷佑四方：用能定汝子孫于下地：罔不敬畏無墜天之降葆命：今我其即命于元龜以俟?fàn)柮喊l(fā)書視之信吉王其無害維長(zhǎng)終是圖：茲道能念予一人第段恐天下聞武王崩而畔踐祚攝行政當(dāng)國(guó)將以成周卒相成王我于天下亦不賤矣一沐三捉發(fā)一飯三吐哺慎無以國(guó)驕人第段放蔡叔以奉殷祀寧淮夷東土：畢定天降祉福異母同穎嘉天子命為詩(shī)貽王未敢訓(xùn)周公王朝步自周相土營(yíng)成周洛邑卜居焉遂國(guó)之南面倍依以朝諸侯北面就臣位第段祝于神藏其策于府成王病有瘳人或譖周公成王發(fā)府反周公以亡其家自度治民饗國(guó)言乃歡保施小民其民皆可誅第段官別其宜百姓說三、互動(dòng)探究.討論自習(xí)中認(rèn)為疑難句子及典型句子的翻譯.討論—自然段可以分成幾層？用自己的話概括層意四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）指出下列句中的活用現(xiàn)象①東伐至盟津（）②史策祝曰（）③用能定汝子孫于下地（）④曰吉，遂國(guó)之（）⑤見周公禱書，乃泣，反周公（）⑥密靖殷國(guó)（）⑦諸侯咸服宗周（）（二）指出下列句子的句式．維長(zhǎng)終是圖。

．異于群子。

．封周公旦于少昊之虛曲阜，是為魯公。

．周公旦者，周武王弟也。學(xué)習(xí)反思學(xué)習(xí)內(nèi)容魯周公世家第二課時(shí)第學(xué)時(shí)共學(xué)時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)．能記住—自然段中重要的文言實(shí)詞的詞義、能辨別一些典型的文言句式，并能在翻譯時(shí)翻譯體現(xiàn)句式特點(diǎn)。．能結(jié)合課文總結(jié)一些常見文言虛詞的典型用法。．能對(duì)—自然段分層，并概括主要內(nèi)容

。．能根據(jù)文中記述概括出周公的形象特點(diǎn)。．能感知并說出司馬遷對(duì)周公的感情，能指出文中哪些地方可以看出這種感情。

．能明白作者除了正面記述周公的事跡外，還用了什么手法來塑造周公形象的。學(xué)習(xí)重難點(diǎn)．文言基礎(chǔ)知識(shí)積累．周公形象特點(diǎn)的概括導(dǎo)學(xué)過程自主空間一、自學(xué)質(zhì)疑．借助書下注解及工具書給—段中的陌生字注音。并將自己認(rèn)為重要的寫在右欄。．通讀課文—段三遍。．依照第一學(xué)時(shí)的方式整理—自然段中的文言基礎(chǔ)知識(shí)，將整理的知識(shí)點(diǎn)分類寫在右欄中。．畫出—段中的疑難詞句，留待課堂交流討論。二、展示交流.上黑板或用投影分類展示整理的文言基礎(chǔ)知識(shí)。通假字③詞類活用③文言句式.分段排查一些重要實(shí)詞，盡量借助語(yǔ)境推斷和工具書解決并輔以討論。重點(diǎn)弄清下面一些詞句的意思,并將重要的寫在右欄中第段從文王不敢臣周公也第段秋未獲禾盡偃周國(guó)大恐朝服以開金滕書得周公所自以為功代武王之說史百執(zhí)事信有自今后其無繆卜乎惟予幼人弗及知今天動(dòng)威以彰周公之德惟朕小子其迎國(guó)家禮反風(fēng)盡起而筑之歲則大孰得郊祭文王第段報(bào)政周公從其俗為也魯后世其北面事齊矣夫政不簡(jiǎn)不易陳爾甲胄，無敢不善馬牛其風(fēng)臣妾逋逃勿敢越逐敬復(fù)之定魯三、互動(dòng)探究.討論—段可以分成幾層？用自己的話概括層意.在縱觀全文的基礎(chǔ)上說說自己心目中的周公形象.討論明白作者用了什么手法來塑造周公形象的.結(jié)合課文內(nèi)容討論明白周公對(duì)后世的影響四、達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）指出下列句子中的活用情況．于是成王乃命魯?shù)媒技牢耐?/p>

．以明示小子不敢臣周公也（二）解釋句中加點(diǎn)字

．用事具多．周公于是乃自以為質(zhì)

．久為小人于外．平易近民，民必歸之（三）解釋下列句中的加點(diǎn)詞

即:即命于元龜于是乃即三王而卜信:視之，信吉信有，昔周公命我勿敢言作:位，乃有亮暗作《毋逸》

（四）指出下列虛詞的用法于:

異于群子告紂之罪于天乃命于帝庭周公乃還政于成王以

:以續(xù)殷祀以旦代王發(fā)這身我以其璧與圭歸慎無以國(guó)驕人起以待士東土以集（五）翻譯（）爾之許我，我以其璧與圭歸，以俟?fàn)柮柌辉S我，我乃屏璧與圭。（）王其無害，旦新受命三王，維長(zhǎng)終是圖。（）我之所以弗辟而攝行政者，恐天下畔周，無以告我先王太王、王季、文王。（）為人父母，為業(yè)至長(zhǎng)久，子孫驕奢忘之，以亡其家，為人子可不慎乎！學(xué)習(xí)反思【知識(shí)鏈接】“夫天下稱誦周公，言其能論歌文武之德，宣周邵之風(fēng)，達(dá)太王王季之思慮，爰及公劉，以尊后稷也?！保ā短饭孕颉罚┧埔豢|陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺少語(yǔ)文，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)文的眼睛，善于發(fā)問的心。讓我們?cè)谏钪?，去尋找更有趣、更廣闊、更豐富的語(yǔ)文吧！天行健，君子以自強(qiáng)不息；地勢(shì)坤，君子以厚德載物。我不是天才，但我愿發(fā)憤圖強(qiáng)，永不停息，就讓所有的困苦艱難一起來吧，因?yàn)閷殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來！無論你做什么事，一開始時(shí)不要被唱反調(diào)的人把信心擊潰。請(qǐng)記住，信心是希望的膏油！她似一縷陽(yáng)光，時(shí)時(shí)燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對(duì)一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對(duì)一顆顆純真無瑕的心靈，真誠(chéng)地給以陽(yáng)光般的溫暖。雖然陽(yáng)光不能灑遍每一個(gè)角落，潤(rùn)澤每一顆成長(zhǎng)中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因?yàn)樗齻兌脹]有愛就沒有教育，賞識(shí)、期待使她們的心中時(shí)刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)，成就著輝煌的人生。生活中處處都有語(yǔ)文，更不缺