第一單元教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語文八年級(jí)上冊(cè)

【大單元教學(xué)】八上第一單元任務(wù)一新聞閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路新版部編教材在八上第一單元設(shè)置“活動(dòng)·探究”任務(wù)群學(xué)習(xí)內(nèi)容，這是初中生初次開展的新樣式語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)形式到學(xué)習(xí)方法都需要進(jìn)行變革。首先，是系列任務(wù)的“群”學(xué)習(xí)。具體任務(wù)有三點(diǎn)：新聞閱讀、新聞采訪以及新聞寫作，學(xué)習(xí)任務(wù)由閱讀、口語交際到寫作，由課內(nèi)到課外，體現(xiàn)了語文探究活動(dòng)的綜合性、實(shí)踐性、開放性。系列任務(wù)明確了各自的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，新聞閱讀學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于消息文體特征的把握，為新聞寫作中必做任務(wù)寫一則消息做好鋪墊。其次，體現(xiàn)任務(wù)型學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。一是任務(wù)目標(biāo)清晰，凸顯任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)功能。教材單元開頭即呈現(xiàn)“活動(dòng)任務(wù)單”，明確各項(xiàng)任務(wù)的具體內(nèi)容。二是貫穿學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)具體明確。新聞閱讀的課文前提供了三點(diǎn)策略，可以作為學(xué)習(xí)的路線圖，有序展開得法的學(xué)習(xí)。另外，教材旁批、注釋以及補(bǔ)白的知識(shí)短文，既有陳述性知識(shí)，也有過程性知識(shí)與策略性知識(shí)，為學(xué)生的自主探究閱讀提供了便捷路徑。再次，進(jìn)行群文閱讀的實(shí)踐嘗試。從單篇閱讀到多篇聯(lián)讀，符合平時(shí)閱讀新聞的習(xí)慣，也是一種真實(shí)性的新聞閱讀。學(xué)習(xí)情境中的群文閱讀，與日常新聞閱讀又具有區(qū)別性，更注重閱讀方法的習(xí)得。本單元群文閱讀注重整體閱讀、比較閱讀與探究閱讀，同時(shí)，又是基于文體特征的閱讀，即依據(jù)新聞文體特征展開閱讀教學(xué)，學(xué)習(xí)信息的篩選與甄別，進(jìn)行概括與歸納等邏輯思維訓(xùn)練，突出學(xué)生主體閱讀，滲透批判性思維訓(xùn)練?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能夠根據(jù)不同新聞文體特點(diǎn)，準(zhǔn)確迅速地獲取信息。2.通過比較閱讀，把握消息、特寫以及通訊等新聞文體的特點(diǎn)。3.揣摩新聞作者的立場(chǎng)與情感傾向，嘗試從讀者的角度思考新聞的內(nèi)容與價(jià)值取向，培養(yǎng)思辨意識(shí)與獨(dú)立思考的習(xí)慣?！窘虒W(xué)時(shí)數(shù)】3-4課時(shí)【教學(xué)重難點(diǎn)】通過比較閱讀，把握消息、特寫以及通訊等新聞文體的特點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】一、結(jié)合教材，了解新聞閱讀的目標(biāo)與方法1.閱讀單元活動(dòng)任務(wù)單，了解單元學(xué)習(xí)的目標(biāo)。①閱讀第一單元“活動(dòng)·探究”任務(wù)單，了解本單元學(xué)習(xí)有哪些任務(wù)？任務(wù)清單的重點(diǎn)是什么？難點(diǎn)在哪里？閱讀后交流明確：本單元學(xué)習(xí)的任務(wù)包括三個(gè)方面：新聞閱讀、新聞采訪與新聞寫作。任務(wù)清單的重點(diǎn)在于消息、特寫以及通訊的閱讀與寫作。學(xué)習(xí)難點(diǎn)在于兩點(diǎn)：一是如何通過采訪實(shí)踐，搜集新聞素材；二是新聞寫作任務(wù)的多樣性，必做作業(yè)為撰寫一則消息，還要在特寫、通訊、新聞花絮等文體中任選一項(xiàng)完成，這樣的寫作具有選擇性，更具有挑戰(zhàn)性。②任務(wù)清單為何按照這樣的順序編排？討論明確：任務(wù)第一步新聞閱讀，是為了初步把握消息、特寫、通訊等不同新聞文體的特點(diǎn)，這樣才能根據(jù)不同新聞體裁的特點(diǎn)進(jìn)行相應(yīng)的寫作練習(xí)。第二步新聞采訪，一方面為新聞寫作準(zhǔn)備新鮮的素材；另一方面，也可以通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，圍繞一次語文探究活動(dòng)，全方位多維度感知各種信息，進(jìn)行消息、特寫、通訊以及新聞花絮等多種文體練習(xí)。2.閱讀任務(wù)一“新聞閱讀”導(dǎo)學(xué)內(nèi)容，交流新聞閱讀的策略。閱讀后討論交流，明確閱讀策略以及閱讀重點(diǎn)：第一，通讀本單元課文，歸納新聞提供的主要信息；第二,通過比較閱讀，把握不同新聞體裁的寫作特點(diǎn)；第三，閱讀過程中揣摩作者的態(tài)度與傾向，還要從自己的角度思考新聞的內(nèi)容；第四，能夠從新聞專業(yè)視角閱讀新聞報(bào)刊以及網(wǎng)站新聞。二、通讀課文，了解獲取新聞主要信息的方法1.瀏覽本單元課文，試用一句話概括新聞的主要信息。討論明確：《我三十萬大軍勝利南渡長江》《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》三篇消息的標(biāo)題概括了新聞的主要內(nèi)容?！丁帮w天”凌空》主要寫了第九屆亞運(yùn)會(huì)中國16歲運(yùn)動(dòng)員呂偉10米高臺(tái)跳水奪冠?！兑恢@海天》主要寫了我國航母艦載戰(zhàn)斗機(jī)首架次成功著艦。2.想一想，如何快速地獲取新聞的主要信息？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同文體的特點(diǎn)獲取主要信息的一般方法。消息的標(biāo)題（或副標(biāo)題）一般概括了新聞的主要內(nèi)容。當(dāng)代社會(huì)新聞為了增加消息的趣味性，會(huì)選擇獨(dú)特的視角設(shè)置亮點(diǎn)，增加感情色彩，引發(fā)讀者閱讀的興趣，標(biāo)題不能完全概括消息的主要內(nèi)容，我們可以通過閱讀開頭導(dǎo)語進(jìn)行概括。特寫、通訊具有文學(xué)性，需要根據(jù)全文內(nèi)容概括報(bào)道對(duì)象的主要事跡。三、細(xì)讀文本，把握新聞主要文體特點(diǎn)（一）閱讀《消息兩則》《首屆諾貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》1.把握消息正文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。①閱讀三則消息的導(dǎo)語，概括三則導(dǎo)語的基本特點(diǎn)。三則導(dǎo)語的共同之處在于用簡(jiǎn)要的文字呈現(xiàn)最重要、最有亮點(diǎn)的新聞事實(shí)，突出重點(diǎn)，用事實(shí)說話，開啟全篇。②細(xì)讀毛澤東《消息兩則》，兩則消息的主體部分主要寫了哪些內(nèi)容？為什么要這樣寫？先引導(dǎo)學(xué)生分析主體內(nèi)容安排的特點(diǎn)：《我三十萬大軍勝利南渡長江》主體部分交代渡江的時(shí)間、地點(diǎn)、過程，描述了我軍一往無前的戰(zhàn)斗氣勢(shì)，揭示了敵軍潰敗的原因；《人民解放軍百萬大軍橫渡長江》主體部分介紹了三路大軍的戰(zhàn)況，展示了敵人潰退的敗狀，分析了敵軍慘敗的原因。再從毛澤東寫作兩則消息的歷史情境，還原讀者的閱讀心理。可以從多個(gè)角度思考：其一，人民解放軍戰(zhàn)士讀了兩則消息，會(huì)怎么想？其二，國民黨的將領(lǐng)以及士兵讀到消息，會(huì)怎么想？其三，處于戰(zhàn)火中的百姓以及解放區(qū)的人民，會(huì)怎樣想？其四，國外人士讀到這些消息，會(huì)怎么想？歸納：消息撰寫者的受眾意識(shí)，決定了消息呈現(xiàn)的選擇視角和主要事實(shí)。2.分析消息的時(shí)效性（新近發(fā)生的事件）、真實(shí)性（用事實(shí)說話）。①分析四則消息電頭。發(fā)布新聞單位：新華社、路透社（負(fù)責(zé)任的媒體，言之有信，言之有據(jù)）發(fā)布地點(diǎn)：長江前線、斯德哥爾摩（新聞事實(shí)的發(fā)生地，貼近現(xiàn)場(chǎng)，真實(shí)準(zhǔn)確）發(fā)布時(shí)間：某年某月某日（時(shí)間準(zhǔn)確，前兩則消息說明某時(shí)，表明戰(zhàn)況緊急）②分析正文內(nèi)容，如何體現(xiàn)消息的時(shí)效性、真實(shí)性？引導(dǎo)學(xué)生從列舉的時(shí)間、地點(diǎn)、關(guān)鍵事實(shí)、引用數(shù)據(jù)等方面進(jìn)行綜合分析。3.品味消息的語言特點(diǎn)，作者在遵守文體規(guī)范的基礎(chǔ)上體現(xiàn)個(gè)性色彩。①消息語言的共性特點(diǎn)：準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、形象。示例分析：英勇的人民解放軍二十一日已有大約三十萬人渡過長江。人民解放軍百萬大軍，從一千余華里的戰(zhàn)線上，沖破敵陣，橫渡長江。（結(jié)合語境，分析加點(diǎn)詞語的準(zhǔn)確性、簡(jiǎn)明性、形象性。）②消息語言的個(gè)性特點(diǎn)：個(gè)體色彩、時(shí)代色彩、地域色彩例一：我已殲滅及擊潰一切抵抗之?dāng)常碱I(lǐng)揚(yáng)中、鎮(zhèn)江、江陰諸縣的廣大地區(qū)，并控制江陰要塞，封鎖長江。我軍前鋒，業(yè)已切斷鎮(zhèn)江無錫段鐵路線。此消息發(fā)表于上個(gè)世紀(jì)四十年代，作者毛澤東的語言多用白話語體，間雜文言詞匯，即通俗易懂，又簡(jiǎn)練蘊(yùn)藉，體現(xiàn)了消息作者的個(gè)體色彩與時(shí)代色彩。當(dāng)代新聞作者會(huì)在寫作語言中增加感情色彩，表達(dá)親切自然，注重溝通讀者的心靈，強(qiáng)化抒情色彩，縮短讀者與新聞事實(shí)的情感距離?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合當(dāng)下消息中的語言進(jìn)行比較分析。（二）閱讀《“飛天”凌空》《一著驚海天》1.閱讀《“飛天”凌空》，思考：如何展現(xiàn)特定場(chǎng)合中的一個(gè)片段、一個(gè)剖面？分析新聞特寫場(chǎng)景再現(xiàn)的具體手法：①定點(diǎn)觀察。如開頭的特寫鏡頭：“她站在10米高臺(tái)的前沿，沉靜自若，風(fēng)度優(yōu)雅。白云似在她的頭頂飄浮，飛鳥掠過她的身旁?！雹趧?dòng)態(tài)呈現(xiàn)。第2、3、4段將連貫的跳水動(dòng)作分解成起跳、騰空、入水三個(gè)步驟，逐一刻畫每一個(gè)細(xì)節(jié)。③虛實(shí)結(jié)合。在描寫實(shí)景的同時(shí)，發(fā)揮聯(lián)想與想象，敘述觀眾的體驗(yàn)與感受，同時(shí)運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法進(jìn)行生動(dòng)形象地刻畫。2.閱讀《一著驚海天》，思考：這篇通訊為什么能夠打動(dòng)人心？引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)從三個(gè)方面探究這篇通訊的寫作特色：①典型材料選擇。圍繞標(biāo)題“一著”“驚海天”展開討論，把握這則通訊選材的獨(dú)特性與重要性。②呈現(xiàn)重要細(xì)節(jié)。抓住通訊中的細(xì)節(jié)描寫，結(jié)合語境進(jìn)行分析。③濃郁的抒情色彩。結(jié)合通訊中的直接抒情語句與間接抒情的語句，通過誦讀體味作者表達(dá)的情感。（三）總結(jié)歸納，掌握新聞不同文體特點(diǎn)。利用旁批、補(bǔ)白以及任務(wù)三知識(shí)短文內(nèi)容，結(jié)合個(gè)人的閱讀認(rèn)識(shí)，梳理不同新聞體裁的特點(diǎn)。指導(dǎo)閱讀課本補(bǔ)白處知識(shí)短文：《什么是新聞特寫》《新聞寫作》《怎樣寫消息》，比較歸納，篩選相關(guān)文體知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生從篇幅、報(bào)道對(duì)象、時(shí)效性以及表現(xiàn)手法等方面進(jìn)行總結(jié)歸納。四、閱讀探究：新聞強(qiáng)調(diào)“用事實(shí)說法”，作者立場(chǎng)何在？讀者如何在場(chǎng)1.揣摩作者立場(chǎng)與情感傾向?！断蓜t》如何體現(xiàn)毛澤東的立場(chǎng)？一是通過戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)程的描述，體現(xiàn)了人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的正義立場(chǎng)；另一方面，通過直接評(píng)論，點(diǎn)明國民黨政府的反動(dòng)本質(zhì)以及軍隊(duì)潰敗的原因。體現(xiàn)了毛澤東作為一名卓越的政治家、軍事家的遠(yuǎn)見卓識(shí)與人民立場(chǎng)?！妒讓弥Z貝爾獎(jiǎng)?lì)C發(fā)》結(jié)尾交代新聞背景，補(bǔ)充說明資金的管理權(quán)和評(píng)獎(jiǎng)權(quán)的分離，體現(xiàn)作者敏銳的民主意識(shí)與分權(quán)意識(shí)，只有管評(píng)分離，才有可能產(chǎn)生公正、公平?！丁帮w天”凌空》展現(xiàn)了上個(gè)世紀(jì)八十年代中國人剛剛走向世界體育舞臺(tái)的民族自豪感，在正面描寫運(yùn)動(dòng)員的精彩畫面的同時(shí)，側(cè)面描寫外國記者以及印度觀眾的言行，突出愛國主義立場(chǎng)?！兑恢@海天》一方面表達(dá)作者對(duì)海軍戰(zhàn)士的熱愛和贊美之情，另一方面，體現(xiàn)了作者的民族自豪感與愛國主義情感。2.新聞的內(nèi)容既是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的報(bào)道，也會(huì)影響人們的思想觀念、生活態(tài)度與價(jià)值取向，請(qǐng)結(jié)合自己的生活實(shí)際或思想認(rèn)識(shí)，任選本單元的一則新聞內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā？梢砸龑?dǎo)學(xué)生聯(lián)系歷史、文化以及生活，進(jìn)行多向度思考討論，例如：諾貝爾獎(jiǎng)評(píng)選將資金管理權(quán)與評(píng)獎(jiǎng)權(quán)分離的做法，在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，有沒有類似的做法？請(qǐng)舉例說明?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生從正面談?wù)勆钪蓄愃频淖龇ǎ瑥亩∽C這種做法的合理性、公正性；也可以從反面舉例，說明管評(píng)一體化的危害，從而導(dǎo)致社會(huì)的不公，影響管理者的公信力。五、拓展延伸，學(xué)習(xí)在生活中用專業(yè)的眼光去閱讀新聞1.如何閱讀一份報(bào)紙。選擇當(dāng)?shù)亟诘囊环萑請(qǐng)?bào)或晚報(bào)進(jìn)行閱讀方法指導(dǎo)。重點(diǎn)學(xué)習(xí)：第一，瀏覽報(bào)紙，了解本期報(bào)紙報(bào)道新聞的主要信息；第二，精讀感興趣的新聞，了解新聞具體事實(shí)，捕捉新聞線索，同時(shí)結(jié)合自己的思想認(rèn)識(shí)或生活實(shí)際加以評(píng)判；第三，了解報(bào)紙不同版面的主題詞，揣摩報(bào)紙的基本特點(diǎn)與服務(wù)的讀者定位。2.利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行新聞專題閱讀。如圍繞近期“共享單車”新聞進(jìn)行專題閱讀探究：《摩拜單車精細(xì)化運(yùn)營成果引領(lǐng)行業(yè)共享單車進(jìn)入“新賽道”》《共享單車結(jié)束上半場(chǎng)：二三梯隊(duì)“逃離”一二線城市》《上海共享單車堆積如墳這樣的共享幾時(shí)休？》《200志愿者引導(dǎo)共享單車有序停放》網(wǎng)絡(luò)閱讀后，可以從共享單車發(fā)展過程中的利與弊、興起的原因與發(fā)展的前景等角度展開討論，也可以讓學(xué)生圍繞專題展開深度閱讀，結(jié)合生活體驗(yàn)與社會(huì)認(rèn)識(shí)，寫寫新聞評(píng)