專題4 探究作品意蘊(yùn)-2020年高考語文二輪復(fù)習(xí)微專題突破

專題4探究作品意蘊(yùn)教學(xué)目標(biāo)：1.了解高考文學(xué)類文本閱讀的探究類的命題特點(diǎn)。2.能夠分析高考現(xiàn)代文探究題的分類并且能夠運(yùn)用課堂所學(xué)方法解決對(duì)應(yīng)題型。教學(xué)重點(diǎn)：以多角度、多層次為突破口，全面把握文本的主旨、意蘊(yùn)。教學(xué)過程：課前預(yù)習(xí)房東廬隱eq\o\ac(○,1)當(dāng)我們坐著山兜，停在一座山坡上，兜夫“哎呦”的舒樂一口氣，意思是說“這可到了”。那里有一所三樓三底的中國式洋房。在我們這所房子的對(duì)面，是峙立著無數(shù)的山巒，當(dāng)晨曦窺云的時(shí)候，我們睡在床上，可以看見萬道霞光，從山背后冉冉而升。跟著霧散云開，露出艷麗的陽光。再加著晨氣清涼，稍帶冷意的微風(fēng)，吹著我們不曾掠梳的散發(fā)，真有些感覺得環(huán)境的松軟。這種幽麗的地方，我們城市里熏慣了煤煙氣的人住著，真是有些自慚形穢，雖然我們的外面是強(qiáng)似他們鄉(xiāng)下人。凡從城里來到這里的人，一個(gè)個(gè)都仿佛自己很明白什么似的，但是他們鄉(xiāng)下人至少要比我們離大自然近得多，他們的心要比我們干凈得多。就是我那老房東，雖然她的樣子特別的樸質(zhì)，然而她卻比我們這些好像知道什么似的人，更知道些自然的趣味。②她已經(jīng)五十八歲了，她的老伴比她小一歲，可是他倆所做的工作，真不像年紀(jì)這么大的人做的。他們的兒媳婦一天到晚不在家，早上五點(diǎn)鐘就到田地里去做工，到黃昏的時(shí)候，她有時(shí)肩上挑著幾十斤重的柴就來家了。在他們家里，從不預(yù)備什么鐘，他們每一個(gè)人的手上也永沒有帶什么手表，然而他們看見日頭正照在頭頂上便知道午時(shí)到了，除非是陰雨的天氣，他們有時(shí)見了我們，或者要問一聲：師姑，現(xiàn)在十二點(diǎn)了罷！據(jù)他們的習(xí)慣，對(duì)于做工時(shí)間的長短也總有個(gè)準(zhǔn)兒。③住在城市里的人每天都能在五點(diǎn)鐘左右起來，恐怕是絕無僅有，然而在這嶺里的人，確沒有一個(gè)人能睡到八點(diǎn)鐘起來。說也奇怪，我也喜歡上了早起，朝旭未出將出的天容和陽光未普照的山景，實(shí)在別有一種情趣。④我們的女房東，天天閑了就和我們說閑話兒。他們家有上百畝的田，據(jù)說好年成一年僅糧食就有幾百塊錢的裕余。另外還有一塊大菜園，還有白薯地五六畝，豬牛羊雞和鴨子，一樣不缺。并且那一所房除了自己住，夏天租給來這里避暑的人，也可租上一百余元。老母雞一天一個(gè)蛋，老母牛一天四五瓶牛奶，倒是純粹的好汁子，一點(diǎn)不攙水的，我們天天向她買一瓶。他們吃用全都是自己家里出的，每年只有進(jìn)款加進(jìn)款，卻不曾消耗一文半個(gè)，可說是“外干中強(qiáng)”。我們卻是“外強(qiáng)中干”只要學(xué)校里兩月不發(fā)薪水，簡直就要上當(dāng)鋪。⑤有一天夜里，月色布滿了整個(gè)的山，青蔥的樹和山，更襯上這淡淡銀光，使我恍疑置身碧玉世界，我們的房東約我們到房后的山坡上去玩，她告訴我們從那里可以看見福州。我們?cè)竭^了許多壁立的巉巖，一帶的松樹被風(fēng)吹得松濤澎湃。東望星火點(diǎn)點(diǎn)，水光瀉玉，那便是福州了。那福州的城子，非常狹小，民屋壘集，煙迷霧漫，與我們所處的海中的山巔，真有些炎涼異趣。⑥日子飛快地悄悄地跑了，眼看著就要離開這地方了，又要到那充滿塵氣的福州城市去了。那一天早起，老房東用大碗滿滿盛了一碗糟菜，送到我的房間，笑容可掬地說：“師姑！你也嘗嘗我們鄉(xiāng)下的東西，這是我自己親手做的，這幾天才全曬干了，師姑你帶到城里去，管比市上賣的味道要好，隨便炒吃燉肉吃，都極下飯的?！蔽医又f道：“怎好生受，又讓你花錢。”那老房東忙笑道：“師姑！真不要這么說，我們鄉(xiāng)下人有的是這種菜根子，哪像你們城市的人樣樣都須花錢去買呢！”我不覺嘆道：“你們滿地的糧食，滿院的雞鴨和滿圈子的牛羊豬，是要什么有什么，……這怎不叫人佩服！再說你們一年到頭，各人做各人愛做的事，舒舒齊齊地過著日子，地方的風(fēng)景又好，空氣又清，為什么人不羨幕？！……”⑦那老房東聽了這話，點(diǎn)頭笑道：“可是的呢！我們?cè)卩l(xiāng)下寬敞清靜慣了倒不覺得什么……去年福州來了一班耍馬戲的，我兒子叫我去見識(shí)見識(shí)，我一清早起來帶著我大孫子下了嶺，八點(diǎn)鐘就到福州，我兒子說離馬戲開演的時(shí)間還早咧，我們就先到城里各大街去逛，那人真多，房子也密密層層，弄得我手忙腳亂……師姑！你就多住些日子下去吧！……”

⑧我笑道：“我自然是愿意多住幾天，只是我們學(xué)?？扉_學(xué)了，我為了職務(wù)的關(guān)系，不能不早下去……”⑨我們的房東聽了這話，只點(diǎn)了一點(diǎn)頭道：“那么師姑明年放暑假早些來，再住在我們這里，大家混得怪熟的，熱剌刺地說走，真有點(diǎn)怪舍不得的呢！”

⑩可是過了兩天，我依然只得熱剌剌地走了，不過老女房東的印象卻深刻在我的心幕上；還有她的家庭，她的小雞和才生下來的小豬兒……（有刪改）1.請(qǐng)?zhí)骄啃≌f結(jié)尾一段的意蘊(yùn)。（6分）

答案：①對(duì)鄉(xiāng)下生活的不舍與離開的無奈；②對(duì)熱情而誠懇的老房東的喜愛；③對(duì)鄉(xiāng)下自然質(zhì)樸、富足而充滿生機(jī)的生活的留戀；④暗含了對(duì)城市忙亂擁擠生活的厭倦，以及對(duì)鄉(xiāng)下美好生活的向往。解析：最后一段寫女房東的印象、家庭以及她的小雞和小豬兒等深刻在“我”的心上。女房東和她的小雞和小豬兒代表的是一種回歸自然、質(zhì)樸富足、充滿生機(jī)的生活方式，而“我”回歸的卻是忙亂擁擠的城市生活。因而“我”在此實(shí)際表達(dá)的是對(duì)鄉(xiāng)下生活的不舍與不得不離開的無奈，對(duì)房東的喜愛，對(duì)農(nóng)村生活的留戀和向往，對(duì)城市生活的厭倦等。2.小說以“房東”為題，有何意蘊(yùn)？請(qǐng)結(jié)合全文加以分析。（6分）鄉(xiāng)下的生活寄寓著作者的人生理想，在“房東”的身上也有著作者要追求的美好理想；②“房東”的質(zhì)樸恰好與自然環(huán)境之美完全統(tǒng)一，成為作者的一種理想寄托；③作者欲過清閑而又絕俗的生活，這樣的房東，恰能讓她體味到“人間第一幸福人”的境界。二、課堂回顧1.考點(diǎn)回顧：分析探究題是能力層級(jí)最高的題型，是小說閱讀題中的重點(diǎn)。限于文字表述量，小說、散文閱讀中的“價(jià)值判斷”“審美評(píng)價(jià)”“意蘊(yùn)探究”“個(gè)性解讀”等考查內(nèi)容，主要以“標(biāo)題意蘊(yùn)”“主旨內(nèi)涵”的分析探究為考查重點(diǎn)。以體會(huì)意圖為突破方向，就能很好地把握主旨、意蘊(yùn)類探究題。2.題型回顧：請(qǐng)?zhí)骄啃≌f結(jié)尾“微笑的意義”的意蘊(yùn)。（6分）（江蘇卷2016《會(huì)明》）【答案】這個(gè)六月沒有士兵因戰(zhàn)事而傷亡、腐爛，會(huì)明對(duì)此感到欣慰；在喂雞的行為中，會(huì)明體驗(yàn)到幸福感；從熱衷于戰(zhàn)爭轉(zhuǎn)變到非戰(zhàn)主義，會(huì)明感到思想提升的快樂；心靈世界由單一走向豐富，會(huì)明的生命變得更加立體。請(qǐng)?zhí)骄课念}“散落在鄉(xiāng)間的詩人”的意蘊(yùn)。（6分）（現(xiàn)代文回味四《散落在鄉(xiāng)間的詩人》【答案】eq\o\ac(○,1)校長不僅是良師，也是“視詩歌如命，視學(xué)生為歌”的詩人；②關(guān)校長的詩作、詩情被埋葬多年；③得到關(guān)校長教育和愛的學(xué)生，并未真正了解他；④從對(duì)教師和教育終極理解的高度，傳達(dá)了對(duì)關(guān)校長的懷念和禮贊之情；⑤隱含了對(duì)關(guān)校長詩人身份未能被人認(rèn)識(shí)的遺憾之情。探究這篇散文的豐富意蘊(yùn)。（6分）（周練三《花花草草》）【答案】（1）對(duì)自然美的熱情贊美。

（2）對(duì)童真（童心/人情）美的熱情謳歌。

（3）對(duì)社會(huì)主義（集體農(nóng)莊）新生活的熱情歌頌。

（4）主張作家要深入自然，擁抱生活，汲取創(chuàng)作的不竭生活源泉，寫出詩意的作品。

易錯(cuò)點(diǎn)1探究題不論要求從何種角度探究，歸根結(jié)底是基于對(duì)文本的準(zhǔn)確理解，萬不可脫離文本憑空發(fā)表意見。忽略文本材料，只是就題解題，往往斷章取義。探究題具有開放性，但這種開放并不是完全的開放。其實(shí)無論題干如何開放，都必須扣緊文本的提示，領(lǐng)會(huì)作者的思想傾向，切不可天馬行空，任意而為。必須依據(jù)文本所提供的有關(guān)信息，有所發(fā)現(xiàn)。必須尊重文本，尊重作者，尊重作者的觀點(diǎn)。易錯(cuò)點(diǎn)2既是探究，就應(yīng)明正誤、優(yōu)劣、支持或反對(duì)態(tài)度，切不可模棱兩可、東拉西扯、詞不達(dá)意，或者簡單武斷、空洞偏激。既要闡明觀點(diǎn)，又要作有理有據(jù)的分析?！袄怼迸c“據(jù)”應(yīng)從文本中來，應(yīng)從自己的生活和閱讀積累中來。三、考點(diǎn)突破主旨意蘊(yùn)類探究是一種基于文本內(nèi)的探究,探究的內(nèi)容多是小說所表現(xiàn)的豐富意蘊(yùn)或深刻內(nèi)涵,以及作者的創(chuàng)作意圖。它不是直接概括主題,而是挖掘主題的豐富性或深刻性。主要包括思想意蘊(yùn)探究和情感意蘊(yùn)探究兩種。思想意蘊(yùn),是指作品表現(xiàn)出的思想意義或價(jià)值,主要指文本給讀者的思考認(rèn)識(shí)和啟示。情感意蘊(yùn),是指作品的情感意義或取向。說白了,就是作者的情感態(tài)度、喜怒褒貶等。它與“思想意蘊(yùn)”不是一回事,雖說有時(shí)在具體題目中有相通之處,但意蘊(yùn)重在思想性、認(rèn)識(shí)性,而情感是作者的傾向性,即他贊成什么,反對(duì)什么。文本的意蘊(yùn)一般指隱含在文本表層意義之中的含義，即通常說的言外之意、弦外之音。而深層意蘊(yùn)則既包含文本的深層含義，更指向哲學(xué)、美學(xué)、文化等方面的意義，以及民族心理、人文精神等。要挖掘出這些縱深層次的東西，除了具備較深厚的語文素養(yǎng)外，“由表及里”也是一條重要途徑。所謂“表”，是指探究題涉及的文本中的基本內(nèi)容，這是向文本縱深開掘的依據(jù)與基礎(chǔ)，以此為立足點(diǎn)，不斷地向更深更廣的意蘊(yùn)開掘。這深處挖掘該怎么“挖”呢？1.深層次挖?！吧顚哟巍币话阌袃蓚€(gè)方向。第一，文本蘊(yùn)含的民族心理和人文精神?！懊褡逍睦怼钡闹饕獌?nèi)涵有：①精忠報(bào)國；②崇尚自然；③主靜，中庸，穩(wěn)重；④追求大一統(tǒng)；⑤安土重遷，葉落歸根；⑥愛好和平，厭惡戰(zhàn)爭；⑦知足常樂，吃虧是福?！叭宋木瘛?，主要指人的意義和價(jià)值、社會(huì)責(zé)任、個(gè)人尊嚴(yán)、人生理想等方面，核心是人的價(jià)值追求；另一方面指人性的關(guān)懷，如對(duì)生命的關(guān)懷，眾生平等，對(duì)弱勢群體的關(guān)懷，對(duì)苦難的悲憫情懷等，核心是人的關(guān)懷。文本深層意蘊(yùn)最終會(huì)指向這些內(nèi)涵，至于指向哪個(gè)具體內(nèi)涵，可據(jù)“表”向這些內(nèi)涵上靠。第二，學(xué)科理論與認(rèn)識(shí)，這里主要指哲學(xué)道理(哲理)、美學(xué)文學(xué)原理、文化歷史規(guī)律等。如《淡紅深碧掛長竿》中的探究題，最深層次的意蘊(yùn)就是闡明了藝術(shù)家創(chuàng)作、成長與故鄉(xiāng)的關(guān)系，它最終歸結(jié)到這一條文學(xué)基本原理：創(chuàng)作離不開生活。因此，有的文本深層意蘊(yùn)最終指向這些學(xué)科理論與認(rèn)識(shí)?！绢}干】文章開頭說“石門的豐子愷故居也是一只缸”，結(jié)合全文內(nèi)容探究這句話的深刻意蘊(yùn)?！敬鸢浮竣儇S子愷家是開染坊店的，染缸染出好布，故土故居“染”出豐子愷。②故居如缸，淡紅深碧，豐子愷耳濡目染，形成了獨(dú)特的繪畫風(fēng)格。③“缸”是豐子愷的成長環(huán)境，故居熏染了他做人的品格。④豐子愷從故居走出，無論他到哪里，都會(huì)帶著故鄉(xiāng)的色彩和文化印痕?！窘馕觥勘绢}切入點(diǎn)可以以下角度進(jìn)行思考：故居是一只缸，缸具有的特點(diǎn)就是故居具有的特點(diǎn)；另外，缸的特點(diǎn)也是豐子愷的特點(diǎn)。按照這些角度思考便可以的得出答案。2.換角度挖。有時(shí)，可以沿著一個(gè)方向深挖下去；有時(shí)，換個(gè)方向，換個(gè)角度思考，也是深層次挖掘。如《打猴兒》中的探究題，不僅要從“受打者”的角度挖掘，還要轉(zhuǎn)換角度，從“打人者”的角度挖掘，如果不轉(zhuǎn)換角度，是很難答準(zhǔn)答全的。常見的角度轉(zhuǎn)換有：①主動(dòng)與被動(dòng)的轉(zhuǎn)換；②歷史與現(xiàn)實(shí)的轉(zhuǎn)換；③批判與希望的轉(zhuǎn)換，比如文本批判了什么，其深層意蘊(yùn)則可能是它在希望什么；④正面與反面的轉(zhuǎn)換?！绢}干】請(qǐng)?zhí)骄俊按蚝飪骸钡纳羁淘⒁??！敬鸢浮竣偃说拿\(yùn)像猴兒一樣身不由己；②人在壓迫下疲于奔命，結(jié)局悲慘；③人一旦擁有權(quán)柄，就有操控別人的欲望?！窘馕觥勘绢}考查的是標(biāo)題探究。答題切入點(diǎn)可以按照意向的角度進(jìn)行思考。物象的“猴兒”代表的是人，“猴兒”的特點(diǎn)就是人的特點(diǎn)，在文中答題時(shí)均按照“猴兒”的特點(diǎn)進(jìn)行思考。四、課堂實(shí)戰(zhàn)演練剃刀俠

木

樺清朝嘉慶年間，北京正陽門（俗稱前門）外，已是相當(dāng)繁華的集貿(mào)市場。幾十丈高的城門樓子，威嚴(yán)如皇帝老子，注視著熙來攘往的人流。

這天，朗日晴空，集市正值繁華熱鬧之時(shí)。

一匹棗紅大馬，上騎一員佩刀武官，后跟幾個(gè)步行兵卒，像一股浪頭把人流沖得七零八落。

門樓下老攤販認(rèn)得，這是乾清門藍(lán)翎侍衛(wèi)。這些藍(lán)翎寵兒每隔幾日便會(huì)出宮耀武揚(yáng)威找便宜。

這位藍(lán)翎爺果然在一處最繁華的地方下馬了。

小兵卒趕快接過馬韁跟在后頭，那藍(lán)翎爺就搖著馬鞭四處轉(zhuǎn)悠。他盯上幾個(gè)剃頭挑子，就踅過來，在一個(gè)空位前站住。

顯然這小子是要剃頭或刮臉修胡子。當(dāng)然一概是白活兒。

一個(gè)年輕的剃頭師傅趕緊躬身讓位。那藍(lán)翎爺也不搭話，將馬鞭丟在地上，一屁股坐在空木椅上。

誰知那木椅早已破朽，加之這藍(lán)翎爺體肥身重，木椅“咔嚓”一聲就散了架。這家伙一個(gè)四仰八叉摔在地上。

這還了得！藍(lán)翎爺火從天降，怒從膽生，抓起地上的馬鞭，劈頭蓋腦就向小師傅猛抽起來，直抽得小師傅滿臉淌血，爹一聲媽一聲叫著，他才給兩個(gè)小卒扶到另一個(gè)剃頭挑兒前。

那挑子一頭火正旺，銅盆里的凈水正冒熱氣。

挑兒前一個(gè)年過半百的瘦老頭兒正在刀蕩子上“哧哧”蕩刀。

小卒就把藍(lán)翎爺扶到木椅上坐好，催促老師傅抓緊干活兒。

到底是老馬識(shí)途。瘦老頭兒就小心翼翼，輕手輕腳給藍(lán)翎爺盤起辮子剃起來。那半寸寬極好鋼口的紅木短把兒剃刀，被蕩得吹毛立斷，直把藍(lán)翎爺辮子周邊刮得油光锃亮，蒼蠅落上都得打滑。

藍(lán)翎爺給刮得懶洋洋，就有睡意，就有小卒子過來用背托著頭。老人就把刀板兒在睡臉上游動(dòng)。

那剃刀在陽光下熠熠閃亮，那藍(lán)翎爺就“呼嚕呼?！彼?/p>

臉刮完，瘦老頭兒就拿白毛巾去挑子一頭熱銅盆里蘸個(gè)熱毛巾，用手邊試涼熱邊把毛巾蒙到藍(lán)翎爺臉上。這是最后一道工序。熱巾上臉，藍(lán)翎爺就醒了。按規(guī)矩老師傅掀起毛巾蓋住眼睛，輕松地在下巴和脖子處又找?guī)椎?，這才把熱毛巾在胖臉上一擦，撤掉脖子上圍的大毛巾，把藍(lán)翎爺頭一扶，小卒子就順勢把藍(lán)翎爺扶起來。

瘦老頭兒必恭必敬把手一張，說，爺您走好！那藍(lán)翎爺就給小卒向棗紅馬扶去。

幾個(gè)小卒把藍(lán)翎爺扶上馬。一個(gè)小卒問：爺，咱還去哪兒？

藍(lán)翎爺不出聲，小卒子就再問。還是不出聲。

另一個(gè)小卒子就驚恐地說，別問了，你看咱爺脖子咋出血了？幾個(gè)人就驚懼去扶藍(lán)翎爺。哪來得及，人從馬上跌下來，頭咕嚕咕嚕滾落一邊，腔子里血?dú)⒇i般噴射出來。

集市人就竊竊私語圍觀。

是剃刀俠……

人群里一句話提醒小卒子們，就都抽刀去奔那老剃頭匠。

哪里還尋得人影。有人說，見了，從城門樓子頂尖兒，跳上大柵巷子房上，走了。17．小提問：小說寫了剃刀俠殺藍(lán)翎爺?shù)墓适?，?qǐng)?zhí)骄科渖羁桃馓N(yùn)。（6分）

答：（1）歌頌了殺富濟(jì)貧、扶危濟(jì)困的俠義精神。（2）寄托了人們懲處邪惡、彰顯正義的善良愿望和樸素理想。（3）弱小戰(zhàn)勝強(qiáng)權(quán)，正義挫敗邪惡，反映出民眾的智慧和力量。（4）散發(fā)出老北京獨(dú)有的文化氣息。（每點(diǎn)2分，任答3點(diǎn)即得滿分。如有其它合理探究酌情給分）五、方法貫通1.探究意蘊(yùn)的豐富性（多樣性）、深刻性（由表及里）。2.探究作者情感態(tài)度設(shè)問：對(duì)于文章的主題，你怎樣看？思路：從作者背景看、從人物特征看從情節(jié)發(fā)展看、從語言色彩看、從整體傾向看。對(duì)主題的概括常用這樣一些基本術(shù)語：①歌頌、贊揚(yáng)、弘揚(yáng)。②諷刺、批判、揭露、譴責(zé)。③揭示什么人生哲理。④對(duì)某種社會(huì)現(xiàn)象的反思。⑤表達(dá)了什么情感。3.探究文本啟示設(shè)問：小說給你什么啟示？文中的某觀點(diǎn)，你是否認(rèn)同？思路：結(jié)合文本觀點(diǎn)和主題加以概括闡釋六、課后練習(xí)普雷瑟先生的成功之道(美)貝蒂·揚(yáng)斯幾年前我攻讀一個(gè)教育學(xué)博士學(xué)位。根據(jù)學(xué)校規(guī)定，我選擇了衣阿華州社會(huì)福利事業(yè)廳廳長普雷瑟先生作為跟隨實(shí)習(xí)的人選。普雷瑟先生扶貧幫困工作卓有成效，他不僅合理使用各種救濟(jì)和捐贈(zèng)，更重要的是，他使許多失業(yè)的人重新找到工作并走向成功，讓無數(shù)貧困的人過上了幸福生活。第二天，我往普雷瑟先生的辦公室打了電話。他的秘書告訴我他出差了。一連兩周，我每天打電話，但每次都得到同樣的答復(fù)。后來，我決定直接去拜訪他。到了那里，我發(fā)現(xiàn)普雷瑟先生有三個(gè)秘書。她們的辦公桌在普雷瑟先生的辦公室門前列成了一排，前兩個(gè)秘書背朝門，最后一個(gè)秘書面朝門。“您好，我想見普雷瑟先生。”我對(duì)第一個(gè)秘書說?！邦A(yù)約了嗎。”秘書漫不經(jīng)心地問。“沒有，為什么不能直接預(yù)約呢?”我問?！耙残?。”她說，然后拿起語機(jī)，撥了一個(gè)號(hào)碼。接著，第二個(gè)秘書桌上的電話機(jī)響了。兩個(gè)秘書相隔僅有一米的距離，居然煞有介事地用電話談了起來。最后，第二個(gè)秘書說：“告訴她5個(gè)月后普雷瑟先生可能有空，不過要提前一個(gè)星期打電話來確認(rèn)。”她們的一番奚落讓我的肺都快氣炸了，我轉(zhuǎn)身想走。這時(shí)，我看到那兩個(gè)秘書起身去了餐廳。我有了一個(gè)新的計(jì)劃：我想見普雷瑟先生。我從錢包里掏出100美元放在桌子上：“請(qǐng)你轉(zhuǎn)告普雷瑟先生，我花100美元買他5分鐘的時(shí)間?！泵貢惑@，看看我，一句話未說，走進(jìn)了普雷瑟先生的辦公室。不一會(huì)兒，從普雷瑟先生的辦公室里傳來了朗朗的笑聲，一個(gè)高大的男子打開辦公室的門?！斑M(jìn)來，”他笑道，“請(qǐng)坐?！蔽野褜?shí)習(xí)合同遞給了他。他拿起合同幾乎看也沒看，就簽上了他的名字?！昂昧?，”他抬起頭說，“有什么問題盡管問吧——你的100美元買我的5分鐘時(shí)間?！蔽覝?zhǔn)備好的問題一下子全都想不起來了，只能茫然地看著他。“讓我來說吧，”他說，“你是不是想問，我是如何成功地挖掘人的潛力、調(diào)動(dòng)他們積極向上的愿望的？又是如何讓許多人脫貧致富的？”他剛想說出第三個(gè)問題，桌上電話響了，他按了免提鍵。從他們的對(duì)話中，我得知打電話的是他的朋友丹尼斯。丹尼斯是本市的一名雕塑家，他創(chuàng)作的雕塑作品《堂吉訶德的馬》在全國獲得大獎(jiǎng)，使他成為本市知名人物。可是，他告訴普雷瑟先生，這座放置在街心公園的雕塑作品前一天晚上被一些調(diào)皮的孩子毀壞了。普雷瑟先生聽了哈哈大笑：“這是好事呀，我的朋友!一來這件事會(huì)讓你得到更多人的關(guān)注，二來《堂吉訶德的馬》雖堪稱佳作，但也讓你沾沾自喜固步自封——其實(shí)你能創(chuàng)作出更好的作品，全世界人民可都等著這一天呢?！薄澳憬o了他看待這個(gè)不幸事件的全新的角度?！蔽以谒麄兺ㄔ捊Y(jié)束后評(píng)價(jià)道?！安粌H如此，”普雷瑟先生說，“我是想讓他覺得他是有價(jià)值的。一個(gè)人如果覺得自己是有價(jià)值的，就沒有做不成的事情?！薄八赃@件讓他傷心的事反而是一件好事？”“貝蒂，”普雷瑟先生說，“成功不是以你取得的勝利來衡量的，而是看你如何從失敗中重新站起來。如果我們彼此提醒要堅(jiān)持不懈地發(fā)現(xiàn)建設(shè)性的解決辦法，去面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)，將消極轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極，那么我們就會(huì)互相鼓勵(lì)著走向偉大。丹尼斯今天就需要得到這樣的提醒?！薄捌绽咨壬?，”我把話題轉(zhuǎn)移到正題上，“感謝你同意讓我跟隨你實(shí)習(xí)，可