初中化學課堂高效性教學策略研究獲獎科研報告

初中化學課堂高效性教學策略研究獲獎科研報告摘要：隨著新課程改革的逐漸深入和發(fā)展，課堂的高效性教學逐漸成為人們所關注的重點?；瘜W作為初中教學中的一門重要課程，對于提高學生的實踐探究能力具有重要作用。因此，我們初中化學教師在教學過程中要通過不斷豐富教學內(nèi)容，進而激發(fā)學生的化學興趣，同時還需要我們的教師改進教學模式，加強教學的信息化建設，依靠具體的教學實踐活動，實現(xiàn)初中化學課堂的高效性教學。

關鍵詞：初中化學；高效教學；教學策略

課堂教學的水平的高低直接影響著學生對這門課程的學習態(tài)度和學習效果。因此，想要提高學生的課堂學習能力，就必須提高課堂教學的效率。但是，受傳統(tǒng)的教學模式和教學觀念的影響，當前的初中化學課堂教學中存在著很多的問題，這些問題嚴重阻礙了課堂效率的提高。筆者針對初中化學在教學過程中的一些問題結合自身在初中化學教學中的一些經(jīng)驗，談談如何才能實現(xiàn)初中化學課堂的高效性教學：

一、豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的化學興趣

小組合作是當前初中教學中一種比較先進的教學方法，對提高教師在課堂中的教學效率有著很大的幫助。但是，對大部分的教師來說，小組合作學習探究是一種比較新式的教學方法，相對于傳統(tǒng)的教學方法來說，教師對小組合作學習缺乏認知，對小組合作學習的特點和優(yōu)勢了解的不夠詳細，致使教師在教學過程中缺乏對小組合作學習的重視。因此，為了提高教學的效率，教師就必須對小組合作學習引起足夠的重視，牢牢把握小組合作的優(yōu)勢，依靠小組合作進行課堂的教學。

例如，在“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)”一課中，教師的教學目標是讓學生能夠了解營養(yǎng)物質(zhì)對人的生命活動。教師在教學過程中，可以讓學生結合自身的生活經(jīng)驗，就“人類重要的營養(yǎng)物質(zhì)有哪些？”利用小組合作探究的方式進行交流和探究。利用小組合作探究的方式進行課堂學習，能夠激發(fā)更多的學生關注健康，關愛生命，進而增強學生的自我保健和保護的意識和能力，了解有些食物及不良飲食習慣對人體的傷害，進而改善自身的生活習慣，促使學生的健康成長。

二、改進教學模式，加強教學信息化建設

信息技術的迅猛發(fā)展，使得初中化學的信息化建設得到很大的提升。信息技術具有資源豐富、傳輸速度快等諸多優(yōu)勢，教師利用信息技術能夠在網(wǎng)上獲取更多的化學教學資源，能夠讓自身的教學水平借助信息技術得到進一步的提升，實現(xiàn)課堂的教學效率的提高。此外，信息技術的多樣化的呈現(xiàn)方式更加符合教師的課堂教學，符合學生的學習方式，因此受到師生的歡迎。在教學過程中，由于教師在課堂上的教學時間有限，很多的實驗都不能夠在課堂上完成，而利用信息化技術，不僅可以縮短課堂教學的時間，提高課堂的教學效率，還能增強學生在課堂上的學習主動性，提高學生的思維能力和擴寬學生的化學知識，實現(xiàn)初中化學課堂高效性教學。

例如，在“金屬材料”一課中，在課堂教學中，教師可以把本節(jié)課的內(nèi)容制作成PPT課件，利用PPT課件向學生展示一些利用金屬制成的金屬制品圖片，讓學生對本節(jié)課的內(nèi)容有一個清晰的認識，對本節(jié)課的學習結構和所涉及到的知識難點有一個系統(tǒng)化的學習。同時，教師還可以利用信息化的資源整合優(yōu)勢，在網(wǎng)上搜集并下載一些和金屬有關系的圖片或視頻素材分享給學生，加深學生對書本知識的印象，提高學生對于金屬知識的積累。加強初中化學教學的信息化建設，實現(xiàn)教學的信息化，不僅能夠激發(fā)學生的課堂學習興趣，提高課堂學習的效率，還能幫助學生回顧之前學習的知識，加深學生對課本知識的理解和吸收。

三、注重實踐教學，實現(xiàn)課堂高效性教學

化學是一門探究性和實驗性很強的學科，需要依托各種化學實驗來進行課堂的教學，通過具體的實驗活動，來達到吸引學生的注意，激發(fā)學生的學習化學的興趣的目的。因此，教師在教學過程中，除了讓學生掌握一定的理論知識以外，更需要注重對學生的實踐能力的培養(yǎng)，提高學生將所學到的理論知識能夠靈活運用到實際生活的能力，進而實現(xiàn)課堂的高效性教學。

例如，在“水的凈化“一課中，因為水是日常生活中最常見的物質(zhì)，每個人都離不開水，所以大部分學生都不陌生，對于水都有一定的了解，所以，這節(jié)課程中，教師可以引導學生多多參與實踐活動，讓學生親自參與對水體的凈化實驗，從具體的實驗過程中了解到純凈水究竟是怎么來的，水體的凈化有哪些步驟以及哪些物質(zhì)可以凈化水體。借助具體實驗操作，能夠激發(fā)學生們的參與熱情，并且，利用水的凈化實驗，也可以讓學生知道水資源的來之不易，引起學生對于水資源的重視，故而達到讓學生珍惜水資源的目的性。

總的來說，實現(xiàn)課堂的高效性教學對于新課程改革的發(fā)展具有極大