中小學(xué)校長培訓(xùn)中存在的問題分析及解決策略探析

中小學(xué)校長培訓(xùn)中存在的問題分析及解決策略探析郭香枝摘要:在義務(wù)教育階段，強化對中小學(xué)校長群體的培訓(xùn)，全面提升校長崗位工作人員的綜合素質(zhì)，對于提升教育教學(xué)質(zhì)量和師生隊伍管理水平具有重要的意義。本文從實際培訓(xùn)工作開展的目的和意義出發(fā)，對當前國內(nèi)中小學(xué)校長培訓(xùn)中存在的問題進行分析，結(jié)合義務(wù)教育工作開展的現(xiàn)狀提出對應(yīng)的解決對策，以期提升中小學(xué)校長培訓(xùn)的實際效果，為提升培訓(xùn)質(zhì)量奠定良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞:中小學(xué)校長，校長培訓(xùn)，義務(wù)教育基于我國中小學(xué)教育體制運行要求，中小學(xué)校長在工作中需要不斷加強培訓(xùn)工作的參與力度，為提升校園管理水平和教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。但是在培訓(xùn)工作開展過程中，由于主觀和客觀方面的原因，出現(xiàn)中小學(xué)校長群體對于培訓(xùn)工作的重視程度不足，培訓(xùn)中的工學(xué)矛盾比較突出，培訓(xùn)內(nèi)容組織不完善，培訓(xùn)考核體系不完整等方面的問題，使得培訓(xùn)效果無法達到教學(xué)管理工作的現(xiàn)實需求。做好這方面的研究，對于培訓(xùn)質(zhì)量的提升具有極大的推動作用，對于培訓(xùn)工作的完善具有極大的現(xiàn)實意義。一、中小學(xué)校長培訓(xùn)的目標和意義(一)中小學(xué)校長培訓(xùn)工作開展的目的明確中小學(xué)校長培訓(xùn)工作開展的目的是分析工作中存在問題的首要前提，雖然在實際工作開展中，有國家相關(guān)方面的文件作為精神指導(dǎo)，并且在每次培訓(xùn)工作開展之前也會明確具體的培訓(xùn)重點，但是對于接受培訓(xùn)的校長群體而言，培訓(xùn)工作的內(nèi)容對于其個人提升所能夠起到的作用是有差別的。如果無法準確明晰培訓(xùn)工作開展的目的，將會對學(xué)習(xí)效果造成直接性的影響，甚至對于部分校長群體而言，把培訓(xùn)工作當作是個人升職加薪的跳板。從這方面來說，依托當?shù)刂行W(xué)校長群體中存在的實際問題，建立較為完善的培訓(xùn)計劃，全面覆蓋校長群體工作的各個層面，使學(xué)員在參加培訓(xùn)之前能夠真正明確培訓(xùn)目的，而這是確保培訓(xùn)具體目標達成的重要條件。(二)中小學(xué)校長培訓(xùn)工作開展的意義對于新時期中小學(xué)教育工作來說，強化校長崗位的職業(yè)培訓(xùn)具有重要的意義。首先校長是中小學(xué)教師團隊的領(lǐng)導(dǎo)核心，校長自身領(lǐng)導(dǎo)力的高低對于教學(xué)質(zhì)量會產(chǎn)生深遠的影響，在校長工作開展不夠流暢的情形下，會造成教師隊伍的不穩(wěn)定，甚至?xí)绊懙綄W(xué)生入學(xué)和錄取等工作的開展。其次是教育教學(xué)改革的推動，要求校長群體必須加強專業(yè)性學(xué)習(xí)，強化對專業(yè)知識技能的理解和應(yīng)用水平，充分將新時期教育工作的內(nèi)涵融入日常工作中，改變傳統(tǒng)的教育模式，為提升中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。最后是適應(yīng)中小學(xué)校長崗位考核工作的需求，適應(yīng)社會發(fā)展對各個崗位專業(yè)化要求不斷提升的需求，充分適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的要求，為我國人口綜合素質(zhì)提升做出貢獻。二、中小學(xué)校長培訓(xùn)中存在的問題(一)相關(guān)人員的重視程度不足目前關(guān)于我國中小學(xué)校長群體的理論研究并不是太豐富，對于校長群體的特征分析也缺乏全面性，但是從大多數(shù)學(xué)者所做出的調(diào)查來看，目前大多數(shù)地區(qū)的中小學(xué)校長崗位中，男性性別占比在70%以上，依照年齡階段劃分，40歲以上的占到70%左右。同時，在學(xué)歷層次上則存在較大差別，較為發(fā)達地區(qū)本科比例相對較高，經(jīng)濟落后地區(qū)則是以?？茖W(xué)歷為主，但是就整體上而言，多數(shù)校長的初始學(xué)歷都是以中專為主。這部分群體正是處于我國高等教育改革的前夕階段，后期多是從教師轉(zhuǎn)崗面來，具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗和管理經(jīng)驗，更加注重實踐經(jīng)驗在管理工作開展中的作用，但是在理論指導(dǎo)上則缺乏對應(yīng)的基礎(chǔ)。雖然國家和地方政府的教育主管部門也提出了相應(yīng)的政策，全面提升中小學(xué)校長的理論水平，但是在實際落實上還存在重視程度不足的現(xiàn)狀，無法滿足實際工作開展需要的負面問題。(二)校長群體的工學(xué)矛盾突出中小學(xué)校長是教育基層單位的直接負責人，不僅要全面負責學(xué)校的管理工作，部分學(xué)校校長還負貴有實際教學(xué)工作。在校長的日常工作流程中，事務(wù)性工作占據(jù)了大量的工作時間，開會、巡查、接待和會議等內(nèi)容是中小學(xué)校長日常工作的經(jīng)常性項目，加班工作是校長日常工作的必要組成部分。對于部分農(nóng)村地區(qū)的中小學(xué)校長來說，還要面臨日常運行經(jīng)費不足、學(xué)生流失現(xiàn)象嚴重等問題。在這種現(xiàn)實條件下，雖然大多數(shù)校長對于工作崗位有著較強的責任感，但是能夠用來自我學(xué)習(xí)和自我提升的時問極其有限，在各種培訓(xùn)活動開展中，不得不采取較為應(yīng)付的態(tài)度。例如在教育行政部門所要求的書籍閱讀方面，只有極少數(shù)校長能夠真正抽出時間閱讀指定書目。在參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間，還要面對各種不同的管理問題，通過電話和信息等方式來處理具體事務(wù)。(三)培訓(xùn)體系組織不完善對于中小學(xué)校長群體面言，在新時代背景下，培訓(xùn)工作的開展需要覆蓋工作崗位的各個層面，需要貫穿于校長工作的全部流程。在現(xiàn)有的培訓(xùn)體系下，培訓(xùn)內(nèi)容主要包括教育教學(xué)政策法規(guī)的調(diào)整和實施，校長崗位領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)和提升，團隊管理，其他專業(yè)知識等各種類型。這些內(nèi)容基本滿足了培訓(xùn)工作開展的需求，但是在具體課程設(shè)置上還缺乏應(yīng)有的針對性，還不夠完全合理，給校長學(xué)習(xí)造成一定的困難，同時給培訓(xùn)老師教學(xué)也帶來了相應(yīng)的難度。在培訓(xùn)形式上，多是采用課堂學(xué)習(xí)與自我學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式，盡量減少培訓(xùn)工作的開展給校長日常工作帶來的影響，但同時造成培訓(xùn)效果不佳等現(xiàn)象，無法達到應(yīng)有的培訓(xùn)效果。在培訓(xùn)課程設(shè)置和教材編寫方面，目前還缺乏較為完善的管理體系，更多是根據(jù)上級教育主管部門的安排來安排培訓(xùn)內(nèi)容，極大的降低了培訓(xùn)工作的科學(xué)性。(四)培訓(xùn)考核體系不完整完整的培訓(xùn)考核體系是確保培訓(xùn)效果能夠達到預(yù)期目標的重要途徑，但是在目前中小學(xué)校長培訓(xùn)工作開展過程中，還存在較為嚴重的“重考核、輕培訓(xùn)”的現(xiàn)象，大多數(shù)的培訓(xùn)效果評估都是基于培訓(xùn)質(zhì)量反饋調(diào)查書來反饋的，部分較為正式的培訓(xùn)則是用課題研究或者論文的方式來體現(xiàn)。這種簡單的評估形式無法反應(yīng)出培訓(xùn)中出現(xiàn)的問題，更無法對培訓(xùn)質(zhì)量的提升起到應(yīng)有的保障作用。有些校長由于事務(wù)性原因，經(jīng)常在培訓(xùn)活動中出現(xiàn)遲到早退的現(xiàn)