俗世奇人教案設(shè)計

俗世奇人教案設(shè)計教學(xué)目的:1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。2.引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文化背景,深入理解作品的內(nèi)涵,欣賞作品中富有表現(xiàn)力的語言。3.采用自主學(xué)習(xí)、合作探究的方式,全面提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教學(xué)設(shè)計:1.讓語文課堂生動有趣,讓語文課富有魅力和韻味,讓學(xué)生在享受樂趣的同時獲得知識。2.安排一個課時。教學(xué)步驟:一、課前學(xué)習(xí)(學(xué)生分組自學(xué))自學(xué)任務(wù):第一組:以"馮驥才與都市文化"為話題,查找相關(guān)資料,整理發(fā)言提綱。第二組:利用課文語言特點,將"刷子李""泥人張"的故事改編成群口相聲形式進行表演,突出各自的"奇"妙之處。第三組:品味語言,理解含義,練習(xí)朗讀。第四組:展示自己的特長,如繪畫、剪紙、折紙、口技、墊球等。二、課堂學(xué)習(xí)(學(xué)生匯報自學(xué)成果,教師點撥提升)(一)導(dǎo)入課文同學(xué)們,今天我們學(xué)習(xí)的是馮驥才的短篇小說《俗世奇人》。誰能談?wù)剬@個書名的理解?(大眾的、百姓的生活世界;市井里巷中的奇人高手。)歷來人們都喜歡寫帝王將相、偉人名人,為什么作者要寫這些凡夫俗子呢?第一組同學(xué)以"馮驥才與都市文化"為話題查找了許多資料,請他們來談?wù)劇?馮驥才是天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長、著名作家。他對天津的歷史文化遺存進行過搶救性考察,寫過不少具有天津地域特色的小說,如《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》等,從而挖掘天津人的集體性格,展示這個城市的形態(tài)和靈魂?！端资榔嫒恕范嘁郧迥┟駠跄晏旖蛐l(wèi)市井生活為背景,馮驥才偏愛寫"俗世奇人",因為"碼頭上的人,一強活不成,不強就生出各樣空前絕后的人物"。)(二)整體把握課文1.請第二組同學(xué)用曲藝的形式給我們講述"刷子李""泥人張"的故事。其他同學(xué)認真聽,用簡潔的語言概括他們各自"奇"在何處。(完成"研討與練習(xí)"第一題)2.這些聽起來神乎其神，實際上是存在的。就我們同學(xué)中也有一技之長的人。有請第四組展示他們的絕活。3.教師點撥：課文里的故事，同學(xué)們的表演讓我們不得不相信“只要功夫深，鐵杵磨成針”的道理。但是“功夫深”這三個字不僅僅指為此花去的時間，它還涵蓋了意志品德。記得，有位畫家曾說過：比技藝，最終是比人品。那么，“刷子李”“泥人張”的人格魅力何在呢?請同學(xué)們用簡潔的語言概括。所以說，偉人名人固然輝煌奪目，但凡夫俗子也不乏其巧妙絕倫;“刷子李”談生意，滿腔正氣顯派頭;帶徒弟，一手絕活傳真諦。“泥人張”捏泥人，單只妙手見功夫;護尊嚴(yán)，一身傲骨笑權(quán)貴。4.請第三組同學(xué)展示品味語言、朗讀課文的成果。首先，由小組代表范讀揣摩的語段，再談?wù)勌幚淼睦碛?。其次，老師出示語段，請他們標(biāo)出重音，讀出語氣語調(diào)，再說說為什么。①有絕活的，吃葷，亮堂，站在大街中央;沒能耐的，吃素，發(fā)蔫，靠邊站著。②這一套可不是誰家定的，它地地道道是碼頭上的一種活法。③手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。而且，有第一，沒第二，第三差著十萬八千里。④海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里這團泥上全找回來了。①重音在“亮堂”上，表現(xiàn)作者對手藝高超的藝人的肯定、贊頌。②重音在“活”上，強調(diào)在特定環(huán)境下的生存方式，“地地道道”語氣要中肯，節(jié)奏要慢。③重音在“泥人張”和“差”上，用夸張的語氣表示對泥人張的稱贊。④重音在第二個“找”字上，以回敬海張五的挑釁行為。5.齊讀以上例句，讀出語氣語調(diào)。(三)探究課文分組討論：課文里有這么兩句話“手藝人靠的是手，手上就必得有絕活”，“手藝人靠手吃飯，求誰?怵誰?”揣摩這些話，討論作者對待手藝和手藝人的態(tài)度是怎樣的?他的觀點在今天的社會環(huán)境中能行得通嗎?字里行間流露出作者主張“自食其力”求生存的人生態(tài)度，欽佩、贊賞之情溢與言表。手藝人不搞歪門邪道，靠勞動吃飯行得正，站得直，怕誰?怵誰?但是，在如今的商品經(jīng)濟社會里，這個觀點未必都行得通。我們聽過“適者生存，不進則退”，“識時務(wù)者為俊杰”之類的話，姑且不論它們產(chǎn)生的背景，就生存而言還是要講究點科學(xué)性、技巧性，當(dāng)然要在不喪失尊嚴(yán)的前提下。如今的社會，不可以沒有信息，不可以不關(guān)注時代的潮流，不可以不和他人溝通、合作，更不可以沒有法律意識。所以說，未來社會需求多元的、復(fù)合型的、綜合素質(zhì)高的人才，希望同學(xué)們明確目標(biāo)，努力奮斗，讓自己成為時代的新人!三、課后拓展學(xué)習(xí)1.給下列字正音：焉林摳蘸撂褒貶2.社會調(diào)查，收集民間類似“刷子李”“泥人張”這類奇人奇趣的材料，寫成故事，或人物速寫?；仡櫿麄€教學(xué)過程，我感到有以下幾點值得反思，以利于今后的教學(xué)其成功之處有：①創(chuàng)設(shè)情境環(huán)節(jié)我選用了馬三立的單口相聲《逗你玩》flash影片，讓學(xué)生體會了天津語言特色，學(xué)生邊聽、邊看、邊樂呵，接下來讀課文的時候便十分樂于讀得有聲有色，津味十足，使學(xué)生快速領(lǐng)略了本文語言的一大特色，進入了本課的幽默神奇的奇人行列中。20俗世奇人刷子李好嘴楊巴課文在線朗讀②充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)。通過“刷子李的奇表現(xiàn)在哪些方面”“作者是采用什么樣的方法來描繪刷子李的奇的?”等一系列問題的提出,采用探究式等學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)與探究。學(xué)生通過討論、合作、交流共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，在這一過程中，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，從而鍛煉了學(xué)生的思維能力、分析問題和解決問題的能力。同時學(xué)生的思想覺悟也得到了很大的提高。對于以上在本課教學(xué)中的可取之處，我會繼續(xù)保持和發(fā)揚的，但同時也存在著一些不足，主要表現(xiàn)為：①課堂結(jié)構(gòu)安排還要趨于合理化本節(jié)課設(shè)計初衷是先讀后品，但實際上課中，由于急于完成預(yù)先計劃好的內(nèi)容,讀的過程略顯倉促,沒等學(xué)生深入了解課文,就急急地解決設(shè)計好的問題,所以學(xué)生顯得很木。教學(xué)過程應(yīng)把學(xué)生的閱讀落實到實處,老師要為學(xué)生的學(xué)服務(wù),而不是讓學(xué)生為教師預(yù)先計劃好的內(nèi)容服務(wù)。②本文語言大有特色，例如：“有絕活的吃葷，亮堂，站在大街中央;沒絕活的吃素，發(fā)蔫，靠邊兒呆著”在品味語言同時應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生用類似的句式即興造句。這樣才叫活學(xué)活用。但是我總怕會