初中語文八年級(jí)下冊(cè)《關(guān)雎》教學(xué)設(shè)計(jì)

課題

關(guān)雎

名稱

學(xué)校設(shè)計(jì)人

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求初中生“誦讀古代詩詞，有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中提

高自己的欣賞品味和審美情趣?！备鶕?jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

1.反復(fù)誦讀詩歌，理解詩歌的內(nèi)容。體會(huì)詩歌中的思想感情。了解詩歌的藝術(shù)特色

分析：屬于知識(shí)目標(biāo)

標(biāo)

課

學(xué)習(xí)水平：了解、理解

析

分

行為動(dòng)詞：理解、學(xué)習(xí)

2.培養(yǎng)喜愛傳統(tǒng)經(jīng)典詩文的興趣。

分析：屬于情感目標(biāo)

學(xué)習(xí)水平：領(lǐng)悟

行為動(dòng)詞：喜愛

《關(guān)雎》是九年級(jí)第三單元的一首詩歌，這一單元是古文單元，所選古詩文都具有較

強(qiáng)的思想性、藝術(shù)性和可讀性。

教材

《詩經(jīng)》是我國詩歌的源頭，《關(guān)雎》出自《詩經(jīng)?周南》，是《詩經(jīng)》的第一篇，寫

分析

的是一個(gè)男子對(duì)一個(gè)女子的思念、追求的過程，寫他現(xiàn)實(shí)中求之不得的痛苦和夢(mèng)中求

而得之的喜悅。詩中抒發(fā)了詩人對(duì)心中理想對(duì)象的執(zhí)著追求和強(qiáng)烈思念。

初中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過很多古詩，基本掌握了詩歌學(xué)習(xí)的方法,有一定的古詩文閱讀基礎(chǔ)，

有一定的見解。

學(xué)情

對(duì)于初三的學(xué)生來說，雖然對(duì)詩歌的賞析有一定的方法，但是缺少抓住詩的語言再現(xiàn)

分析

畫面的能力，需要教師在教學(xué)中不斷培養(yǎng)。而且學(xué)生對(duì)詩中所表達(dá)情感的理解還停留

在表面，需要教者引導(dǎo)，進(jìn)行深入思考。

1.反復(fù)誦讀詩歌，讀準(zhǔn)字音，如：雎鳩、好逑、寤寐、窈窕；讀出節(jié)奏、韻律，并在

誦讀中理解詩歌的內(nèi)容。

教學(xué)

2.運(yùn)用聯(lián)想和想象再現(xiàn)詩歌畫面，提高語言表達(dá)能力。在反復(fù)誦讀中，通過合作探究

的方式能夠體會(huì)詩歌中的思想感情。

目標(biāo)

3.了解詩歌的藝術(shù)特色，培養(yǎng)喜愛傳統(tǒng)經(jīng)典詩文的興趣。

重點(diǎn)重點(diǎn)：誦讀，體會(huì)詩的情感美。

難點(diǎn)難點(diǎn)：了解《詩經(jīng)》語言特點(diǎn)和藝術(shù)手法。

教法讀賞結(jié)合、問題導(dǎo)讀

學(xué)法誦讀、聯(lián)系與想象、自主合作探究

教學(xué)多媒體課件、希沃白板、微課（相關(guān)圖片、資料、視頻）

準(zhǔn)備

教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖

老師想這樣來描述畫面：

教青青的河洲之上，

一、創(chuàng)設(shè)情在河心那個(gè)地方。在圖片中

學(xué)境，導(dǎo)入新課碧綠的水草蕩漾，感受詩經(jīng)《關(guān)雎》感受詩經(jīng)

微風(fēng)吹過了面龐。的畫面的魅力，

過J屏幕顯示一對(duì)水鳥在吟唱，激發(fā)學(xué)生

畫面】它們就是雎鳩鳥。學(xué)詩的興

天上人間終成雙，趣。

相伴到地老天荒。

同學(xué)們知道三千年前

的人們看到這幅畫面是怎

樣聯(lián)想的嗎？今天，讓我們

一起走進(jìn)《詩經(jīng)》中的《關(guān)

雎》。

二、出示學(xué)習(xí)學(xué)生代表大聲朗了解目標(biāo)

目標(biāo)教師解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)讀目標(biāo)及重難點(diǎn)

通過聽讀、

1.學(xué)生自由朗讀、自由閱讀、

互讀。（掃清字詞代表讀、師

教師點(diǎn)撥：四言詩的誦讀，障礙，注意節(jié)奏、生合作讀

三、初讀詩一般讀成“二、二”節(jié)拍，韻律）等多種閱

歌，感受韻律在韻腳注意尾音的延長。2.學(xué)生個(gè)別朗讀，聽讀方式，在

美教師范讀者點(diǎn)評(píng)（從字音、停朗讀中，教

頓、感情等方面）師可以通

3.男女合讀過自己語

氣和節(jié)奏

的處理，使

學(xué)生體會(huì)

詩的韻律

美。

1.我們?cè)诶首x中感受了詩的

內(nèi)容，用簡潔的語言概括這

首詩寫了什么內(nèi)容？個(gè)別學(xué)生回答

君子愛慕一個(gè)女子，渴望和幫助學(xué)生

她在一起。構(gòu)建聯(lián)想

與想象，

培養(yǎng)學(xué)生

2.正所謂“詩中有畫，畫中通過課前預(yù)習(xí)，抓住文字

四、自主_探有詩”，展開你的聯(lián)想和想學(xué)生用語言描述再現(xiàn)畫面

究，品味畫面象，用優(yōu)美的語言描繪你從從詩句中想象的的能力及

美詩中讀出的畫面。畫面。語言表達(dá)

個(gè)別學(xué)生展示自能力。

通過教師點(diǎn)撥：己創(chuàng)作的圖畫，

鐘鼓樂之…聯(lián)想到--婚禮全班共同交流欣

管

現(xiàn)場――想象一―紅對(duì)聯(lián)，貝O

紅窗花，紅蠟燭，紅衣，紅

蓋頭……鑼鼓陣陣，鞭炮聲

聲喜慶、熱鬧的畫面。

“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”求之不得，寤寐

這個(gè)場景是真實(shí)存在的思服。悠哉悠哉，

嗎？你是如何發(fā)現(xiàn)的？輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

原來日有所思就會(huì)夜有所學(xué)生小組匯報(bào)：

夢(mèng)，真可謂是情到深處必生1、綿綿不盡的思體會(huì)詩歌

幻，我們從畫面中看到了念之情?！扒笾恢械乃枷?/p>

五、合作探情，那么，同學(xué)們能具體說得，寤寐思服。感情。

究，品味情感說，你讀出了怎樣的情感？悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)

美反側(cè)”。

（學(xué)生自己思考并主動(dòng)的2、真摯、專一的。

與小組同學(xué)進(jìn)行交流）“求之不得，寤

寐思服。悠哉悠培養(yǎng)學(xué)生

哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”，喜愛傳統(tǒng)

君子追求淑女沒經(jīng)典詩文

教成功，但沒有去的興趣。

小結(jié)：他們的情感“發(fā)乎情，追求別人，而是

學(xué)止乎禮”，真摯而熱烈，專徹夜難眠的思念

一而執(zhí)著，純潔而干凈，難她。

過怪孔子曾經(jīng)評(píng)價(jià)這種情感3、純潔美好、健透過文字

是思想純正，“樂而不淫，康向上的。淑女品味情感

程哀而不傷”。他們的情感是是一個(gè)文靜、善美。

多么美好?。×?、勤勞的女子，

君子是一個(gè)品德

【主旨】本詩表現(xiàn)了我國古高尚的人，她們

代勞動(dòng)人民率真、淳樸、真的感情“發(fā)乎情，

摯、健康的情感以及對(duì)美的止乎禮?！?/p>

追求和向上的精神！

【學(xué)生齊讀】

改文1：淑女君

子，在河之洲。

《詩經(jīng)》是詩歌的源頭，《關(guān)窈窕淑女，君子采用小組

雎》冠于《詩經(jīng)》三百篇之好逑。合作探究

首，足可以代表《詩經(jīng)》的參差存菜，左右的方式，

藝術(shù)特色。流之。窈窕淑女，兩組同學(xué)

1.了解《詩經(jīng)》簡介寤寐求之。分別分析

2.【微課展示】一一講解賦參差存菜，左右改文1和

六、合作探比興與重章疊句。苗之。窈窕淑女，改文2,

究，賞析藝術(shù)3.學(xué)生代表將詩句歸類。鐘鼓樂之。在討論中

美改文2.關(guān)關(guān)睢鳩，感受詩經(jīng)

在河之洲。窈窕的藝術(shù)特

淑女，君子好逑。色。

參差存菜，左右

流之。求之不得，

寤寐思服。

過渡語：三千年前的時(shí)光，悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)

在漫漫風(fēng)塵中，悠悠蕩蕩地反側(cè)。窈窕淑女，

過去了。而詩經(jīng)中對(duì)美的追鐘鼓樂之。教者幫助

求古老純粹，流傳了千年，學(xué)生拓寬

被千萬人記住。思維，深

【學(xué)生個(gè)讀、齊入理解詩

此刻，老師想要這樣贊美讀】體會(huì)一唱三中的感

她：《詩經(jīng)》美在詞句的靜嘆，余味悠長之情，感受

美清揚(yáng)，美在畫面的緩緩流感。詩的美。

淌，美在情感的純潔綻放，

美在民風(fēng)的淳樸善良，美在

藝術(shù)的源遠(yuǎn)流長。詩經(jīng)，美

哉！美哉，詩經(jīng)！

愛美之心人皆有之”，愛要

符合禮儀，有愛也要有責(zé)任學(xué)生嘗試運(yùn)用賦

心，希望同學(xué)們能夠?yàn)閲鵀楸扰d或重章疊句

家，努力學(xué)習(xí)，遇見更加美作一首詩或者改教者分享

七、拓展閱好的自己。寫《關(guān)雎》。一首自創(chuàng)

讀，教師仿寫教師自創(chuàng)詩歌一一利用手機(jī)進(jìn)行隨的詩歌，

《關(guān)雎》的藝《書海泛舟》拍，分享個(gè)別學(xué)對(duì)學(xué)生提

術(shù)手法，自創(chuàng)矯之新燕，繞梁鳴之?！弊髌凡⑼队罢钩鱿＜剑?/p>

詩歌《書海泛書海泛舟，瑯瑯誦之。示：培養(yǎng)學(xué)生

舟》矯之新燕，繞梁翔之。秋風(fēng)涼涼，熱愛詩文

書海泛舟，心向往之。落葉為伴。的興趣。

求之且得，尋覓駐足。所謂寒冬，

惜哉惜哉，光陰流逝。幾近蒼黃。

矯之新燕，中庭和之。欲向前趕，

書海泛舟，百舸爭流。時(shí)不依讓。

矯之新燕，沖天飛之。欲往回退，

書海泛舟，風(fēng)帆遠(yuǎn)之。秋風(fēng)盡享。

《詩經(jīng)》是人類文明的春讓經(jīng)典詠

天，春水初升，春林初盛，流傳，師

春天是初生天地的源頭清生齊唱古

水，開闊、豐盈、簡單、潔詩感受

八、聲情并茂凈?！蛾P(guān)雎》

唱古詩讓我們和著音樂，一齊深情