2015屆高考語文二輪提優(yōu)導學案(江蘇專用+閱讀指導+課堂導學+自主學習)-蘇教版70

【課堂導學】課堂導學面對作文命題，首先要做的還是審準題意，不可讓材料“反客為主”，生搬硬套。在審準題意的前提下，再尋求題目與材料的關聯，從而實現無縫對接。步驟①典題剖析，易錯歸納溫故知新，明方向;自我診斷，找差距【例題】(·新課標全國卷)閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于字的文章。(分)不少人因為喜歡動物而給它們喂食，某自然保護區(qū)的公路邊卻有如下警示：給野生動物喂食，易使它們喪失覓食能力。不聽警告執(zhí)意喂食者，將依法懲處。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。范文賞析：如此“喜歡”實為傷害吉林考生就隨意給喜歡的動物喂食的做法，自然保護區(qū)對游客提出“執(zhí)意喂食者，將依法懲處”的嚴正警告。文題材料告訴我們：像這樣貌似關愛地“喂食”，僅僅是人為了滿足自己“喜歡”的精神需求，實際上妨礙了生物的生存、成長和發(fā)展，是一種不小的傷害。不是嗎?翻開《生活大百科全書》，一些因為喜歡而濫加“喂食”，進而致害的例子隨處可見。一個年輕人精心地種下了一小畦水蘿卜，看著長勢良好的秧苗，喜悅中的他越發(fā)細心經營：勤松土、多施肥、常澆水，呵護備至，期盼蘿卜長得更加茁壯，收獲碩大的果實。然而，事與愿違的是他的蘿卜長得很差：長不足寸，粗不過厘米，還過早地糠了心。請教農藝專家后他才知道：原來，蘿卜生長要有個“蹲苗”過程，即在一定時期內控制灌水施肥，迫使“饑渴”中的秧苗深扎根系，茁壯植株，這樣，植物才能在獲取強大的生存能力之后，結出豐碩的果實。這個實例不難看出：植物生長有其規(guī)律，一味辛勤地濫加“喂養(yǎng)”，不是正當關愛，而是一種傷害。有人喜歡帝王蛾，悲憫它破繭而出時漫長的艱辛和掙扎的痛苦，用剪刀把繭子的洞口剪大，這樣幼蟲不必費多大的力氣，輕易就鉆了出來。然而，得到了救助的蛾子都不是真正的“帝王蛾”，而是拖著喪失了飛翔功能的雙翅、匍匐在地上的小爬蟲!原來，那狹小繭洞恰是幫助帝王蛾幼蟲兩翼生長的關鍵所在——穿越的時刻，通過用力擠壓，血液才能順利送到蛾翼的組織中去，唯有兩翼充血，帝王蛾才能振翅飛翔。人為地將繭洞剪大，蛾的翼翅就失去充血的機會，從而永遠與飛翔絕緣。蛾的不幸與給動物“喂食”同理，動物不勞而獲慣了，會喪失覓食能力，進而也失去了生存的本領?？梢?，濫加“喂食”，就是傷害。不僅“喂食”會傷害到植物、昆蟲，就是人的培養(yǎng)也經不起濫加“喂養(yǎng)”。布萊克有一句名言：“修鑿可以使道路平直，但只有崎嶇的未經修鑿的道路，才是天才的道路?！备改甘情_鑿匠，能為孩子開辟一條平坦的大路。但是，他們不可能永遠為孩子開鑿道路。當撒手人寰、無法再“喂養(yǎng)”時，孩子面前將出現一條未經開鑿的道路，走慣平坦大道的他們就會心生茫然，陷入困境。自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男。古代那位扶不起的阿斗，今天諸多墮落的官二代、富二代、星二代們，不都是有力的證明嗎?素材分析：名師點撥：本文選材典型，思路清晰。文章選材廣泛，論據翔實，既有植物的，也有動物的，還有人類的，多類結合，很機智地將有關素材與題目進行無縫對接，很好地佐證“濫加‘喜歡’，實為傷害”的觀點。通篇緊扣觀點行文，由植物而動物再人類，從低等到高等逐一列舉，在彰顯清晰脈絡、充分說理的同時，更揭示出關于自然、社會極其普遍的意義。步驟②名師點睛，提分策略反思探尋，找問題;有的放矢，補缺漏許多考生在寫作高考作文時，常常為寫作素材的貧乏而大傷腦筋。這固然與考生們平時不注意儲備積累寫作素材有很大的關系，但也不排除考生們不會使用素材，不能使有限的素材發(fā)揮盡可能大的作用，不能將所積累的素材轉換角度，靈活變通，與作文題進行無縫對接。.多元解讀每個考生三年的高中生活下來，都不同程度地儲備積累了一些寫作素材，因此關鍵是如何有效地、恰當地、準確地利用自己的素材，也就是如何激活發(fā)散思維，挖掘素材內涵。由于事物本身就豐富多彩，一則好的材料總是立體的，都具有多層、多義、多向、多元的屬性，再加上不同的人對材料的理解不同，立意的角度有異，具有多層次、多角度、多側面開發(fā)和運用的可能性。因此，都同一則材料往往可以從中挖掘出幾個不同的觀點。.合理取舍把已知素材盡量往命題上“拉一拉、靠一靠，甚至扭一扭”，但要拉、靠得自然，不露痕跡。其實，有些看起來與命題關聯不大的素材，經過巧妙的藝術處理，就可以轉化成高考作文的素材，為我所用。為了突出素材與觀點的契合點，“只抓一點，不及其余”，對素材中無關的內容要大膽舍棄。.適當擴充針對不同命題，有目的、有重點地突出已知素材中的某個方面。每個材料，事實論據牽涉到方方面面，可以同時證明各種不同的論點?？忌谝玫臅r候，針對不同的論點，可以有意識地選取材料中的有用部分，適當地加以渲染擴充，其他部分就可忽略不計。.巧妙挖掘即對寫作素材進行深挖掘、巧挖掘或是稍微調整角度。()順藤摸瓜——由表及里，開掘取意。透過客觀事物的表象，開掘事物的深層意蘊。意蘊總是深遠的，通過由表及里的開掘能獲得全新的角度。()另辟蹊徑——不走常路，別有風景。轉換角度即從新的視角、新的方位審察和思索客觀事物，見人所未見，獲得新的意蘊。它打破單向、一元的思維定勢，不拘于一孔之見，或一隅所感，盡可能尋找新的突破口，從新的側面切入，使立意別具一格。有時反求其意，別出心裁。()即小示大——見微知著，小處落筆。從小處立意，把意義引申發(fā)揮成大問題，揭示具有普遍意義的主旨。這不僅要求作者具備比較深刻的思考能力，而且還要求作者有敏銳的聯想拓展能力，使主旨顯出特色。步驟③即時鞏固，拓展提升即講即練，提能力;登堂入室，得高分.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于字的文章。在中國文化和現實境況中，不少人的行動原則，就是“搶”。我們的社會變成一個越來越崇尚“搶”的世界：在這個世界里人們搶鹽，搶醋，搶板藍根，上車去搶位子，交通路口搶紅燈;精神領域里人們搶時間，搶機會，還搶各種世界第一。請你聯系自己的生活實際與感受，圍繞以上材料，寫一篇不少于字的文章。要求：選好角度，確定立意，明確文體(除詩歌外)，自擬標題;不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。參考答案：這則材料作文題，是檢測考生能否圍繞“搶”這一社會現象，悟出點什么，能否寫出“我”真切的體驗，能否挖掘出“搶”背后深層次的原因，能否立體地、辯證地看待“搶”，能否給不理智的“搶”開出一劑良方。文章可以正向立意，指出“搶”是一種積極向上的人生態(tài)度，一種不甘示弱、奮勇爭先的精神;而這種“搶”的態(tài)度和精神則是時代的需要，是促進社會進步的需要，而唯有“搶”，人生才能煥發(fā)光彩。也可反向立意，批評我們(一個民族)特別喜歡“搶”的心態(tài)，指出這種“搶”其實反映出的是我們(民族)素養(yǎng)上的一種缺陷，等等，給人們(民族)下一劑猛藥，喚醒一味盲目去“搶”的人們(民族)。還可辯證立意，既肯定“搶”的積極意義，同時也可指出“搶”的不足。特別要注意的是，如果一些學生談自己對“搶”的一種富有個性色彩的感悟，如面對“搶”或在“搶”的過程中的一種迷惘。.閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于字的文章。做我所愛。去尋找一個能給你的生命帶來意義、價值和讓你感覺充實的事業(yè)。擁有使命感和目標感才能給生命帶來意義、價值和充實。這不僅對你的健康和壽命有益處，而且即使在你處于困境的時候你也會感覺良好?！猍美]喬布斯你的時間有限，所以不要為別人而活。不要被教條所限，不要活在別人的觀念里。不要讓別人的意見左右自己內心的聲音。最重要的是，勇敢地去追隨自己的心靈和直覺，只有自己的心靈和直覺才知道你自己的真實想法，其他一切都是次要。——[美]喬布斯要求：選準角度，明確立意，自選文體，自擬標題;不要脫離材料內容及含意范圍作文;不要套作，不得抄襲。參考答案：材料是喬布斯的兩段話，第一段的中心句是“做我所愛”;第二段的中心句是“不要為別人而活……追隨自己的心靈和直覺”。由此可以看出，這兩段話之間是互補關系，共同點在于：做真實的自我，聽從自己內心真實的聲音，活出真我風采。從人生追求上看：①不能活在別人的眼光中，要有自己的理想追求;②做自己想做的事情，聽從自己真實的內心呼喚;③為自己的理想、事業(yè)奮斗，矢志不移，這樣才能實現人生的價值。從人生品格上看：①每個人都是一個獨立的個體，要懂得自己需要什么，要有自己的主見，不能人云亦云，喪失自我;②具有獨立不遷的品格、孜孜以求的精神、不屈服困境的毅力，這是走向成功的重要保證。""\""她似一縷陽光，時時燃燒著愛的火焰，處處流淌著情的甘泉。面對一張張稚氣可愛的臉，自然地還以燦爛的笑容，面對一顆顆純真無瑕的心靈，真誠地給以陽光般的溫暖。雖然陽光不能灑遍每一個角落，潤澤每一顆成長中的幼苗，但愛孩子是教師的天職，因為她們懂得沒有愛就沒有教育，賞識、期待使她們的心中時刻升騰著愛的靈焰，情的靈光。教師就是在以一顆普通人的心靈，播撒愛的種子、培育愛的心靈的過程中，追求著未來的事業(yè)